语文5下52 《对子歌》教案.docx
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语文5下52《对子歌》教案
《对子歌》教案
第一课时
教学目标:
1、认识两个生字,会写三个。
2、能在教师的指导下,按节奏朗读,背诵《对子歌》。
3、初步了解什么是“对子歌”和它的特点,感受这种语言形式的表达魅力。
教学重难点:
1、能在教师的指导下,按节奏朗读,背诵《对子歌》
2、初步了解什么是“对子歌”和它的特点,感受这种语言形式的表达魅力。
课时安排:
一课时
教学准备:
课件
备课时间:
2016.2.26授课时间:
2016.3.2
一、板题示标
1、引入:
春节家家户户都贴对联,对联也叫对子,这节课我们就来学习《对子歌》。
(板书课题)。
2、介绍“对子”
对子就是对偶的词句。
对偶就是用对称的字句加强语言的效果。
比如:
下笔千言,离题万里。
对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字到双字对,三字对,五字对,七字对到十一字对,分韵排列,声调和谐,节奏响亮,对仗工整,义理健康,读来抑扬顿挫,朗朗上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
古人在学律诗时,就先学写对子。
学好对仗句,是学好律诗的基本功之一。
因此,古时私塾学童首先学“对对子”
3、本节课我们要完成以下几项学习任务(示标)。
(1)认识1个生字,会写3个字;
(2)按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子歌》;
(3)了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。
二、出示自学指导
自学指导
(一)
(1)熟读,试着拍手有节奏朗读。
先学:
(1)学生尝试读,教师相机巡视指导。
(2)检测:
分组比赛读。
后教:
纠正错音。
自学指导
(二)
(1)圈出相对的词语。
(2)思考:
对子歌有哪些特点?
先学:
(1)学生尝试画,教师相机巡视指导。
(2)检测。
后教:
(略)
三、当堂训练
必做题:
(1)语文书3页拓展与运用。
(2)积累
四、作业
背诵对子歌,完成对应练习册
五、板书设计
对子歌
云———雨
来鸿———去燕
三尺剑———六钧弓
对子:
字数相同,词性相对
反思:
对子朗朗上口,部分学生能够当堂背诵,在教师的引导下能够体会对子的特点。
《郑板桥题联赠渔民》教案
第一课时
主备人:
邓永婷
教学目标:
1、认识7个生字,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会对联的情景。
3、通过本课的学习,感受语言文化魅力,激发对祖国语言文字的热爱。
教学重点:
了解文章主要内容,想象对联的意境。
教学准备:
搜集资料,课件。
课时安排:
两课时
备课时间:
2016.2.27授课时间:
2016.3.3
第一课时
一、板题示标
1、导语:
昨天我们学习了对子,也就是对联。
对联是我国特有的一种传统语言艺术,是人们表达思想感情的特殊形式。
在生活当中,对联随处可见。
今天我们就来学习一篇关于对联的故事。
(板书课题)。
简介郑板桥(小资料)
2、本节课我们要完成以下几项学习任务(示标)。
(1)认识7个生字,会写6个字;
(2)熟读课文,能说出主要内容。
二、初读课文,读准字音。
1.自由读课文,结合书后生字表和工具书读准字音。
2.值得注意的读音有:
傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛
3.指名读课文,其他同学听准字音。
4.通过查字典弄清字音与字义。
斛:
量器名,古时以十斗为斛,后来又以五斗为斛。
5.着重强调易错的生字,如:
“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。
6、说说主要内容。
三、当堂训练
练习册
第二课时
一、直接引入
二、出示自学目标
(1)找出对联中相对应的词语。
(2)有感情地朗读课文,读出韵律。
三、1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景,作者在遣词造句上十分注重四字词语,请同学找一找。
2.有感情地朗读这些词语:
“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。
3.创设情境,渲染气氛,指导朗读。
4.交流课前提出的问题:
指导朗读“半湾活水千江月,一粒沉沙
万斛珠”这副对联。
5.画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?
文中的哪些语句写了对联的后半句。
6.分别指导朗读第一和第三自然段。
7.交流自己对文字的理解,想象郑板桥当时看到的画面。
8.回过头再来读这幅意味深长的对联。
四、当堂训练:
6页积累
五、作业:
背诵文中及课后积累中对联并抄写2遍,完成对应练习册。
六、板书设计
郑板桥题联赠渔民
半湾活水千江月
一粒沉沙万斛珠
反思:
本文故事短小,情节简单,学生能够在理解课文的基础上背诵文中对联。
基础知识方面:
搜字的写法要着重指导、强调。
《茶酒联趣》教案
第一课时
主备人:
邓永婷
教学目标:
1.认识一个生字,会写三个生字。
2.有感情地朗读课文,在理解内容的基础上,体会对联的妙处。
3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发对对联这一艺术形式的喜爱之情。
课时安排:
两课时
备课时间:
2016.2.27授课时间:
2016.3.4
第一课时
一、板题示标
1、导语:
今天我们再来学习一篇关于对联的故事。
(板书课题)。
2、本节课我们要完成以下几项学习任务(示标)。
(1)认识1个生字,会写3个字;
(2)熟读课文,能说出主要内容。
(3)背诵积累。
二、出示自学指导
自学指导
1、自由练读课文。
要求:
字音准确,流利,边读边圈画出生字。
2、自学生字,读准字音,会组词。
3、吩咐(fu):
口头指派或命令。
“咐”为生字,注意读音为轻声。
.“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。
4、说说主要内容。
5、熟读成诵(8页积累)
先学:
(1)学生自学,教师巡视,相机指导。
(2)检测。
先读文,后检查字词。
后教:
根据学情确定后教方式。
三、当堂训练
练习册
第二课时
主备人:
邓永婷
1、直接引入
2、出示自学目标
(3)找出对联中相对应的词语,知道对联妙在哪里
(4)有感情地朗读课文,读出韵律。
(5)能复述课文。
备课时间:
2016年3月2日授课时间:
2016年3月5日
教学过程:
一、自学指导
(一)
问题一“茶酒联趣”趣在哪里?
要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!
”这副对联的内容两个角度去思考、交流;
问题二,这副对联“妙在何处”?
可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。
自学指导
(二)
小组内用自己的话复述课文。
二、
(1)小组内练习复述。
(2)检测。
总结:
复述课文要用自己的话。
4、当堂训练
思考与交流和拓展与运用
5、作业
背诵文中及课后积累中对联并抄写2遍
完成对应练习册
6、板书设计
茶酒联趣
为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去
劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来
反思:
本篇课文篇幅不长,学生熟读之后能够复述出课文大意,但语言不够简练,今后在这方面要加强训练。
基础知识方面还是个别学生预习不充分,没有形成较好的自学预习习惯,需要落实基础知识。
《送杜少府之任蜀州》教案
第一课时
主备人:
邓永婷
课时安排:
两课时
教学目标:
1、认识七个生字,会写5个。
2、有感情朗读、背诵这首诗。
3、大体把握诗意,体会诗人感情,感受这首诗表达的人生态度。
重难点:
1、有感情朗读、背诵这首诗。
2、大体把握诗意,体会诗人感情,感受这首诗表达的人生态度。
备课时间:
2016年3月6日授课时间:
3月11日
一、板题示标
1、导语:
故事引入(写作背景)。
这节课我们就来学习这首诗(板书课题)。
2、本节课
我们要完成以下几项学习任务(示标)。
(1)认识6个生字,会写5个字;
(2)熟读课文。
(3)了解作者及写作背景。
二、出示自学指导
自学指导
1、自由练读课文。
要求:
字音准确,流利,边读边圈画出生字。
2、自学生字,读准字音,会组词。
先学:
(1)学生自学,教师巡视,相机指导。
(2)检测。
先读文,后检查字词。
后教:
根据学情确定后教方式。
三、当堂训练
练习册
第二课时
主备人:
邓永婷
教学目标:
1.认识6个生字,会写5个字;
2.背诵课文
3.了解诗的大意,能根据诗的大意想象画面。
备课时间:
2016年3月11日授课时间:
2016年3月12日
教学过程:
1、直接引入
2、出示自学目标
(1)理解每句诗的含义。
1、“城阙辅三秦,风烟望五津。
”——首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。
两个好朋友即将分别两地,为下文抒情奠定了基调。
诗人出于对朋友的依恋和关心,借描写两个地方的形势与风貌,在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。
能体会作者表达的情感。
2、“与君离别意,同是宦游人。
”——颔联写劝勉友人,不作哀伤之别,也是自勉,既蕴含着作者送行的深情厚意,又表现了他旷达的胸怀。
3、“海内存知己,天涯若比邻。
”——颈联抒写真挚的友情,劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感,因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。
语言形象凝炼,饱含深情,富有哲理,一洗以往送别诗中的伤感,代之以豁达的感情,给友人莫大的安慰鼓舞。
4、“无为在歧路,儿女共沾巾。
”——尾联,以“无为在歧路,儿女共沾巾”互勉。
劝友人要心情舒畅地到任,不要像青年男女那样哭哭啼啼,沾湿佩巾。
四、合作探究:
4、当堂训练
练习册
5、作业设计:
练习册并背诵古诗
6、板书设计:
送杜少府之任蜀州
写景离别——离情别意——心胸豁达——情深意长
————依依惜别,互相勉励。
教学反思:
本节课教学效果较好,学生对诗的理解、体会很到位。
《滁州西涧》教案
第一课时
主备人:
邓永婷
课时安排:
两课时
教学目标:
1、认识1个生字,会写2个字。
2、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、了解诗的大意,能根据诗句想象画面,感受诗的意境,体会作者心情。
重难点:
1、有感情地朗读、背诵这首诗。
2、了解诗的大意,能根据诗句想象画面,感受诗的意境,体会作者心情。
备课时间:
2016年3月3日授课时间:
3月13日
一、板题示标
1、导语:
山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩,《滁州西涧》就是山水诗中的名篇,也是韦应物七言诗中少有的佳作。
诗作不仅描绘了美丽的自然之景,也寄托了诗人的情感,阐发了人生哲理。
一、文学常识:
1.山水诗:
山水诗,是指描写山水风景的诗。
产生于魏晋时期,兴盛于唐朝。
诗人通过描写山水,表达思想情感,寄托政治理想,阐发人生哲理。
2.韦应物:
唐代诗人,因做过苏州刺史,世称韦苏州。
3、本节课我们要完成以下几项学习任务(示标)。
(1)认识1个生字,会写2个字;
(2)熟读课文。
(3)了解作者及写作背景。
二、出示自学指导
自学指导
1、自由练读课文。
要求:
字音准确,流利。
2、自学生字,读准字音,会组词。
先学:
(1)学生自学,教师巡视,相机指导。
(2)检测。
先读文,后检查字词。
后教:
根据学情确定后教方式。
三、当堂训练
练习册
主备人:
邓永婷
第二课时
1、直接引入
2、出示自学目标
(1)理解每句诗的含义。
(2)能体会作者表达的情感。
备课时间:
2016年3月12日授课时间:
2016年3月13日
教学过程:
自学指导
1、这句诗中的“晚”字点出了作者独游西涧的时间,另一方面也增强西涧环境的幽静感。
2、2、野:
野外,郊外。
渡:
渡口。
自:
自在,随意。
横:
成横状,横着最后这句诗描绘了一幅怎样的画图
3、.读了这首诗,你看到了一位怎样的诗人?
——他在幽闲地漫步在西涧边上,虽然春雨袭来,他仍然不慌不忙。
草自生,鸟自鸣,雨自下,水自流,舟自横,人——诗人,自在。
但是,在这自由在外表下,我们看到了一颗为国事而忧伤的心
4:
当堂训练
(1)、积累
(2)、练习册
5、作业设计:
练习册并背诵古诗
6、板书设计:
滁州西涧
涧边静中有动恬淡的胸襟
涧中动中有静忧伤的情怀
教学反思:
本节教学很成功,孩子们大胆发挥想象,能够体会意境,大多数同学在课堂上就已经能够背诵下来。
《泊船瓜洲》教案
第一课时
主备人:
邓永婷
课时安排:
一课时
教学目标:
1、会写1个字。
2、有感情朗读、背诵这首诗。
3、了解诗的大意,并能够体会作者遣词造句的妙处。
重难点:
1、有感情朗读、背诵这首诗。
2、了解诗的大意,并能够体会作者遣词造句的妙处。
备课时间:
2016年3月2日授课时间:
3月16日
一、板题示标
1、导语:
在上课之前,老师要考考大家,还记得我们学习过的描写春天的古诗吗?
(学生举手发言)今天这节课,我们再学两首很有名的古诗,先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。
2、揭题
王安石,听说过吗?
王安石是宋代的一个大政治家,知识渊博的学者,还是一位著名的诗人。
这首诗,是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。
那么,是在旅途的哪儿呢?
瓜洲在长江的边上,如果这是长江(画长江),瓜洲呢?
就在长江的北岸(画“”标出瓜洲的位置),那“泊船瓜洲”是什么意思?
谁来说说“泊”的意思?
刚才,我们了解了诗人是一个怎样的人,弄懂了诗题的意思,这“知诗人,解诗题”(示卡片),是学习古诗
3、本节课我们要完成以下几项学习任务(示标)。
(1)会写1个字;
(2)熟读课文,理解诗意。
(3)体会作者情感,有感情朗读。
二、出示自学指导
自学指导
(一)
1、自由练读课文。
要求:
字音准确,流利。
2、自学生字,读准字音,会组词。
先学:
(1)学生自学,教师巡视,相机指导。
(2)检测。
先读文,后检查字词。
后教:
根据学情确定后教方式。
自学指导
(二)
借工具书理解诗句含义,五分钟后交流。
先学:
(1)学生自学,教师相机巡视指导。
(2)检测。
后教:
指导有感情朗读,体会情感。
4:
当堂训练
思考与交流和拓展与运用。
5、作业设计:
练习册与背诵课文
6、板书设计:
泊船瓜洲
京口瓜州一水间
京口钟山数重山望中之景
春风又绿江南岸
明月何时照我还借景抒情
教学反思:
教学效果好,学生能够体会意境,背诵效果较好。
《游园不值》教案
第一课时
主备人:
邓永婷
课时安排:
一课时
教学目标:
1、认识2个生字,会写1个生字。
2、了解诗的大意,想象春色的美好,知道美好的事物是压抑不住的。
3、了解作者侧面描写的方法。
重难点:
1、了解诗的大意,想象春色的美好,知道美好的事物是压抑不住的。
2、了解作者侧面描写的方法。
备课时间:
2016年3月9日授课时间:
3月17日
一、板题示标
1、导语:
春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来无数世人都用饱含深情的诗句赞美春天。
谁能背诵一些有关春的诗句?
即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的。
今天我们将要学习一首描写春天的诗《游园不值》
2、本节课我们要完成以下几项学习任务(示标)。
(1)认识2个生字,会写1个字;
(2)熟读课文,理解诗意。
(3)体会作者情感,有感情朗读。
二、出示自学指导
自学指导
(一)
1、自由练读课文。
要求:
字音准确,流利。
2、自学生字,读准字音,会组词。
先学:
(1)学生自学,教师巡视,相机指导。
(2)检测。
先读文,后检查字词。
后教:
根据学情确定后教方式。
自学指导
(二)
借工具书理解诗句含义,五分钟后交流。
先学:
(1)学生自学,教师相机巡视指导。
(2)检测。
后教:
指导有感情朗读,体会情感。
4:
当堂训练
拓展与运用和积累。
5、作业设计:
练习册与背诵古诗
6、板书设计:
游园不值
屐齿苍苔叙事
柴扉久不开
春色满园写景
红杏出墙来
教学反思:
在教学中学生对古诗的掌握还可以,但对作者侧面描写的方法体会不深,可能还是设计有问题,还要改进。
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