B2第3项12档案教学工作评价制度.docx
- 文档编号:30185193
- 上传时间:2023-08-05
- 格式:DOCX
- 页数:75
- 大小:62.14KB
B2第3项12档案教学工作评价制度.docx
《B2第3项12档案教学工作评价制度.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《B2第3项12档案教学工作评价制度.docx(75页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
B2第3项12档案教学工作评价制度
教师教学工作评价制度
为了扎实推进课程改革,全面实施素质教育,规范教学行为,全面提高教学质量,结合我校实际特制定教师教学工作评价制度。
1、评价原则:
学校对教师教学工作的评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则,采取学生评议、教师自评、教师互评、学校评价的方法,既看结果,更看过程的动态评价方式,对教师教学工作进行评价。
2、组织机构:
学校建立以校长为组长、教导主任为副组长、教研组长、备课组长共同参与的教学工作评价领导小组。
3、制度建设:
学校建立健全备课、编写教案、上课、作业布置与批改、听课、培养学生等规章制度,制定课堂教学评价方案,使教师有章可循,明确职责。
4、评价办法:
学校采取“听、查、看、访、质量监控”的方法对教师教学工作进行评价。
(1)学校评价领导小组成员,要认真深入课堂,听教师的常态课,每学年对每位教师至少听课1节,并要求听课教师对被听课教师做出鉴定,强调分析被听课教师的专业水平是否得到发展,经与老师反馈,做好记录。
(2)查:
评价小组成员要认真查阅教师的备课、作业布置与批改,培养学生、教研工作参与方面等情况,采用定期与不定期方式,每学期检查2次,按学校制定的教学常规管理规定及补充规定的要求,对照实施,翔实记载。
(3)看:
学校评价小组成员平时要注意观看教师工作态度及责任感。
如:
是否按时到校上课,仪表是否端庄,是否经常辅导学生,组织好课“两操”,做好安全教育工作,是否按时、保质保量完成学校布置的各项任务等等。
(4)访:
对学生及学生家长进行访问,了解教师的各方面信息,也可通过座谈会、问卷调查等形式进行调查,掌握教师教学工作的信息。
(5)质量监控:
期末学校按县局质量监控的办法,对学生进行检测,学校以学生平均分、合格率、进步率三项指标来确定教师教学效果,决不用单一的分数来衡量教师的教学成绩。
5、奖励办法:
综合上述对教师教学工作的评价,学校对根据实际情况给予以下奖励:
(1)评价分为A、B两个等级,在条件允许的情况下给予一定奖励
(2)评价的结果载入年度考核,作为年度考核评分的依据。
(3)评价的结果将作为教师评优评先的重要依据
教师考核评价制度
为了更好地落实有关师资工作会议精神,推进学校教师队伍建设,根据上级有关教师专业发展的规划,特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则
(一)目 的
用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。
(二)原 则
1、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、 考核内容和标准:
(一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考核工作实绩。
德:
是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能:
是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤:
是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。
绩:
是指工作的数量、质量、效益和贡献。
(二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
(三)考核结果分为:
优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是:
优秀:
正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策,模范遵守单位的各项规章制度,精通本职工作业务,工作勤奋,有改革创新精神,教育教学工作效果显著,成绩突出。
合格:
正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策,自觉遵守单位的各项规章制度,熟悉或比较熟悉本职业务,工作积极,能够完成工作任务。
基本合格:
政治、业务素质一般,工作能力较弱,工作作风方面存在某些不足,工作中有失误,但未造成严重后果。
不合格:
政治业务素质较差,难以适应工作要求或工作责任心不强,不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。
三、评价内容
1、职业道德。
爱岗敬业,为人师表,教书育人,严谨教学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。
能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成和谐的师生关系,赢得学生信任和尊敬。
3、教学能力。
能依据新课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等;善于与学生共同创造学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。
4、交流与反思。
积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。
求真务实,勇于创新,严谨自律,热爱学习。
四、评价方式和途径
教师自评:
应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式,与可比对象比较,要求能经常地反思,自觉地认识自己的优势与不足,客观地分析别人的评价意见,确定自我发展目标,实际可持续性发展。
同事互评:
应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式,调查问卷或互评量表等调查方式进行,要求建立教师教学个案研究制度,以教研组或年级组为单位进行互评,互评应持真诚态度,用发展的眼光看待,形成团结氛围,促进共同成长。
领导评价
应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式,日常观察、常规检查记录等调查方式进行,要求领导评价时要实事求是,注意营造和谐、民主的氛围,关注教师个体差异和工作特点,体现关怀,注重发现教师的闪光点和进步,帮助教师树立自信心,实现自我发展。
学生评价
应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式,师生对话等交流方式进行。
要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具,要信任学生,鼓励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度,以大多数学生的意见为准。
课堂评价标准
为解决“学生不爱学、学不懂”的问题,学校对教师上课、备课、业务学习等方面作如下规定标准。
上课要求:
1、课堂气氛:
A、微笑授课;B、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。
2、活动形式:
形式多样、情趣浓厚、寓教于乐;能体现学生动脑、动手、动耳、动口,培养学生的创新意识、实践能力。
3、学生活动量:
学生活动35分钟以上(优),30分钟以上(良),29分钟以下(一般)。
备课要求:
杜绝抄袭教学参考及现成的教案,要结合年级(班)学
生实际编写导学案,用好导学案,主要把上课的措施显现出来,体现学生为主体,活动的形式多样,反映出学生的创新意识、实践能力。
业务理论学习要求:
每上一节课,要认真反思,要写上课的心得
体会、经验总结,写学生在课堂中的表现。
对学生要求:
举手积极,声音宏量。
讨论热烈,辨论激烈。
争问抢
答,欢呼雀跃。
多种角度,创新实践,笑逐颜开,热闹非凡。
对课堂的要求:
1、师生必须使用普通话。
2、课堂气氛和谐、民主,学生敢问,敢说,敢爬黑板,敢下桌讨论。
形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼,读、说、议、评、写贯穿始终。
3、不集体、集中背答案,做练习题。
4、拓展、挖掘、拔高,重视能力培养。
5、学生活动人次多,密度大,人人有份。
6、课堂效率高,效果好,达标率高。
课堂结构要求:
一、预习交流(5分钟 )
“代表”、“结对”“笔记展示”等。
理清预习内容中要点,准备素材,尤其是小组负责人检查中下学生的把握情况,订正。
“说”、“校”、“查”、“览”、“写”关注中下,小组长作用,下桌等。
二、 确定目标(2分钟) 1、提出,学生订正; 2、教师修改,补充;
3、板书到黑板,写小黑板,直接亮小黑板,多媒体演示; 4、检查掌握情况; 三、分组合作(8分钟)
1、师分配任务:
细细加工,最好专题化为优。
具体明确,提出要求。
(1分钟)
2、学生以小组为单位完成。
“代表”(优生),“对子”(优、差)。
黑板板示、设计,独立读、写、构思、创意,单人、集体,下桌,(个体、双人、多人、桌上、桌外、生师、黑板、读、演、画、作、室内、室外、思路、作品、道具、教具、情感等)。
(5分钟)
3、小组策划,准备展示的精彩,注意中下学生的参与。
(1——3 分钟)
四 、展现提升(15——18分钟)
1、以小组为单位,解答。
黑板前讲解,学生中间分析(显要位置表现者为演员,其他学生为观众,畅谈心得、思路、步骤、体会),还可以有更多形式出现,小品、歌曲、相声、快板、朗读、作画、美文。
注意学生参与的面,优中差都要有机会,根据学生的表现,适时鼓掌。
2、同学们表演完后,教师、学生可作点评,有的也可以反问,追问,让同学们深层次探究问题。
3、双质量必须保证,一是对知识的归纳、总结、特征、规律,还有深一步的启示,感悟,联系实际等。
二是学生的语言,神态,动作,情感,书写等。
这一环节是课堂的重点,也是艺术设计,享受快乐的一大环节,不管是备课,还是预习,以及课前于学生的沟通,再加上平时上课的精彩积累,以及对学生的场外指导等,都是非常必要的。
五、穿插巩固(5分钟)
1、各组同学的掌握理解、讲、写、悟。
2、延伸、创新等。
六、达标测评(5分钟) 1、基本知识和问题。
2、拓展知识和问题。
3、注重对待有转化生的检查。
4 对文本的挖掘要求:
1、学生对文本的理解是否深刻:
有自己的认识,观点,能够分析,结合事例表述、板演、绘图、感受感悟,艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等; 2、寻求方法,发现规律,总结特征,概括重点;3、举一反三,拓展演绎,深化提升,形成自己的人生观、价值观、情感流露。
课堂形式:
1、合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵,弱生是否参与表现,气氛浓厚,人人踊跃;
2、个体展示、分析、表达精辟,语言通达流畅,语言洪亮,无语病,尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲,说理、辨析、自信的能力,声情并茂,动人;
3、板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂;
4、点评恰当,突出要点,重在本质规律,被点评的同学要有表示,或口述或板演,要当即纠正其差错;5、每节要有总结、反思、测评。
学生的天真、纯洁、感受到生活的幸福,对未来的渴望,那种纯真,既有知识的创意,又有真情实感的写照。
教育要回归人本,研究人的真谛,掘取人的生命之源,课堂就是研究人。
课堂评价定位就是不看教师看学生。
课堂中不是看教师讲得多么精彩,而是看学生学得是否主动。
第一,是学生的参与,包括学生参与的数量,学习的主动性、积极性;
第二,教师对文本的挖掘,有没有形成自己的观点、方法;
第三,学生在表达时的精彩度,比如,语言、表情、动作是否规范标准到位,对知识的深化、拓展,包括自己的才艺展示形式等;
第四,生成。
生成是每节课最精彩、最宝贵的地方,看课堂上学生能不能举一反三,学以致用都表现在生成上
课堂教学质量评价量表一
姓名课题授课时间年月日(单位盖章)
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确,教学目的是否符合新课程要求和学生实际,知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学
内容
是否体现教学目标,知识讲解是否具有科学性、系统性,是否做到理论联系实际,教材的理解与处理是否具有科学性。
10
教学
结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学
语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨,是否运用普通话教学。
5
板书
设计
板书设计是否具有科学性,是否工整、完美、简明、扼要,条理清楚。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解,演示和讲解能否有机结合,
10
教学方法
方法
选择
方法选择是否灵活多样,是否与教学目的和教学内容相适应,是否与学生的年龄特征相适应,课堂教学机智如何。
15
教学
原则
是否以教师讲解为主,学生的课堂主体性体现的如何,教学原则的选择是否科学合理,符合学生的实际。
10
时间
分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理,能否做到精讲多练,加强能力培养。
5
激发
兴趣
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,提高教学效率。
5
教学效果
课堂
反馈
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息,并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂
气氛
课堂秩序是否活而不乱,秩序井然。
5
学生
状态
学生是否认真听讲,积极思考,大胆发言,学习积极性是否被充分调动起来。
5
学习
效果
基础好、中、差学生是否各尽其智,各有所获,均衡提高。
学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何,能力发展程度如何。
10
等级与总分
得分:
等级:
评审组长签字:
评委签字
备注
此表申报中级人员使用;得分90—100为优秀;75—89为良好;60-74为合格,低于60分不合格。
本表评委填写签字后直接交学校,由学校上报材料时放入个人申报材料第四分册,无需和本人见面。
课堂教学质量评价量表二
授课教师:
________课题:
____________________评价者:
________
评价项目
评价指标
权重
得分
教
的
方
面
59
分
教学
目标
10分
1.目标切合教材要求和学生实际
5
2.情知和行为目标结合和谐,可操作,能落实
3
3.目标对不同层次学生有不同的达标要求
2
教学
内容
6分
4.知识正确,容量适当,学生能接受
2
5.把握教材内在联系和重点突破
2
6.以教材为例,训练学生能力,指导学法
2
教学
过程
8分
7.教学活动每一节流程结构合理,体现教学思路与学生思维,心理协调,有利于学生认知结构的建立
4
8.结构流程有利于学生参与学习实践
2
9.教学节奏密度适当,时空分配合理
1
10.具有本学科课型特点
1
教学
手段
10分
11.教法注意提示认知规律和学法指导
4
12.情景创设恰当、有效
2
13.问题系列设计严谨,情知有机交融、和谐
3
14.教法体现对学生能力的培养,情感的激发
1
教学
调控
效果
检测
8分
15.对学生信息及时反馈,有效纠正,完成教学任务
2
16.精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动
2
17.以师之情唤生动情,师生和谐平等
2
18.给学生一定消化思考的余地,课业负担合理,轻负高效
2
教师素质
12分
19.教态大方自然,语言准确简炼;演示操作规范,指导得法;板书科学、工整、美观
5
20.运用直观教具、现代教学媒体等,使用正确熟练,合理优化
5
21.善于组织教学,能随机调整
2
教学特色5分
22.在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举,效果显著
5
学
的
方
面
41
分
参与
状态
15分
23.全员参与
第23项至27项只能选择其中一个分数等级
15
24.有个别学生不参与
12
25.有10%左右的学生不参与
10
26.有20%左右的学生不参与
7
27.1/3以上的学生不参与
3
交往
6分
28.有多边、丰富、多样的信息联系
6
29.课堂上的人际交往有良好的合作氛围
5
思维
状态
12分
30.敢于提出问题、发表见解
5
31.问题与见解有挑战性与独创性
5
32.能联系实际举一反三展开创造
2
情绪
状态
8分
33.有适度的紧张感和愉悦感
2
34.能自我控制与调节学习情绪
2
35.入境生情,意志得以锻炼
2
36.情感共鸣的表露自然、明显
2
综合
评价
评语
学校教学工作评价办法
一、指导思想
教育教学工作的指导思想是以“科学发展观”为指导,深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和市、县教育工作会精神,牢固树立“发展理念、质量理念”,实施好创名校工程,探索特色办学路子,进一步完善学校管理机制,强化教研教改,倾力构建高效课堂教学模式,切实保障学校安全,扎实抓好后勤保障工作,努力构建平安、和谐校园。
二、重点工作
1、贯彻落实《山东省中小学管理规范》,建立长效机制,扎实推进名校工程建设,努力创建管理规范示范校。
2、加强队伍建设,一是干部队伍建设;二是中青年骨干教师队伍建设;三是班主任队伍建设。
3、以“集体备课二次备课”和“高效教学模式”为重点,扎实推进教师校本培训,创新校本培训模式,切实提高教师的专业技能和专业水平。
4、完善集体备课制度,推进高效课堂教学教研,创新教学模式,提高课堂教育教学质量和效益。
5、强化毕业班教学质量的调研与监控,力争完成各项教学教学质量指标。
6、继续实施科研兴教、科研兴校战略,进一步营造教育科研氛围,规范课题研究,带动和推动教科研的良性发展。
三、主要工作及措施
(一)、加强教师队伍建设,促进教师素质提升。
1、精心挑选骨干教师、优秀班主任、青年教师参加“国培计划”和市、县教育局组织的各项培训学习活动,促进骨干教师、名师队伍建设。
2、认真开展校本培训活动。
学校教务处、教科研组要依据学科特点,精心、高质组织以“高效教学”为主题的校内公开课、示范课、教研课活动。
深入进行课改大探讨,召开各种主题的专题讲座,组织教师观看名师风彩课堂实录,探讨教法和学法。
3、针对学校教师特点,继续抓好“青蓝”工程,促使新教师、新班主任尽快成熟。
创造条件,以“走出去、请进来”的模式,将教师培训活动创出特色,让教师增加新营养,补充新理念,借鉴新方法,再添新后劲;鼓励教师多读教育专著,不断加强学习,不断提高专业水平。
4、完善骨干教师推荐机制,做好“五个一”和“名师”推选工作。
5、加强师德师风教育学习活动。
组织教师学习教育方面的法律法规,提升教师职业道德水平,增强广大教师敬业奉献的精神,让每一位教师都真正具备“求真务实、敬业爱生”的作风,树立以质量求生存、以质量求发展的教育理念。
通过教师互评、学生评教师、家长评教师等多种形式促进师德、师风建设。
(二)、强化教学过程管理,提高教育教学质量 6、抓教学过程管理,规范教师的教学行为。
教学过程是一个动态的过程,本学期在注重教学质量目标管理的同时,将着力加强教学过程的管理:
①加大听、查课的力度:
一查授课情况,对教学过程中出现的教学事故要及时处理并做好记载,切实用好班级课堂教学日志,必要时要多方核对,根据教学常规考核细则有针对性地提出改进措施,严禁不按时上下课和无故缺课现象发生。
继续加大对听常规课的力度(提前2小时告知本人准备)。
行政干部每学期累计听课不得低于20节,主管校长和教务主任听课不少于30节,教师每学期累计听课不得低于15节。
督查早自习值班的情况,要求值班老师准时到班按时下班,做好学生的考勤、辅导工作,切实履行辅导教师的工作职责。
本学期实行值班人员查岗、学生记录、下岗教师交条制度,多角度强化早晨、中午值班的管理。
②加大教学工作检查的力度:
本学期除严格每双月一次的常规检查外,将不定期检查教师备课及作业批改情况并及时记载,作为学期结束考核的依据之一。
继续实行活页教案,引导教师编写导学案,每周五上交,供教务人员、教务主任、校长随时查阅。
③要重视作业的时效性,做到“四必”:
即有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。
加强对学生作业的有效控制,作业、练习布置要科学合理,重在质量,做到有效作业,练有效果,切实做到“减负增效”。
严禁乱印乱订,教务处定期检查,严格控制。
抓好学生教学日志记录,抓好每学期学生评教工作。
④严抓教学计划的制定和落实,科任教师制定计划要细心、用心,教研组长把关专心、精心,教务处审核耐心、尽心。
实行月考制度,学校统一控制学科教学进度,确保计划、进度有效落实。
⑤严格考试纪律,加强考风建设。
⑥加强理化生教学的管理、规范实验教学,在学生实验期间加强巡回指导,严格操作规程,质量第一,安全至上。
实行指导教师负责制,保证学生在最短的时间内掌握操作技能,效率优先。
加强实验室的队伍建设,及时开足开齐各种实验课。
⑦加强老师业务档案管理。
7、转变学习方式,培养学生良好习惯
转变学生的学习方式是新课程的核心理念,转变学生的学习方式就是要强化学风班风建设,优化班级管理模式,培养学生良好习惯。
①引导和培养学生课后巩固预习;②上课认真做好笔记;③早晨进教室前先上交作业;④注重形成学习策略,主动学习,勤于思考,敢于质疑。
提倡教师设计出质量较高的问题,鼓励学生提出问题,培养学生的“发问、发现”意识。
同时要正确对待学生,全方位的衡量学生、评价学生,给学生以人格尊严;教师要关怀和帮助出错的学生,师生共同关注珍惜有价值的错误;从而引导学生重视错误,纠正错误。
8、抓好教研组、备课组建设,深入推进集体备课工作 创新课堂教学模式,走出特色路子。
要抓好教研组、备课组建设,发挥两组在创新课堂教学模式的组织和牵动作用。
激励各教研组求真务实、开拓创新,形成各自的教研特色和教研文化。
在课堂教学上,我们要贯彻“高效教学”理念,引入“先学后教,当堂训练”等课堂教学模式,引导老师逐步将课堂上的“说教”让位于学生的“学练”,真正把课堂变成“演兵场”、“训练场”。
为强化学生学习效果,各年级要实行“作业日清”、“每单元清”、“每月月考清”模式,建立“纠错本”,推行“满分卷”、“零失误”。
训练、检测、监控三位一体,夯实基础,提高成绩。
新学期开始,学校一定要加大课堂教学的督导力度。
要加强课堂教学经验交流,取长补短,切实提高课堂教学效果。
抓好集体备课工作,走出特色路子。
备课要立足学情,立足课堂高效,要突出激发兴趣、主动参与、自主学习。
每个备课组集体备课要根据学科特点制定有效备课计划。
活动要做到“五定”:
即定时间、定地点、定内容、定计划和定主讲人,做好活动记录和集体教案的编写工作。
主管领导、教务处、教研组和备课组要有效配合,抓实这项工作。
9、做好教务处常规管理工作,发挥教务处职能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- B2 12 档案 教学工作 评价 制度
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)