三年级数学综合实践活动方案共8篇.docx
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三年级数学综合实践活动方案共8篇
三年级数学综合实践活动方案(共8篇)
第1篇:
三级综合实践活动方案栾家河完小三年级综合实践活动方案
一、指导思要
合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的着重,旨在培养学生综合运用知识的能力,发现和解决问题的能力,去体验和感受生活,培养自己的实践能力,增强创新意识。
学期,我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导,以实践为核心,以活动为载体,培养学生创新精神和实践能力,推动课程改革。
二、课程目标
年级综合实践活动课程的总目标是:
通过认识、体验、发现、探索、操作等多种学习和活动方式,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力,形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,进而养成良好的次性品质。
具体为:
1、使学生获得亲身参加研究探索的体验,形成善于质疑,乐于探索,努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探索能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念,形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参加意识、社会强化责任感和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境,增长从事社会活动所需的知识,增强适应现代社会生活的能力。
三、基本要求
1、以改变学生的学习方式为着力点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变更,实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究结果,而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验,受到新的方法的熏陶,从而改变一直以来习惯的偏重知识接受的学习方式,实现学习方式的有效改变。
2、强调了知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的实际生活,许多问题自身带有很强的综合性,这些问题的解决自然要求学生调动多角度的知识,并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注意过程。
淡化知识目标,强调了对过程的参加、理解和体验,是研究性学习的一大特色。
从课程的实施和评价两方面来看,注意学习者对过程的参加和在过程中的表示,都应是研究性学习坚强的一条基本原则。
在这次意义上甚至可以说,对研究性学习而言,学生的广泛参加就是目的,在过程中获得了积极的体验就是胜利。
4、强调了开放。
从课程建设的角度看,综合实践活动作为一类正规课程,必需具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习资料。
但综合实践活动自身的课程性质在实质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一次基本特点:
开放性。
因此,综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都浮现出很强的开放性,为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。
5、重视师生互动。
正因为研究性学习具有很强的开放性,因此实施过程中的师生互动就成为一次非常重要的问题。
研究性学习要求师生之间建立一种新的关系:
教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生,学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。
在开放的情境中,师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体,依赖自己的智慧和创意,在交互过程中共同构建课程的内容,设计实施的方案,完成课程的评价。
四、活动着重
在新的基础教育课程体系中,综合实践活动课程是综合水平最高的课程形态,它不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态,它和其他课程领域具有等价性和互补性。
五、课程内容
综合实践活动课程的内容主要包含:
信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育等。
这四次领域相互融合,在实践活动中,以综合主题或综合项目的形式将四大领域联系在一起实施,使其彼此渗透,形成整合。
六、课程评价1、对学生的评价
评价目的是为了激发学生对课程学习的兴趣和积极评价以形成性、发展性为主,注意学生的主体参加实践的过程及在这一过程中所表示出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。
评价以自评和师评相结合,可采取作品展示、评价、交流、结果汇报、技能竞赛等多种方法。
2、对教师的评价
根据上级要求制定相应的教师评价制度进行考核。
第2篇:
三级综合实践活动方案三年级综合实践活动方案
一、活动主题1、主题名称《我爱我家》
通过学习,辅助学生认识家庭,弄清自己和其他家人之间的关系和称说,学会自己介绍自己的家庭,包含父母的姓名、年龄、职业等。
同时学会理解家庭及其家庭成员,弄清什么是“同代人”。
2、活动背景
儿童在成长的过程中,家庭的教育影响是无庸质疑的,家是儿童成长的摇篮,是温馨的港湾。
在家里我们能感受到和亲人相处的温馨和幸福,能感受到亲人之间的关爱和容纳,也能学到做人处世的道理,学会学习,学会生活。
而且现在的小学生大多是独生子少女,从小被父母呵护着,却不知父母生活的劳累艰辛,不知父母的希望和期待。
他们总埋怨父母的唠叨......每次孩子的家庭环境不同,文化氛围也不同,加上每次人又存在独特的次体差别,当然最终得到的体会和对人的影响不同,所以,通过这次综合实践活动,让学生从家庭中来回到家庭中去,在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色,感受幸福的源泉,了解生活中的知识,培养乐观的生活态度,关心父母,尊敬长辈,让学生懂得如何回报父母的爱。
二、活动目标:
主题活动的目标:
①知识和能力:
学会从家庭生活事件中提出问题,并能从问题中提炼
主题:
了解家庭的结构,分析家庭成员的关系,明确自我对家庭的职责,从家庭生活中感受亲情的可贵,养成孝敬父母的习惯,培养口语交际能力;围绕一事一物写一篇作文,具体生动,融入真情实感。
②过程和方法:
通过“访、说、写、评”,使学生养成爱思考、爱探索的兴趣和习惯。
③情感态度价值观:
感悟亲情、尊敬亲人,养成热爱家庭的情感和对家庭的职责感。
三、活动对象三年级学生四、活动指导者
指导教师:
五、准备活动
学生准备:
事先了解父母的姓名、年龄、职业等,并对家谱进行调查,了解自己姓氏的历史上的名人
教师准备:
事先设计好“我的家庭”综合实践活动调查表六、活动实施过程学一学、说一说
认识家庭、家族(一课时)
(一).导入新课(出示家庭图片)
同学们了解自己的家庭吗?
今天我们就先来学习“我们的家庭”。
(二).新授
1、认识家庭(全班讨论):
(1)向别人介绍自己的家时,应该介绍哪几次方面?
(2)你准备怎么向别人介绍?
2、在小组内介绍“我的家”。
要求:
(1)介绍的同学口齿清楚,语言流畅,表白准确。
(2)听的同学要专心听,听完后可向介绍的同学提问,并且要说出你的评价意见。
(3)每小组推荐一名成员全班交流。
3、各小组推荐谨代表介绍自己的家。
4、理解家庭及家庭成员
(1)弄清“同代人”
(2)弄清自己和其他家人之间的关系和称说(3)分组调查,填写家庭金字塔
5、填一填:
通过自己的充分了解和观察,做到正确书写每位家庭成员的名字、年龄、属相、生日、喜好、工作等相关情况。
(正确填写下列表格)
“我的家庭”综合实践活动调查表家庭
成员年龄属相生日工作单位兴趣喜好手机(电话)
家庭地址
邮编电话6、教师总结、评价。
7、认识家族
(1)说说和之间家庭有血缘关系的亲戚
(2)理解家族的含义
(3)弄清自己和家族其他成员之间的关系和称说(4)依照下图完成家族金字塔祖父祖母
姑姑伯父伯母爸爸妈妈
堂兄弟姐妹我
8、组织学生讨论、发现:
什么样的家族才有舒适、温馨的感觉?
9、在小组内介绍“自己姓氏的历史上的名人”。
要求:
(1)介绍的同学口齿清楚,语言流畅,表白准确。
(2)听的同学要专心听,听完后可向介绍的同学提问,并且要说出你的评价意见。
(3)每小组推荐一名成员全班交流。
(4)各小组推荐谨代表介绍。
10、教师总结、评价。
通过学习,我们了解了家庭及其家族的现状,有利于培养我们热爱家庭、家人的思要感情。
做一做、写一写:
(前期准备一、两天,上课一课时)1、学生以小组展示汇报各组主题研究结果。
有的是家庭故事会,有的展示家谱树,有的讲今天我当家的经历体验有的展示手抄报等等,各具形态,丰富多彩。
这时教师要利用信息化手段拍摄或录制展示会的情节局面,这次资料很珍贵哦!
2、评价和反思。
1、“幸福一家子”儿童画(单人照、全家福、父母寄语等)2、制作“我爱我家”手抄报。
3、利用双休日,跟随父母,观察父母一天的工作,写好观察日记,要写出自己的感受。
4、或者写自己为家庭做了事之后的感要。
5、交流、总结、评价。
评一评:
(一课时)根据各位同学前一阶段的情况(表格、相册、日记),先小组推荐,再
集体交流,评出温馨家庭、和睦家庭、幽默家庭。
活动扩大(课外延伸)搜集并阅读古今中外家庭小故事。
八、活动建议
主题活动实施过程中,家谱的调查可能比拟难,如果询问不到爷爷的爷爷辈,就从爷爷的爸爸辈调查起
教学反思:
通过这次《我爱我家》的综合实践活动,我让队员们自行设计和组织活动,特殊要引导他们注意探索和研究的过程。
培养队员们合作探索的能力。
开展合作活动,要给队员们群体一次共同的任务,让每一次队员们在这任务中积极地承当次人的职责,队员们在活动中相互支持、相互配合,遇到问题能协商解决,能通过有效的沟通解决群体内的冲突,对各人分担的任务进行群体加工,通过合作提高了活动效率,增强合作精神。
在探索学习中,队员们自己发现问题,控索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展,特殊是探索精神和创新能力的发展”,让学生让学生从家庭中来回到家庭中去,在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色,感受幸福的源泉,了解生活中的知识,培养乐观的生活态度,关心父母,尊敬长辈,让学生懂得如何回报父母的爱。
第3篇:
三级数学实践活动方案趣味数学我能行
一、活动目的:
为了激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,提高了学生口算的能力,推动学生智力的健康发展,让孩子感受学习数学的快乐。
三年级将举行“趣味数学我能行”的数学知识竞赛活动。
现将活动方案制订如下:
二、竞赛方案:
1、参赛对象:
三年级全体同学
2、竞赛地点:
预赛、初赛:
各班教室;决赛:
阶梯教室3、赛场负责人员:
三年级全体数学老师以及班主任三、竞赛过程:
1、预赛:
以“我心里的数学”为题,要象作画。
要求能用数字、几何图形等数学元素展现心里的数学,竞赛统一用A4纸,各班选出10名优秀作品粘贴在后黑板,并发喜报予以表扬。
2、初赛:
统一出一套口算题,在规定的时间内答题,选出全班正确率最高的前六名,这六位同学将获得“口算小能手”喜报。
3、决赛:
在阶梯教室以游戏的方式进行。
本次游戏以“海底探宝”为主题,从起点开始掷骰子闯关,一共设置20次关卡,最终闯关胜利者即可获得“数学小明星”名称。
四、注意事项
(1)选手自带钢笔、垫板,请选手们切勿迟到。
(2)赛场负责人员出示竞赛题目,学生按要求作答。
第4篇:
三级综合实践活动---验,发展综合的实践能力。
这种全新课程的出现,对学校、对综合实践活动教师来说也是一次全新的开始,也是一种全新的考验和挑战。
为了更好地开展这门课程,我校采用了边学习、边研究、边实践的措施。
一、强化理论学习,提高了认识
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命,是真正落实素质教育目标的重要措施。
活动课面向学生的整次生活世界,它随着学生所处的社区背景、自然资源以及实际生活的需要和问题,一直变更着。
这样一门创造性强的课程,对于习惯于教现成教材的教师来说,具有较大的挑战性,为了激发教师工作的内驱力,保障课程实施的实效性,我们组织老师仔细学习和研究《走进新课程》,着重学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。
从理论的角度掌握综合实践活动的目的性,就是:
让学生联系社会现实,
2---
成立综合实践课程教研小组,选取仔细负责、富有开拓主动精神的教师为任课教师,指导三至六年级综合实践课程全面铺开。
学校组织几位教师学习理论,让教师真正明白开设这门课的目的和意义,使他们有开展课程的积极要求和行动。
为了让综合实践活动顺利开展,学校要求各班通过召开主题班会的形式,推动学生了解开设这门课程的重要性;我们还通过和家长接触,要求家长尽量为孩子们的活动创造条件,以使活动得以顺利开展;还利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参加。
很多学生家长对这项活动以他们的方式给予了支持和辅助,有给孩子物质辅助的,也有精神上鼓励的。
但在课外开展的一些活动中,也总有一些学生没有加入。
问他们为什么不来加入活动时,有的学生说我要加入,但爸爸妈妈不让,他们说这些活动没什么意思。
这就说明我们局部家长对综合实践活动还不太了
4---了没有,我们的学生经历了没有;
我们的学生在活动过程中发现了什么问题,他又是如何要方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样和他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否发生了次性化的创造性表示……只有这样,才干真正体现综合实践活动是一门以学生的经验和生活为核心的实践课程。
在实施过程中,我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,需要怎样的辅助,需要怎样的指点……针对这些信息,我们教师启发学生思路、介绍方法和线索,引导学生探索和创新。
如三年级,在对粘贴画的认识和了解过程中,通过自己的亲自动手实践,学生寻找到各种种子、不同的毛线,在老师的指导下,创作出各种粘贴作品,有《我和大熊猫游戏》《下雪了》《蝴蝶飞》……活动不仅培养了学生动手实践、
6---验。
五、关于综合实践课程的思考
回首综合实践活动课程的实施过程,引起了我们的几点思考:
1、综合实践活动主题的选择——如果完全由学生根据兴趣喜好而独立自主地选择并确定研究主题,则会影响课程实施和管理的有序性,影响学生研究的深度和教师指导的高效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题,则又将遏制学生自主能动性的充分发挥,从而影响学生对实践活动的积极性。
如何使两者有机融合,相得益彰,值得我们在今后的实践中进一步探索。
2、如何使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”“自然课”“制作课”,如何使学生“综合”运用相关知识,强化“实践”体验,真正使教师和学生“活动”起来,我们将作出进一步的思考和实践。
3、对于课程的管理和评价,如何做到科学、有效、持续?
需要我们逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理和
8---生,全面实施素质教育。
一、根据学校现实,科学确定活动内容
1、自主化
为了使综合实践课程有效的推行,学校建立了一套健全的课程实施组织网络。
在这次网络中,校长室负责课程实施的全盘领导,教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动,教导处、大队部协助活动,各年级研究组负责确定、协调活动规划,班主任及其他指导教师是具体实施者。
在规划制定方面,我们注意全员参加,自主制定。
即校领导、教师、学生都加入到学校规划制定的活动中来,它经过了由上而下、由下而上两次轮次。
由上而下,即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达,组织教师学习领悟,让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参加,由学生
10---动分成“2+2”的形式,“2”为教师指导课,每月2节,由教师进行活动培训,传授活动内容和方法,围绕活动中出现的问题进行分阶段总结,“2”为次人实践活动课,放在每周的周末,由学生次人或者以小组为单位,进行自由活动。
可以根据需要将2节综合活动大课和信息技术课打通,也可将其和其它学科如自然、班队、社会、科学等打通,统一部署使用这样的部署灵活性大,为综合实践活动提供了时间上的保障。
在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动,保障了新的活动理念的运用,提高了了每节活动课的课堂质量。
2、教师选聘、培训制度
理念是教育改革的阳光,有了阳光,才干有教育的春天,综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。
因此,我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓,力求通过竞聘,择优录取优秀教师,在培训方面,本学
12---使每次教师的授课水平达到一次新的高度。
我们还对三次听评课中分歧格的教师限期充实和提高了,将听评课活动扎实地落实到了实处。
听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂,使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息,岂但敦促教师一直地改革创新,而且调动了他们上好活动课的积极性,使每一节活动课都科学扎实,保质保量。
4、阶段性总结制度:
为了一直地在活动中反思提高了,我们还建立了阶段性总结制度。
具体包含:
阶段性案例:
活动进行一次阶段后,教师们根据活动情况及时书写活动案例,记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改善措施等,对这一阶段的活动情况进行全面的总结。
阶段性反思:
一直反思才干一直提高了。
教师要根据每一阶段的活动情况,对照新的教育理念和活动中的现实情况,经常进行反思,并形成书面讲演。
14---
三、随着课程的进一步实施,存在的问题也渐渐凸现。
教师怕上综合实践课,甚至干脆占用,上其他课。
原因主要有:
教师对该课程从理念上还未真正掌握,感觉还是有些虚幻。
没有现成的教材体系和指导体系,学习不够;
教师的综合素质和该课程实施还未匹配,该课程实施需要全方位的素质和较强的能力,在实践操作中教师觉得无从着手,业务素质不够;
现有的对教师评价体系仍强调了学科教学质量,该课程处于一种可有可无的窘境,重视不够,付出多回报少;
由于是一门开放性、实践性很强的课程,活动的真正开展需要相配套的物力、财力,而这方面学校有时很难提供,教师次人很少能独立解决,保障不够;
学生和家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响,仍觉得考分最重要,活动开展意识不强,应该完成的任务不主动,不迭时,质量不高,准备
16---尊重学生意愿的基础上,把学生分成若干小组,由2-3位教师分别指导,让教师和学生在活动中一起成长。
2、扩大外部环境,营造有利于教学的氛围。
学校将积极主动和周边单位及相关行业进行联系,探求综合实践活动开展的有利氛围。
同时,要加大宣传力度,综合实践活动不仅是学校、教育部分的事,而应当是学校、家庭、社会共同的职责。
开展综合实践活动,全社会人人有责,我们要呼吁全社会都来关心下一代,为孩子们提供必要的学习环境。
另外,学校将把综合实践活动作为教学工作检查的着重,以此推进综合实践的改革的一直深入。
3、建立认真可行的评价措施。
综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定,它强调了多元价值取向和多元尺度,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案,而且表示的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评
18---远,但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
【三年级综合实践活动三】
本学期我担三年级一班的综合实践活动教学,根据学生兴趣选择了教材里的几次课题,围绕着这些主题开展了一系列的活动,还根据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动,让学生了解学校,了解社会,关注社会生活。
学生通过交流,和同学们分享劳动结果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。
同时努力号召推进学生积极参加社会实践,培养自我发展和合作精神意识。
在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,取得一定的结果。
为改变学生的学习模式,培养学生实践能力和创新精神,本学期,我把综合实践活动课程和大队部活动紧密结合,岂但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣,而且提高了了综合实践活动的
20---
一年级综合实践活动总结
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第5篇:
数学综合实践活动方案综合实践活动方案设计数学综合实践活动方案|综合实践活动方案设计
举行数学的实践活动,让学生对数学有更多的了解,喜欢数学。
接下来小编给大家介绍关于数学综合实践活动方案的相关资料,希望对您有所辅助。
综合实践活动方案范文篇1
为全面落实落实课程规划,大力推动我市综合实践活动课程实施的常规化、常态化,根据《教育部基础教育课程改革纲要》、《浙江省教育厅关于实施教育部的意见》、《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要》、《浙江省义务教育段综合实践活动教学建议》及《温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见》等精神,结合我市现实,特制定本实施方案。
一、指导思要
以科学发展观和全面推动素质教育为指导,以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化,培养学生的创新精神、实践能力和社会职责感及良好次性品质为目标,以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为着重,规范课程实施和管理,保障综合实践活动课程各种要求的全面落实。
二、实施意义
综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域,是义务教育阶段国家规定的必修课程,其内容主要包含研究性学习、社区服务和社会实践、信息技术教育、劳动和技术教育。
设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革,是推动新形势下人才培养模式的改变、落实素质教育目标的重要措施。
综合实践活动课程的实施,有利于体现新课程改革的基本理念,全面实施素质教育;有利于密切教育教学和实际生活的联系,改进学校教育的课程结构;有利于鼓励教师创造性地实施课程,推动学生学习方式的变更;有利于扩展德育的空间和视野,培养学生良好的道德品质;有利于学校开展特色办学,深化课程文化的内涵。
三、课程目标
引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验,形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法,具有问题意识,发展良好的科学态度、创新精神和实践能力;形成强烈的社会职责感,养成合作、分享、积极主动等良好的次性品质。
四、课时部署
根据浙教基〔20XX〕120号精神调整后的省义务教育阶段课程设置规定:
3—6年级每周3课时,7—8年级每周2课时,9年级每周1课时。
上述课时均不含信息技术课程,其中各年级的劳动和技术每周均为1课时。
所有各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时。
各校在部署课时时,在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下,可以随活动需要采用灵活的弹性课时,可集中几天或一周时间搞一个主题活动。
全市各类学校每年级每学期至少要设计和指导3次以上的主题活动,每次主题活动不少于3课时。
建议周四或周五部署2节,以充分利用双休日开展活动,周一或周二部署1课时,用于交流、小结或提出下一阶段的活动要求等。
五、活动内容
在我省课程设置中,综合实践活动课程的基本事域是研究性学习活动、社会实践和社区服务,也包含班团队活动、校传统活动、心理健康教育、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等活动内容。
各校可依照亲近和探索自然、体验和融入社会、认识和完善自我三次维度进行设计和组织,以主题活动形式开展,具体如:
文化艺术类主题:
如各地的传统文化、家乡风情、家乡名人、运动会标记设计、板报设计、我心里的居室、剪纸艺术、插花艺术欣赏等。
社会生活类主题:
如饮食和健康、乐清方言、本地特产、零花钱压岁钱的去向、学做小记者、我心里的明星偶像、贫困学生失学问题、关注外来人口等。
科学技术类主题:
如环境污染及其维护、校园环境调查、垃圾问题、城市和绿化、身边的科学等。
科技制作发明类主题:
如模型制作、发明创作、插花艺术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺等。
社区服务和社会实践:
如敬老服务、法制宣传、环捍卫生、领养绿地、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游、参观等。
各校组织的校班活动课符合主题的,可视作综合实践活动课时。
九年级综合实践活动可整合学校课程和地方课程进行。
六、组织实施
强化领导,提高了认识
仔细落实课程规划,保障国家课程规
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