年轻老师的班主任工作总结.docx
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年轻老师的班主任工作总结.docx
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年轻老师的班主任工作总结
年轻老师的班主任工作总结
篇一:
年轻班主任工作总结
我的成长
——年轻班主任工作总结
今年,我工作踏入第4年,班主任工作也已1年半了。
在这些岁月里,有困惑,有收获,有所得,有所失,我渐渐成长。
但说到经验,我是很浅薄的,我只能把我的班主任生涯简单的说一说,我分成了三个阶段,懵懂期,观察期,成长期。
一、迷惘
头一年刚工作的时候,我当的是副班主任,所以只能说是半年。
这给我提供了学习的机会,让我体验到班主任负责的工作,要履行职责,要面对的困难和要承受的压力。
那时候,我思考着两个问题:
1.希望成为怎样的班主任2.希望造就怎样的班集体。
我为自己定下目标:
我要成为学生又爱又敬的班主任,要造就活泼务实、团结上进的班集体。
这其实是一个很大众化的目标,很平凡,但我知道要做到很难,而这将成为我的终身目标。
二、观察
要我中途接班的消息让我纳闷了一段时间。
班级没有形成正气,学生已经非常了解我的个性,要抵抗我易如反掌。
如何让自己快速成长成了我首先要解决的问题,经过摸索,我总结出一些方法:
每个班主任的工作都是满满的,别的班主任不可能像教书一样手把手的把如何管理班级,如何培养班干部,如何和家长沟通的技巧和方法一样一样教给你。
作为新的班主任,我觉得应该要学会偷师。
怎么偷呢?
很简单,多听多看。
我通常一心二用,一边干活,一边竖起耳朵听。
能进到老师办公室的学生,不是纪律有问题作业欠交的,就是班干来和老师沟通班级情况的。
这时候,就是学习的大好时机了。
我通常在听到其他班主任和老师交流后,我都会好好想想,她们和学生交流和方法是什么,是怎么表达的,收到的效果又如何。
同时,我还经常留意别的班主任打电话找家长的时候通常会反映什么问题,如何把问题和家长沟通好。
去别的班监考的时候,我通常会利用监考的空余时间,把班级好好看一遍,讲台,书柜,板报,宣传栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴,也是能学习的第一手材料。
以前我班上的学生经常逃跑不扫地,每次被抓都说忘记扫。
每次流动红旗因为卫生扣分,就要绞尽脑汁和班干想到底当天是哪一位同学值日才能追究责任。
现在,我班固定每天扫地的学生,学生效果非常好,学生不敢逃,这招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。
遇到难题,实在想不到法子,可以找别的老师讨论一下。
但讨论要讲究方法,一开始我找不到窍门,达不到效果。
后来弄明白了,是自己提问不够艺术,别的老师热心回答的却不是自己想要的答案;或是找了不适当的时间。
若提问“我学生怎么怎么的,我要怎么做啊?
”
可能别的老师只能简单的提示你一两点,但若提问是“我学生怎么怎么的,我想这样做,你觉得可行吗?
”别的老师就能根据你的具体方法进行分析,得到的效果就会好很多。
要多和任课老师交流,从别的老师眼中,可以看到不一样的班级,可以发学生的不同特点。
同时,尊重、采纳科任老师提出的建议和意见,并迅速实施,不仅能促进工作,激发他们关心班级工作的热情,同时还能消除原有的种种顾虑,互相配合,同舟共济。
关于班主任的书籍,我相信每一位班主任都会买来看,但我觉得关于怎么看这些书也要讲究方法。
我觉得,自己应先制定一系列对班级的管理模式后,针对你觉得有问题的或者做得不够好的环节再找相对的章节看看找灵感,但不能生搬硬套。
不是有一句名言吗?
尽信书不如无书。
班主任干的活纷繁复杂,但最终目的就是要管好自己班的学生。
因此,多调查,多调研才能更好的有针对性地开展工作。
尤其是初中年级,学生都有自己的主见,不再是河东狮吼能解决问题。
因此,班主任要健全反馈机制,可以采用《班级日志》、调查座谈等手段了解每个信息点的情况,加以去伪存真,及时准确地分析、归纳,针对不同情况去开展工作,纠正偏差,奖优罚劣。
充分调动每个学生班级主人翁积极性,通过丰富多彩的活动,培养集体主义观念,以便形成良好的班风、学风。
良好的班风一旦形成,班主任工作就会得心应手、左右逢源了。
三、学习成长
经过慢慢的摸索,失败、总结、再失败、再总结,我慢慢对班级管理有了一定的认识。
这些认识都是从其他优秀班主任身上学习得来,接下来会一一感谢。
作为教师,要求学生做到的,教师必须率先垂范,首先做到。
我第一次看到垂范这个词是在魏书生的书里,第二次听到这个词是曹副校在一次班主任工作会议上。
我觉得这个是班主任首先应该具备的素养。
而且这个素养不光只停留在行为上,包括思想上,知识上也必须要有。
这样学生才会敬重你,威信自然就会在。
我在管理班级的时候,我会严格要求自己的言行。
只要是我犯的错误,我都会诚心的向学生认错,请求学生谅解。
我记得去年教毕业班的时候,许多同学经常迟到。
我要求学生迟到一次就额外背一篇英语或语文的课文。
一次,我因为印资料而迟到了,让学生等候了我几分钟,我诚恳的认了错,同时要求背诵他们的一篇课文。
许多学生都说算了,因为他们觉得学生等一下老师很正常。
我还是坚持了,因为我觉得必须一视同仁。
在我第二天结结巴巴的把一篇古文背下来后,许多学生笑着说不收货,但更多学生给予了我掌声。
后来,班上就很少人迟到了。
即学生自我管理,我把这称为懒得管。
看了许多书,发觉其实可以让学生自己管,这样我就非常轻松了。
平时多分析、研究和了解全体学生的整体状况和个别差异,把工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来,培养其工作能力,调动其工作积极性,让他们以班干的身份管理学生,以榜样的力量带动学生,从而达到控制目的。
这点我必须感谢丁老师,在我刚接八一班的时候,主动协助我培养班干部,召开班干部会议。
让班干们明白,他们做得好,班级才有希望,他们向着班主任,班级才能管起来,班级好了,他们才能好。
从此,班干团结了许多,也爱管班级的事情了。
但学生管学生,班干按规章制度办事,有些事情容易扣得太死,学生间的矛盾就会一箩筐。
我从刘老师身上又学到了一点,抓大放小。
不要所有的事情扣得太死,让学生有松懈的时候。
让班干管班的时候,只要弄两三条大原则,其他个别小打小闹,就让学生之内内部消化。
中学生正处于“第二断乳期”,自我意识日益增强,尤其不愿别人再把自己看作不懂事的孩子,所以,一味地严盯紧逼,往往会造成学生的逆反心理。
但让学生自己管理自己,并不是忽视直接控制。
学生的良好意志品质和行为习惯的形成,大致要经过三个步骤,即“服从、同化、内化”。
最好就是交叉控制,它既有直接控制,又有间接控制。
通过大面积的交叉控制,大家共处同一整体,良好的品德、行为会潜移默化地影响他人。
老师重点控制班干,普通控制其他学生,班干在监督同学的同时,也为同学所监督;学生之间也相互监督、帮助、学习。
这样,人人参与控制,人人都是信息络的交叉点、信息点。
即使有个别差生调皮,但是上有老师直接注意,下有班干、同学的监督,渐渐地通过一个时期的强化,同化,自我控制能力就会不断加强,就会重新调整步伐,与大家一同前进了。
班集体活动重在“集体”二字,要让全班同学感到,自己是班里的一员,因此必须参与每次班集体活动。
在实际活动中我们常看到的是,有特长的一些学生(有的甚至是一身数长)在活动中说、演、唱、跳,忙得不亦乐乎,而多数学生只充当观众。
一个班集体中,能够在活动中表现特长的只是少部分学生,大多数学生常常是一无所长。
但即使是这样,也必须充分重视全班的参与,尤其重视那些特长不明显的学生。
哪怕是一些零碎的、细小的,但与活动有关的事务安排给这些学生完成,也能让他们感到自己是在参与。
只有重视全班都参与,集体活动才有凝聚力,班集体才有生命力。
去年的校运会,我们班一开始只有实际参赛人数的一半人报名,我看了名单后觉得难得有个活动,学生为什么不积极参加呢?
原来是同学觉得体育不行,不想献丑。
在我软硬兼施下,全班只有两个人没有参加比赛项目,那两位同学后来也去当了自愿者。
可以说,校运会我班全员参与,我也只是抱着一种不去白不去的心态。
但结果是令人惊喜的,居然赛出了全校总分第一。
许多同学在参加比赛后才知道,原来我也有这方面的才能,从而变得更加自信。
而在比赛过程的不断加油呐喊欢呼中,我们班同学间的距离拉近了很大的一步,班级也变得更团结。
我本来是个性比较温和的人,但又不懂得表达自己的情绪,只懂得一味对学生讲道理,道理讲不明白,学生态度一恶劣,我就开始高八度,但高八度也不能坚持太久,因为嗓子受不了,学生觉得我这班主任除了会提高音调,还会什么?
有许多事情让我不断地明白下面这
一道理,老师也是人,老师不是神,老师也有喜怒哀乐,老师也可以在学生面前把除了怒意外的其他情绪表露出来。
而且,一旦真情流露,能感化大部分学生。
我觉得伤心失望这一招非常管用,这体现在我现在带的七二班。
我们班的同学在上学期期中考左右变现出各种疲软现象,什么坏毛病都暴露出来,就在中考改卷完毕成绩还未出来的时候,我得知我们班个别科目考得特别糟糕。
我在升旗仪式后直接在操场上了一节班会课,对他们动之以情,晓之以理,噼里啪啦讲了一大堆道理。
在讲的过程中,我不断表现出对他们的失望和我是何等的痛心,说着说着太激动,眼泪就差点掉下来了。
学生当时就震撼了,没想到老师会因为自己的不成器而气到哭,个别男生马上就表态要改变学习态度,提高成绩。
从此往后,我班的课堂学习积极了许多,成绩也保持在年级前列。
重视心灵沟通并不是凭喜好厌恶办事,尤其在处理班级的问题的时候,不因为某位同学平时表现不好而对他的话置若罔闻,不因为某位同学平时表现出色而对的话不调研不取证。
我现在班上的狄挪亚,在小学以来就名声显赫了,他经常惹事生非,同学对他都很不喜欢,许多男同学都喜欢欺负他。
但每次别人投诉他,或是他投诉别人,我都会询问至少五位相关同学,并且让双方列举人证,每次都做到公平处理。
在处理的过程中我发现,其实狄挪亚很多时候也是受害者,而其他同学事后也不敢随意欺负他,他对别人的控告也渐渐变少了。
许多老师都觉得不能和学生做朋友,我一开始不相信,而且还吃了这种亏。
记得刚教初一的时候,学生经常挑战我的权威,还敢把我的照片打印出来贴在班的墙壁上。
我对自己平时对学生过分热情而后悔不已,一度对学生关闭了心房。
但学生却主动和我写信,聊心事。
每次回信再收信,我都能感觉到学生思想上的成长。
于是我发现,我其实可以私底下做学生的朋友,默默地为学生排忧解难,而且形成默契。
这样做学生工作比在全班大吵大骂效果要好很多。
梅花香自苦寒来,以上是我短短的成长过程以及我的体会,我深知道自己的不足,希望能从这次活动研讨中指出我做得不够好的地方,帮助我更好的进步,谢谢。
篇二:
年轻的班主任工作总结
年轻的班主任工作总结
作为一个年轻的班主任,我一直想带出一个这样的班级。
一个班有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。
要努力去营建一个民主平等的氛围,使每个学生将这个班当自己的家,人人都爱她,时时都想着她;与她共荣辱,同忧患。
我觉得可以从下面几个方面着手。
第一,班主任应放下师道尊严的架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意,然后集体作决定,不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。
执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。
这样一来,谁也不愿去违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二,班主任做个标准的天平。
平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找回自信。
另外一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注。
平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的心灵。
因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、依赖,形成一股强大的班级凝聚力。
第三,协调各科平衡,平等对等科任教师。
班主任是一个班的主骨心,不让学生重主科、轻小科,尊重主科教师,无视小科教师,这一点也很重要。
这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。
学生对科任教师的反映,科任教师对同学的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好桥梁与润滑济的作用,并且要有持久性。
特别要求学生平等对等任何一科教任教师,不因自己的好恶而有所偏爱。
这不仅是学习的问题,更是一个修养与品德的问题。
学生尊重各科教师,教师乐得走进这个班,学习的效果可想而知。
第四,班主任身教言传,热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,即有主见又没主见的青少年,班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创伟绩。
班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。
班级事务,自己能做的,努力动手去做。
地上的纸屑,课桌上的摆设等,走进教室同学们都在认真学习,那么弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默论。
切忌乱批评指责,然后指手画脚一番。
另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。
学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一份力所能及的事。
我们班常有同学为班级整理课桌,帮老师整理好讲桌。
即使班主任不在的时候,班上都是规规距距,爽心悦目的。
特别是有些同学犯了错误,会主动跑来向我认错。
我会表扬他,因为他已知道并勇于承认,自然不会下犯。
同学们互帮互助,平和相处,在一种轻松愉悦的氛围中学习生活,这是我们共同的理想。
有一次我进行民意调查,有一位这样写道:
我以我班为荣,不愿做任何伤害她的事。
我尽管成绩不好,但轮到我值日时,我会认认真真地把教室打扫得干干净净的!
我好感动!
作为一个年轻的班主任,我做的还远远不够,以后仍然要虚心去学习。
篇三:
年轻的班主任工作总结
年轻的班主任工作总结
作为一个年轻的班主任,我一直想带出一个这样的班级。
一个班有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。
要努力去营建一个民主平等的氛围,使每个学生将这个班当自己的家,人人都爱她,时时都想着她;与她共荣辱,同忧患。
我觉得可以从下面几个方面着手。
第一,班主任应放下师道尊严的架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意,然后集体作决定,不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。
执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。
这样一来,谁也不愿去违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二,班主任做个标准的天平。
平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找回自信。
另外一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注。
平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的心灵。
因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、依赖,形成一股强大的班级凝聚力。
第三,协调各科平衡,平等对等科任教师。
班主任是一个班的主骨心,不让学生重主科、轻小科,尊重主科教师,无视小科教师,这一点也很重要。
这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。
学生对科任教师的反映,科任教师对同学的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好桥梁与润滑济的作用,并且要有持久性。
特别要求学生平等对等任何一科教任教师,不因自己的
好恶而有所偏爱。
这不仅是学习的问题,更是一个修养与品德的问题。
学生尊重各科教师,教师乐得走进这个班,学习的效果可想而知。
第四,班主任身教言传,热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,即有主见又没主见的青少年,班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创伟绩。
班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。
班级事务,自己能做的,努力动手去做。
地上的纸屑,课桌上的摆设等,走进教室同学们都在认真学习,那么弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默论。
切忌乱批评指责,然后指手画脚一番。
另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。
学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一份力所能及的事。
我们班常有同学为班级整理课桌,帮老师整理好讲桌。
即使班主任不在的时候,班上都是规规距距,爽心悦目的。
特别是有些同学犯了错误,会主动跑来向我认错。
我会表扬他,因为他已知道并勇于承认,自然不会下犯。
同学们互帮互助,平和相处,在一种轻松愉悦的氛围中学习生活,这是我们共同的理想。
有一次我进行民意调查,有一位这样写道:
我以我班为荣,不愿做任何伤害她的事。
我尽管成绩不好,但轮到我值日时,我会认认真真地把教室打扫得干干净净的!
我好感动!
作为一个年轻的班主任,我做的还远远不够,以后仍然要虚心去学习。
篇四:
班主任工作总结(适用于年轻教师)
班主任工作总结
本学期,由我担任高一X班班主任,虽然是年轻教师,缺乏班级管理经验,但是一学期以来,在学校和年级领导的大力支持下,在各位任课教师的大力帮助下,我班各项工作开展顺利,学习和班级管理方面都取得了长足的进步。
现将一学期来的工作总结如下:
一、全面深入了解学生,加强班级管理。
在结束军训,本学期学生基本稳定下来之后,针对班级内同学的特点,我利用各种时间,全面深入的了解学生。
通过个别谈心,小组内谈心等方式,对学生的性格、学习习惯、思想动态进行了较为认真的了解。
通过谈心,使自己更加了解学生,同时也使学生更了解班主任,这对于以后班级管理工作的开展奠定了良好的基础。
可以说,一学期以来,由于能够及时与学生谈心,使自己与学生走得更近更了解学生。
在班级管理方面,开学伊始,就对班级进行纪律教育。
对于班内出现的各种现象,及时进行了解,及时开展工作。
对于课堂纪律、自习纪律、住宿等方面,大力选拔负责任的班委同学,配合班主任的工作。
平时工作中,多了解学生的一些变化,以便尽早发现班内问题,防患于未然。
对确有违纪的同学,做到处理不隔日。
对心理上有压力和学习上有负担的同学,及时加以引导和思想沟通,使他们尽快以良好的精神面貌投入到学习中。
一学期以来,班级管理做到了稳步提升。
促进学生养成良好的学习和生活习惯。
二、充分利用班会教育,将班会做成学生德育教育和学习教育的主阵地。
开学伊始,我对班会课进行了大力的改进。
由原来的我的一言堂,变成学生为主体的教育阵地。
分别召开了感恩主题、增强凝聚力主题、热爱学校等主题班会。
通过主题班会,学生进行自我教育,收到良好效果。
同时班级同学也更加了解彼此,加强了班级凝聚力。
另外,我也十分重视班级文化的建设。
通过板报等方式对学生进行教育。
同时为学生提供展现自己的机会,鼓励同学将自己创作的美术作品或者是书法作品在班级内部展出,在营造书香氛围的同时增强学生的自信心。
三、争取各任课教师的配合,发挥好纽带作用。
针对我班学生学习特点,我主动找任课教师及时了解情况。
在询问情况后,对学生的情况进行逐一分析,寻求解决对策。
由各科课代表负责,定期将班级学生学习存在的问题告知班主任,并且汇总后交至科任老师处,避免出现基础知识漏洞。
利用各种机会拉近任课教师和学生之间的距离。
针对班内学生的情况,配合任课教师对学生进行辅导,学生学习动力有明显的提高。
四、在学习上对学生进行方法的指导,督促学生利用好每一个学习时间。
本学期学生刚刚进入高中,不能很快适应高中生活,部分学生感觉学习任务比较重。
针对存在的问题,一方面请任课教师进行学习方法指导,另一方面,请班内学习优秀的同学进行学习经验介绍。
学习上注重和学生交流,及时鼓励学生面对困难,迎难而上。
在学习时间
上,强调珍惜时间的重要性,早自习要求学生尽量早到学校学习,晚自习要求学生提前三十分钟进教室。
对班内学习靠前的同学进行思想教育,让他们充分利用好课间、下午上课前、晚自习前的时间进行学习,通过谈话,大多数同学能充分利用这些时间,对班内学习氛围的带动起到了良好的作用。
同时针对班内学习优秀的同学,及时帮助他们制定学习计划,找出学习瓶颈所在,鼓励其多做题,找出更适合自己的学习方法,提高学习效率。
五、积极筹备各项活动,通过活动对学生进行教育
开学之初,班级同学之间了解很少,为了使同学们在最短的时间内了解班级,组织班会课前进行简短的自我展示,提高同学们的自信心。
本学期学校组织了元旦晚会,给同学们提供了一个展示自己的机会,同时也让同学们有了更强的班级荣誉感。
六、加强与学生家长的沟通与交流。
针对班级同学基础比较薄弱的现状,我及时与家长进行沟通。
在平时的工作中,发现问题,首先向家长了解情况。
在解决问题的过程中也及时征求家长的意见。
让家长体会到作为班主任的真诚与良苦用心,让家长对班主任产生信任感。
通过与家长的交流,更能全方位的了解学生,帮助学生学习。
七、利用课余时间进行理论学习,不断提高自己的工作水平和艺术。
班主任工作是一个需要不断学习,不断创新的艺术。
所以,平时忙碌的工作之余,我也十分注重理论学习。
本学期初,我在上查阅了《做最好的班主任》《班主任工作漫谈》《班主任兵法》等书籍,利用课余时间学习阅读。
学习中还不断的将所学到的知识运用到平时的工作中,收到了良好的效果。
对自己工作中出现的问题进行认真反思,并和学生一起进行班级管理的沟通。
回顾一学期以来的工作,作为班主任,我始终严格要求自己,认真履行好班主任一日常规,努力做好班级各项工作。
虽然本学期是比较辛苦,但是辛苦中却满含着收获与幸福。
当然,我还有很多不足之处,比如:
对于后进生的教育不够耐心细心,教育过程中常常会出现急躁、发脾气等现象。
工作中还不能做到一丝不苟。
这些都是我今后应该努力改正的。
我相信,只要付出,就一定会有收获。
我也会继续努力,争取早日成为一名真正合格的班主任。
篇五:
年轻高中班主任工作总结
年轻班班主任工作总结
这是我第一次当高中班级班主任,在接手这个全新的班集体时,我对高中班主任工作了解最多的只有空泛的理论,没有任何的实践经验。
在这过去的一个学期里,在校领导的帮助和领导下,在各任课教师的大力支持和配合下,我靠着自己一步步的摸索和反思总结,使得班级的各项工作都能顺利开展,使得每位学生在学习、生活、行为养成等各方面都有一定的进步。
一、班级德育工作
1、在学期一开始,我就认真指导学生学习了《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》,利用班会、课余时间耐心地对学生进行思想政治、班规、校规、文明礼貌、课堂纪律等方面的教育,并逐渐养成文明礼貌的好习惯,如迟到要喊报告,见到老师要问好
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