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中考语文专题复习一——字音、字形
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
九年级语文复习教案(字音、字形)
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
教学目标:
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1、复习常用字的读音和形体;辨别与订正形近异义字、同音近义字,复习多音多义字。
2、帮学生梳理复习思路,指导学生做题方法。
3、培养学生耐心积累、细心做题的精神。
教学重点:
积累常见易读错写错的字,并学会辨析。
教学难点:
准确辨析形近字与多音字。
教学过程:
一、课前准备。
教师准备:
在日常教学中注重对一些特别的生字新词加强辨析,举一反三,对可能发生的错误防患于未然。
学生准备:
全面复习初中阶段所有的生字新词,加强积累。
二、课堂复习过程。
(一)以典型例题导入
例1:
下列加点字注音全部正确的一项是()
A.瞥见(piē)抨击(pīng)百折不挠(ráo)
B.校勘(xiào)分泌(mì)大腹便便(biàn)
C.谛听(dì)反诘(jié)毛骨悚然(sǒng)
D.造诣(zhì)鞭笞(chī)讳莫如深(huì)
2:
下列词语中没有错别字的一项是()
A.茫无崖际名列前矛B.风驰电掣异想天开
C.苍海一栗默守成规D.座无虚席甜言密语
——引出:
在辨析过程中容易出现的错误:
……
(二)辨析方法的指导。
1、误读的原因主要有:
①多音字误读。
常用字中二三百个多音字,要了解这类字在不同语境中的不同意义;
②形声字误读。
形声字的“声旁”是表声的,但由于古今音的差异,现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了,它们中有的声母发生了变化。
如果我们不注意这些变化,仍然按照“声旁”的读音去读,就会发生误读。
③形近字的误读。
——解决办法:
(1)注意平时的积累。
遇到不认识的字或没有把握读准的字,要勤查词典。
日积月累,误读的情况就会大大减少。
(2)定期检查巩固。
为了防止遗忘,对一些易混淆的字音,尤其要引起重视。
要通过一定量的练习来巩固,也可通过同学间的相互检查共同提高。
(3)提高复习实效。
字不离词,字音的学习离不开具体的词语环境。
要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。
2、误写的原因有:
①音同或音近造成错误。
②形近造成错误。
③音近形近造成误读。
④不明成语典故造成错误。
——解决办法:
(1)注重积累,平时遇到不认识的字不要随便放过,要勤查字典,积累多了,出错也就少了。
(2)要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记,音形义统一是汉字的基本特点。
要从三者的对应关系入手,根据现代汉字的字音和字义,正确识别它的字形。
(3)要了解现代汉字的结构特点,现代汉字85%以上是形声字,一般来说,声旁表音,形旁表意,因此可以通过形旁加以辨别。
(三)集中复习260个容易读错的字、154个容易写错的字。
(附录)
(四)练习巩固
1、根据拼音写出汉字。
(1)相rú以沫()
(2)niān轻怕重()(3)销声nì迹()
(4)根深dì固()(5)qiè而不舍()(6)陶yě情操()
(7)众星gǒng月()(8)心旷神yí()(9)如火如tú()
(10)jiē来之食()(11)鞠躬尽cuì()(12)yí笑大方()
(13)惩前bì后()(14)接zhǒng而至()(15)好wù高远()
2、读下面的句子,给加点的字注音或根据拼音写汉字。
(1)另一种的映儿在你心头潜()滋暗长了——“单词”。
(2)你得提()防虫子爬进来,还得提防大黄峰。
(3)我们决定把小茅屋修qì()一下,给屋顶加点草。
(4)设计者和匠师们因地制宜,自出心cái(),修建成的园林当然各各不
同。
3、改正下列成语中的错别字。
(1)专心至志
(2)负偶顽抗(3)情不自尽(4)挑拔离间(5)费寝忘食(6)莫不关心(7)孤漏寡闻(8)烂竽充数(9)戒骄戒燥
(五)作业布置《做热点试题分类全解》“注音与书写”部分。
特别要求:
对选择题中不符合提议的内容做好标注。
复习建议:
近几年中考的语音、汉字题,更多地着眼于实际运用,更加贴近生活。
如在具体语境中给汉字注音,根据拼音写出汉字,改正错别字。
材料多取材于报刊、杂志,在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。
因此在复习中要重视生活的积累。
中考语文专题复习二——词语1
九年级语文复习教案(词语)
教学目标:
1、掌握课文中常用词语的书写;
2、理解重要词语在具体语境中的含义,并能根据语境进行揣摩,理解词语的比喻义、引申义;
3、能根据语境需要正确选用词语,并能根据语境辨析词语(或成语)运用的正误;
4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语(或成语);
教学重点:
理解、揣摩词语在具体语境中的深层次含义。
教学难点:
能根据语境准确、得体、连贯运用词语(或成语)。
教学过程:
(一)以典型例题导入:
例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是()
(1)圣母殿宽七间、深六间,极为,却无一根柱子。
(2)在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最的一个角落——人的自尊心。
(3)著名作家叶文玲曾经满腔热诚地中学生:
“不管写长文章或短文章,都要从心里写,要从心里流出来。
”
A.宽敞敏感告诫B.宽敞敏锐训诫
C.宽阔敏锐告诫D.宽阔敏感训诫
分析与解答:
“宽敞”和“宽阔”同有“大”之意,但也存在着一定的区别,“宽敞”一般指室内的,“宽阔”多用于指室外的,如水面、草原等,根据句子情况,应选用“宽敞”;“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别,他们在搭配上存在着区别,如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配,而“敏感”一般同“神经”等词搭配;“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意,但是“训诫”一词还有“教训,训导”之意在内,结合三个词语的情况,故正选答案应是A。
例2:
下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()
A.《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美,是一篇脍炙人口的散文佳作。
B.中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前,都表现出了坚忍不拔,不可战胜的英雄气慨。
C.一提到环城河近几年的变化,管委会的老马夸夸其谈,充满了建设者的自豪。
D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛若小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
分析与解答:
A选项中的“脍炙人口”用的比喻义,指“比喻人人赞颂和传诵”,在A句语境中应是恰当的;B选项中“坚忍不拔”指意志坚强,决不动摇,在B
选项中用来形容中华民族是恰当的;C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词,与句中的“自豪”等词是不协调的;D选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用,表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情,结合语境应是正确的,故正选答案为C。
(二)方法指引:
(学生归纳,教师小结)
要解答好这类题,首先要重视平时对词汇的积累,尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。
其次,应对不同的题型采取不同的解答方法。
如词语运用性选择题,可以从四方面入手:
①注意题干显示测试要求的关键性词语;②快速浏览句子,了解句子的基本意思;③把备选词语进行相互比较,找出其细微差别;④根据提供的语境推敲备选词语,以确定恰当的选项。
再如,解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题,也应注意三点:
①准确把握题干所示的语境;②准确判断词语在特定语境下的特定含义;③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验,保证其使用的准确性。
(三)练习巩固:
《热点试题分类全解》“词语”部分。
(先自己做,后交换互批,教师抽查)
中考语文专题复习二——字词2
初中生易错的字整理(转载)
四字词语(注:
括号内为错别字)
和蔼可亲陈词___调)___声叹气(哀)别出心裁(新)
川流不息病入膏___)___精竭虑(惮)黯然失色(暗)
并行不悖独出心___)桀___不驯(傲)不假思索(加)
耳濡目染独占___头)张___失措(慌)飞扬跋扈(拔)
按部就班草___人命)___发图强(愤)白璧无瑕(暇)
层峦叠嶂蜂___而来)缠绵悱___(测)膏粱子弟(梁)
炯炯有神面黄___瘦)功亏一___(匮)苦心孤诣(旨)
明辨是非___计多端)口干舌___(躁)励精图治(厉)
名副其实海角天___)名列前___(矛)汗流浃背(夹)
燎原烈火明火___仗)___堂大笑(轰)流芳百世(留)
铭记不忘怙恶不___)流言___语(非)谬种流传(缪)
焕然一新龙盘虎___)___糊不清(摸)积毁销骨(消)
碌碌无为___不关心)___不可待(及)戮力同心(戳)
釜底抽薪___流勇退)略胜一___(愁)富丽堂皇(黄)
坚如磬石落英___纷)肝脑___地(途)金榜题名(提)
满山遍野感人肺___)金___辉煌(壁)貌合神离(和)
弄巧成拙精神___散)美玉无___(暇)奴颜婢膝(卑)
呕心沥血___而走险)___筚生辉(篷)滥竽充数(烂)
休养生息披肝___胆)离经___道(判)喧宾夺主(暄)
披星戴月礼___往来)栩栩如生(诩)破釜沉舟(斧)
厉兵秣马___思迩想)迫不及待(急)同仇敌忾(慨)
一张一弛欺君___上)投机倒把(捣)一筹莫展(愁)
前倨后恭图穷匕___)言简意赅(该)轻歌曼舞(漫)
蜕化变质___守成规)磬竹难书(磬)文过饰非(是)
目不交睫如法___制)无耻谰言(滥)目光如炬(巨)
歃血为盟相形见___)恼羞成怒(脑)世外桃源(园)
销声匿迹杳无___信)心浮气躁(燥)营私舞弊(敝)
叹为观止形___骨立)欲盖弥彰(章)运筹帷幄(握)
纵横捭阖刚___自用)再接再厉(历)稗官野史(裨)
责无旁贷___门弄斧)仗义执言(直)可见一斑(般)
英雄辈出真知___见)名落孙山(深)置若罔闻(惘)
自暴自弃无精打___)直截了当(接)敝帚自珍(蔽)
中流___柱
惨无人道众口___金)原形毕露(必)走投无路(头)
为虎作伥好景不___)出人头地(投)扬长而去(常)
清澈见底___心如意)掉以轻心(调)充耳不闻(冲)
覆水难收出类拔___)三番五次(翻)鞠躬尽瘁(粹)
待价而沽虎视_____)诡计多端(鬼)浑身是胆(混)
丰功伟绩不___其数)变本加厉(利)脍炙人口(烩)
寥寥无几雷___风行)无独有偶(禺)委曲求全(屈)
当仁不让含辛___苦)肆无忌惮(肄)毛骨悚然(耸)
鬼鬼祟祟___纵即逝)闻鸡起舞(武)异口同声
(一)
优柔寡断良___不齐)不可思议(义)敲诈勒索(榨)
怨天尤人___笑大方)词不达意(义)滥竽充数(芋)
漫不经心___想天开)徇情枉法(殉)相提并论(题)
接踵而来高瞻远___)眼花缭乱(了)孤注一掷(柱)
人声鼎沸___若两人)千锤百炼(练)沽名钓誉(掉)
惴惴不安锐不可___)明哲保身(则)惩前毖后(毙)
鱼目混珠___迷不悟)赴汤蹈火(滔)处心积虑(集)
粗制滥造气势_____)指日可待(只)提心吊胆(调)
谈笑风生不知所___)流连忘返(留恋)水泄不通(泻)
元气大伤故作___态)举世震惊(振)一劳永逸(易)
缘木求鱼___旗息鼓)大相径庭(廷)循序渐进(寻)
心恢意懒如火如___)熙熙攘攘(嚷)漏洞百出(陋)
枉费心机照本___科)前仆后继(扑)推卸责任(懈)
初中生易错常用字对比纠正表
存在再次幸福辛苦已经自己即使既然松弛驰骋
怀疑凝视暖和暧昧茂密蜜蜂潦草缭乱磨炼魔鬼
谒见竭力办法作为名字狮子锻炼训练大概感慨
糟蹋遭遇希望忘记原谅愿望烦恼头脑慌张张皇失措
始终使用穿越盛况所以砍斫闲暇白璧无瑕享用万事亨通
朗读书声琅琅输赢身体羸弱类似大多雷同栋梁一枕黄粱
沤麻呕心沥血瞻仰赡养父母
肄业肆无忌惮拆卸条分缕析
尤其记忆犹新醒目睡眼惺忪
盲目病入膏肓廖仲恺寥寥无几
毛茸茸修葺一新新闻报道前来报到
走投无路出人头地夜幕降临暮色苍茫
火中取栗沧海一粟感情融洽恰如其分
此系赝品义愤填膺化学反应反映意见
暑假署名红薯爱心承受授予
初冬补充祸福祈祷蔑视戍守戊戌变法
文绉绉胡诌皱纹无所事事挑拨是非实事求是
觉得好得很跑得快画的马丧失畏惧土壤中饱私囊
一直真正具有 而且悬挂向往想像像模像样
休憩休养生息学识修养修长奋发图强奋不顾身愤怒愤懑
利害得失变本加厉再接再厉鼓励
打架斗殴欧洲金瓯无缺高屋建瓴
磐石盘踞罄竹难书馨香庭院法庭朝廷宫廷延续
小溪奚落威武崴脚善良修缮拜年澎湃
前仆后继风尘仆仆确实却是徒劳迁徙
篡权编纂懒惰嫩绿顷刻倾斜尊敬遵循
部署布置侵略浸泡嫌弃歉疚针灸炙热
中考语文专题复习三——病句1
九年级语文复习教案(病句)
教学目标:
1、能辨别句子的正误,修改常见的病句;
2、能根据语意表达的需要,选用恰当的句式、句子;
3、能根据句意关系选用恰当的关联词语;借助关联词语,理解句子的含义。
教学重点:
能辨别句子的正误,修改常见的病句;
教学难点:
学会分析句子成分,把握句子主干。
教学过程:
一、导入新课
“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”,这是新课标对我们的要求。
在日常生活和学习中,我们不仅要能准确地辨析句子的正误,还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改,以达到正确运用祖国语言文字的要求。
近年来各省市的中考试题大都涉及病句修改,其形式不外乎两种:
一是客观题,即选出有(或没有)语病的一句;二是主观题,即直接给出病句让考生修改,或潜藏在语段中,让考生找出并修改。
二、复习过程。
(一)做典型例题,分析病句产生原因。
1.①夏天的鼓山,真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。
②.湖北省第十二届运动会,是襄樊市建国以来承办的规模最大,规格最高,影响最广的重要组织。
③这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。
(搭配不当)
2.①对于大学毕业生就业难的问题,引起了全社会的极大关注。
②蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。
③在节约型社会里,人们有效利用资源进一步增强。
(成分残缺)
3.①在第49届世乒赛上,中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。
②在同犯罪分子的搏斗中,他身中数刀,浑身遍体鳞伤。
③本小区多处新建了若干垃圾回收点。
(重复累赘)
4.①公安干警们认真讨论并听取了任长霞局长的报告。
②在学习过程中,我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。
③我生长在婺剧之家,婺剧对我一点都不陌生。
(语序不当)
5.①“阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时,这对青少年来说,无疑不是个好消息。
②会不会用心观察,能不能重视积累,是提高写作水平的基础。
③大家去郊游时一定要注意交通安全,防止不要发生意外事故。
(不合事理)
6.①即使日本政府一再美化侵略行径,但是不能掩盖历史真相。
②缺乏长远的规划,缺乏创新精神,都会障碍企业的健康发展。
(用词不当)
(二)总结病句原因,指导修改方法。
1、修改病句“十看”诀
一看语义贯通否,前后矛盾是常病;二看成份残缺否,主干枝叶辨分明;
三看用词恰当否,词性词义和褒贬;四看搭配恰当否,主谓谓宾最常见;
五看语法合理否,习惯说法要考虑;六看修饰恰当否,定主状谓配合好;
七看联络适宜否,关联词语用妥当;八看是否有歧义,表意明确是宗旨;
九看否定词几个,单是否定双肯定;十看是否有杂糅,句式单一表意明。
(补充:
①分类不当。
如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。
”“萝卜’属于蔬菜,不属于水果类,应删去。
②不合事理。
即现实生活不存在的事物或现象。
如“深蓝的夜空明月高照,繁星密布。
”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形,应是“明朗星稀”。
)
——让学生识记。
2、修改方法。
病句修改的原则是尽量保留原句意思,不能另造一句而代之。
改正病句可以采用添、删、调、换的方法,即添上应加的成分,删去重复多余的部分,调换好正确的语序,换上恰当的词语。
不论使用哪种方法,都不能改变句子的原意。
3、常用修改符号。
①换用号;②增补号;③删除号;④调位号。
(教师画图演示)
4、解答这类试题,应注意的是:
①了解句子大意以及句子之间的关系;②逐层压缩句子成分,显示句子主干;③注意各种句子成分的位置规律;④分析各种病句产生的原因,摸清规律;⑤了解各类试题的考查要求,运用解答的方法和技巧,如语感审读、提取主干、造句类比等;⑥严格按照题目要求,正确使用病句修改的规范符号;⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息,紧密联系上下文语境,仔细揣摩。
(三)句子成分:
主语:
1、定义:
陈述或说明的对象的语言单位。
2、特点:
A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、符号:
双行线。
谓语:
1、定义:
说明陈述或说明的对象的语言单位。
2、特点:
A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、符号:
单行线。
宾语:
1、定义:
表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点:
A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、符号:
波浪线
4、凡能原动词,如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语:
1、定义;用在主语和宾语前面,起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点:
A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3、符号:
小括号( )。
状语:
1、定义:
用在动词、形容词谓语前,起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点:
A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3、符号:
中括号[ ]。
补语:
1、定义:
谓语后面的附加成分,对谓语起补充说明作用,回答“怎么样”、“多久”、“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。
2、特点:
A、经常由动词、形容词副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3、符号:
单书名号〈 〉。
(四)句子主干。
包括:
主语、谓语、宾语。
(五)找句子主干要注意的问题:
1、碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。
如:
我不看黄色书刊。
主干:
我不看书刊。
2、主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的,要把整个并列结构找出。
如:
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
主干:
技术水平和艺术价值显示智慧和力量。
3、主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。
如:
我清楚地看见他来了。
主干:
我看见他来了。
(六)练习。
找出下列句子的主干:
A、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
B、我国桥梁事业的飞跃发展,表明了我国社会主义制度的无比优越。
C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。
D、抵御沙丘的方法是植树种草。
E.地势渐渐更加陡起来。
F.它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
G.通话时,我就坐在离电话机不远的椅子上。
H.我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来。
(七)复句关系和常用关联词语
两个及以上主谓结构的单句组成的句子就是复句。
并列:
既…又;一边…一边;不是…而是
承接:
便;就;于是。
递进:
不但…而且;并且;甚至;更;何况等。
选择:
不是…就是;或者…或者;要么…要么;是…还是;与其不如;宁可也不。
转折:
虽然…但是;尽管…却;然而;却;只是;不过。
因果:
因为…所以;既然…就;之所以…是因为等。
假设:
如果…那么;即使(哪怕)也
条件:
只有…才;只要…就;不管(不论)…都。
三、巩固练习
《热点试题分类全解》P20——23
四、反馈总结。
中考语文复习三——病句2
初中常见的病句类型举例
(一)成分残缺:
例1.通过医生的精心治疗,使他很快恢复了健康。
(主语残缺)
例2.全校师生积极
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