三年级语文中彩那天教案设计.docx
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三年级语文中彩那天教案设计
三年级语文:
中彩那天(教案设计)
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.
(语文教案)
学校:
_________________________
年级:
_________________________
教师:
_________________________
教案设计/精品文档/文字可改
三年级语文:
中彩那天(教案设计)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
第一课时
教学目标:
1.初读课文,了解大意;
2.自学生字,理解新词。
教学过程:
一、激趣导入:
板书:
《》
1.假如你中彩了,会是什么样?
(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?
……)
2.看到题目,你会产生哪些疑问?
(谁中彩了?
的情景怎样?
中彩人高兴的程度如何?
有什么事发生?
……)
过度:
带着你们心中的疑问,听教师范读课文,看看哪些问题书中做了回答。
二、范读课文。
三、自学生字,理解词义:
1.读准字音:
“拮”应读“ji6”,不要读成“j0”。
“湛”应读“zh4n”,不要读成“sh8n”。
“崭”应读“zh3n”,不要读成“z3n”。
“馈”应读“ku@”,不要读成“gu@”。
“兴奋”应读“x9ngf8n”,不要读成“x@ngf8n”。
“诲”应读“hu@”,不要读成“hu!
”。
2.识记字形:
“牌”左右结构,右边第六笔是“丿”,不是“丨”。
“德”左右结构,右下角“心”字上面的一横不要去掉。
“赠”左右结构,右下角是“日”不是“目”。
“解”左右结构,右下角是个“牛”字。
“号”上下结构,下边是“丂”不要多加一点。
3.难确定的部首:
“厂”:
部首“厂”
“牌”:
部首“片”
“或”:
部首“戈”
“与”:
部首“一”
“题”:
部首“页”
“票”:
部首“西”、“示”
“存”:
部首“子”。
4.理解词语:
维持:
使继续存在下去;保持。
生计:
维持生活的办法;生活。
拮据:
生活困难,缺少钱。
安慰:
使心情安适。
诚实:
言行跟内心思想一致,不虚假。
信用:
能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
精湛:
精深。
器重:
本文指老板对父亲很看重,很重视。
梦寐以求:
睡梦中都想看,形容迫切地希望看。
崭新:
极新。
馈赠:
赠送。
闷闷不乐:
心情不舒畅。
迷惑:
辨不清是非,摸不着头脑。
痕迹:
残存的迹象。
教诲:
教训,教导。
四、自由读文,把不理解的句子画下来。
五、作业:
生字、词、读课文。
第二课时
教学目标:
1.学习课文,理解一些含义深刻的句子。
2.学习在阅读中提出问题(质疑),并讨论解决问题的读书方法。
教学过程:
一、初读课文,感知内容。
1.默读课文。
思考:
(1)读了这篇文章你有什么感受?
(2)课文内容是围绕哪句话来写的?
2.在班上谈读文后的体会。
(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)
(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。
)
3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。
(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?
)
(谁做到了诚实、守信?
在什么情况下做到了诚实、守信?
他是怎样做的?
)
二、细读课文,理解重点(或理解词句)
1.默读课文,把不理解的词、句做上记号。
2.针对文章中的重点词句提问,最后归纳如下:
(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?
(2)母亲安慰我说:
“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。
“父亲面临的道德难题,指的是什么?
(3)可以看出,那个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
”说明了什么?
(4)为什么我激动地说:
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!
”
(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?
(6)为什么父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
3.小组学习
针对上述问题学习讨论,如除上述问题外,还有不懂的地方,也可提出来,组员共同学习、交流。
每题可选代表在班上交流。
4.班上汇报、交流。
(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?
(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。
而库伯先生早已把此事忘记了。
如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心上的遗责,精神上的折磨。
如果把车给库伯先生,自己今后的生活依旧贫困,美好的愿望很有可能成为泡影,但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。
到底选择哪条路呢?
此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。
)
(2)母亲安慰我说:
“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。
”父亲面临的道德难题,指的是什么?
(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?
还是讲诚信,把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?
这是一个“道德难题”。
要活得诚实、有信用,就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事,如果自己把车留下,就是虚为的表现,就有愧于同事和自己的良心。
)
(3)“可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
”说明了什么?
(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有,好实现自己多年来的愿望,扭转家庭贫困的处境。
)
(4)为什么我激动地说:
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!
”
(这句话的意思是:
库伯家有钱,他不会在乎这辆车的。
而我们家穷,这辆车对我们家来说是多么重要呀!
即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的,也是理所应当的。
)
(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?
(在得与失面前,父亲经过复杂的思想斗争,终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。
当父亲看着奔驰汽车被开起时,心里如释重负,因此显得特别高兴。
)
(6)为什么父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(父亲打电话请同事来取车,正说明了父亲诚实,守信用,这种品质是难能可贵的,是用多少金钱都买不到的,所以说那是我家最富有的时刻。
)
三、综合阅读,总结全文:
1.朗读全文,思考:
(1)通过课文的学习,你对妈妈说的:
“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
”这句话有什么体会?
(2)本文的结构安排有什么特点?
(3)我们是采用什么方法进行学习的?
2.班内交流。
(1)交流体会。
(诚实、有信用,这是做人最起码的道德品质,但往往在大是大非面前,在公与私,利与弊,名誉与金钱面前很难做到。
然而,“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致,克服再大的困难,再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。
这样做了以后,别人就会相信你,信赖你,愿与你交朋友,愿与你一起共事。
与此同时,你不但无愧于心,而且心中充满了快乐与幸福,而这种精神上的富有、充实,就是一大笔用金钱换不来的财富。
)
(2)本文的结构安排上有什么特点?
(本文使用的是总分总结构。
)
(3)我们是采用什么方法进行学习的?
(①从整体到部分,再回到整体;②提出问题,小组合作学习,解决问题。
)
从4个角度提出问题:
A.针对课题提问;
B.针对课文的中心句提问;
C.抓信课文的重点句提问;
D.针对文章的写作特点提问。
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