部编版七年级上册语文《秋天的怀念》导学案.docx
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部编版七年级上册语文《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案(含答案)
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。
【学习重点】
品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【学习难点】
仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第一课时
一、导入课文
生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时,或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时,我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说,生命又是那样的残酷,他甚至一度产生厌世的情绪,然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望!
这个人就是史铁生的母亲。
此刻,就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天,去感受博大无私的母爱吧!
二、有关资料
1.作者简介
史铁生(1951—2010),1951年出生于北京,当代著名小说家、散文家。
1969年去延安插队,因双腿瘫痪,于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病,业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人,他是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景资料
本文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年版)。
史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。
史铁生26岁时,也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头,她便因肝病去世,当时才49岁。
母亲的早逝,让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。
后来,他在许多的作品里,都写到了他的母亲。
对“母爱”这个话题,史铁生一直是笔耕不辍的。
他的成长之路,其实是母亲用生命的代价铺就的,她对母爱的理解是在母亲去世以后,这也就成了他心中永远的痛。
《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
三、预习设计
1、文学常识填空。
本文选自《_______________》,作者史铁生,当代作家,代表作有小说《__________________》《命若琴弦》《务虚笔记》等,散文《__________》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、给下列加点字注音
瘫痪()憔悴()仿膳()侍弄()诀别()整宿()
3、解释下列词语的意思。
⑴瘫痪:
⑵憔悴:
⑶诀别:
⑷翻来覆去:
⑸暴怒无常:
四、感知课文
1、听示范朗读,概括文章的主要内容。
2、听完朗读,你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?
3、从文中哪些语句,可以感受到我的暴躁?
4、为什么,他的脾气会这么暴躁?
五、合作探究
1、面对这样的儿子,他的母亲又是怎样做的呢?
为什么?
2、品读第二段,母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?
为什么?
3、母亲此时,自己的情况是怎样的?
4、作者的生活态度前后有什么改变?
(勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
)
六、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
仿膳() 捶打() 沉jì()侍弄()xù()叨
Tānhuàn()bào()怒无常脾气()
2.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。
⑴望着望着天上北归的燕阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。
⑵看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的决别。
⑴_____改为_____⑵_____改为_____
3.根据课文内容选词填空。
黄色的花(),白色的花(),紫红色的花()而(),泼泼洒洒,秋风中正开得()。
(烂漫 高洁 淡雅 深沉 热烈)
4.指出下列句子运用的人物描写方法。
⑴“听说北海的花都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
( )
⑵她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。
( )
⑶她憔悴的脸上现出央求般的神色。
( )
5.提取下面句子的主要信息,正确的一项是()
原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生,这才惊异地发现,在古老的地坛里,淡褪了容颜的断壁残垣,亘古不败的冉冉红日,以及满目荒芜的丛草密林,处处散发出令人震撼的生命的气息。
A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。
B.史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
C.古老的地坛,处处令人惊异和震撼。
D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔cuì()的脸上现出yāng()求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。
整宿() 憔cuì() yāng()求
⑵文段中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。
⑶“喜出望外”中“望”的意思是()
A.向远处看B.观看;察看C.盼头;希望D.探望
⑷文中画线句子运用了 描写。
七、布置作业
1、熟读课文,掌握生字词。
2、完成《课堂点睛》练习。
第二课时
一、复习检查
1.根据下面的拼音写汉字。
zá()碎shì()弄bào()怒tānhuàn()
chuí()打沉jì()淡yǎ()翻来fù()去
2.下列词语书写完全正确的一项是 ( )
A.瘫痪 雁阵 砸碎 爆怒无常B.憔悴 央求 漂落 喜出望外
C.昏迷 深沉 整宿 絮絮叨叨D.可恨 决别 侍弄 泼泼洒洒
3.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。
⑴妈妈在医院看护我,一夜没睡的她显得十分______(形容人瘦弱,面色不好看),看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝,我的心都疼了。
⑵在秋气肃杀的日子,和一个知心朋友______(指无会期的离别;死别),是什么心情?
⑶春天到了,漫山遍野山花______(颜色鲜明而美丽)。
⑷他再三______(恳求,乞求)父母让他暑假去华山玩耍。
4.下列句中加点词的意思不是本义的一项是( )
A.她的病已经到了那步田地。
B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C.没有想到那竟是永远的诀别。
D.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来。
5.下列各句加点的成语使用不恰当的—项是()
A.北海的菊花开了,史铁生答应坐轮椅去看看;母亲于是喜出望外,还絮絮叨叨起来。
B.困意来袭,翻来覆去就是睡不着觉,让人很痛苦。
C.约翰逊-弗里兹表示,美国是时候改变咄咄逼人的姿态,与中国进行合作了。
D.正月初一,同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。
6.下列选项中标点符号使用正确的一项()
A.“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我可活什么劲儿!
”
B.那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C.母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧”。
D.对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
7.下面句子没有语病的一项是()
A.史铁生先生的代表作《我与地坛》,曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B.读着《秋天的怀念》,我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右,被收录在高二语文教材中。
D.母亲生长在戏剧之家,越剧对她一点都不陌生。
二、合作探究
1.品味细节描写的魅力。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
(2)母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。
母亲进来了,挡在窗前”。
母亲为什么“挡”在窗前?
(4)“她忽然不说了。
对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
”如何理解“她又悄悄地出去了”?
2.文中有哪两处景物描写?
找出来并理解两处景物描写的作用。
3.如何理解“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得了母亲没有说完的话。
”这段话?
三、拓展延伸
学了这篇课文,你读懂了什么?
你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么?
四、课堂检测
阅读全文,完成下列问题。
1.作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生,文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?
请结合全文概括归纳。
2.简要分析下列句子运用了什么细节描写?
有何作用。
⑴“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
________________________________________________________
⑵“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我可活什么劲!
”
________________________________________________________
3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
4.如果将这篇课文的标题改为“怀念”好吗?
为什么?
5.文章中的母亲令人难忘,请结合具体内容,谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
五、体验中考
1.本文开头极力描写“双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常”,其作用是什么?
请用简洁的语言概括“母亲”性格的特点。
(不超过10个字)
2.文中,作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花,母亲的用意是什么?
文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花,其作用是什么?
3.根据文意,分析下面两个句子所表达的人物思想感情。
①“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
答:
②“我们俩在一块儿,要好好儿活……”
答:
4.文章结尾说我懂得母亲没有说完的话。
你认为文中的我懂了吗?
请结合结尾段中的描写内容具体说明。
5.下列对这篇文章的赏析,正确的两项是【 】
A.文章之所以以《秋天的怀念》为题,一是因为文中描写的故事都发生在秋天;二是因为母亲是在秋天去世的,而我则是在秋天获得“新生”。
B.文章的第一段写到“母亲悄悄地躲出去”,第三段又写到“她又悄悄地出去了”,这两个细节都主要为了表现母亲对儿子内心痛苦的体谅。
C.文章的第二段和第五段两次写到“我”对母亲病情的不了解,字里行间隐含着一种深深的自责,从中我们可以深切地感受到面对精神与肉体双重折磨的母亲的伟大。
D.文章第三段写“母亲进来了,挡在窗前”这一细节,表现出母亲时时刻刻在关注儿子的情绪的变化,一个“挡”字,突出了母亲对儿子的拳拳爱心。
E.文章第六段写母亲临终时,“她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活”,两个“艰难”的强调主要为了表达“我”对母亲一生不幸的同情。
六、布置作业
1、课外阅读《我与地坛》
2、续写母爱:
如果有人问我母爱是什么,我会说……
母爱是_____________________________________。
《秋天的怀念》导学案(含答案)
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。
【学习重点】
品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【学习难点】
仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第一课时
一、导入课文
生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时,或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时,我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说,生命又是那样的残酷,他甚至一度产生厌世的情绪,然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望!
这个人就是史铁生的母亲。
此刻,就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天,去感受博大无私的母爱吧!
二、有关资料
1.作者简介
史铁生(1951—2010),1951年出生于北京,当代著名小说家、散文家。
1969年去延安插队,因双腿瘫痪,于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病,业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人,他是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景资料
本文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年版)。
史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。
史铁生26岁时,也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头,她便因肝病去世,当时才49岁。
母亲的早逝,让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。
后来,他在许多的作品里,都写到了他的母亲。
对“母爱”这个话题,史铁生一直是笔耕不辍的。
他的成长之路,其实是母亲用生命的代价铺就的,她对母爱的理解是在母亲去世以后,这也就成了他心中永远的痛。
《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
三、预习设计
1、文学常识填空。
本文选自《_______________》,作者史铁生,当代作家,代表作有小说《__________________》《命若琴弦》《务虚笔记》等,散文《__________》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、给下列加点字注音
瘫痪()憔悴()仿膳()侍弄()诀别()整宿()
3、解释下列词语的意思。
⑴瘫痪:
⑵憔悴:
⑶诀别:
⑷翻来覆去:
⑸暴怒无常:
四、感知课文
1、听示范朗读,概括文章的主要内容。
2、听完朗读,你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?
3、从文中哪些语句,可以感受到我的暴躁?
4、为什么,他的脾气会这么暴躁?
五、合作探究
1、面对这样的儿子,他的母亲又是怎样做的呢?
为什么?
2、品读第二段,母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?
为什么?
3、母亲此时,自己的情况是怎样的?
4、作者的生活态度前后有什么改变?
(勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
)
六、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
仿膳() 捶打() 沉jì()侍弄()xù()叨
Tānhuàn()bào()怒无常脾气()
2.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。
⑴望着望着天上北归的燕阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。
⑵看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的决别。
⑴_____改为_____⑵_____改为_____
3.根据课文内容选词填空。
黄色的花(),白色的花(),紫红色的花()而(),泼泼洒洒,秋风中正开得()。
(烂漫 高洁 淡雅 深沉 热烈)
4.指出下列句子运用的人物描写方法。
⑴“听说北海的花都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
( )
⑵她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。
( )
⑶她憔悴的脸上现出央求般的神色。
( )
5.提取下面句子的主要信息,正确的一项是()
原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生,这才惊异地发现,在古老的地坛里,淡褪了容颜的断壁残垣,亘古不败的冉冉红日,以及满目荒芜的丛草密林,处处散发出令人震撼的生命的气息。
A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。
B.史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
C.古老的地坛,处处令人惊异和震撼。
D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔cuì()的脸上现出yāng()求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。
整宿() 憔cuì() yāng()求
⑵文段中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。
⑶“喜出望外”中“望”的意思是()
A.向远处看B.观看;察看C.盼头;希望D.探望
⑷文中画线句子运用了 描写。
七、布置作业
1、熟读课文,掌握生字词。
2、完成《课堂点睛》练习。
第二课时
一、复习检查
1.根据下面的拼音写汉字。
zá()碎shì()弄bào()怒tānhuàn()
chuí()打沉jì()淡yǎ()翻来fù()去
2.下列词语书写完全正确的一项是 ( )
A.瘫痪 雁阵 砸碎 爆怒无常B.憔悴 央求 漂落 喜出望外
C.昏迷 深沉 整宿 絮絮叨叨D.可恨 决别 侍弄 泼泼洒洒
3.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。
⑴妈妈在医院看护我,一夜没睡的她显得十分______(形容人瘦弱,面色不好看),看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝,我的心都疼了。
⑵在秋气肃杀的日子,和一个知心朋友______(指无会期的离别;死别),是什么心情?
⑶春天到了,漫山遍野山花______(颜色鲜明而美丽)。
⑷他再三______(恳求,乞求)父母让他暑假去华山玩耍。
4.下列句中加点词的意思不是本义的一项是( )
A.她的病已经到了那步田地。
B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C.没有想到那竟是永远的诀别。
D.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来。
5.下列各句加点的成语使用不恰当的—项是()
A.北海的菊花开了,史铁生答应坐轮椅去看看;母亲于是喜出望外,还絮絮叨叨起来。
B.困意来袭,翻来覆去就是睡不着觉,让人很痛苦。
C.约翰逊-弗里兹表示,美国是时候改变咄咄逼人的姿态,与中国进行合作了。
D.正月初一,同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。
6.下列选项中标点符号使用正确的一项()
A.“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我可活什么劲儿!
”
B.那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C.母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧”。
D.对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
7.下面句子没有语病的一项是()
A.史铁生先生的代表作《我与地坛》,曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B.读着《秋天的怀念》,我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右,被收录在高二语文教材中。
D.母亲生长在戏剧之家,越剧对她一点都不陌生。
二、合作探究
1.品味细节描写的魅力。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
(2)母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。
母亲进来了,挡在窗前”。
母亲为什么“挡”在窗前?
(4)“她忽然不说了。
对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
”如何理解“她又悄悄地出去了”?
2.文中有哪两处景物描写?
找出来并理解两处景物描写的作用。
3.如何理解“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得了母亲没有说完的话。
”这段话?
三、拓展延伸
学了这篇课文,你读懂了什么?
你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么?
四、课堂检测
阅读全文,完成下列问题。
1.作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生,文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?
请结合全文概括归纳。
2.简要分析下列句子运用了什么细节描写?
有何作用。
⑴“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
________________________________________________________
⑵“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我可活什么劲!
”
________________________________________________________
3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
4.如果将这篇课文的标题改为“怀念”好吗?
为什么?
5.文章中的母亲令人难忘,请结合具体内容,谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
五、体验中考
1.本文开头极力描写“双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常”,其作用是什么?
请用简洁的语言概括“母亲”性格的特点。
(不超过10个字)
2.文中,作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花,母亲的用意是什么?
文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花,其作用是什么?
3.根据文意,分析下面两个句子所表达的人物思想感情。
①“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
答:
②“我们俩在一块儿,要好好儿活……”
答:
4.文章结尾说我懂得母亲没有说完的话。
你认为文中的我懂了吗?
请结合结尾段中的描写内容具体说明。
5.下列对这篇文章的赏析,正确的两项是【 】
A.文章之所以以《秋天的怀念》为题,一是因为文中描写的故事都发生在秋天;二是因为母亲是在秋天去世的,而我则是在秋天获得“新生”。
B.文章的第一段写到“母亲悄悄地躲出去”,第三段又写到“她又悄悄地出去了”,这两个细节都主要为了表现母亲对儿子内心痛苦的体谅。
C.文章的第二段和第五段两次写到“我”对母亲病情的不了解,字里行间隐含着一种深深的自责,从中我们可以深切地感受到面对精神与肉体双重折磨的母亲的伟大。
D.文章第三段写“母亲进来了,挡在窗前”这一细节,表现出母亲时时刻刻在关注儿子的情绪的变化,一个“挡”字,突出了母亲对儿子的拳拳爱心。
E.文章第六段写母亲临终时,“她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活”,两个“艰难”的强调主要为了表达“我”对母亲一生不幸的同情。
六、布置作业
1、课外阅读《我与地坛》
2、续写母爱:
如果有人问我母爱是什么,我会说……
母爱是_____________________________________。
参考答案
第一课时
三、1、史铁生散文选我的遥
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- 秋天的怀念 部编版七 年级 上册 语文 秋天 怀念 导学案