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总结的一份师生关系课程与教学
一、师生关系的概念
师生关系是指在教育过程中形成的教师与学生之间的人际关系,是人与人之间的关系。
包括师生社会伦理关系、师生教育关系、师生情感关系等。
这个概念有三层含义:
一是师生关系具有人际关系的普遍性
老师和学生首先都是从属于社会的个体,是社会中的人,所以师生关系必须建构在人际关系的普遍特性——地位平等,相互尊重的基础上。
师生关系集中体现了现实社会中一切人际关系的特征。
这是建构师生关系的前提和基础,离开这个前提,师生关系便会失调。
二是师生关系具有特殊性——教育特性。
师生关系是在教育过程中形成的教师与学生之间的特殊的人际关系。
因此,师生关系除具有人际关系的普遍特征外,还具有特殊性——教育特性。
这就清楚地告诉我们,在处理师生关系时,既不能忽视师生关系的特殊性,把它等同于一般的人际关系;也不能盲目强调师生关系的特殊性,而抛开师生关系的普遍特征。
两者应是辩证统一的,过分强调哪一方面,都会使师生关系倾斜、失调,对师生造成不同程度的伤害,达不到应有的教育效果。
当前,我国学校中的师生关系,是建立在社会主义制度基础上的。
它是我国社会民主平等、团结互助的新型人际关系的反映。
它同一切专制社会的师生关系具有本质的不同
三是师生关系具有对立统一性
师生关系是人际关系的特殊表现形式,师生双方是对立统一的,其中统一性应占主导地位,这也是教师一生奋斗的最终目标。
但师生间也存在一定的对立性,首先就是理想化期待与非理想化现实之间的差距。
师生双方的主观愿望是美好和理想化的,但学校教育发展总是滞后于社会总体发展水平,现代教育仍然对很多学校社会化方面的问题束手无策,学校或教师的能力也往往有限,总会遇到难以解决的问题和无法避免的意外,必须正视这个事实。
二、新时期师生关系现状及特点
1、师生关系认识发展的过程
(1)封建时期:
“天、地、君、亲、师”,“一日为师,终身为父”,老师的地位与双亲并立,社会强调尊师重教,师道尊严,学生唯命是从,出现“男服先生,女服嫁”的局面。
《尚书》:
“朴作教刑”
《学记》:
“夏楚二物,收其威也”,说明教师可对学生施行体罚。
在西欧中世纪,学生对教师则必须绝对服从,只能听而不问、信而不疑;稍违犯,就会受到教师的责打。
这种人身依附、依靠棍棒维持学校纪律,压抑学生的身心发展的状况,是封建社会师生关系的主要特征。
春秋:
孔子---因材施教,有教无类
战国:
荀子---“青,取之于蓝;而青于蓝;冰,水为之,而寒于水”,
唐代:
韩愈---“师者,所以传道、授业、解惑也。
”
(2)资本主义时期:
政治思想:
反对封建等级制,提倡资产阶级的“自由”、“民主”和人的个性解放。
教育思想:
反对压抑儿童“天性”、无视学生人格的封建主义师生关系。
从封建主义的"教师中心",跃到了另一极端──"儿童中心",贬低和否定了教师的作用。
18世纪:
法国卢梭---极力强调儿童的自然发展,主张改变教师的地位和作用。
19世纪末:
美国实用主义教育家杜威---从儿童自发的兴趣和需要出发,建立以儿童为中心的师生关系。
(3)近现代:
随着旧的社会观念的过时和新教育的提倡,老师权威地位渐被打破。
文革时期:
老师成为“臭老九”,地位“一落千丈”,当时的学生以批斗老师为荣,社会上对老师的态度是“一味辱师”。
-------中国历史上师生关系的最低谷时期。
“四人帮”的粉碎:
老师地位被拨乱反正。
改革开放:
邓小平理论“科学技术是第一生产力”“科教兴国”等。
高考制度的恢复,老师地位逐渐提高,全国逐渐形成“尊重知识、尊重人才、尊重老师”的新局面。
教师无私奉献,发扬“红烛”精神,学生勤奋好学,师生关系良好稳定。
案例:
安徽长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在课堂上打架,被曝授课教师杨经贵没有制止,而是坚持继续上课,以致一名学生死亡。
一个月连续发生三起弑师案。
(人民网2008年12月10日)
女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院(《华西都市报》2008年12月8日)
教师因批评学生挨耳光并被打倒在地(《北京晨报》2008年12月8日)。
小学教师疑因体罚学生被家长要求道歉服毒自杀(中国网2008年12月15日)……
教师不管、被殴、被辱、被逼疯甚至被弑的新闻,成为社会关注的焦点,蜇痛了人们的心。
同时,也折射出当前中国教育的弊端,功利教育导致师生关系扭曲和变异。
原因(简单概括)
(1)当前师德师风很不乐观,教师的素质低、对学生不负责任,是师生关系矛盾的主要方面,因此必须加强师德师风建设。
(2)当前教师的教学自主权,对学生管理严格、要求严格,不但不会让学生感激,反过来会惹来学生的记恨,家长的指责,由此学生的行为被纵容,无法无天,对教师没有起码的尊敬。
(3)当前应试教育体系,注重知识教育,忽视了学生心理健康教育、生命教育,使学生人格不健全,也不珍惜生命。
(4)工具理性在教育界“蔚然成风”,教师把教书作为生存的工具,而学生把接受教育作为参与社会竞争的工具,教师和学生之间,只是金钱关系、利益关系,而不复传统的师徒关系,“亦师亦父”的师生关系荡然无存
2、当前师生关系的异化
随着时间的推移,融洽的师生关系因社会种种原因而发生变异,异化为金钱关系,等级关系,庸俗关系。
(1)“金钱关系”:
指老师对学生从以前的无私奉献衍变为计取一定的经济报酬。
受“金钱是衡量一个人社会地位的标准”和“一切向钱看”思想的影响,每月只拿少量工资的老师在物质和精神上都出现了巨大的压力,教师也被迫放下固守清贫的传统,开始为学生提供有偿服务了。
(2)“等级关系”:
指老师人为的将学生分为三六九等。
品学兼优的学生被视为老师的“掌上明珠”;学习一般,但乖巧听话的学生次之;而成绩差,又调皮捣蛋的学生视为“下等人”。
这样的等级切分无疑伤害了学生的自尊心,也伤害了师生的感情,使师生关系陷入困境。
(3)“庸俗关系”:
指老师帮助、关心、教育学生不是或不全出于真心,而是为了满足家长的特殊需要。
很多学生家长请老师吃饭或送礼,目的是为了让老师“照顾”下自己的小孩,老师就在“盛情难却”下做出满足家长要求的事。
3、当前师生关系的复杂化
师生关系的异化,社会深层次矛盾的出现,也势必引起师生关系的复杂,具体因素如下:
第一,社会关系网的复杂引发师生关系的复杂,上面说到的庸俗关系的渗透就是因为社会关系网的复杂引起的。
第二,社会多元化价值观引起师生关系的复杂。
一方面,社会上对老师提出的要求越来越高,要求强师德、提师能。
几乎要求老师成为不食人间烟火的仙人。
另一方面,老师对社会的需求越来越多,老师已不可能一味强调奉献,他本身要考虑的东西很多,诸如工作报酬、房价、身体、小孩……而很多需求的满足非一人所及,必须通过他人的帮助,老师能求助的对象绝大部分是学生家长。
据说有一位领导,他小孩的老师总能在最恰当的时间向他求助,这感觉很奇怪,他的电话及自己的行踪安排老师是怎么知道的呢?
一调查,原来老师通过“天真无邪”的小孩“窃”取的。
第三,学生自身需求的复杂化引发师生关系的复杂。
面对五光十色、充满诱惑的世界,学生们的注意力就不能完全放在学习上,有的热衷于人际交往中,拉帮结派,有的沉迷于虚拟网络,有的侧重自己的穿着打扮。
他们都不愿把更多的精力放在学习上。
4.目前师生关系的现状
学校作为专门的教育机构,在学生获取知识过程中起着重要的作用,学生也只有积极主动、快乐地参与学习,才能取得良好的学习成绩。
故此,教师应给学生创造一个民主、愉快的学习环境。
改革开放以来,我国在师生关系问题上日益重视学生的地位和作用问题,提出了学生是教学活动主体的观点,形成了教师主导、学生主体的主流思想。
应该说,这种重视师生双方积极性和主体力量发挥的主导主体来说,得到了广大教师的支持,在师生关系的改革实践中发挥了积极的作用。
但是,令人遗憾的是,在实践中,师生关系往往存在着以下几种问题:
疏远与冷漠
当前师生关系中存在疏远与冷漠现象,主要是指师生之间实际交往时间很少,情感和思想交流的渠道不畅,缺乏相互了解,彼此漠不关心。
对于这种现象,无论是教师、学生还是社会大众,都有强烈的感受。
大量的调查和实际观察也表明,这一问题不仅客观存在,而且普遍和严重。
由于多种因素的影响,教师与学生之间非常有限的交往,主要发生在课堂上教与学的过程中,除此就没有更多的接触。
由于缺乏必要的交往,师生间的关系愈来愈疏远与冷漠,有时连最基本的人际交流礼仪都没有,如师生相遇时,有意回避或互不问候,甚至视对方为路人,佯装不识,等等。
对立与冲突
一般意义上的对立与冲突是不可避免的,也是正常的。
但是如果师生双方持续处于比较激烈的,甚至具有攻击性和暴力伤害性的对立与冲突之中时,就会严重破坏师生关系,伤害相互的感情,干扰正常的教育教学活动,并有可能引起法律纠纷,造成恶劣的社会影响。
从媒体的报道中,我们看到,教师在学生脸上刻“贼”字有的之;因学生未完成家庭作业,就用火钩子将该生面目烫伤的有之;当众侮辱学生是猪脑子的有之;翻看学生书包日记,侵犯未成年人隐私的也有之……这一切罗列起来不能不令我们瞠目结舌,毛骨悚然。
这些行为破坏了正常的师生关系。
严重地损害了学生的身心健康,压抑了学生学习的积极性。
5、师生关系的危机与挑战
老师、学生的需求由原来单一化走向多元化,师生关系也由单纯逐渐变复杂,在这样的社会环境下,师生关系便出现了危机,面临着诸多挑战。
挑战一:
尊师受到挑战,有些学生不懂得对老师感恩,如果他们学习成绩优秀,往往将这功劳归功于自身的努力,而漠视他人的帮助,对老师尊重之情减少。
挑战二:
爱生受到挑战
一方面老师愿意无私奉献出自己的爱心,关心爱护自己的学生,但是受世俗的玷污,有的学生并不领老师的情,只觉得老师是“别有用心”;另一方面,由于学生本身的复杂,本想付出感情的老师却害怕受骗,怕爱生会吃亏,这其实与现代社会的诚信危机大有联系。
问题一:
学生向你借钱,你如何应对?
问题二:
某同学就是不愿意和你交流沟通你如何应对?
挑战三:
诚信受到挑战
我们去吃饭,有人会用地沟油炒菜;我们去购物,有人会卖假冒伪劣产品;我们去买房,开发商提供豆腐渣楼盘。
社会上的诚信缺失也祸及教育这块净土,人们当然有理由怀疑教师了,每年“阳光高考”的提出不就是针对教育领域的不阳光吗?
校长推荐制度的试行也是很多人在进行质疑。
包括正在进行的教师绩效工资改革。
挑战四:
“传道授业”的模式受到挑战
知识大爆炸的今天,信息时刻更新。
如果老师知识过于陈旧,那么他们的能力知识就会被怀疑,甚至被否定。
我们应该不断更新自己的知识,不断创新自己的教学方法,让自己教学工作永葆青春。
作为教师,我们的继续教育是终身教育。
挑战五:
传统道德标准,价值观念受到挑战。
“知识改变命运,学习成就未来”,这种观念在有些学生心中似乎已经过时,“东方不亮西方亮,黑了南方有北方”渐成时尚,多元的价值取向使师生关系产生矛盾,出现危机。
利:
成才的途径多元化。
弊:
读书无用论又开始抬头。
“学好数理化,不如有个好爸爸”。
“官二代”、“富二代”、“穷二代”现象
三、构建新型师生关系是教育的必然趋势
苏联著名教育家苏霍姆斯基指出:
“课堂一切困惑和失败的根子,绝大多场合下都在于老师忘却了上课是教师和孩子的共同劳动。
这种劳动的成功,首先是由师生关系解决的”。
因此,教师必须建立一种新型的师生关系,这种“新”关系应是平等、民主、合作、和谐,这八字充满新鲜、活泼的以人为本的气息,充满教师对学生的人文关心,体现出“一切为了每一个学生的发展”的核心理念,体现了由“知识本位”向“人本位”的转变,真正实现师生之间的平等对话与交流。
我们如何做到这八字呢?
首先,教师要尊重学生人格,平等对待学生,这就要求我们师生之间既要人格上的平等,也要做到法律上的平等。
只有
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