新版人音版小学五年级上册音乐精品教案.docx

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新版人音版小学五年级上册音乐精品教案

人音版小学音乐五年级上册精品教案（2014年版本）

第1课朝夕

《晨景》教学设计

《渔舟唱晚》教学设计

《清晨》教学设计

《晚风》教学设计

聆听《渔舟唱晚》表演《晚风》

第2课足迹

《嘎达梅林》教学设计

《歌唱二小放牛郎》教学设计

《雨花石》教学设计

《我怎样长大》教学设计

第3课农家乐

《丰收锣鼓》教学设计

《打猪草》教学设计

《丰收的节日》教学设计（课时1）

《丰收的节日》教学设计（课时2）

《苹果丰收》教学设计

第4课可爱的家

《可爱的家》、《回家》教学设计

《外婆的澎湖湾》教学设计

《牧场上的家》教学设计

第5课故乡

《思乡曲》教学设计

《谁不说俺家乡好》教学设计

《故乡的小路》教案设计

第6课快乐的少年

《缆车》教学设计

《叮铃铃》教学设计

《雏鹰之歌》教学设计

第7课冬雪

《乘雪橇》教学设计

《迎来春色换人间》教学设计

《堆雪人》教学设计

《雪花带来冬天的梦》教学设计

人音版小学音乐五年级上册教学计划

（2014-2015第一学期）

一、教材分析

人音版五年级第九册的音乐教学内容人为7个单元：

朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、快乐的少年、冬雪。

这七个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。

这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。

在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

二、教学目标

1、要求学会唱课本上的演唱歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：

下滑音、前倚音、拍号等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

三、重点难点

1、至少熟唱教材中的演唱歌曲。

2、掌握读谱指示：

音符、力度记号、装饰音、拍号等。

3、掌握竖笛的基本演奏方法。

四、学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

因此在今后在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

五、教学措施

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

六、进度安排

1-3周第一课《朝夕》

4-6周第二课《足迹》

7-8周第三课《农家乐》

9-11周第四课《可爱的家》

12-14周第五课《故乡》

15-17周第六课《快乐的少年》

18-19周第七课《冬雪》

20周复习

21周考试

第1课朝夕

《晨景》教学设计

一、教学内容：

欣赏《晨景》

二、教学目标：

1、能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。

2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。

三、教学重点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》

四、教学难点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》

五、教学过程：

　一、聆听《晨景》:

1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?

你听听这一段音乐描绘是什么?

——听《晨景》主题。

2.教材中用三种形式记录了这段音乐：

线条图形谱、线条字母谱、简谱。

记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。

专业音乐教育还运用五线谱等等。

再听一次主题并看谱哼唱一次。

3.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。

初听的要求：

边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？

你能画出更好的图来表示吗?

复听要求：

如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。

（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）

4.欣赏全曲（时间不够可省略）。

5.小结：

（1）简介格里格生平。

（2）器乐曲表现早晨的一例。

竖笛高音的吹奏

1.高音“”的吹奏练习。

（1）指法位置。

（2）吹奏要领：

轻吹。

（3）长音练习。

（4）三度二声部长音联系。

2.八度练习：

3.吹奏《红蜻蜓》。

　表演《清晨》:

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：

（1）歌曲表述怎样的内容?

（2）歌曲可以分为几个部分?

3.学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：

形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。

4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。

指导的重点是音准：

“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa（4）音要唱准。

5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调（教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范）。

6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。

这样也不影响歌曲的完整性。

省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。

7.口风琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲清楚。

8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。

9.小结：

这是声乐表现“早晨”的一种形式。

编创活动：

《早晨》

1.内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去思考，去创造。

小结：

表现早晨的内容非常多，如歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。

管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。

作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

教学后记：

《清晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。

歌曲的教学重点是指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有一定困难的。

有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。

将知识技能和学习兴趣相辅相成，将学生群体性和个性化开掘体现，为学生的可持续性奠定基础。

   教材中用三种形式记录了主题音乐：

线条图形谱、线条字母谱、简谱。

记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。

专业音乐教育还运用五线谱等等。

在欣赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深入。

   结合识谱，学生很快掌握了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合，学生基本能很快理解音乐表现的内容。

我让学生自己描绘清晨的景象和感受，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、思考，这样学生就可以体会到音乐的魅力。

教后反思：

这节课安排的是欣赏内容，主要是对一些乐器的听辨。

乐器主要是描写清晨日出的景色的音乐。

在欣赏的过程中通过引导、启发，学生还是能用比较简单的语言来表达音乐所表现的意境。

但是在乐器的听辨这一块上很不理想。

大的乐段如管乐还是弦乐学生还是能听辨的，但是到分析具体是哪些管乐，哪些弦乐的时候，学生就变得一问三不知了。

分析原因主要有第一，学生听辨乐器的能力没有。

学生以前没有这样的细化的练习和训练，对乐器的音色很陌生。

第二，虽然老师在前面已经复习了乐器的音色，但是由于以前基础薄弱，靠老师课前那一点点复习巩固的时间是远不够的。

所以在分辨是哪类乐器的时候经过老师的启发还是能说出来，但是再细点，要说出具体的哪一种乐器又说不上来了，所以教师在设计教案时要充分了解学生的情况。

《渔舟唱晚》教学设计

教学目标：

1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。

2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。

3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。

教学重点、难点：

1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。

2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。

教具：

古筝、多媒体

教学模式：

启发、互动、体验式教学

教材分析：

古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。

《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：

“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。

教学过程：

一、导入：

1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。

对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。

我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。

2、引出古筝曲《渔舟唱晚》

a介绍筝的外形：

琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。

（使学生了解各部位的作用）

b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。

c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。

学生提出问题：

为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？

教师解答：

简介中国民族五声音阶。

二、欣赏《渔舟唱晚》：

带问题欣赏：

乐曲分为几个部分？

并说出划分依据。

（引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）

全曲大致可分为三段：

第一段，慢板。

这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。

配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

（引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作，感受乐段的优美）

第二段，音乐速度加快。

这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。

这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。

（引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用）

第三段，快板。

在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。

形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。

随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。

（引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化）

在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。

教师再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。

（展示有图画和文字作品）

三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。

音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。

用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。

在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课。

《渔舟唱晚》教学反思:

《渔舟唱晚》是由古曲改编而成，意境悠远，对于中学生而言，欣赏这种古典的乐曲是比较枯燥的，所以我在这节课的课堂设计中，精心组织和设计了多种方法解决这个问题。

本节课，一开始我利用多媒体展示与课程有关的图片，用语言导入课堂，创设教学意境，吸引学生，增强教学的形象性，引出本课主题——古筝曲《渔舟唱晚》。

随后让学生尝试弹拨古筝，聆听古筝的音色，在这一环节，学生提出问题：

为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？

就这一问题，我为学生介绍古筝的历史知识，并且介绍五声音阶。

我亲自演奏《渔舟唱晚》，让学生带着问题欣赏，如：

乐曲由几个部分组成？

每个部分的特点是什么？

在分段欣赏时，每一段我都采取不同的体验方式，第一段我让学生随着音乐声模仿我的演奏动作，感受这一部分的诗情画意，第二部分引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用，第三部分引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化。

学生在欣赏的同时分析乐曲，让学生听了想、想了说、说了动、动了画。

一系列的活动，使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。

通过关注旋律、节奏、速度、力度等音乐要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生的音乐鉴别能力和分析能力。

最后完整欣赏时，我请同学配上诗朗诵，帮助学生想象乐曲所塑造的音乐形象。

我觉得整节课的层次清楚，教学效果还是很明显的。

我从孩子随堂创作的文学随笔和绘画中看出他们读懂了音乐，受到了感染，进入了意境，特别是模仿古筝的演奏动作时，孩子们透露出对民族古典音乐的热爱。

但是由于这首乐曲比较优美抒情，所以课堂还是显得比较平静、缺少激情，在学生尝试弹拨古筝的环节，太过随意了，课后我觉得应该设计一种意境，或抒情的、或激动的，让学生在情景中尝试弹奏，体验古筝不同的音色特点，效果会好一些。

并且作为教师的我，重复性的语言多了些。

对于这种类型乐曲的欣赏教学如何更好地调动和激发学生的热情，我想只能用新课改理念作为指导，深挖教材、合理设计、反复实践、总结方法，欣赏教学一定会有更大的飞跃，这既是我的努力方向，也是我追求的最终目标。

《清晨》教学设计

[教材分析]

这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。

2/4拍，宫调式，三段体结构。

歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。

第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。

歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。

随后，歌曲在“D.C”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

[教学目标]

 1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2．能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。

３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。

[教学重点]

能用和谐统一的声音演唱歌曲《清晨》。

[教学难点]

编创不同的形式演唱歌曲。

[教具准备]

多媒体课件

[教学过程]

—、演唱歌曲、激情导入

师：

我们班的同学个个都是音乐天才来！

展示一下我们的风采，唱一唱我们学习过的歌曲------〈小螺号〉！

1、来，听好前奏有感情地演唱。

检查一下自己唱歌的姿势，头、胸、腿！

（师琴伴奏）

2、再唱一唱歌曲

小鸟：

他是怎样的叫声？

师和生一起表演模叫。

公鸡！

来，模仿一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼唤-----“喔喔-----”师和生一起来模仿。

谁想拿着大公鸡来呼唤一下（师出示公鸡道具），可不能白拿还要加上一句话。

比如：

喔喔！

快快起床拉！

喔喔！

不要睡懒觉啦拉！

二、聆听、感受

1．生聆听范唱《清晨》

师：

又一个美好的早晨开始了，同学们在做什么呢?

一起来听。

师：

原来是他们在做运动呢，齐读《清晨》。

2．师自弹自唱，生随音乐律动

师：

下面老师把这首歌送给大家，注意聆听歌曲的情绪有哪些变化?

3．生根据歌曲情绪做相应的律动

三、学唱第一、二段

1、学唱《清晨》第一、二段

师：

瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？

播放《清晨》第一、二段

（1）学生聆听音乐《清晨》第一、二段

师：

这首歌可真动听。

你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？

那我们一起来学一学

（2）学生用la轻声模唱歌曲

（3）用琴带唱歌词

师：

听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？

（愉快的，开心的）我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗？

（4）学生有感情地轻声演唱第一、二段。

四、学唱第三段

1．生聆听三段

师：

看，景色多么美啊！

一起来欣赏。

2．朗读歌词

3．复听表演

师：

我们再来欣赏一遍，请同学们跟着音乐表演。

4．生演唱第四段

师：

这么美丽的景色应该用怎样的声音来表现?

生：

热情、愉悦。

5．演唱，和第一、二段比较不同。

6．生起立分角色表演唱

7．把三个乐段连起来演唱

五、学唱第四段

1．师范唱第四段

2．练习演唱

师：

这一段和第几段旋律相似?

我们来唱唱。

3．生演唱第四段。

师：

让我们用歌声来表达对早晨的喜爱吧。

4．生有表情的演唱（愉悦、幸福）

师：

请表情好的学生上台示范演唱。

生互相评价。

六、完整表现歌曲

1．生完整演唱歌曲

师：

带着愉快的心情把这首歌完整地唱一遍。

（注意三个乐段的声音对比）

师：

我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？

你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？

（1）分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

（2）学生分组用不同的方式表现歌曲。

七、尾声

1．总结

师：

----在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：

“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。

”

   伴随着歌曲离开教室。

板书设计：

清晨

校园歌曲

教学反思：

成功之处：

注重培养学生的聆听习惯。

整节课下来，我始终注重培养学生养成良好的聆听习惯。

听音乐看教师表演，听音乐做动作，听音乐理解歌词，听音乐律动等等环节，始终围绕听来开展活动，每一次的听都是有目的的，这样层层递进，不断提高了学生的音乐审美能力。

不足之处：

激情导入环节，内容应丰富些，应注意联系学生的生活实际。

教学建议：

音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固建立在听的基础上。

《晚风》教学设计

课题：

晚风

课时：

二课时

教学目标：

1、用柔和声音演唱歌曲。

2、通过学唱歌曲，认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式

教学重点：

感受、体验6/8拍特点

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学：

二、创设情境，以趣导入

1、导入新课

老师：

同学们，我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。

这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。

听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？

晚风伴奏.mp3

学生：

闭眼睛欣赏

老师：

请看大屏幕，你们眼前出现的画面是否和老师想的一样呢？

那谁能起来描述一下这幅图片呢？

ppt展示

学生：

自由回答

老师：

这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。

我们这节课就来学习《晚风》这首歌曲。

[出示课题]

三、学习歌曲

1、歌曲分析

首先先让我们一起聆听一遍。

晚风原唱1.ppt

介绍歌曲：

歌曲《晚风》是俄国教育家乌申斯基创作的一首二声部合唱歌曲，E大调八六拍。

这首歌曲二声部旋律基本上是由三度音程组成，优美流畅，节奏舒缓，且具有浓郁的俄罗斯歌曲风格。

歌曲结构为一段体结构、弱起节奏，一共三个乐句，第二乐句是第一乐句的延伸，第三乐句是第二乐句的重复与补充。

2、词作者简介

乌申斯基（1824～1871）俄国教育家,俄罗斯教育科学的奠基人，提出乌氏论教育的民族性等重要教育思想、对小学儿童教育以及小学教材建设的宝贵意见,对后世的教育具有重要的借鉴意义。

3、让我们再来聆听一次歌曲，听一听歌曲的节奏有什么样的特点。

晚风原唱1.ppt

提问：

什么特点？

学生说一说。

4、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美

播放歌曲，体会节奏特点。

（1）聆听高声部旋律，找出节奏特点

（2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律

5、感受歌曲旋律美。

（1）播放歌曲范唱，学生轻声跟随学唱。

晚风原唱1.ppt

（2）教师教唱，解决学生的难点。

6、歌曲声音处理：

师：

“这样的歌曲，我们应该应该用什么样的声音来演唱更合适呢？

”

学生说一说，教师指导体验。

7、完整的演唱歌曲。

晚风伴奏.ppt

四、拓展延伸

老师：

现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典歌曲《山楂树》，听一听有什么感受？

山楂树.MP3

学生：

欣赏

老师：

同学们，他们唱得好不好听？

学生：

好听

老师：

他们之所以唱得好听，是因为演唱者使用心在演唱，这样才能打动人，感染人，最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，让我们的歌声更加优美动听。

晚风原唱.mp3

学生：

演唱

五、自我评价

同学们，愉快的音乐课马上要结束了，这节课你有什么收获？

六、小结下课

教学反思：

《晚风》是一首富有田园风格的二声部歌曲。

歌曲以“晚风”为题材，生动的描绘了大自然的美丽景象。

“夕阳的晚上”、“树丛中夜莺的歌唱”等等，抒发了孩子们对大自然的热爱。

我觉得这一课的教学难点在于指导学生用和谐的声音，有感情地唱。

有的学生音高很难把握，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。

当然，教学中也存在一些不足和需要改进的地方：

一、对于主线的把握不到位。

应在全面分析教材的基础上，确定主线，把握好该曲的风格，俄罗斯风格特点在本课教学中体现得不够明显，因此应将风格确立为大自然的清新、自然风格，在执教的过程中，可以选择的空间会大些。

二、教材分析不够清楚、透彻。

了解八六拍的节拍特点和弱起节奏，通过手势辅助教学，体现音乐的形象特点。

三、引导学生参与、体验音乐。

以“晚风是什么样子的？

在音乐中体验晚风……”等教学语言有效引导学生走进音乐。

以手势辅助、肢体动作的形式呈现能起到事半功倍的效果。

四、把握好由浅入深的梯度，应先将带旋律线条的图谱呈现出来，从而更好把握音准，有效辅助教学。

聆听《渔舟唱晚》表演《晚风》

教学内容：

聆听《渔舟唱晚》表演《晚风》

教学目标

1、用竖笛辅助学习歌曲旋律，用柔和声音演唱歌曲，并认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式。

通过学唱歌曲，感受歌曲二声部的和谐之美。

2、通过欣赏《渔舟唱晚》加深学生对民族音乐的兴趣和爱好；通过聆听与表演等途径感受音乐的美；

3、能创造性的表现音乐的美；感受和理解速度变化与乐曲性质的关系。

教学重难点

通过充分的聆听音乐感受古筝的韵味、技巧对作品的结构的分析。

感受、体验6/8拍特点

教法、学法：

1、在感受节拍特点上通过肢体表现6/8拍有关知识

2、在歌曲合唱的学习上采用了学生利用竖笛自主学习歌曲旋律、分声部、分乐句学习歌曲旋律、和歌词演唱等方式

教学过程

一、创设情境，激趣导入

老师：

同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。

听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？

学生：

闭眼睛欣赏

老师：

请看大屏幕，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近课件展示。

二、聆听《渔舟唱晚》

1、初听感悟

a、听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。

——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

b、设问：

从音乐声中你能想像这是怎样的景色?

c、哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

d、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音?

e、跟琴哼唱这