教学工作管理制度及要求.docx

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教学工作管理制度及要求

教学工作管理制度及要求

一、教学思想管理

校长必须坚持党的教育方针，树立正确的教育观，人才观和质

量观。

严格按上级教育行政部门的要求和课程标准规定设置课

程，安排各科课时和各项活动。

结合本校特点和学生发展的要

求，开发校本课程。

领导教学工作是校长的基本职责，应坚持

和保证“教学为中心”。

任何人不得以任何理由干扰或影响教

学工作。

坚决实施素质教育，采取有效措施，严格控制大面积补课等违

反教学规律的倾向，努力克服学生学业负担过重的现象。

坚持

对全体学生的全面发展负责，关注学生良好人格的养成，运用

现代教育思想实施因材施教，注重探索转化学困生、大面积提

高教学质量的方法与途径。

树立教师专业发展理念，创设和谐

氛围，开展校本研究活动，鼓励教师教学思想与特色的形成。

教师的专业发展与课程改革的发展、与学生的发展互相促进。

二、教学计划管理

教学工作计划，指学校教学工作计划，教研组工作计划和各科

教学计划。

三种计划，反映教学管理的三个层次，是教学任务

层层落实的保障。

（一）学校教学工作计划

学校要根据教育方针，按照培养目标及上级教育行政部门有关

文件规定和工作部署，结合学校实际情况制定学校工作计划，

提出明确的目标任务和具体的工作内容、要求和措施。

要抓住

中心、突出重点。

学校教学工作计划，由校长亲自抓，在教导

主任的参与下共同制定。

应注意听取和征求群众意见，经校行

政会议通过，并于开学预备周或开学第一天向全体教职工报告。

然后下发、上报。

学校教学工作计划。

根据学校总体工作计划，

独立制定。

教学计划制定后，学校应采取切实有效的措施，保证其贯彻实

施，并对其实施情况进行定期的检查与督导。

（二）教研组工作计划

教研组工作计划根据学校教学工作计划结合本学科实际情况制

定，是学校教学工作计划在教研组的具体体现。

教研组工作计

划应围绕课程改革、加强校本教研提高课堂效益、提高教学质

量，促进学生发展这个中心，在开学第一周讨论制定完毕，并

报教育处审批备案。

学期中，学校应有计划地对各组计划执行

情况进行检查，帮助和督促其落实。

学期结束后，各组对照学期工作计划的要求，结合工作质量和

效果，写出书面小结，填写好有关表格报教育处，经审阅后存

入教研组工作档案。

（三）各科教学计划

每学期开学预备周要组织教师根据学校教学工作计划、教研组

工作计划、学科课程标准、课程改革要求和师生实际，制定学

科教学计划，并填写好教学进度表。

各学科教学计划及教学进

度制定后，学校应组织审批。

对于没有写好计划或写得不好的，

要督促补充和修改。

学期中学校以教研组为单位对各科教学计

划和进度执行情况有计划地进行检查，督促其落实。

学期结束

时由教师对照《课程标准》和学期教学计划的要求，结合教学

效果、写出书面小结（或填写好有关表格），报教育处，经审

阅后存入各教师业务档案。

（四）教学工作行事历

开学预备周内，应根据上级教育部门规定的行事历和学校教学

工作计划，制定出学校教育教学工作行事历。

严格按规定的时

间上课，复习、考试、放假。

保证各教育教学活动的正常运行，

保证每学年、每学期授课的周数。

三、教研组工作管理

切实抓好教研组建设，要选择和培养好教研组长，充分发挥其

作用。

制定《教研组长职责》，健全教研活动制度，帮助教研

组落实学校对教学工作的要求，落实教研组工作计划。

开展教

研组工作自查活动，评选优秀教研组。

四、备课管理

1、备课是上好课的前提和保证。

教师备课应以学情为基础，把

握新课程学习目标，整合课内外资源，积极探讨新的教学途径

与方法。

2、教研组的工作重点是抓好集体备课的形式、内容、时间及流

程且要有明确的要求。

活动主题要突出，并定有中心发言人。

集体备课要做好记录，定期交教研组长、教育处检查。

3、建立和落实教案检查和交流制度，教师备课情况应作为教学

质量考核的内容之一。

4、学校领导要有目的地深入教研组与教师一起备课，研究如何

提高备课质量改进教学工作，促进教师专业发展。

五、课堂教学管理

1、课堂教学是教学的主要形式。

提高课堂教学效益，是学校进

行教学管理的重要途径。

认真贯彻执行学校对课堂教学所提出

的常规要求、课堂教学评价标准和听课、评课制度。

教学要体

现学生为主体，引导学生在探究中感知，在活动中创新，注重

知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的和谐统一。

结

合教学研究课题，学校每学期有计划，有目的地组织一定数量

的观察示范课和创新研讨课，形成制度以总结推广优秀教师的

经验。

课前教育处、教研组要帮助上课教师做好充分的准备，

课后要及时组织评议，并做好记录和总结反思存入教学档案。

组织教师互相听课，每学期每位教师应积极听课，每学期听课

至少 10 节，并认真做好听课笔记，课后同讲课教师交换意见。

要鼓励和提倡教师在教学方法、组织形式、教学评价上不断创

新。

应对进行专题实验教师给予支持，协助他们制定计划、落

实方案，做好总结。

学校领导要有目的、有计划，经常深入课

堂听课，发现、解决和总结课堂教学的问题和经验。

校长及教

学副校长、教务主任每学期听课应在 30 节以上。

学校领导和教

师应采取多种形式经常听取学生、学生家长对教学的意见和要

求，及时改进教学。

学校应采取各种形式（分学科、年级、全

校性）召开教师教学、学生学习经验交流会，以促进教学效率

的提高。

六、作业管理

1、教师应按教与学的需要，分层设计作业，严格控制作业量，

以达到提高作业效率和减轻学生负担的目的。

2、作业的布置与批改是教学工作的一个有机组成部分，批改作

业是教师责无旁贷的职责之一。

教师应认真批改作业，及时获

取反馈信息，改进教学。

教研组、教育处应经常了解各科作业

批改和评讲情况，与备课、上课、辅导等结合起来

3、无论采取哪种批改方式，都要保证批改的及时性、科学性、

启发性和教育性原则，并与教学的其他环节结合起来。

4、提倡在作业批改方面作必要改革和创新，实行改革试验的教

师应将方案报教育处批准备案，期未写试验效果报告，根据情

况给予校内推广和奖励。

5、制定学生作业规范，对学生提出明确的作业要求，培养学生

良好的作业习惯、探究兴趣与学习习惯。

七、预习和复习管理

1、教师可以根据学科的特点、教学内容、学生的实际需要对某

些课题提出预习建议。

预习的要求适当、明确，并给予具体的

指导，不致使学生费时过多。

2、教师应有计划地指导学生进行阶段复习、学期复习和毕业复

习。

不得采用赶教学进度，延长复习时间等违反教学计划和教

学规律的做法。

教师进行复习时，要反思整个阶段的学习情况，

重在查漏补缺，温故知新，复习过程做到目的明确，措施得力，

精编内容，方法得当，设计过程，积累经验，从而提高复习效

率。

八、课外辅导管理

1、教师应注重因材施教，指导学有余力的学生自学提高，帮助

学习有困难的学生补缺补差，改进学习方法。

2、教育处对辅优补差应增强计划性，加强组织领导，建立辅导

队伍，并经常深入教学第一线，检查、督促辅优补差工作。

九、考核评价管理

1、建立以学生发展为本的考评体系。

按照教学计划和上级教育

行政部门有关的规定组织开展考评工作。

根据学校、学科考评

意见，各科教师都要根据本学科的特点，教学情况制定出学生

学习考评方案。

2、采取过程性评价和终结性评价相结合，综合性评价和个性评

价相结合，定量评价与质性评价相结合，自评、他评与互评相

结合，注重以考评促发展。

除书面考试外，还应重视听、说、

读、写、动手操作等多种形式的考核评定。

建议为学生建立成

长档案袋，记录学生成长的足迹。

3、考评结束后，要认真组织教师做好考评工作的分析和交流，

以及时改进教学。

教育处注意试题资料的积累，逐步建立命题

档案。

十、质量控制管理

1、学校领导对教学质量加强管理，以正确的教学质量观为指导，

制定各种质量管理制度。

2、建立和健全全方位的教学质量检查制度。

如对课堂教学的检

查与评价，对学科活动的检查与评估，对作业的质量的检查和

评定，对考试命题的分析与评价，对学生学业成果的检查与评

定等。

3、建立和健全分层次的教学质量分析制度。

如学生自我学习质

量分析制度，教师的教学质量分析制度，教研组对本学科的教

学质量分析制度，年级组对本年级教学质量分析制度，学校领

导对全校教学质量分析制度。

建立和健全对教学质量的管理办法。

如优秀率、合格率的比较，

学生能力习惯的测试活动等。

教师课堂教学基本要求

一、组织课堂教学的基本原则

1、教书和育人相结合的原则。

课堂教学除具有传授知识、

培养能力的基本功外，还具有进行思想教育、陶冶情操和培养

良好心理品质的功能，是德育的重要渠道。

在课堂教学中，要

以各学科的知识结构和学生的思想认识水平为依据，挖掘教材

的因素，形成德育渗透的机制，各学科有计划、有目的地在教

学活动中渗透德育教育。

2、传授知识和培养能力相结合的原则，在课堂教学中，本

着以“教为主导，学为主体，精讲多练，注意创造和实践”的

原则，要立足于知识，着眼于能力，做到传授知识，培养能力

相结合，尤其是创造能力的培养。

3、教知识和教方法相结合的原则。

学会学习是未来社会对

人的起码要求。

教师要坚持既教知识又教学法，进行学习方法

的指导训练，学生总结自己的学习过程，老师要做出科学学习

方法的示范。

学生在实践中学会学习、学会思维，积极主动、

生动活泼的发展。

4、理论和实践相结合的原则。

人们学习要掌握理论的最终

目的在于指导实践。

5、面向全体学生和因材施教相结合的原则。

在课堂教学中，

既要依据全 体学生的生理、心理特点设计组织教学，使其符合

学生的认识和心理发展规律，又要通过设疑、讨论、提问、练

习、复习、巩固、布置作业等环节使学生的能力和特长得以充

分发挥。

二、教师备课的基本要求

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节。

备课首先要领会新课程标准，运用新课程标准理解、把握教材，

用新课程理念认真备课，写好教案。

要求一课时一教案，无教

案不上课。

教案要有教法和学法指导，目的明确，重点突出，

难点有突破方法。

要有科学的授想，明确的授课过程。

有必要

的电教手段，有课堂提问、板书、实验、图表、课后作业等内

容。

具体要求是：

1、学期初备课组和每一个教师要做好学期备课，制定全学

期的教学进度计划，该计划要确定学期教学要求和基本内容，

做好课时分配，明确思想教育和教学重点。

2、每教一单元前，适时做好单元备课，明确单元教学目的、

要求和重点，理清单元知识结构，安排单元教学计划及单元检

测习题。

3、课时备课一般要提前一周完成，并写好课时教案。

课时

备课要领会课程目标、教材，了解学生的基础上，备教学目的

要求、备内容、备方法、备手段、备板书、备作业。

4、实行个人备课与集体备课相结合的制度。

坚持在个人备

课的基础上，备课组进行集体备课，充分发挥老教师、骨干教

师和新任教师传、帮、带作用。

5、认真编写教案，做到一课一案，学校要建立健全检查和

交流教案的制度，坚持杜绝无教案上课的现象。

对教案的基本

要求是：

（1）有教学目的要求。

分别写明知识传授、能力培养、思想

教育等方面的目的要求。

（2）有教学的整体设计。

教学过程各环节层次要清楚。

（3）知识要点、知识结构明确清晰。

思维和能力的训练要点

要详细。

（4）运用主要的教学方法和教学手段，在教案上要有所体现。

（5）教学过程中的提问、例题、习题要有答案；理科要写出

解题主要步骤；实验课要写出主要操作过程；主要图示、图表

要准确、清晰；课后作业要有答案。

（6）有必要的板书设计。

三、组织课堂教学的基本要求

1、教学目的和要求明确、落实，充分发挥课堂教学整体功

能，在课堂教学的全过程中传授知识，培养能力，发展智力，

进行思想教育。

2、课堂结构合理，主次分明，层次清楚，疏密恰当，容量

适中，教学过程有张有弛，具有节奏和起伏性。

3、知识讲解准确、明白，知识结构清晰、完整、重点突出，

提倡精讲多练，落实“双基”教学。

杜绝科学性错误。

4、讲究教学方法，使讲课具有启发性，激发学生求知欲，

促使学生积极进行思维，使喾一在掌握知识和基础上，学会思

维方法，以提高分析问题和解决问题的能力。

5、善于利用直观教具和电化教学手段创设学生参与活动的

多种形式，充分调动学生眼、耳、鼻、舌、身、脑等多种器官

协调活动，注意发展其多向思维。

6、要讲究教学艺术，教态自然，做到声情并茂，教学语言

要规模、生动，板书要正确工整，演示操作要规范、熟练，师

生感情融洽，课堂求知气氛浓郁。

学校建立健全听课评课制度，

定期进行教学观摩活动。

学校领导和教师应采取多种形式，经

常听取学生和学生家长对教学的意见和要求，及时改进教学。

四、布置作业、批改作业的基本要求

布置作业是教师巩固课堂教学，使学生巩固所学知识并转

化为技能的重要途径，老师必须具有设计、指导和批改作业的

基本能力。

具体要求是：

1、作业内容符合课标和教材要求，有利于巩固和加深所学

知识，有利于培养能力，发展智力。

2、作业份量生难度适当，课堂作业要占一定比重。

各科作

业量不超 20 分钟，校长和教务主任负责控制、调节学生每日课

外作业总量。

3、作业类型多样，综合运用口头、书面和实验操作等形式，

不要布置机械重复和大量抄写的作业，更不得以多留作业或以

重做作业作为惩罚学生的手段。

4、对各科作业格式要规范要求。

严格要求学生按时、正确、

整齐、独立完成作业。

对学习较好的学生适当布置一些难度较

大的补充作业，对完成作业有困难的学生要进行必要的辅导。

5、教师对学生的作业要及时、认真批改。

提倡课内作业随

堂批改。

批改符号要规范，批语和批改日期书写要明了工整。

老师不得把批改作业的任务交给学生。

6、批改作业后要抓住优点和缺点及时进行讲评。

对于作业

中出现的错误，要认真分析错误的原因，带有共性的问题要在

全班学生中进行分析和解决，个别问题可单独指出，并督促学

生及时改正。

五、教师进行辅导的基本要求

课内外辅导是课堂教学的辅助形式，是学校教育教学活动

不可分割的一部分，包括弥补个别学生学习缺欠和满足学有余

力学生的学习欲望。

要求教师具有关于分析学生学习情况，采

取灵活的形式，及时进行辅导的能力。

具体要求是：

1、教学中要承认差别，认真分析学生学习的情况，明确不

同层次学生的辅导内容与形式。

2、对于学习有困难的学生，有针对性地进行个别辅导答疑，

要做到“五定”，即定对象、定目标、定时间、定地点、定措

施。

3、对因事因病缺课的学生及时进行补课。

4、对学有余力的学生给予个别指导、提供拓宽加深的学习

内容和发挥特长的活动形式。

5、各科任课教师都应主动承担课外兴趣小组的辅导，并做

到有计划、有内容、有成效。

对于统一布置和自由参加的各种

学科竞赛，要积极组织辅导。

6、辅导学生，不仅重视知识上的查漏补缺，还要进行学习

方法、学习目的、激发兴趣、培养良好习惯、培养意志品质等

方面的指导和教育。

六、成绩考核的基本要求

学生成绩考核是整个教学过程的有机组成部分，是课堂教

学效果反馈和促进教学工作的一种重要手段。

要求教师具有科

学命题和评价学生成绩的能力。

1、考核以平时考查为主。

考试次数要严格控制，每学期一

般不超过两次。

考核要全面，要通过对学科和活动的有关知识

和能力等方面的考核，促进学生整体素质的提高和特长的发展。

2、考试、考查可采取闭卷、开卷的书面形式，也可以采用

口试、操作等方式。

成绩评定可以采用百分制，也可以采用等

级制、批语制。

3、将新课程理念贯穿在教学的各个环节中，考试命题要以

教学目标为依据，根据新课程标准，不出偏题、怪题，试题的

难度和数量要适当；试题的表达语和指导语要清楚；试题应具

有典型性和启发性，既有基础知识的考核，又有基本能力的考

核；试题的答案要明确、具体，评分标准要准确、肯定。

4、期末考试由教务处统一组织。

期中考试由年级组组织，

教务处对部分学科进行抽测。

5、监考教师要严格执行监考制度，学生要严格遵守考试纪

律。

6、每次考试老师都要及时批阅试卷，进行质量分析，并引

导学生自我分析，共同认清教学中的成绩和问题，明确今后的

努力方向。

不考试成绩排列学生名次。

7、学期结束时，各科任教师应将考查、考试及总评成绩和

试卷分析及时交教务处。

教学常规检查制度

一、上课检查

1、课堂教学要运用新的教育教学理念，紧扣教学目标，着

重于学，着眼于导，师生合作达标，体现以教师为主导，学生

为主体，训练为主线的原则，突出精讲多练，突出素质教育，

注重学法指导，着重培养学生的自学能力和创造性能力。

2、按新课程标准、教材确定教学进度，制定教学计划。

3、没有教案不得进教室上课。

4、不出现知识性的错误，板书工整，布局合理、科学。

5、禁止体罚或变相体罚学生。

上课期间将学生赶出教室者，

按体罚学生的处罚条款处理。

6、按时上课，不迟到，不早退，不旷课。

提出批评三次以

上者，按旷课一节论处，超过五次者，按旷课三节论处（升旗迟

到，指放国歌开始，开会迟到，指点名之后）。

7、旷课者按学校相关规定处理，体育课不集合下课，按早

退处理，“放羊”者，按旷课处理。

8、以教研组为单位每周进行一次说课。

（可采用抽签或各

个进行的办法）

9、每周每位教师必须有一篇教后反思。

二、教案检查

为保证学校教学工作的正常进行，确保学校教学秩序的稳

定性和严肃性，特制定检查教案的办法。

1、教案由教育处或教研组查阅评价，评价结果分优、中、

差三档。

检查结果计入教师教学档案。

对各学科教案每学期至

少检查 3 次。

2、教案要求要一课一案，无教案上课者以旷课论处。

3、教案要有教法和学法指导，要书写工整，目的明确，重

点突出，难点有突破办法，要有科学的授课构想，明确的授课

的过程，还要求有必要的合理的电教辅助手段、课堂提问、板

书、实验、图表展示、课堂小结、课后作业等。

三、作业检查

教师批改作业，是教师上好课和学生掌握知识情况的必要

的信息反馈，因此，作业批改要求：

1、严格按市教育局对各年级学生作业量的规定布置作业，

将减负落实到实处。

2、教师必须用红色钢笔批改作业，其它颜色笔批改一律视

为学生代为批改。

3、作业批改必须有日期、评语或分数。

4、批改中出现的错误之处，必须要求学生订正，及时查漏

补缺。

5、对于特殊学科的作业，如语文的作文，有眉批和尾批相

结合，批语要具体，力戒抽象、模糊。

字、词、句的错误必须

指导学生 自己订正。

6、作业由教务处每学期抽查两次，并写出评价，其评价计

入教师档案。

公开课、优质课评选实施办法

为促进任课教师相互学习，相互借鉴，取长补短，提高教师的

总体教学水平，特制订本办法。

一、上好公开课

（一）每学期都要以教研组为单位，组织实施公开课活动。

（二）公开课要真正起到示范作用和典型引路作用。

事前要充

分准备，选好主讲、课题、时间，集体备课，集思广议，反复

修改拟定教学方案。

（三）准备成熟的公开课，可以面向全县，可以邀请县教研室、

兄弟学校教师观摩指导，可以录音、录相，以扩大影响。

（四）上过公开课后，要及时认真组织座谈，广泛征求意见，

做好评课工作，教研组长写出书面总结。

（五）经民主评定，公认是成功的公开课可作如下处理：

1．主讲教师确定为校级优质课教师；2．向市、县两级推荐为

优质课教师侯选人；3．记入教学档案。

二、评好优质课

（一）组织办法：

1．以教研组为单位组织评选，做到任课教师人人讲、人人听、

人人评。

2．学校领导成员，深入教学基层，分工包组，组织优质课的评

定。

3．教研组长在学期初，安排好本组教师的讲课顺序，各组以安

排两位教师为宜。

（二）评选依据：

1．听课前要看教材，看教案，作到心中有数；

2．听课时要看教法，看教态，看教学效果；

3．课后要听学生反映。

（三）评选办法：

1．初评，每听一位教师的课，所有听课人员要当堂量化打分，

按满分 100 分计分。

2．比较评定，本组每位教师全部讲完后，再进行一次比较评定，

按满分 100 分计分。

3．综合评定：

以上两项评出后，按每项 50％分数加起来，从

高分依次取到低分，取够分配名额为止。

4．为减少感情因素干扰，在初评和比较评定时，对每位教师分

数的评定，减掉一个最高分和一个最低分再计算。

（四）鼓励办法：

1．每学期各教研组按学校优质课评选办法评选优质课教师公开

表彰颁发证书。

2．作为上级优质课侯选人予以推荐。

3．优质课教师的评定结果作为评先树模的首要条件。

4.优质课教师的评定结果作为年度考核内容之一。

教师备课制度及备课要求

实行有效备课的目的是为了实现有效教学。

有效教学是指在遵

循教学规律和学生学习规律的基础上进行的有效果、有效益、

有效率的教学活动，其核心是在教师的指导下，组织学生有序

地开展最有效的学习活动，以有效提高学生的自主学习能力和

综合素质。

（一）备课制度

1、各科教师要认真学习新课标，认真钻研教参、教材并在全面

了解学生知识水平和接受能力差异的情况下进行备课。

2、要通读全册教材，要明确每节（或每单元）教材在全部教学

内容中的地位、作用及相互联系，掌握其重难点，进行课前备

课和单元备课。

3、各课做到“四备”：

备教材、备学生、备教法、备教具。

结

合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感

硬度与价值观等方面能达到的基本要求。

4、年级组坚持教研，做到集体教研探讨重难点和独立备课相结

合。

5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段，板书设计

要具有科学性、整体性和条理性，编写教案注重实用性、实效

性。

6、教案要有一定数量的札记篇数，且要保证札记质量。

7、各科教师课前必须做好充分的准备，不备课不准上课，无精

心的备课教案不能面对学生。

8，不能太超前备课，以免上课时已忘记，控制并坚持备课提前

3 课时左右。

每课时上完后都及时完成该课时的教学反思。

9，20 年教龄以上的科任教师可备简案。

其他科任教师必须认

真备详案。

（二）备课内容

1、教学目标学生的学习目标是教学目标的核心。

应根据学

生的实际情况和课程标准的要求，对学生的学习目标进行细化，

提出明确的、具有可操作性与可检测性的学生三维学习目标.

2、教学资源要精心筛选例题、习题，使例题具有典型性、

启发性，习题具有目标性、层次性和拓展性。

提倡在筛选中改

编或创新。

3、教学重、难点

4、学情通过恰当的方式（如导学案、作业、谈话等），认

真调查分析学生的知识基础、接受能力、学习兴趣和个体差异，

为研究学生的学习过程和预设学生学习的起点、梯度作准备。

5、学习过程学生的学习过程是教师备课的重点。

应根据学

生的认知规律和具体情况，认真研究学生达成学习目标的最佳

学习过程，根据学生在学习过程中的具体需求，确定教师应提

供的帮助和指导，预设具体的教学环节。

6、教学媒介依据学生的学习需求，合理选择并适时、适

度地使用教学媒介，充分发挥其辅助教学作用。

7、课堂流程初中以“目标导学——自主、合作、探究学

习——精讲点拨、归纳提升——达标训练”（简称“导、学、

讲、练”）基本流程。

导：

目标导学采取适当的方式导入

新课，激发学生渴求知识的欲望，然后教师板书课题，出示学

习目标及自学指导学案