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幼儿教育随笔
教育随笔〔9月〕
“小淘气〞的转变
欣欣是我们班有名的“小淘气〞活动课上不光自己有好多小动作,还总是去打搅别的小朋友,孩子们常告他的状,我屡次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一直没找到好的方法令他改变。
有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来,向他竖起了大拇指说:
“欣欣,你真懂事,老师谢谢你了〞,并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。
从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也特别喜欢和我在一起,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了冲动和自信。
老师不经意的表扬,对孩子来说太珍贵了,也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹!
袁婷
教育随笔〔10月〕
梳头发
徐然是我们班的“小公主〞,不仅长得干净漂亮,而且聪明懂事,深得老师们的喜爱,特别是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是老师对她的偏爱,总是跟我形影不离。
这天早上,我看到毛毛的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:
“你为什么不梳头发?
〞毛毛说:
“老师我是成心不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给徐然梳小辫,我也要,〞一时间我竟不知说什么好了。
我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起,有好几次上课毛毛在扯自己的头发,我还批评她,她却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,我们做到了吗?
睿睿不再含手指了
“老师,睿睿在家又含手指了,真拿他没方法。
〞今天早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。
睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比拟乖巧,大家也都非常喜欢他,但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。
在家睿睿的父母想尽了各种方法都不管用,还是照含不误。
睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。
因此,我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?
真巧,今天下午有一节?
认识小手?
活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要保护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。
接着,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?
孩子们争先恐后地答复出很多答案,当然睿睿也很积极答复。
借此时机我接着问:
“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?
现在我们在显微镜下观察一下就知道了。
〞孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。
因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。
从此以后,我细心的观察着睿睿的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
4鼓励让孩子建立自信
户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。
由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在集体中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。
我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。
一天,孩子们告诉我:
“老师,琪琪会跳绳了!
〞真让人惊叹啊!
于是我快乐的抱起她:
“你太棒了,继续努力!
〞琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。
我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多把戏技巧让她跳的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。
这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它可以帮助孩子建立自信,形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。
同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们集体中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么美好!
5提高警惕保障幼儿的身心健康
幼儿年龄小,平安意识很差,并且缺乏生活经验,见了新鲜事物敢于冒险,所以我们一定要提高警惕心,把握好幼儿平安这一关,要及时预防随时发生的危险。
根据几年来的管理经验,我总结出必须做到三勤,即:
口勤、眼勤、手勤。
口勤就是反复跟幼儿讲解,时刻提醒,把平安事时刻挂在嘴边;眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内,才能杜绝一些危险事故的发生;手勤就是发现身边有危险的东西,及时处理掉,不存在危险隐患。
这样才能让孩子们玩的开心、踏实;家长们才能满意、放心;我们的各项工作才能顺利进行。
6特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活泼在院子里。
可伟伟小朋友却不同别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比拟差。
对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。
可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:
“老师,我也要去玩。
〞一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:
“伟伟,一定要小心,不要摔倒。
〞一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟〞。
但他却有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。
如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性开展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。
小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。
如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。
他会不满意老师对他的这种关心和照顾。
因此,伟伟终于鼓起勇气,对老师说:
“老师,我也要去玩〞。
老师应该在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动,哪些游戏,都应该让他去参加,让他参加到这个集体队伍中来。
只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能表达出一种人人平等、和谐相处的气氛。
7因玩沙包引起的
户外活动时,有的幼儿在玩球,有的幼儿在玩沙包,有几个淘气的幼儿经常把别人的沙包,扔到树上或墙上,而孩子们也因此会招来一顿批评。
偶有一天,事情有了转机,就在乱扔沙包的时候,一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树,下不来了,这时孩子们安静下来,愣愣地看树上的沙包,无可奈何,然后扭头望着我。
我没有作任何反响,没看见似的,几分钟以后,沙包的主人一点点地向我靠进,老师我的...而我没有帮助他的意思,我们就这样相持了几分钟。
从那以后,沙包乱飞的事情,再也没有发生过,偶有得意忘形者,拿着纸飞机,沙包扔也被别的小朋友制止,没想到什么也不说,却比什么都管用。
8如何改变孩子的坏脾气
首先父母及家人对待孩子的态度要统一,当孩子没有道理地发脾气时,不能因孩子哭闹而妥协。
其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉,时而娇惯。
因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。
最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求,对正当的需求应尽量满足,不能满足时应耐心解释,帮助孩子提高自控能力。
9巧妙的调动孩子得积极性
今天户外活动,我和小班的孩子练习双手交替拍球。
活动之前,和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。
然后,告诉孩子们,现在我们来练习双手交替拍球,要求是——左右手交替进行,边拍边数数,按二八拍进行,活动刚开始没拍几个,浩亮小朋友喊了声:
“老师我没……〞。
在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚,走进他问:
“你的球没气了?
〞他很认真地说:
“不是,我没劲了〞,看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。
我灵机一动鼓励他说:
“劲是练出来的,你看老师和别的小朋友都有很多劲,〞这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来,我问:
“有劲了吗?
〞他神气的张开五个手指说:
“我有这些劲了!
〞,“奥,那么多劲了,劲是不是越练越多啊?
〞他快乐地说:
“是〞。
接下来的时间他一可也没停,双手拍得那么欢。
这件事使我感触到,每项活动,孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励,只要调动起孩子的兴趣和积极性,就有使不完得劲。
10
不要剥夺孩子玩泥的天性
泥土滋养人类,也孕育了人类文化,孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。
原外乡生土长的农村孩子,却远离了乡土气息,在家长和老师的“呵护〞下,孩子很少沾上一点土珠,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替,时间长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动,我破例为大班孩子们准备了粘土,当我课前在准备和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边。
一个、两个、三个……泥团摆在了地上。
甜甜发话了:
“老师,您要干什么?
〞我说:
“你们猜猜看。
〞大多数孩子说不知道,行行小朋友说:
“是为我们准备的吗?
〞我夸奖:
“你真聪明,愿意玩吗?
〞孩子们在一旁拍着手说:
“愿意——!
〞当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着老师的样子揉啊、团啊……,不用做任何的讲解。
我做起了小时候——东道上,西道上,都来看我花爆仗“啪〞——,孩子的花爆仗也一个接着一个响起来,“耶——〞东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补……。
之后,启发孩子做一件自己喜欢的物品,一会儿功夫,飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。
带着孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,浩浩小朋友说:
“老师,什么时候再玩?
〞婷婷恳求说:
“老师,再玩会儿吧?
〞……。
我无奈的告诉他们:
“以后泥工活动,我们继续玩泥巴,好吗?
〞看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容。
通过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,不但能给孩子们带来无穷的乐趣,而且丰富了孩子的知识面,还培养了孩子们的合作精神。
11
适当延续教育过程,能够进一步培养幼儿的兴趣
夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。
教师可用提问的方式,引导幼儿观察彩虹的形状,再引导观察彩虹的颜色,教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。
还可以巧妙地引导幼儿讨论彩虹形成和消失的原因等。
对这种随机教育,幼儿很感兴趣,参加的积极性也高。
教师可在彩虹消失后延续教育过程,如带着幼儿面向太阳用口喷水,观察出现的小小彩虹,进一步稳固所掌握的知识。
再如,当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣,自发地围在一起议论不停时,教师可引导幼儿观察,对一些知识性的问题暂不告诉正确答案,而是让幼儿把小动物带回自然角,继续观察,老师可通过查找有关的资料。
发动幼儿回家问家长,使幼儿掌握的知识更标准、正确、丰富。
12
别插嘴,耐心听别人讲
常金涛小朋友是一个非常聪明的小男孩,但是有一个令人头疼的“毛病〞:
爱插嘴。
有时,我刚说个开头,他接过去就叽里呱啦地讲个不休,惹得其他小朋友也跟着叫,在课堂上,又是根本听不清我的话。
今天,我刚说:
“小朋友喝水〞。
他便叫:
“一组去,二组别去。
〞可是全班小朋友并不听他的话,一起涌向了杯子厨,见此情景,我灵机一动,先让小朋友们回座位上去,然后宣布:
现在请金涛小朋友来当小老师。
孩子们见状,都觉得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一团,金涛大声喊:
“一组去喝水。
〞丝毫没有用处,我趁此时机对他说:
“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?
老师上课的时候你总是讲话,别人还能听得见吗?
他红着脸摇了摇头。
通过这件事后,他的“毛病〞好了许多。
针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。
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