试做一个智慧高中班主任.docx
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试做一个智慧高中班主任.docx
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试做一个智慧高中班主任
试做一个智慧高中班主任
------高中班级管理及班级文化建设的思考
一:
对班主任岗位的认识和理解,决定工作主动性
-------主动才有思考,激情创造奇迹
“班主任”是一份责任:
它来自社会、来自学生、来自学校、来自我们自己的良心,“一句话,一辈子”。
说明班主任的言行对学生影响非常之大。
这份责任之重,使我们不能掉以轻心,我们必须尽职尽责,对得起这份责任。
(这不是官话,这只是我自己的认识,也是我们做老师的一份良心,)
“班主任”是一份寄托:
这是家长是对你们学校的满怀希望的寄托,看着家长们那充满渴望的眼神,我们确实感到这份寄托太重,尤其是在现代社会中,这份希望和寄托很难得,所以我们不敢松懈敷衍,必须努力进取,对得起这份寄托。
(90%的家长都是对学校对老师尤其是班主任抱着非常的信任和希望把自己的孩子送给我们的,面对这些寄托也是我们的努力的动力)
“班主任”是一份信任:
校长把这个班交给你,是代表全体老师对我的一份信任。
班主任的这个集体,应该是学校里素质最高的,素养最全面的一个集体,正是因为你的优秀,校长才把这个班交给你。
(有很多的老师一辈子都没有做过班主任,或者一辈子只做几年的班主任,这并不是说这些老师讲课不好、业务不精湛,也不是他们工作不努力,他们在某一方面可能很优秀,但是他们的整体方面可能有一些不太合适的地方,大家可以看看周围的老师,很多没有做过班主任的老师身上都有明显的不足,而班主任相对要好得多得多)这份信任太重,所以我们从不能有丝毫懈怠,必须兢兢业业,对得起这份信任。
“班主任”是一份“心”的引领:
优秀的班主任工作不是什么“管理”不是约束(你没有太多的权力去管理),而是对学生人生道路上的一种引领与启迪,通过这种引领和启迪,使学生健康成长,各方面协调发展,并在某些方面具有一定的创造能力,有所特长有所建树,成为社会的可用之才、有用之才。
所以班主任是一份用“心”的工作,是一种“良心”的考证和”智慧”的诠释。
好的班主任是学生终生的受益者和领路人。
班级不是工厂,班主任也不是车间主任,学生也不是同一规格的统一要求的千篇一律的产品。
所以我们要为学生的发展负责,为学生的终身成长负责,而不知仅仅“班级评比得第几”、“卫生评比第几”和考几个好的大学。
班主任要做学生成长过程中的贵人(我看过一篇文章:
衡水一中是天堂还是地狱?
衡水一中每年有20-30个北大清华,教育部专家组的答案令我们吃惊),所以班主任用心和智慧的引导将是学生最大的福音。
我个人的工作理念:
用“思考”对待工作,用“大爱”启迪学生,用“智慧”引领班级,用“良心”对待身边的所有人。
【案例1】:
得到与付出的引导:
《完成三件事的启发》
有一位班主任老师想开一次主题班会使学生明白《收获与付出的关系》不仅仅停留在讨论讲解说教的层面上,他想让学生深刻体会二者的关系,进而使学生放弃投机侥幸心理,明白只用自己的努力奋斗,刻苦拼搏,加上勤于思考和科学的方法才能获得一定的成功。
【布置任务】
活动课的时候班主任说:
我现在想让大家三件事情,分别找三个同学去完成。
看看谁有去完成更好?
第一件:
去找到校长,让我们的校长摸摸自己的头;
第二件:
去门口的小卖铺只用10钱拿到20块钱的东西;
第三件:
一位男生让你不认识的一位女生收下你送的一束鲜花;
老师布置完任务,全班同学都笑了,很多学生都认为这事情简单,于是与班长高兴的牵头带领另外两个男生接受任务,而且要马上去。
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【完成情况】
10分钟后三个人都沮丧的回来了:
第一位:
我找到校长室对校长说“校长你摸摸我的头吧”,校长正忙着没好气的说:
你怎么回事啊,我正忙着!
去去去!
把她赶了出来。
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第二位:
门口的小卖部老板不在,那个营业员不认识我,怎么不佘给我,欠他一块钱也不行,我说了半天还是不给。
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第三位男生:
我在门口买了一束鲜花,拿着花找到一位在小湖边石凳上看书的女孩,对她说:
“美女同学,我把这束花送给你吧?
”没想到他吓得跑到一半去,还骂我是流氓。
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气死我了。
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听到这里全班同学都笑坏了。
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【分析原因】
老师制止了笑声:
同学们,认真想过没有?
为什么会出现这样的情况?
(讨论)
你是去完成一件事情,去寻找一种成就感。
那别人为什么要凭白无故的帮你那?
尽管对别人没有什么损害或者风险不大。
(校长为什么要摸摸你的头?
营业员为什么要佘给你?
女孩为什么要接收你的花?
你们又不认识,)
想一想:
你在让别人帮你的时候想没有想过是否先自己付出一点,先给别人一点帮助或者是利益哪?
既然你没有付出那别人为什么非要帮你成就哪?
【引申启示】
没有付出就想要收获-----这是几乎不可能的事情----哪怕很容易的事情----事皆如此!
哪怕这件事对你很重要,对别人多么轻而易举,但是别人没有义务去帮助你,没有任何得到是理所当然!
---请同学们务必记住这一点!
------不能把别人对你的任何微小的帮助当成理所当然!
对于别人的帮助我们都要报以感激之情!
这才是应有的心态和正确的观点。
【扩展提高】
现在大家端正了对这件事情的态度之后(帮我这我感激,不帮我这我理解)。
我们要想如何办法去办成这件事情?
想办法先去付出一些努力-----给别人一个帮助你完成事情的理由。
还是那三个同学去想办法解决
第二天的班会介绍自己的做法和成果。
第一位:
我看看快放学的时候,看到校长的车停在那里,有点脏,于是我提了一桶水帮校长把车擦了一些,快擦完的时候校长过来,很高兴,为我为什么给他擦车,我说:
我们班搞实践活动,同时有点事情想让校长帮帮忙。
校长和高兴:
很好啊!
你有什么事情?
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就这样问题解决了。
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大家鼓掌!
第二位:
我去小卖部,还是那位营业员,我说我今天确实只有10块钱,还必须要你这个20元的东西,你看这样行不行:
我把学生证和身份证压在你这里,明天就送那10元钱,同时再给你5元钱的利息,那人看我真诚,就说我不要利息,只要你的学生证和身份证,再打一张借条,我先给你垫上这10元,你只要明天还回来就好。
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搞定----调皮的动作掌声!
第三位:
我背着书包拿着花气喘吁吁的跑到一位正在看书的女同学那里:
同学,我有点急事要出去办,带着书包太沉又不方便,你能不能帮我看一下,很快就回来,就10分钟,谢谢啊!
于是急匆匆的跑了。
几分钟后我又急匆匆的回来:
谢谢你帮我看包啊,为了表示我的谢意我把我这束花送给你吧,你别嫌弃啊!
那女生稍作歉让,说着“不客气“也就很欣然的接受了我的话,还一直说谢谢我哪。
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老师带头鼓起掌来。
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【点评总结】
给别人一个帮助你的理由!
----尊重别人才能获得帮助与尊重!
----用思考解决问题!
----用智慧帮助别人和自己!
二:
对学生“爱”的定位,影响工作思路和方法
----------理念决定方法“大爱”才能成就,
1.爱与引导
班主任当然要爱学生,但是怎么去爱,这不仅需要有爱心有激情,更重要的需要智慧和思考,老师和家长都要学习。
而班主任则更应该擅长利用智慧,言传身教。
这种爱是一种理智的爱,冷静的爱,发展的爱,关乎学生成长和成功的爱。
这“爱”包含了信仰、公正、欣赏、谦逊、付出、拼搏、感恩、团队、博学、内敛、智慧、包容、理解、尊重、诚信、方法、技巧等等众多的指导内容。
坚持这种“大爱”的引导,在教育引导学生的过程中,学生收获很多,自己也收获很多。
学生就不仅仅是学习成绩,更重要的是一种品质、能力、素养、思维、风格、情操、一种价值观、人生观、知识观的收获,班主任要通过各种信息引导学生全面的健康的发展,这样才能成为社会的可用之才。
为国家、为社会、为人类、为自己作出有益之事、说出有益之言、谋出有益之福。
(做到这些引导说实话对我本人来说不容易,所以我们也要时时刻刻要学会学习充实自己,提高自己。
学习才能智慧,思考方可提高)
【案例2】:
1.最值得我们感恩的人:
《一个女孩的晚归》
2003年的寒冬,晚上11点30分左右,我接到一个女同学家长打来的电话,问我们下午几点放学,她的孩子到现在还没回家。
我听后万分着急,我们下午5点就放学,孩子应该早就到家了,当时同学们还都没有手机,面对这种情况我和家长都万分着急但也无可奈何。
只好安慰家长,并给他们说:
回来让给她个我打电话。
十几分钟后那同学打来电话,说:
“她给同学过生日”。
我说:
“你怎么不给你父母一个通知(用公用电话)”,可她却说:
我讨厌回家,很烦他们两个。
还说父母什么也不能给她提供,只有没完没了的让她心烦…….,语气里没有一点的歉意,只有满腹牢骚。
这种态度我真的很吃惊,可以想象他的父母是如何的伤心…….
面对这种心理的学生,我该怎么做那?
(此时要是只有“说教”或者批评都不能解决任何问题,而且天这么晚了,明天大人要工作,孩子要上学。
这个问题不是一时可以解决的,好在是孩子平安回家,我和家长都可以放心休息。
先解决首要问题,其他明天再说。
思考片刻)
我的回答是:
那好吧,咱们争这口气,既然父母令你不可忍受,也不能给你提供任何帮助,你就与他脱离关系,把他给你花钱买的所有的东西都还给他们,包括衣服、鞋子、发卡、兜里的钱,只要是花他们钱买的东西统统都还给他们,还有房子……你离开他们给你提供的一切……”。
沉默2分钟后,我又说:
“这样的环境,寒风刺骨的深夜,你哪里能有你的安身之地那?
光着身子去马路上吗?
”
电话那边没有了声音,倒是听到了小声的哽咽…….,又过了一会,她说:
“老师,我该怎么做?
……”。
(此时不能再多说,他初步认识到错误)
“第一:
真心给你的父母说声对不起,让他们为你担心了,保证以后不会再这样。
第二:
今晚好好休息,明天到我的办公室来”…….
第二天她按时来到我的办公室,我们聊了一个多小时,我让他给她的家长写了一封长信认识自己的错误,同时表达自己的对父母的感激之心(每天给自己的父母说声谢谢您!
)。
后来她妈妈看了她的信,激动的给我打电话:
牛老师真的太感谢你了,这么多年她的孩子从来没有说过感谢的话,能不“逆反”已经是他们最大的奢望了……。
电话那端可以听到断续的抽泣声…….
后来,这位同学有了很大的转变,认识到了自己的不足,感受到父母的艰辛,增加了学习动力,当年以优异的成绩进入山东经济学院。
好几年过去了这位学生还经常的给我发短信。
通过这个事情我们应该思考些什么?
1.学生的实际思想和心理如何?
2.我们的工作方式和班主任的“预见性”能否把这些问题消灭在萌芽下?
3.学生的心理与思想与家长长期的“爱”的关系。
4.思想的问题会对孩子将来的生活工作有哪些影响?
5.作为教师我们应该怎么做才能使学生尽快转变?
主题班会:
《学会感恩》之一:
父母篇
(父母篇、老师篇、同学篇、学校篇、同学篇、社会篇、科技篇、祖国篇)
毫无理由的抱怨,毫无感恩的叛逆,毫无理解的敌对,只能使人变得更加痛苦与阴暗。
有人说:
当敌对开始的那一瞬间,悲剧便开始了。
叛逆不是成熟,敌对不代表强大,包容不代表怯弱,
以感恩的心态对待家人,才能阳光的生活,
以包容的心态对待别人,才能快乐的生活。
【案例3】:
2.价值观与追求目标的引导:
主题班会
(一):
《钱学深家族与钱氏家训》----钱氏家训的启迪
(查找钱学深的回国原因、事迹成就、对中国人民的意义;钱氏家族的人才情况;总结规律;钱氏家训的内容;探究总结原因----结论)价值观与追求目标的引导:
《钱氏家训》中有这样一句——“利在一身勿谋也,利在天下必谋之”,这,或许正是钱氏家族为这个国家供应了众多巨匠的核心驱动力。
)
自钱王开始,钱家历朝历代皆有俊杰,很多状元,无数进士。
日本学者池泽滋子曾对钱鏐家族文人群体的形成和成就做过深入研究。
乾隆进士钱大昕被陈寅恪推为“清代史家第一人”。
更令人惊奇的,是近代钱家的人才“井喷”——
钱穆,近代中国最重要思想家之一,他捍卫的是中华民族传统中的精粹;
钱玄同,“五四”新文化运动猛将,反对文言文,力倡白话文,鼓吹民主和科学;
钱钟书,他的《管锥编》和《围城》在他活着的时候已成为不朽之经典;
钱学森,两弹一星总设计师,极大地提升了中国的国防力量……
同样令人惊奇的,是钱氏家族的杰出父子档:
钱基博、钱钟书父子,钱玄同、钱三强父子,钱穆、钱逊父子,钱学榘、钱永健父子……
2008年6月,“吴越钱王与长三角繁荣主题报告会”在杭州临安举行,钱学森在贺电中说,“我们的先祖,他的政绩只是‘致富一隅’,而我们的后人的事业,是使整个中国繁荣富强。
老祖宗地下有知,是会高兴的。
”
钱学森:
——最顶尖的空气动力学家、航空工程与火箭技术专家。
国家杰出贡献科学家”称号和“一级英雄模范”奖章
钱学榘:
——钱学森的堂弟,他是出色的空气动力学家,曾经担任美国波音公司总工程师。
钱永健:
——钱雪渠的儿子,美籍华裔科学家,2008年与日、美两位科学家共同获得诺贝尔化学奖。
钱永佑:
——钱永健的哥哥是神经生物学家,兄弟俩都在十几年前当选美国科学院院士。
钱伟长——中国工程院院士——钱钟韩——(钱钟书堂弟)——钱钟书——钱临照——钱令希——钱逸泰——钱保功——钱易——(钱穆长女)中国工程院院士——钱鸣高——钱俊瑞——中科院学部委员
钱家大约是出院士最多的家族,仅无锡钱家便出了10位院士和学部委员
钱学森的“钱氏”家族,只在近期就出现了几十位的专家、学者和政界要人,班会上,我把钱氏家族的故事将给他们听,并向他们说了那句家训。
我问他们:
“大家觉得这句家训与人才井喷有什么联系?
”大家疑惑的表情告诉我他们并不理解我的意思。
于是我又问:
“许多人把终生的目标定为取得某些成绩,但是终其一生却不能有所成,这又是为什么呢?
”这时候,有同学在下面小声的说:
“因为他的目标不够远大。
”“不!
”,我说:
“不是他们的目标不够远大,而是不够宏伟。
”
“纵观历史,绝大多数的伟人都不是把目标定在自己身上,而是把目标定位在为国家乃至为人类做贡献上。
如果一个人给自己定的目标很高,比如说考上某某大学,我们可以称其远大,但是绝不能称其宏伟,这两者之间的最大不同就在于一个立足于个人,一个立足于天下。
周恩来的“为中华之崛起而读书”,才可以称之为宏伟。
但为什么立足于天下有助于成才呢?
孟子有句话:
我善养吾浩然之气也。
其中的奥妙,就在这浩然之气上。
如果你有一个高立足点的目标,说话、做事的时候自然会有一种神圣感:
你不是为了你自己在做事,而是为了国家做事。
久而久之,便可以一扫那些常人的忧郁,不再为一点点小事情感到喜悦或苦恼,做事充满斗志与激情,心胸愈见宽广,一股浩然正气油然而生。
有了这股正气,才可以成为真正的大才。
做事只为自己的人是永远不能成为伟人的。
钱氏家族的成功就在于他们能够站在天下的立场上去想问题、做事情,用尽他们的一生去恪守这句祖训“利在天下必谋之”。
所以,在不知不觉间,他们已经成为众人皆知的伟人。
”
我说完这段话,教室里已鸦雀无声,我默默走出教室。
相信这些天资聪颖的学生已经明白我的用心了,更希望他们能够按照我说的那样,把目标从远大发展到宏伟。
如果他们能做到这个,我想20-30年后,我们班出几个伟人是不成问题的。
评:
这个阶段也有一些同学喜欢把叛逆当个性、把无知当单纯、把低级趣味当时尚,把对父母的无礼貌当成长大,到头来我们会得到一些什么呢?
最多也只能得到个别人言不由衷的好话,赚取一点满足内心的虚荣,而付出了几年的青春时光为代价。
使你的家长老师还有一切关心你爱护你的人都为之叹息和无奈,为你伤透了心。
我们何苦而为之那?
主题班会
(二):
三个砌砖匠的故事:
有人问三个正在砌砖的年轻工人,你们在做什么?
第一个工人说:
我在建设这个世界上最美丽的城市!
第二个工人说:
我在建造这个城市最美丽的大楼!
第三个工人笑话他两个并回答说:
我们都在干活挣钱养家糊口啊!
。
令人没想到的是20年后,第一个人成为城市的设计人才,第二个则变成了建筑设计师,而第三个人依然在工地上砌砖、养家、糊口。
巧的是,这三个人都在我身边。
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同样年轻的你们是哪一个工人哪?
同样的故事有很多,那我们又该去思考一些什么?
积极的看待我们面前的一切,并努力奋斗吧,20年后我不希望你们成为第三个工人。
积极地心态和努力可以使年轻的你们成就生命的辉煌!
调整心态、去努力吧!
2.爱与惩戒
“惩戒”也是一种爱,这种爱在班主任这里很容易做到,但是容易过度。
什么样的惩戒才能达到爱的效果那?
个人感觉主要决定惩戒的目的、手段与效果,而与惩戒的形式关系不大(一家之言,无凭无据,也没有来得及看相关资料。
比如罚站、跑圈、作检讨、打扫卫生等等)。
惩戒的目的:
应该是(多层意思):
(1).从尊重学生、培养学生出发;
(2)从有利于学生的发展成长角度出发;(3)从事情本身出发;(4)让所有的学生(包括犯错误的同学)通过这个事情得到一次心灵的震撼和警戒;(5)让大部分学生在以后的成长过程中不再犯类似的错误;(6)同时也给家长一个“认识”的机会;(7)让学生快乐主动接受惩戒;(8)把一次惩戒当成一次心理耐错力的培养过程---如何积极面对错误。
对错误的惩戒:
(1)切记有事扩展到人,应该对事不对具体人,就事论事,惩戒的是这件“事情”,而不是对某个同学人品人格的品头论足、横加褒贬。
这件“事情”是他这一次做的不好,而非其他不好,也不是以后做的不好,仅此而已。
(2)惩戒一定要在尊重学生欣赏学生的基础上、在“爱”的前提下进行,(参考《“爱”前提下的狼爸爸》)。
(3)手段方式要适当,让学生易于接受,主动接受。
(4)为了全体学生的发展和成长才对这件事情惩戒(对个别现象谈话形式较好)。
这样才能有较好的效果。
惩戒的手段:
要因人而已、因事而已、因条件而已,原则性和灵活性相结合。
要把思想工作做到前面,让学生家长了解你的目的和意图是为孩子(她的和全班孩子)的发展和进步,让家长配合监督惩戒的进行,要让学生“心服口服”。
比如:
“打扫卫生”“为班级做好事”“为大家打水服务”“周末留下之日”“周末提前扫地”“每天早起整理教室”等,不同的人一般有不同的惩戒,不同的条件也应有区别,要以教育为目的,以警戒为手段。
切记为了发泄自己的怨气。
惩戒的效果:
要起到教育警戒作用:
(1)对一个人的警戒;对这件事情和类似事情的警戒;对其他同学的警戒;对以后人生中的警戒;对学生内心深处的震撼。
(2)对家长的提高:
把“温室效应”的变成适应成长的“社会现实”改变的过程。
使家长在孩子的惩戒中找到一点面对孩子的方法。
(3)适当的惩戒可以帮助学生成长,适当的碰壁也是人生不可避免。
怎样正确面对惩戒和措施—也是一种心态的适应。
。
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这都应该是惩戒的“收获”
【案例4】:
惩戒也是一种爱:
《一个教训两届班委》
这两个问题处理的目的:
在工作学习或者任何一个环境中都要记住:
关键的时间(关键的事情)永远不能错误,否则要付出很大的代价。
记住这个教训将受益终生!
案例一:
关键事情,永远不能错
一个身在他乡、身无分文、又渴又饿的小伙子去一个小区找他的朋友借点钱同时搞点吃的,结果敲了好几次门,朋友不在家,在即将返回转身的时候,看到朋友对面的一家的门开着,又渴又饿的他想进去找点水喝,可是刚进入室内,这家的女主人回来,看到有陌生人进来就大喊,小伙子害怕就用手捂住女孩的嘴,并顺手拿起桌上的水果刀进行威胁,这时的小伙子想给女孩要100块钱就走,可恰恰这个女孩说:
“又是钱的问题?
我刚才和男朋友因为钱的问题吵架,我也不想活了,你杀了我吧?
”此时小伙子吓坏了,不知所措,但是自己身无分文,就还是给女孩要钱,女孩只有32块钱都给了小伙子。
事后女孩感觉钱少也没报案,但给小区的保安说了,保安从监控里找到这个小伙子。
一个多月后小伙子来给女孩还钱的时候,被保安抓住,并报了案。
结果小伙子被判3年徒刑。
(刑法规定:
持刀入室抢劫,无论多少都要3-5年徒刑)
问题:
我们应该思考一些什么问题?
这男孩不是坏人………
思考:
关键的时候一念之差,要付出很惨重的代价。
两届班委的教训:
案例二:
关键时刻,永远不能错
2009年的第一学期期中考试后,学校感觉当天晚上学生宿舍会很乱,于是留下较多的班主任。
而我们班在之前的一个周,一届新的班长和班委刚刚在班会上做了就职宣誓演讲。
就在这天的晚上,值班老师给我打电话说我们班有一个宿舍有人领头唱歌,而这个宿舍领头唱歌的人恰恰是信任班长。
我该怎么处理那?
第二天我找到他,给他一天的时间反思这个事情:
从班长的职责到普通学生的义务;从宿舍的管理到自己的思想境界;从一个优秀学生的品质到一个优秀人才的成长;从班集体精神到团队意识;从违纪违规的性质到应该得到的处罚决定等等。
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写了一千五百多字的认识。
第三天的主题班会:
“关键时刻一个优秀的人才应该表现出什么样的行为”
1.首先带领大家把自己的“认识”进行学习,然后他们宿舍的每一个人都来讨论这个主题班会的认识,同时让主要的班委也谈自己的认识,每一个人都写一条自己的体会。
并一一记录,作为一种警示贴在班里。
2.让违纪的新班委一起,他的带领下对全体同学道歉,鞠躬表示自己最真挚的歉意。
因为他们给集体带来不应有的损害。
3.作为新班长,自己解除自己的班长职务而不是辞职。
4.自己给自己给定应该受到的惩罚:
自动打扫教室卫生三个周。
5.用自己的教训提醒同学们时刻约束自己,
案例三:
关键问题,永远不能错-------学生如此,人生亦是如此!
2011.10月的一个早上,我收到来自值班老师的信息:
你班昨晚1324宿舍昨晚11.50左右,有两位同学抽烟。
当天第一节课的时候,有两个同学来到我的办公室.他们每人从兜里掏出一盒烟.-----我一切都明白了。
令我吃惊的是,这两个人为班里做了很多贡献的主要班委。
一个刚刚在全校运动会组织中做了很大的贡献,另一个我还准备让他作为新一届的班长候选人!
看着这两个人我的脑子充血,不知说说什么好,只是狠狠地多他们两个说:
“我怎么都没想到是你们两个,真的太令我失望了”…….他们俩看到我生气的样子也不知道该怎么办,一个劲的说:
”老师我们错了,我们愿意受到任何惩罚”…….说真的我当时太生气了,也不知道该如何,就对他们说:
“你们俩先回去吧,好好想想”。
尽管我很生气,但我想我如何抓住这次的机会,对班里所有的同学来一次深刻的教育,我要通过这次事情达到几个方面的目的:
让所有的同学知道哪些是班级(中学生)的高压线。
这个线不能碰,否则就不是一个合格学生,应该受付出的惨重代价
什么是无意错误,什么是故意错误,无意错误在我的眼里可以包容,而故意错误则是品质问题。
让学生知道故意错误的严重性。
如何通过这件事情使我们的班级管理上一个台阶,一个层次。
包括宿舍和班级。
如何温和的处理好学校的处罚与家长的抵抗情绪,如何使家长、班主任、学生的关系更加密切,让家长和学生更加配合班主任工作。
第二天他们两个每个人拿着自己的认识和检讨来找我。
于是我做了一下工作:
你们主动给家长说明这次事件的情况,让你们的家长主动给我打电话,别等着我打给你们的家长。
(这样做的好处:
(1)家长感觉自己的孩子犯错,很对不起老师,而不是老师“发“家长,避免敌对情绪;
(2)同时我可以顺势把学校的处理解释给家长,而不是孩子说出来,家长就很容易接受学校的处罚;(3)再者我也能把我的苦心和措施告诉家长,让家长配合我的管理;(4)同时家长又很感激我的用心,一举四得)
首先在班里主动给全体同学作检讨,向所有学生道歉,因为他们两个给班里造成较坏的影响。
并把自己的检讨贴在小白板上。
当众宣布撤销他们两个的班委职务。
并让其他的班委和同学们讨论对他们两个的处罚措施。
(学生易于接受,又不至于降低他们的威信)
召开一次主题班会:
《那些事情我们永远不能做》。
并让他们两个主持,并记录整理,然后贴在班里以示警示。
3.爱与欣赏
作为班主任和教育工作者,我们的教育应该建立在欣赏学生的前提下,这毋庸质疑,如果一个教师一个班主任,不欣赏自己的学生,那是教师和班主任的问题,是培养不好学生的,这些问题我们的各级教育部门和各类教育刊物都有比较精辟的论述。
但是我们在欣赏学生的同时,不能忽略学生的欣赏能力的提高,(我感觉后面的内容
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