新苏教版五年级上册音乐教案.docx
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新苏教版五年级上册音乐教案
新苏教版五年级上册音乐教案
第一单元快乐嚓嚓嚓
第一课时
教学内容:
唱《快乐的嚓嚓嚓》
教学目标:
通过教唱《快乐的嚓嚓嚓》,使学生学会用轻巧的声音表达歌曲内容,掌握多次出现的跳音。
教学重点:
学会用轻巧的声音演唱歌曲。
教学难点:
唱准变化音教学方法:
听唱法教学准备:
录音机教学过程:
一、组织教学
1、师生问好歌。
2、发声练习。
二、学习新课
1、听歌曲。
认拍号
2、认识二拍子指挥图示。
教师板书二拍子图示,学生跟着竖空画图示。
再次放音乐,学生跟着音乐划拍子
3、再次听音乐,教师在蓝色块处击掌,学生仔细听教师拍的是什么节奏。
1、节奏练习。
2/4 XX |X X |2/4 0XX|0 XX|2/4 XXX|X XX|
2、分析三种节奏不同的地方,拍击这三种节奏。
并让学生说说哪种节奏放在蓝色块处比较恰当。
3、再次放音乐,学生在色块处击出节奏4、学生跟琴唱一唱前四乐句。
5、认识#
教师讲解#,并且在琴上指认出#各音,并让学生唱一唱有关#的音6、学生跟教师学唱后半段旋律。
7、完整演唱歌曲。
8、再次完整听一边音乐,感受一遍音乐,听听是否还有没学唱好的旋律。
教师指导纠正。
9、再次根伴奏完整演唱歌曲。
10、个别演唱。
三、设计不同的演唱形式演唱歌曲。
四、总结,下课
1
第二课时
教学内容:
1、复习歌曲。
2、学唱歌曲《校园的早晨》教学目标:
学习用亲切的声音演唱歌曲《校园的早晨》。
教学重点难点:
唱准变化音
教学方法:
听唱法教学准备:
录音机教学过程:
一、组织教学,师生问好、1、复习歌曲《快乐的嚓嚓嚓》,师生评议。
2、听范唱,找出自己的不足之处,加以改正。
3、指导学生用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲。
请个别同学进行表演唱。
二、学唱新歌《校园的早晨》1、播放录音
2、复习四和二拍子指挥图示。
3、再次播放音乐,跟着音乐划拍子。
说说打拍子时有什么不一样,指出歌曲中拍号的变化。
变化拍号的地方反复练习几遍。
4、再次播放音乐,重新跟着音乐划拍。
5、音乐知识,认识反复、结束、省略记号教师提问:
歌曲中出现了怎样的新符号。
说说新的反复、省略记号各自的含义学生根据含义念一念正确演唱顺序的歌词。
6、再次播放音乐,通过再次欣赏音乐感受着几种记号。
7、学生跟琴演唱,同时指出演唱时不足之处。
教师纠正指导。
8、学生再次跟琴完整演唱。
9、指名演唱。
五、总结、下课
2
第三课时
教学内容:
听《祝你快乐》《春之歌》《赤足走在田埂上》
教学目标:
通过听赏歌曲,进一步了解各种乐器和各种演唱形式在音乐表现中的作用,感受音乐不同的风格。
教学重点:
感受音乐不同的风格。
教学难点:
感受音乐不同的风格。
教学方法:
听唱法教学准备:
录音机教学过程:
一、组织叫学
1、师生礼仪。
2、发声练习。
二、欣赏1、《赤足走在田埂上》教材分析
明确欣赏重点:
引导学生注意无伴奏合唱和二重唱这种新的演唱形式,进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。
初步欣赏歌曲,说出歌曲的演唱形式。
体会歌曲的情绪。
学生进行讨论上面的问题。
再次欣赏歌曲,尝试着唱一唱,培养相互合作的能力。
2、欣赏《OK星期天》教材分析:
初步欣赏乐曲,体会歌曲的速度和情绪。
说说和你心里的设想是否相似。
并且说说这是哪一种演唱形式。
再次欣赏歌曲,可以跟着音乐轻声哼唱歌曲。
3、《祝你快乐》欣赏歌曲
说说这首音乐和前面两首形式上有什么不一样。
这是一首铜管乐合奏。
简单介绍一下铜管乐器。
并听一听着三种铜管乐的形状和音色。
再次听音乐。
各种乐器表现出来的部分让学生分辨一下。
总结一下这节课认识的几种乐器,以及能够听边这几种乐器的音色。
4、如有时间把音乐在欣赏一遍。
三、总结,下课
3
第四课时
教学内容:
1、听《春之歌》2、竖笛练习3、认:
还原记号教学目标:
1、通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵,体现文化艺术多元化的特点,让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。
2、用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。
3、认识还原记号;学习三拍子的指挥图式。
教学重、难点:
用和谐、圆润、均衡的声音唱出少年儿童追求未来的美好愿望。
教学过程:
组织教学
在音乐声中走进教室。
反复播放《春之歌》A段旋律导入教学比一比,赛一赛:
1、说出带有“春”的成语。
引导:
同学们喜欢什么季节?
为什么?
3、配乐诗朗诵《推开春的大门》欣赏门德尔松的《春之歌》1、跟琴轻唱A段主旋律。
认识还原记号:
表示将已升高或降低的音恢复到原音高。
2、初听乐曲
问:
A、在听到主题旋律的时候作出表示B、乐曲表现了怎样的情绪?
3、再次欣赏。
要求学生用色彩表示听不同段落时的感受,并说明理。
4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。
竖笛练习
1、听贝多芬《第九交响曲》第四乐章的《欢乐颂》2、分析乐曲
3、学习吹奏《欢乐颂》
A、师范奏 B、练习全曲 C、分句演奏注意对高音孔开放的特殊要求和气息的变化难点练习:
①、吹奏大附点时注意时值②、注意气息及口风的改变
③、换口气,同时注意口风的改变先学会唱,切分节奏,吹奏二拍时值。
D、吹奏全曲
各组比赛师生接龙吹奏 男女生接龙吹奏4、深化、理解5、再吹奏。
课堂小结
4
第二单元爱的旋律
第一课时
教学内容:
1、听:
《爱的祝福》2、唱:
《天下的妈妈都是一样的》教学目标:
1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲,表达对妈妈的无限爱意。
2、能唱准跨小节的切分音;在听赏音乐时,能感觉到音乐要素的变化,并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。
3、根据情感的的需要选择演唱方式,能选择适当的音乐为朗诵配乐。
教学重点、难点:
音乐情绪的感受与表现教学过程:
一、导入谈话:
询问学生是否知道妈妈的生日、妈妈的工作、妈妈的每一天是怎样度过的。
二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》
1、聆听歌曲范唱,感受妈妈的辛苦与不容易,感受妈妈对孩子的爱。
2、再听歌曲,听出歌曲中相同的段落。
3、学唱歌曲
4、完整、有表情地演唱歌曲。
5、音乐活动:
采集与分享
妈妈为了我们这么辛苦,我们能为妈妈做些什么呢?
课后或者妈妈生日的时候,为妈妈献上深情的歌曲。
6、巩固歌曲演唱。
请同学们为妈妈献上一首歌曲,相信妈妈一定能感受到我们的信息。
请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲?
我的创造:
在色块初设计合适的动作或节奏型,为歌曲伴奏。
三、听赏歌曲《爱的祝福》
1、仔细聆听歌曲,听出歌曲内容,说说歌曲表达的真正含义。
2、再听歌曲,感受歌曲的情绪、风格,并请学生大胆发表自己的见解,说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。
3、完整听赏歌曲,并随录音轻轻哼唱。
四、音乐活动:
露一手
1、我们的妈妈时刻地关心、照料着我们,我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。
2、朗诵抒情短文,体会文章表达的情感。
3、为短文配乐,教师说明音乐可以是本单元中的,也可以是以前音乐课上聆听过的,还可以是学生自己的藏品。
4、除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外,还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理。
五、课堂小结。
5
再听《采莲谣》。
随歌曲作摇橹、采莲状,轻声跟唱。
跟琴,完整唱第一段歌词,纠正难点。
跟伴奏唱。
自学第二段歌词,提出难点。
6.跟琴完整唱,纠正难点。
7.跟伴奏唱。
8.不同形式唱。
四、歌表演:
分组合作表演《采莲谣》。
1.分组练习。
演唱组、律动组、打击乐器组2.小组合作表演。
教学反思:
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第四课时
教学内容:
1.听:
《喜报》。
2.拓展:
了解音乐家陆春龄。
教学目标:
1.欣赏《喜报》,熟悉主题一旋律,能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落,进一步感受竹笛的音色特点。
2.乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。
体会音乐与生活的联系,感受来自民间音乐的淳朴之风。
通过欣赏,了解音乐家陆春龄。
教学重点:
仔细聆听、细细品味《喜报》,感受乐曲的风格、情绪、意境。
能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落,进一步感受竹笛的音色特点。
教学难点:
1.通过欣赏《喜报》感受乐曲的风格、情绪、意境。
2.边看谱例,边聆听音乐,分辨乐曲段落。
教具准备:
电脑、打击乐器等。
教学过程:
一、导入。
1.听音乐笛子独奏《紫竹调》进教室。
2.谈话导入:
同学们,刚才你们进教室时听到的音乐是什么乐器演奏的?
师生交流,简介竹笛。
今天我们就来欣赏一位被誉为“中国魔笛”的音乐大师的作品《喜报》二、欣赏《喜报》。
1.初听音乐,你从音乐中感受到什么?
2.学生交流。
3.师小结,了解音乐背景。
4.分析欣赏。
再听音乐,聆听音乐,以下主题在音乐中反复了几次?
每次出现有什么不同?
为乐曲的主题加入打击乐器伴奏。
在乐曲中,你听出竹笛与乐队的对答了吗?
请选择打击乐器和着乐队一起演奏。
5.整体欣赏。
边看谱例,边聆听音乐,分辨乐曲段落。
出示谱例,完整欣赏,思考问题。
师生交流小结。
三、拓展:
了解音乐家陆春龄。
1.同学们知道这个被称为“音乐魔笛”的音乐大师是睡吗?
我们一起去看看吧。
2.出示图片:
陆春龄及其简介。
3.欣赏陆春龄演奏的《喜报》视频,感受大师风采。
四、总结下课。
教学反思:
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第五单元睦邻佳音
第一课时
教学内容:
唱:
《故乡恋情》教学目标:
1、在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中,接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐,扩大音乐文化视野,借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。
2、能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》,用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。
3、能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解,能区别泰国、印尼两国音乐的异同。
教学重难点:
1、熟悉具有代表性的亚洲歌曲。
2、为不同风格的歌曲加声势动作。
教学过程:
一、组织教学,师生问好二、走进亚洲国家
1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、印尼游览,多媒体出示亚洲地图,了解地理位置。
2、和学生共同讨论这两个国家的人文风情,说一说你对他们的了解。
3、媒体出示泰国“千佛之国”,印尼“千岛之国”风情图片,请学生连一连,辩一辩。
三、走进亚洲音乐1、导入师:
“不同的国家给我们带来了不同的人文风情,更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受,让我们一起来感受吧!
”2、新歌教学《故乡恋情》1)请学生聆听《故乡恋情》,思考:
音乐给你带来了什么样的感受?
2)出示乐谱第一部分。
提问:
这部分有几个乐句?
并跟琴用“lu”哼唱。
3)用琴指导每句的弱起。
4)在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。
5)教师范唱第二段,感受与第一段在五个方面的不同处,并用卡片作对比出示出来。
6)学生完整唱第一、二段,情绪不段升华,但意犹未尽,教师范唱第三乐段,总结乐曲的结构形式为:
A—B-A形式,复习和Fine记号。
7)用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲,纠正升5和升4的音高。
3、拓展歌曲
1)学生唱歌曲A段,教师在每句结束处唱回声。
2)师生互换,学生长回声,教师指挥提示。
3)请学生用身边的打击乐为歌曲伴奏,听一听哪种节奏最合适。
4)教师示范:
回声用沙球、乐句用圆舞板。
5)和学生一起用打击乐表现,并加入身体语言4、欣赏、表现《故乡恋情》1)多媒体欣赏《故乡恋情》,教师介绍何为佳美兰。
这个词是爪哇语,原意为“用手操作”、“敲击”。
现在即指以打击乐器为主的乐队,也指它演奏的音乐。
2)复听音乐,思考:
你对作品中哪几样乐器的音色有印象?
教师出示若干打击乐器,找出类似的音色。
18
3)学生用找出的打击乐试奏主要旋律,体验印尼人民节日的快乐。
4)教师范唱另一首印尼民歌《我的小花园》,体验歌曲的情绪:
活泼、优美地。
5)用视唱法学唱歌曲主旋律。
6)打击乐演奏主要节奏:
oxxxxxx,重点解决弱起。
7)师生接口唱乐句,熟悉旋律。
8)请学生选择乐器为歌曲伴奏。
9)欣赏具有代表性的歌曲《哈啰!
哈啰!
》、《故乡恋情》。
四、教师总结本课,结束教学。
音乐无国界。
这节课,我们又来到了美丽的亚洲国家泰国、印尼,领略了那里的迷人风光,并演唱了他们富有民族特色的歌曲。
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第二课时
教学内容:
唱《哈啰哈啰》听《脚铃舞曲》露一手:
脚铃舞教学目标:
1.用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》,感受歌曲热烈欢快的情绪。
2.能用自制的打击乐器为歌曲伴奏,表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。
3.了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点,感受两国的美丽风光和风土人情。
对比欣赏两国的音乐风格。
教学重点:
用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》,准确把握弱起节奏。
教学难点:
在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上,加深对东亚、南亚音乐的不同音乐体验。
教学过程:
师生音乐问好一、导入
这节课将继续我们的旅程。
今天为大家安排的行程是游览两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。
二、感受体验1.走进马来西亚
a.多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情,师简单简介马来西亚的人文地理
b.马来西亚的音乐,如实地反映了这种国际性以及多彩性。
例如:
作为歌曲和音乐风格的“隆根”,起源于葡萄牙;男子跳的民族舞“哈德拉”与男女共舞的“鲁达特”起源于阿拉伯等。
2、新授歌曲《哈罗,哈罗》a.初听,说说自己的感受。
交流:
马来西亚的人民特别好客,看到我们的到来,很高兴的对我们说:
“哈罗!
哈罗!
我的朋友”。
b.播放歌曲录音,在色块处加进“哈罗!
哈罗!
我的朋友。
” XXXX|XXXX|
哈罗!
哈罗!
我的朋友
20
c.教师范唱歌曲
学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗!
哈罗!
我的朋友”的邀请声。
d.学唱歌曲
①学生跟琴用lv哼唱歌曲。
②注意休止符。
演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。
③唱词
④提问歌曲中出现的一些音乐记号。
如:
反复跳跃记号、换气记号、连音等。
⑤学生用轻快跳跃和舒展连贯两种不同的声音完整演唱歌曲。
e.表现歌曲
①将学生分成两组。
一组演唱歌曲,一组加入邀请声。
②拍一拍
0XXX|X00|
③找一找歌曲中有几处这样的节奏。
用自制的打击乐器为歌曲伴奏,注意乐器休止两拍再加入,形成轮奏的效果。
④练习 ⑤完整表现
将学生分成三组.一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。
3.走进孟加拉国《脚铃舞曲》
欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。
多媒体出示孟加拉国风光民俗。
完整听《脚铃舞曲》
关注音乐节拍和情绪的变化,并充分展开舞蹈场面的想象
交流自己所感受到的音乐情景,猜测演奏乐器的名称,教师点评并小结。
关注脚铃声出现在音乐的第几拍,并用拍手或跺脚的方式将其表现出来。
四、拓展延伸
1.欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段,进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主表现形式——载歌载舞。
2.女生在自己的脚踝上系上小铃,随音乐舞蹈。
男生拿出自制的手鼓为女生伴奏。
五、课堂小结:
比较两国音乐特点,说说自己的看法。
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第二课时
教学内容:
《樱花谣》教学目标:
1歌唱表演:
结合情境学习演唱《樱花谣》,了解日本民间“都节调式”,感受了解日本人民爱樱花、赏樱花的情节。
2学习简单日本舞蹈,了解日本舞蹈的基本特点:
腰部稍稍下坠且动作优雅,柔中带刚,简节中又显魅力,同时,其特征是舞蹈者手持扇子、手绢、伞等小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。
3人文:
了解一些有关日本的小常识,例樱花是日本的国花,日本的传统民族服装—和服,日本是我们的邻国,1972年两国建交等。
教学重点难点:
1学唱歌曲,唱准歌曲中出现的3,4,7这几个唱名,以及增四度特征音程的进行。
2能用简单的带有日本民族特色的舞蹈动作,表现歌曲《樱花》。
教学准备:
多媒体课件,手工作品樱花,樱花树2棵教学过程:
一、情境导入:
1、春天,悄悄地走近我们,带来明媚的阳光,带来和煦的春风,带来了鸟语与花香。
今天老师给同学们带来两棵樱花树。
这是两棵很普通的樱花树,因为还没有到它开花的时候,所以它很平淡无奇,但今天老师想借同学们的智慧和你们的美好心愿,让它提前开花,让它在我们的教室烂漫一回,让它的花开在大家和老师的心里。
咱们能一起努力吗?
二、三言两语话日本
1、提起樱花树你会想到什么?
2、你对日本有什么印象?
3、老师听学生的回答,随机进行补充说明并配以图片欣赏。
对于介绍得好的同学,奖励手工的纸樱花,感谢他为樱花树盛开了第一朵樱花。
4、师小结:
日本人为什么喜欢樱花。
日人从美而易落的樱花里,感到人生的短暂,一般人民,他们喜欢樱花,是因为它在凄厉的冬天之后,首先给人带来了兴奋喜悦的春天的消息。
师生共同欣赏樱花美景图,背景音乐古筝曲《樱花》。
三、樱花树下唱《樱花》
1、樱花是日本人的骄傲。
到日本去的人,未到之前,首先要想起樱花;到了之后,首先要谈到樱花。
他们对樱花情有独衷,师范唱2、请同学谈对樱花歌曲的感受。
3、唱歌谱,找找歌曲中出现了哪几个唱名?
4、讲解何谓“都节调式”,旋律的进行和落音富有日本特色。
5、播放音乐片段:
澳大利亚民歌《剪羊毛》、日本歌曲《荒城之月》、加拿大民歌《红河谷》。
培养学生对音乐风格的感受力和听辨能力6、练习4—7,7—4的音准(具体操作师唱4,学生接唱5,老师唱6,学生唱7,然后再依次下行),7、填词演唱,对于唱得好的同学,为他盛开“樱花”,歌曲注上日语发音的拼音,让学生尝试感受真正用日语演唱歌曲。
四、教师总结本课,结束教学。
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第三课时
教学内容:
听《樱花谣》我的编创:
成长的足迹教学目标:
1.欣赏《樱花谣》,通过跟音乐哼唱《樱花谣》旋律了解日本都节调式并对此调式音乐产生印象。
2.在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。
3.积极主动地参与本节课的音乐活动,感受日本特色的音乐特点教学重点:
歌曲风格特点的体验和实践。
教学难点:
旋律编创。
一、组织教学师生音乐问好二、导入
多媒体课件出示日本富士山、樱花盛开、亲朋好友齐聚观赏樱花、本民族乐器演奏等图片或视频给学生欣赏,背景音乐采用另一首日本民谣《樱花》,让学生了解和感受日本风情。
三、感受体验1.《樱花谣》
欣赏《樱花谣》a.欣赏女生独唱——《樱花谣》交流:
尽情想象音乐所描述的情景。
进一步了解歌曲的内涵b.教师范唱歌谱,学生记录下唱名,并按照低到高的顺序排列。
尝试总结出mifalatidomi的构成都节调式
a.在钢琴上将所写音列弹奏出来,揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。
b.比较听辨
听辨P28两条旋律的风格,进一步感受不同调式所带来的不同体验。
补充欣赏
欣赏日本筝演奏的《樱花谣》2.我的编创
用课堂乐器分别演奏日本都节调式和中国五声调式
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小组合作,按照老师的既定节奏进行编创。
共同演唱编创歌曲。
3.成长的足迹——音乐游戏:
听赏竞答
多媒体展示游戏内容,听赏音乐,参考风景图片竞答国家名称称音乐名称、风景名称。
说出国家名称得一颗星,风景名称得一颗星,音乐名称得两颗星,说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。
在音乐播放结束之后即可抢答。
在活动中检测学生在本单元的学习情况,及时捕获具有亮点的教学资源信息,及时点评、总结。
四、课堂小结
亚洲,有地球上面积最大的陆地,亚洲,是世界上居住人口最的“村庄”。
在这里,升起了人类文明的曙光;在这里,蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。
我们的邻居日本、泰国、马来西亚每个国家都有其风格独特的音乐。
通过欣赏这些音乐,我们不仅能感受到这些国家音乐文化的丰厚底蕴,还能领略到风土人情及人文习俗的缤纷多彩。
音乐是没有国界的语言,我们在“亚洲音乐之旅”中领略到了亚洲音乐的魅力,希望同学们通过本课的学习能有所收获。
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第六单元蓝天白云
第一课时
教学内容:
唱:
《牧场上的家》教学目标:
1.用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱,表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
2.学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教学重点、难点:
1、提高学生对音乐的审美能力,让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习;长音的延长时值。
教学过程:
一、组织教学二、新授歌曲
聆听录音范唱。
让学生感受歌曲。
1、学习曲调
1)观察曲调。
向同学提出学习时应该注意的问题。
讲解不完全小节和弱起小节:
第一个小节同我们以前认识的有什么不同?
2)先学第一部分。
听琴、划拍、自学曲调。
老师有重点地辅导。
听一遍唱一遍。
第一遍:
听琴、划拍、心里唱;第二遍:
听琴、划拍、唱出声。
完整唱一遍。
3)学第二部分。
用同样方法学习。
4)完整、准确唱全曲。
2、歌词教学1)全班准确、有感情的朗读歌词。
思考:
歌词表达了美国小朋友对自己家怎样的感情?
2)填入歌词。
要求:
①歌词要与音对准。
②不要忘记曲调。
先填第二段。
解决那儿的儿化唱法。
再加第一段歌词。
3完整、准确唱歌曲。
3、歌曲处理
1)启发学生:
你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场的家的热爱呢?
2)你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗?
用你们的声音告诉老师,好吗?
3)带着你想象的歌曲描绘的意境,有感情地齐唱《牧场上的家》。
4)创编歌词。
同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词,使情感得到升华。
三、改编练习
1、非常熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自选择两种拍号进行改编。
4、改编展示:
学生试唱自己的改编曲。
鼓励学生的改编曲。
5、小结:
改编也是一种创作,但于不同的拍号,所以情绪也不尽相同。
四、课堂小结
25
第二课时
教学内容:
听:
《蓝天白云》唱:
《蓝天白云》动:
“露一手教学目标:
1、学唱《我爱我的家乡》歌曲,让学生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主义教育,并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱家乡的情感。
2、欣赏《蓝天白云》,感受小鸟在蓝天自自在的飞翔。
3、创设情境,设计简单而实用的歌曲图谱,使学生浅显易懂的理解和学习歌曲,培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望。
教学重难点重点:
把自己家乡的美好景物编成歌词;唱好连音线,用美妙的歌声赞美祖国。
教学过程
一、创设情景,激趣导入1、律动:
《蓝天白云
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