心理学 认识过程教育理论.docx

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心理学认识过程教育理论

心理学认识过程教育理论

一、单项选择题

1.人的心理活动对一定对象的指向和集中是（）

A.注意B.知觉C.想象D.观察

2.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）

A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点

3.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）

A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性

4.只有人类才具有的更积极主动的注意形式是（）

A.随意后注意B.不随意注意C.随意注意D.无意注意

5.课堂上有的学生会开小差，这属于（）

A.注意的分散B.注意的转移C.注意的不稳定D.注意的分配

6.一边听课，一边记笔记，这是（）

A.注意的分配B.注意的转移C.注意的不稳定D.注意的分散

7.有了预定目的，需要一定意志努力的注意是（）

A.随意后注意B.不随意注意C.随意注意D.无意注意

8.注意的稳定性是注意品质的（）特性。

A.广度B.强度C.时间D.空间

9.在中小学的注意发展中，小学低年级学生的（）占主导地位。

A.随意后注意B.不随意注意C.随意注意D.无意注意

10.当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为（）

A.注意的分配B.注意的起伏C.注意的稳定D.注意的转移

11.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）

A.刺激物的相对强度对注意产生的影响

B.刺激物的新颖性对注意产生的影响

C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的

D.注意具有集中性的结果

12.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为（）

A.阈限B.绝对阈限C.差别阈限D.相对阈限

13.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）

A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性

14.视觉适应表现为感受性（）

A.提高B.降低

C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低

15.人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限（）

A.缓慢下降B.急速下降C.缓慢上升D.急速上升

16.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）

A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.感觉适应

17.一种感觉引起另一种感觉变化的现象是（）

A.联觉B.幻觉C.感觉对比D.感觉适应

18.“月明星稀”是感觉的（）现象。

A.适应B.对比C.后象D.错觉

19.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子特别酸，这是感觉的（）

A.适应B.同时对比C.继时对比D.差别感受性

20.看两歧图形时，知觉的对象和背景可以发生变化，这说明了知觉的（）

A.理解性B.恒常性C.整体性D.选择性

21.下列不属于知觉基本特性的是（）

A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

22.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）

A.感觉B.视觉C.色觉D.知觉

23.客观事物的整体特征在人的头脑中的反应是（）

A.知觉B.感觉C.思维D.想像

24.在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的（）

A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性

25.在嘈杂的环境中，人们依然能够敏感地听见有人喊自己的名字,这是知觉的（）

A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性

26.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他，这体现了（）

A.知觉的整体性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的不变性

27.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

28.看书时，用红色笔划出重点是利用知觉的（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

29.人们在对整体的知觉和对部分的知觉上（）

A.前者优于后者B.前者劣于后者C.两者没有差别D.两者相辅相成

30.在刺激作用停止后，在较短的时间内保留的感觉现象属于（）

A.感觉对比B.感觉适应C.同时对比D.感觉后效

31.漫画家在画人物时仅勾勒数笔，人们就能看出画的是谁，这里反映出的是知觉（）特征。

A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性

32.无论是清晨、中午、还是傍晚，我们都会把国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（）

A.恒常性B.选择性C.理解性D.整体性

33.关于错觉的说法正确的是（）

A.错觉是对客观事物不正确的感觉

B.错觉产生的原因是由于个人心理的原因

C.错觉不存在个体差异

D.错觉是可以通过主观努力来纠正的

34.在观察中，善于迅速发现事物重要特征的品质称为观察的（）

A.目的性B.客观性C.精细性D.敏锐性

35.老师带领学生学生参观博物馆，观看前人创造的金银首饰、碑刻书画，促进学生理解中国古代史及文明史。

这种教学形式是（）

A.实物直观B.模像直观C.语言直观D.形象直观

36.在教学生领会历史生活中，必不可少的（）教学形式

A.表象直观B.模像直观C.语言直观D.形象直观

37.从信息加工的角度来看，记忆的最后一个阶段是（）

A.编码B.提取C.保持D.加工

38.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）

A.识记B.保持C.再认D.回忆

39.学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是（）

A.识记B.保持C.再认D.回忆

40.奥运会期间，人们看游泳比赛的记忆属于（）

A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆

41.对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是（）

A.陈述性记忆B.长久性记忆C.程序性记忆D.语词性记忆

42.在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验进行的记忆是（）

A.有意记忆B.无意记忆C.意义记忆D.机械记忆

43.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（）

A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆

44.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（）

A.言语记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆

45.一种记忆特点是：

信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（）

A．短时记忆B．瞬时记忆C．长时记忆D．动作记忆

46.记忆信息的保持时间为0.25～2秒之间的记忆是（）

A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.形象记忆

47.人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在（）

A.幻觉B.感觉记忆C.静止运动D.错觉

48.感觉记忆的主要编码形式是（）

A.图像记忆B.听觉编码C.语义编码D.情境编码

49.关于感觉记忆，下列说法正确的是（）

A.声像记忆的容量比图像记忆容量大

B.声像记忆的保持时间比图像记忆时间短

C.整体报告法可以测出感觉记忆的容量

D.采用局部报告法可以测查出感觉记忆的容量

50.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。

A.1～2B.20～40C.60～120D.70～80

51.短时记忆的容量是（）

A.3～6个组块B.5～9个组块C.6～8个组块D.7个组块

52.下列哪种现象与其他三种有所不同（）

A.组块B.复述C.选择注意D.编码

53.信息由短时记忆转入长时记忆的条件是（）

A.思维B.想象C.注意D.复述

54.短时记忆的主要编码方式是（）

A.听觉编码B.图像编码C.形象编码D.视觉编码

55.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘进程的不均衡性，表现为（）

A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减

56.遗忘曲线的最先提出者是（）

A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德

57.识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称为（）

A.暂时性遗忘B.永久性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向性遗忘

58.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）

A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制

59.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天。

这是因为早上和晚上所受的是（）

A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

60.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）

A.过度学习B.记忆的恢复现象

C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响

61.存储短时记忆信息的有效方法是（）

A.组块B.编码C.联想D.复述

62.为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（）

A.提取失败说B.消退说C.动机说D.同化说

63.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）

A.一星期后B.半个月C.半年后D.一个月后

64.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（）

A.表象B.想象C.后象D.印象

65.根据言语描述或图表示意，在头脑中形成新形象的心理过程是（）

A.再造想象B.创造想象C.有意想象D.幻想

66.人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为（）

A.表象B.想象C.幻想D.印象

67.看完《西游记》后，脑中产生一个栩栩如生的孙悟空的形象的心理过程是（）

A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成

68.游览过八达岭长城的人，在头脑中重现长城的形象是（）

A.思维B.表象C.注意D.联想

69.吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）

A.记忆表象B.再造想象C.创造想象D.幻想

70.设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于（）

A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.空想

71.幻想是（）的一种特殊形式。

A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.空想

72.演讲采用的语言形式主要是（）

A.书面言语B.内部言语C.对话言语D.独白言语

73.个体借助语言传递信息的过程是（）

A.语言B.言语C.对话D.独白

74.具有展开性的、有准备的、有计划特点的言语活动是（）

A.独白言语B.书面言语C.内部言语D.对话言语

75.聊天、辩论、讨论等言语活动属于（）

A.独白言语B.书面言语C.内部言语D.对话言语

76.具有情境性、简略性、反应性特点的言语形式是（）

A.书面言语B.独白言语C.对话言语D.内部言语

77.具有随意性、开展性、计划性特点的言语形式是（）

A.内部言语B.对话言语C.书面言语D.独白言语

78.（）是非交际性言语，是指借助言语进行思维过程中的一种特殊的言语现象。

A.内部言语B.对话言语C.书面言语D.独白言语

79.言语理解的初级水平是对（）理解和识别

A.语音B.词汇C.句子D.课文

80.言语理解的最高水平是（）

A.语音知觉B.词汇理解C.词汇加工D.课文理解

81.人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（）

A.感知B.记忆C.思维D.表象

82.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的（）

A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性

83.儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“叔叔”“爷爷”，其中体现了思维具有（）特征

A.直接性B.间接性C.概括性D.创造性

84.人类思维的基本过程是（）

A.分析与综合B.判断与推理C.比较与比较D.系统化与具体化

85.灵感现象是（）思维的结果

A.直觉思维B.发散思维C.聚合思维D.分析思维

86.学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）

A.具体化B.分析C.系统化D.抽象

87.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小树和分数等属于（）

A.思维的抽象过程B.思维的具体化过程

C.思维的分类过程D.思维的概括过程

88.把文章的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维过程的（）

A.分析B.综合C.比较D.抽象

89.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合（综合）起来的过程叫（）

A.抽象B.概括C.分析D.综合

90.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别与其他属性、特征的思维过程称作（）

A.分类B.概括C.抽象D.比较

91.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）

A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理

92.下列属于“笔”这一概念的内涵是（）

A.钢笔B.毛笔C.书写工具D.圆珠笔

93.“好老师”这个概念结合了各种属性，如“工作努力、知识渊博”“关爱学生、乐于奉献”等。

“好老师”这个概念是一个（）

A.合取概念B.析取概念C.关系概念D.自然概念

94.直观时运用变式方法的目的是（）

A.激发兴趣B.引起注意

C.丰富想象D.区分本质与非本质特征

95.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。

这样的思维是（）

A.直观动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.直觉思维

96.幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，他的思维种类属于（）

A.直觉行动思维B.抽象思维C.形象思维D.发散思维

97.人类思维的高级形式是（）

A.求异性思维B.集中性思维C.创造性思维D.发散性思维

98.“机智”是指思维的（）

A.灵活性B.敏捷性C.深刻性D.广阔性

99.一个人的思维能根据客观情况的变化而变化，体现了其思维的（）

A.深刻性B.批判性C.灵活性D.敏捷性

100.思维反应快速指思维的（）

A.批判性B.深刻性C.灵活性D.敏捷性

101.不但考虑问题本质，而且考虑和问题有关的其他条件，这是思维的（）

A.批判性B.广阔性C.深刻性D.灵活性

102.善于钻研问题，不被表面现象迷惑，这是思维的（）

A.广阔性B.深刻性C.批判性D.敏捷性

103.比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺乏（）的表现。

A.深刻性B.批判性C.广阔性D.灵活性

104.“人云亦云”是思维缺乏（）

A.广阔性B.批判性C.深刻性D.灵活性

105.人在解决问题时能够当机立断，不徘徊犹豫，这是思维的（）

A.批判性B.广阔性C.深刻性D.敏捷性

106.“足智多谋，随机应变”是思维的（）品质。

A.敏捷性B.广阔性C.深刻性D.灵活性

107.下列不属于创造思维的特点的是（）

A.独创性B.持久性C.流畅性D.灵活性

108.3岁前儿童主要是（）

A.直观动作思维B.抽象思维

C.逻辑思维D.直觉思维

109.3岁幼儿自己活动时，顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（）

A.游戏水平差B.注意分配能力差

C.喜欢自己一个人玩D.与教师的教育有关

110.儿童出现想象萌芽的时期是（）

A.1.5～2岁B.2～2.5岁C.2.5～3岁D.3～3.5岁

111.下列关于婴儿动作发展规律的认识中不正确的是（）

A.从整体动作到分化动作B.从小肌肉动作到大肌肉动作

C.从上部动作到下部动作D.从无意动作到有意动作

112.在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）

A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

113.一般情况下，学习简单口语的最佳期是（）

A.1～2岁B.2～4岁C.4～5岁D.5～6岁

114.儿童刚出生时，最发达的感觉是（）

A.痛觉B.听觉C.味觉D.视觉

115.正常情况下，学习书面语的最佳时期是（）

A.1～2岁B.2～4岁C.4～5岁D.5～6岁

116.语音知觉的效果可以用语言的（）进行度量。

A.语音强度B.感知速度C.相似度D.清晰度和可懂度

二、多项选择题

1.注意的功能有（）

A.选择功能B.指向功能C.保持功能

D.集中功能

E.调节和监督功能

2.以下反映注意分配的是（）

A.边听讲边做笔记B.吃完饭看书C.自言自语

D.自拉自唱

E.跑完步学习

3.似动知觉的主要形式有（）

A.自主运动B.诱发运动C.动景运动

D.运动后效

E.感觉后效

4.下列不属于模像直观的是（）

A.网络模拟动画B.观察实物C.演示实验

D.到实地参观访问

E.看幻灯片学习

5.内脏感觉包括（）

A.动觉B.静觉C.痛觉

D.机体觉

E.温度觉

6.下列教学形式不属于实物直观的是（）

A.地球仪B.观察标本C.演示实验

D.投影幻灯

E.实地观测

7.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。

这种对知识的记忆是（）

A.语义记忆B.情境记忆C.程序性记忆

D.陈述性记忆

E.长时记忆

8.短时记忆的编码方式有（）

A.视觉编码B.听觉编码C.语义编码

D.情景编码

E.图像记忆

9.下列属于记忆的品质的有（）

A.准确性B.概括性C.持久性

D.准备性

E.敏捷性

10.遗忘的规律（）

A.先快后慢B.先慢后快C.不均衡性

D.没有规律

E.倒U性

11.下列属于表象基本特征的是（）

A.直观性B.概括性C.整体性

D.可操作性

E.理解性

12.鲁迅笔下的阿Q形象，属于（）的产物。

A.无意想象B.有意想象C.创造想象

D.再造想象

E.幻想

13.语言具有（）特征。

A.创造性B.结构性C.意义性

D.指代性

E.社会性和个体性

14书面语言具有（）特点

A.随意性和B.展开性C.反应性

D.简略性

E.计划性

15.对语言的理解包括（）

A.语音知觉B.词汇理解C.句子理解

D.文本理解

E.语义理解

16.创造性思维的特点有（）

A.独创性B.深刻性C.灵活性

D.敏捷性

E.流畅性

17.根据思维的指向性对思维进行分类，下列选项中（）不属于这种分类。

A.动作思维B.习惯性思维C.形象思维

D.理论思维

E.发散思维

三、填空题

1.短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为。

2.“眼观六路，耳听八方”是指注意的。

3.不能稳定而集中地指向应该注意的对象称为；能够同时注意两个以上的对象，称为注意的。

4.感觉阈限可分为绝对感觉阈限与两种。

5.是对直接作用于人们感觉器官的事物的属性的反映。

6.我们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，几秒钟以后才逐渐看清周围的物体，这种现象是。

7.手放进热水之后，再放到温水中，会觉得温水很凉，这种现象属于。

8.红、橙、黄使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉，这种现象是。

9.在月光下照的白亮的煤块我们依然觉得是黑的，这体现了知觉的。

10.感受性与感觉阈限在数值上成关系。

11.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这种知觉属于。

12.错觉是对客观事物的一种不正确、歪曲的。

13.注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景里，这种现象是

15.长时记忆的编码方式主要有和。

16.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，的特点。

17.最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为效应，最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为效应。

18.按照信息加工的观点，记忆包括三个基本过程，它们是、存储和提取。

19.在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的、有意义的、较大单位的过程，称为。

20.知觉的高级形式是。

21.“舌尖现象”可以用理论来解释。

22.根据识记有无目的性，学生的学习活动主要依靠。

23.个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆是。

24.弗洛伊德提出的遗忘理论是。

25.记忆过程的中心环节是，它的反面是。

26.记忆过程的第一个基本环节是。

27.记忆的保持特征是记忆的性。

28.遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。

这是遗忘理论。

29.鲁班从丝茅草割破手得到启发，发明了锯子，在这里，丝茅草是。

30.善于迅速地发现事物重要特征的观察能力是观察的品质。

31.人的心理反映的最高级的形式是。

32.创造性思维的核心是。

33.思维的基本形式有概念、判断和。

34.创造思维经历的四个阶段是准备期、酝酿期、和验证期。

35.根据思维的发展水平，把思维分为直觉行动思维、思维和思维。

36.根据思维活动的指向性，可以把思维分为和。

四、判断题

1.注意和思维一样，是一种独立的心理过程。

（）

2.注意的稳定性是注意品质在效率上的特征。

（）

3.人不可以“一心二用”，同时完成两种活动是不可能的。

（）

4.感受性和感觉阈限呈反比的关系。

（）

5.动觉是人的一种外部感觉。

（）

6.运动知觉是对客观事物时间关系（即事物运动的速度、延续性和顺序性）的反映。

（）

7.知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。

（）

8.观察是知觉的高级形式。

（）

9.言语直观的感性材料来源更丰富，不受时间、空间和设备的限制。

（）

10.记忆过程包括识记、保持、再认和回忆四个环节。

（）

11.外显记忆是受意识控制的记忆。

（）

12.瞬时记忆的容量是5~9个单位。

（）

13.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到前摄抑制和倒摄抑制干扰的影响。

（）

14.表象的概括性程度比思维的概括性程度要差。

（）

15.当人的某种需要不能得到满足的时候，可以利用想象从心理上得到一定的满足，这体现了想象的补充功能。

（）

16.乔姆斯基的生成转化语法理论认为人的语言能力是先天形成的。

（）

17.语言是人们进行交际的过程。

（）

18.内部言语具有隐蔽性和完整性。

（）

19.语言的理解包括语音的知觉、词汇的理解和句子以及文本的理解。

（）

20.教师依据心理学知识去推断学生表情所显露的内心状态，是思维间接性的体现。

（）

21.思维的基本形式是概念、判断和推理。

（）

22.概括是人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征综合起来的过程。

（）

23.有预定目的、不需要意志努力的注意是随意注意。

（）

24.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。

（）

25.把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。

（）

26.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。

人本主义观点认为，遗忘是信息提取不出来。

（）

27.注意是一种非常重要的心理过程。

（）

28.为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生保持随意注意。

（）