文言文答题技巧.docx
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文言文答题技巧
你不得不知的文言文答题技巧
2016-06-0267高三自主复习
1.名句名篇默写题与文学常识题
默写时要注意:
(1)选择最有把握的几句来填写,千万不要多默。
(2)字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法。
(建议拿到试卷就先填写默写内容)
(3)要求“一字不差”。
如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默。
2.诗歌鉴赏题
考纲陈述:
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
【第一步】准确解读文本:
在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点:
(1)上看:
看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);
(2)下看:
看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索。
(3)中看:
看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如:
孤独自寂)。
后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨。
(即我们平时讲的五读:
读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
)
【第二步】
明了答案构成要点(即给分点)。
小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点:
●
(1)采用的写作手法:
常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。
●
(2)手法揭示的内容:
结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)的什么特点,或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
●(3)所起的作用:
此种写法在内容或形式上起到的作用。
(内容方面的作用:
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。
形式方面的作用:
前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答)
(注意:
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
一般情况下,我们要写明白:
此诗写了什么内容,用了什么手法,表达了什么感情。
)
【第三步】
诗歌鉴赏简答题:
根据题目类型的不同,选择不同的答题方法。
◆第一种类型:
分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)
常式问:
这首诗歌营造了哪些意象?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
或:
这首诗歌描写了什么样的景物?
注意诗歌中有固定含义的意象:
⒈离别类:
双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。
⒉情爱类:
莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)。
⒊人格类:
菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操),
⒋悲情类:
梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)。
⒌其它类:
昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)。
东篱(高雅,洁身自好)
■第二种类型:
分析意境类(意境=意象+情感)
常式问:
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
A.意境(氛围)特点术语有:
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B.思想感情术语:
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型:
分析主旨型(含情感及寄寓义)
诗歌就题材(内容)的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨:
⑴咏史怀古诗:
凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。
(写古迹古人,多用典故)
⑵托物言志诗:
不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
(常有松、竹、梅等意象)
⑶边塞征战诗:
或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗:
写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗:
或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗:
借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗:
或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗:
或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
(我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点。
)
■第四种类型:
表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问:
这首诗歌采用了何种写作手法?
变式问:
这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
或:
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,大致包括4类:
第一种:
描写景物的方法:
⒈从直接与间接的角度看有:
正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
⒉运用修辞手法:
比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;
3.运用表现手法来写:
衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈,白描。
4.从景物的动静角度来写:
动景静景结合,或以动写静,以静写动;(高考常考)
5.从观察的层次来写:
远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写:
视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),味觉,触觉;或通感。
第二种:
描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看,方法有:
正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;2.运用具体描写手段:
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人:
比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;
⒋运用表现手法来写:
衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描。
第三种:
抒情方式
1、直抒胸臆:
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情:
托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、(高考常考)
第四种:
结构(构篇)方式
对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,(高考常考)过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、
■第五种类型:
语言炼字类
常式问:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
变式问:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
炼实词:
动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语(自,孤,独,冷等)。
化动为静或化静为动。
炼虚词:
数词,连词,副词等。
炼押韵(平仄):
调换词序注意:
一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型:
常式问:
这首诗歌在语言上有何特色?
(着眼于全篇语言风格)变式问:
这首诗歌具有怎样的语言风格?
或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答:
一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语):
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型:
分析诗眼类
(或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面)常式问:
诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
变式问:
诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?
为什么?
诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?
为什么?
预备知识一:
如何读懂选文
(1)先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件。
(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)
(2)然后带着“何人?
”、“何时何地做何事?
”、“结果怎样?
”、“为什么?
”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。
(3)遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?
或其他记号来提示自己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。
预备知识二:
官位变迁及官吏行为词:
1.表被任以官职的:
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的:
(1)表任命的:
授、拜、除、封;
(2)表提升的:
擢、拔、陟、升、迁。
(3)表调动的:
调、徙、转、改、放、出、出官;
(4)表降职的:
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
(5)表罢免的:
夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
(6)表恢复的:
复、还
(7)表兼代的:
兼(表兼任);领(兼代);权,行,假,署(代理);
(8)表辞去的:
辞、致政、告退、退、归故里
(9)跟俸禄有关的:
俸、禄、秩、饷
(10)知(典、主)视事用事下车(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识三:
其它出现频率较高的词语
(1)人称代词:
第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥)
(2)疑问代词:
谁孰何曷胡焉安奚恶
(3)谦敬词语:
请谨窃忝辱敢幸
(4)修辞词句:
更衣山陵崩社稷中道崩殂
(5)兼词:
诸焉盍旃叵如何答好每一道题
3.文言实词释义题:
本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】:
记住:
实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法:
■第一种:
从语法搭配的角度辨析词性
(2001高考)对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()A.威自京都省之省:
探望。
B.不审于何得此绢审:
知道。
C.自放驴,取樵炊爨樵:
打柴。
D.后因他信,具以白质信:
使者。
■第二种:
从语义搭配的角度推测词义
(2005高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()A.娶妇必责财,贫人女至老不得嫁责:
索求B.夏人循环问见,疑以为诱敌不敢击问:
间或C.富人有不占田籍,而质人田券至万亩质:
质问D.颜无子,不克葬克:
能够
■第三种:
从语境暗示的角度推断词义(05广东)永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避不见。
对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.乃召晖拜为郎拜:
授官 B.自往候之,晖避不见候:
等候C.今而相送,明吾非有爱也爱:
吝惜 D.顾谓掾属曰:
“若之何?
”谓:
对……说
■第四种:
从字形构成的角度推测词义粜(卖米);籴(买米);穰(与农事有关);禳(与祭示有关);觐(拜见)。
■第五种:
从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义(05高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()A.恐天下以吾私广国 私:
偏爱B.汝第往,吾今使人召若 第:
暂且C.此吾弄臣,君释之 弄臣:
帝王亲近狎玩之臣D.晁错为内史,贵幸用事用事:
凭感情做事
■第六种:
从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如:
1“忠不必用兮,贤不必以”。
“以”:
(被)重用、任用。
如:
2追亡逐北,北:
逃跑的人。
■第七种:
从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系,通假推测。
高考题:
此除蝗虫谊(通“意”,意思)也。
【相关知识】
一词多义的产生:
①词的本义。
如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉开弓)。
②词的引申义。
如“我君景公引领西望”(伸长),成语有“引吭高歌”。
③词的比喻义。
如“金城汤池”(比喻牢不可破)。
④词的借代义。
如“徒以口舌为劳”(代言辞)。
⑤词的假借义。
如“将军禽操宜在今日”(通“擒”)。
考纲规定的120个常见文言实词:
(根据义项之间的以上5种内在关系识记)
1爱安被倍本鄙兵病察朝
2曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国
4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类
6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如若善少涉胜识
8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉
10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再造知
12致质治诸贼族卒走左坐
(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)
先(祖先、已经死去的长辈)
课(督促劝说)
秩(官吏的俸禄、十年为一秩)
逸(马脱了缰绳、放纵
)禁(皇帝居住的地方)
对(回答或对话)
如(到、往)
掾(古代属官的统称)
工(工匠、精巧、擅长)
僭(超越本分、虚假不真实)
容(宽容、或许、许可)
贷(借出借入,宽容)
狱(官司、案件、监牢)
白(告诉)与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)尤(罪过过错、指责归罪)给(食用丰足)按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持)令(美好)差(病好了)执(捉拿)延(延请)省(减免)谢(道歉、推辞、告诉)第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级)折(驳斥、指责使对方屈服)赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)造(造访)过(拜访、责备)弑(子杀父、臣杀君)用(财用、因为)
4.文言虚词题
【答题技巧】
1.先翻译每组学过句子中的虚词,再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
2.具体辨析时,可在了解18个虚词基本用法的基础上,运用五点意识法:
⑴虚实意识:
例:
第一组:
1四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡;
2久之,能以足音辨人(05高考)
第二组:
1问其与饮食者,则尽富贵者2与嬴而不助五国也
⑵结构意识:
例:
第一组:
1所居屋第,不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所(05高考)
第二组:
1何如东就妻子,徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉
第三组:
1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予,即患兵秦之来3幸先以我名告之第四组:
1吾将以身死白之2夫夷以近,则游者众(05高考
)第五组:
1因谓其友曰2所谓因人成事也
⑶句位意识:
例:
第一组:
1其待君王乎?
2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之(05高考)
第二组:
1师道之不传也久矣 2唐临,长安人,周内史谨孙也3臣之壮也,犹不如人
第三组:
1顷之,拜受为少傅 2久之,能以足音辨人
第四组:
1若素激义,能为我筹此 2显者惭,杜门若不闻者(05高考)
(4)呼应意识:
例:
第一组:
1然则一羽之不举,为不用力焉2果为马所颠仆(04高考
)第二组:
1视其沼,则浅混而污2王如知此,则无望民之多于邻国也3此则国人之最也
第三组:
1若一人有疾,即合家避之2若入前为寿,寿毕,请以舞剑
第四组:
1其所言不实2山峦为晴雪所洗(05高考)
(5)语气意识:
例:
第一组:
1其待君王乎?
2其一人大叫
第二组:
1其李将军之谓也?
2能设而不能动也3此马氏所以不对也(05高考)
第三组:
1岂有禁人在狱而心自安乎?
2王之好乐甚,则齐国其庶几乎?
附:
考纲所列18个虚词:
⑴而①连词:
表并列,表递进,表承接,表转折,表修饰,表假设,表因果,表目的(“用来”)。
②代词:
通“尔“,人称代词(“你,你的”)。
③构成复音虚词(而已,既而,俄而)
⑵何①疑问代词:
“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。
②副词:
“多么”。
⑶乎①助词:
表疑问语气,“吗”,“呢”;表测度,“吧”;表感叹,“啊”、“呀”;作词尾。
②介词:
“于”、“在”、“从”。
⑷乃①副词:
表承接,“就”、“才”、“于是”;表转折,“却”、“竟”;表判断,“就是”。
②代词:
“你”、“你的”。
⑸其①副词,表测度,“大概”;表疑问,不译;表反诘,“难道”;表婉商,“还是”;表期盼,“可要”、“要”。
②连词,表选择,“是……还是”;表假设,“如果”③代词:
仅不代第二人称;指示代词。
“那”“其中
⑹且①副词,“将要”、“将”、“暂且”;表程度,“已经”、“很”;②连词,表并列,“又”;表递进,“并且”、“而且”、“况且”;表选择,“还是”;表假设,“如果”;表让步,“即使”、“尚且”;表转折,“可是”、“却”。
③助词,用于句首。
⑺若①代词,第二人称;指示代词,这②连词,表假设;表选择,“或”、“或者”。
③构成复音虚词
⑻所助词:
①构成“所”字结构,“……的人(事)”;②和“为”呼应,表被动;③和“以”连用,表原因,“……的原因”;④和“以”连用,表手段,凭借,……的方法(凭借)。
⑼为介词:
①表对象,“向、对”;表替代,“替”;表目的,“为着、为了”;表原因,“由于、因为”;表被动,“被”。
②疑问语气助词,呢。
(10)焉①代词:
三人称疑问代词,表疑代词,哪儿,哪里,怎么;②语气助词:
陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤
(11)也①用在句末,表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中,表语气的舒缓或停顿;④用在句末,表判断语气。
(12)以①介词:
表凭借,“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因,“因”、“由于”;表对象,“跟”、“和”;表时间、处所,“于”。
②连词:
类似”而”的用法(表并列,表递进,表承接,表目的,表因果,表修饰。
(13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词,“因此”、“于是,就”。
(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等,“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;⑵表比较,“比”;⑶被动,“被”。
(15)与①介词,“跟”,“同”;介词,“给”、“替”;介词,“和……相比”;②连词,“和”、“及”;③通“欤”,语气词,表疑问或感叹,④动词(给予,结交,参加)。
(16)则①副词:
表判断,“就是”;②连词:
表承接,“就”、“便”、“原来是”;表假设,“如果”、“假设”;表并列,“就”;表转折,“却”、“但是”、“倒是”。
(17)者①助词:
附在动词后构成“者”字结构,“……的人(事、东西);②用在句中,表提顿”。
③附在时间词后,无实在意义。
④放在数词后,翻译为“个,样”
(18)之①助词:
衬助音节;取消句子独立;结构助词(“的”);定语后置的标志,宾语前置的标志②代词:
代人代事代物;指示代词(这,这样)。
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