写作实践课教案.docx
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写作实践课教案
写作实践课教案
【篇一:
作文活动课教案】
《开核桃》的作文活动课
塘厦镇中心小学李丽萍
一、猜核桃。
(一)导入
同学们,我特地给大家准备了一份礼物,(稍作停顿,观察学生的表情),想要吗?
(想要,激起学生的兴趣)
(二)众多学生猜
礼物就在这个袋子里,猜中了,礼物就是你的;猜不中呢?
很可惜,我就要带回去了哦!
现在得要看看你们有多大的本事了!
1.来,问一问礼物有什么味道?
香吗?
(你闻到的是一股香喷喷的味道?
香气扑鼻的呢?
)没有味道!
(是的!
它确实没有是寡然无味的!
)
2.(我轻轻地晃一晃袋子,)谁能否用一个词语来形容你听到的声音呢?
(是啊!
如果它长得好,他还会发出金石之声呢!
)
(三)指定猜
猜,(曹阳)你最想用什么方式把这份礼物猜出来呢?
a.看(你不愧是聪明的,采取了不拐弯抹角、最直截了当的方式,同学们,你们说要不要给他看呢?
要!
)(作势缓慢地打开一点小缝,马上合起来。
问你猜出来了吗?
)
好!
现在你再动动你的小脑袋,如果再给你一次机会,你还会采取什么方式呢?
b摸(哦~你想借用你敏锐的触觉来感受,聪明)你猜出来了吗?
如果猜出来了,请悄悄地告诉我!
对!
其实聪明的曹阳已经才对了!
你们想知道礼物是什么吗?
2.现在掌声有请曹阳同学给我们描述一下这个礼物(出示:
外壳、大小、形状、表面)现在你们知道袋子里面装的是什么吗?
对!
就是核桃!
(四)介绍核桃。
(一)、老师带来的核桃可不一般啊~它不仅味道美,营养价值可高了,核桃里面含有32种神经传递素,用来补脑最适合不过了!
所以核桃有抗氧化之“王”、“万岁子”、“长寿果”的美称。
二﹑开核桃
(一)导入
1.看到营养这么丰富的核桃,我仿佛看到你们口水直流的样子啊!
想吃吗?
(想),谁有本事把核桃弄开,核桃就属于谁?
但方法的要与众不同。
2.谁知道与众不同是什么意思?
(和大众、很多人不一样的意思)
(二)描写氛围的引导
1.谁敢第一个出来尝试开核桃呢?
(就在老师话刚落下的那瞬间,本来井然有序的课堂顿时沸腾起来了!
同学们此刻兴奋不已。
各个都争前恐后地举起小手,有些同学甚至情不自禁地将“小火箭”升空了,生怕老师看不见。
)
(三)动作、神态描写的引导
现在有请***表演与众不同的开核桃法。
(就在从天而降的幸运星砸中***的那一瞬间,他三步并两步像离弦的箭一样冲向讲台,接过老师手中的核桃后,他不假思索地抡起自己的“铁锤”,用尽全身的力气,准确无误、重重地砸向核桃。
结果,可怜的核桃顿时四分五裂,四处逃窜,无处可寻了!
不过开核桃也算成功了)
1.恭喜你!
你是第一个成功打开核桃的人。
此时此刻你最想和谁分享你的喜悦呢?
(请他把核桃肉放在盘子里,与他们分享。
)
2.谁还想来?
()
(四)全体动嘴说。
1.你们开核桃的方法都很好,同学们依靠自己的智慧吃到了核桃!
老师啊!
也有一个绝妙的开法!
想知道吗?
(讲台前放着一把大刀,一把小刀。
你们猜李老师用大的还是小的?
你不要看他小,它可以四两拨千斤呢?
不信你看!
你们真想看吗?
有一个要求:
每个同学都动嘴巴帮李老师解说开核桃的过程)
三﹑尝核桃
1.过不过瘾啊?
要不要再开一个?
。
好!
老师的核桃开完了,但是你们的现场直播还没有结束呢?
核桃香不香啊?
今天吃到的核桃和你平常吃到的核桃味道一样吗?
你刚刚吃了老师的核桃,说说是什么味道?
(你是用心在尝核桃的味道,你不愧是个有心人。
)
2.练习小片段
(1)刚刚我们运用多种观察方法终于揭开了这份礼物的神秘面纱(板
书:
猜-----神秘),然后从巧妙地开核桃中,你们也体会到了课堂氛围的变化,人物动作、神态的描写,最后在尝核桃的快乐中说出一点体会。
非常的好!
(2)那么现在把时间交给你们,把刚刚发生的活动场面中选择一个你最深刻的、最喜欢的,写一个片段。
(3)为了让大家的佳作锦上添花,老师白板上出示了一些妙语佳句!
看看有没有一句适合运用到你的作品中去的!
四﹑总结
这节课不仅给你带来了好吃的核桃,还教给你们一种开核桃的方法,更重要的是你们能用自己的语言将某个活动过程描述出来!
老师希望你们能做会观察的有心人!
【篇二:
综合实践活动教案调查报告的撰写】
综合实践活动教案:
如何撰写调查报告”
刘兴宝
一、教学目的
通过师生互动式教学:
1、了解问卷调查报告,是以解决现实问题为主要目的的应用性调查报告;通过讨论、分析得出问卷调查报告的形式与要素;学会依据前期的问卷调查所得的数据统计分析撰写问卷调查报告;
2、理解并掌握“调查报告”的基本写作方法。
3、培养学生关注生活,发现、探索、研究问题的能力。
4、在小组学习中,培养出与人合作、交流、分享的意识。
二、教学重点和难点
1、教学重点:
了解问卷调查报告的结构组成,写出规范的报告,提出有价值的对策或建议。
2、教学难点:
深入分析实际调查结果,撰写问卷调查报告。
三、课时安排:
1课时四、设计思路
(一)、前言:
问卷调查法是学生进行研究性学习时经常使用的一种研究方法。
问卷调查法的实施包括以下几个步骤:
设计问卷、分发问卷、统计问卷、分析问卷及撰写问卷调查报告。
问卷调查报告是调查者紧扣研究问题及特定对象设计并分发问卷,将调查材料归纳整理、分析研究,并用文字或图表等形式将整个调查研究的成果表现出来,揭示事物的本质,得出结论,形成以解决现实问题为主要目的的汇报性的应用文。
作为问卷调查法的最后一步,问卷调查报告的撰写有利于将问卷调查的研究成果集中体现,使学生加深对课题的理解,更深入地开展后续的研究。
教师在指导学生撰写的过程中,应根据学生的实际发展水平,引导学生辩证分析统计的数据,剖析事物的本质及发展趋向。
学生能通过讨论和交流,发现问题,并针对问题提出解决的对策或建议,领悟到撰写问卷调查报告需要遵循的几个原则,即写实性、针对性、逻辑性、典型性和时效性等,从而学会科学规范地撰写问卷调查报告。
因此,撰写问卷调查报告应包括以下几个步骤:
①将分发的问卷进行科学统计;②辩证分析统计的数据;③根据分析结果,提出对策、方法;④明确报告的撰写格式;⑤正式撰写。
(二)、思维路径引导。
1、“调查”方法指导。
问题:
“调查”中应注意什么?
归纳:
①明确目的、对象、范围。
(板书)
不管是普遍调查(普查:
如全国人口普查等)还是专题调查(我们现在做的都是这一种),都应该注意这一点。
②要有很强的针对性。
(板书)
③详细的调查提纲。
(板书)
2、“研究”方法的指导。
问题:
你们认为刚才的汇报中,那一组的“调查报告”写得最好?
怎样写好呢?
归纳:
要想写好调查报告,必须建立在对材料的分析综合的基础之上。
那么,如何研究材料呢?
就要对感性的材料进行理性的分析,对材料进行“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的综合分析,再提出问题,总结经验,得出教训。
一定要透过现象看本质。
也就是说,首先要充分详细地占有材料;其次再分析材料。
板书:
去粗取精去伪存真问题
感性───────────→经验透过现象看本质
由此及彼由表及里教训
注意的问题:
①正确必要的分析综合与主观成见的界限
分析:
把调查来的材料分门别类地加以分解,分清主要与次要、主流与支流、多数人的意见和少数人的意见。
综合:
把经过分析的各部分联成一体,从整体上揭示出调查对象的本质,描绘出“自在之物本身”的面貌。
不能掺杂个人成见。
②全面性与罗列现象的界限
罗列现象:
把调查来的材料,不加分析地、不综合地甲乙丙丁、一二三四都写进调查报告中。
全面:
将事实联系起来,把握、研究它的一切方面、一切联系和“中介”。
3、“报告”方法指导。
明确:
“调查报告”是一种实用性很强的文体。
它的文体特征是:
以记叙为主,以议论为辅,叙议结合。
以记叙为主,就是要用事实说话。
以议论为辅,是说观点要鲜明。
“调查报告”一般用第三人称写作。
板书:
叙为主用事实说话叙议结合
议为辅观点要鲜明第三人称
我们研讨了以上调查、研究、报告三个环节之后,在写作中,还应注意一些什么问题呢?
4、其它应注意的问题。
⑴“调查报告”的结构。
⑵“调查报告”的结构形式。
横式的:
调查分几个问题,依次排列,也可使用小标题。
同学们都采用了这一形式。
纵式的:
按时间的发展顺序来写作。
如毛泽东的《湖南农民运动考察报告》。
纵横交错式。
不管采取了哪一种形式,都要求结构清晰。
⑶调查方式。
明确:
问卷式、上网或上图书馆查资料、开调查会以及平日多留心关注生活。
⑷“调查报告”的语言。
明确:
简洁、准确、生动、形象。
可以运用生活中的俗语、典故、诗词等,恰当地运用一些修辞手法,起到修饰的效果。
(三)、设计思路
课堂指导包括以下几个环节:
1、明确问卷调查报告撰写的必要性
学生通过前期的设计问卷、分发问卷、统计问卷、分析问卷,已达到一定的认知水平、具有一些实践体验,此时可引导学生意识到撰写问卷调查报告的必要性与紧迫性:
解决调查过程中发现的问题、更深入地研究课题。
学生在研究性学习的过程中循环往复地经历着“发现问题——解决问题——生成新的问题?
?
”的过程,学生是否具有问题意识将影响到小组的课题研究能否深入。
2、明确问卷调查报告的内容与形式
一份完整的问卷调查报告包括标题、前言、主体、结尾,在学生明确调查报告的框架后,通过小组讨论分析,明确问卷调查报告的内容。
学生通过前期调查,对于问卷调查这种研究方法已具备一定的实践经验,学生基于已有的基础,通过自己的观察和思考,自主探究掌握问卷调查报告撰写的要素。
再通过范例引领,使学生了解撰写报告的一些诀窍。
撰写问卷调查报告,通过交流与分享,激发更多人的思考、获得更多人的帮助,深化课题研究。
五、教学流程
(一)展示调查问卷的统计分析情况
师:
前期我们每个小组都依据本组的研究方案展开了一系列的研究活动。
各组在研究过程中,都依据本组的研究内容设计了调查问卷,并进行了数据的统计与简要的分析。
生:
2个小组上台展示问卷调查的数据统计与分析的结果。
师生共同评议这2个小组工作的优点及不足之处。
师:
你们认为关于问卷调查的活动做到数据的统计及分析的阶段,有没有结束?
为什么?
生:
?
?
教师引导:
同学们在研究中进行问卷调查的目的,是为了发现问题并解决问题;我们进行了数据的统计和分析,仅仅是初步发现了一些问题,并未解决问题。
那么,我们还需要做什么工作,有利于我们来解决问题?
生:
?
?
(将发现的问题一一罗列、提出解决的对策或修改的建议)
教师继续引导:
有一些问题,仅仅我们自己还无法解决,还需要寻求更多人的理解与帮助。
我们如何做,才能使得别人深入了解我们所做的事,并提供切实的帮助呢?
(揭示课题)问卷调查报告的撰写
(二)问卷调查报告的内容与形式
师:
问卷调查报告是以解决现实问题为主要目的的应用文。
你认为问卷调查报告里应包括哪些内容呢?
生:
小组讨论,总结提炼出问卷调查报告的内容要点。
师:
一份完整的问卷调查报告包括标题、前言、主体、结尾,我们同学刚刚讨论出的内容要点应该按照怎样的顺序在问卷调查报告中呈现出来呢?
生:
?
?
师引导学生归纳:
标题(调查对象+调查课题+文体名称)
署名
一、前言
调查背景、调查目的、调查方法、调查时间、调查地点、调查对象、调查范围、调查者、调查过程、概括报告主体内容、提出问题
二、主体(用文字或图表等方式详述调查研究的基本情况、做法、经验,并分析。
)
1、用观点串联材料
2、以材料的性质归类分层
3、以调查过程的不同阶段分层
三、结尾
1、概括全文,明确主旨
2、指出问题,启发思考
3、针对问题,提出建议
4、展望前景,发出号召
师:
通过以上的讨论,你能给问卷调查报告下个定义吗?
生:
?
?
(问卷调查报告是调查者对特定对象进行深入的考察,将研究材料归纳整理、分析研究,揭示事物的本质,得出结论,并用文字或图表等形式将整个调查研究的成果表现出来,形成以解决现实问题为主要目的的汇报性应用文。
)
师:
展示3份各有特点的问卷调查报告的范例,我们可从这些范例中吸取哪些优点?
生:
分析比较,归纳方法?
?
数据统计的表现方式:
数据差异较大时可用扇形统计图、数据差异不大且选项较多时可用条形统计图、体现数据变化的趋势的可用折线统计图。
数据的分析:
数据归纳总结后,针对不同的角度一一阐述。
建议的提出:
针对不同的对象,提出不同的建议。
如果,未思考出问题的解决对策或建议,可抛出这些问题,引发更多人的思考。
师:
通过前面的讨论、分析,你觉得撰写问卷调查报告的意义是什么?
生:
?
?
(集中体现调查成果、指导实践活动、服务社会)
(三)撰写、交流
师:
为使我们前期进行的问卷调查获得最大的功用,请同学们根据之前的数据统计结果进行深入分析,预设尝试建议的对象,撰写报告中的“结尾”部分。
生:
讨论、撰写,2个小组展示。
师生共评。
师:
请同学们课后根据问卷调查报告的写作要求将报告完善,形成电子稿,发到我的电子信箱中。
六、【附】关于绿色食品消费的问卷调查报告
张各庄初级中学七(3)班郭婉宜小组
一、调查信息
调查时间:
2014.11.20
调查地点:
留守营西街
调查小组负责人:
郭婉宜
调查小组成员:
袁旭、金方圆、李欣、杨双
调查对象:
留守营西街村民
调查方法:
随机抽样调查,共分发100份问卷,有效问卷100份
调查分工:
问卷由郭婉宜设计,全员参与讨论、分发,袁旭进行文字整理
二、调查数据及分析
在经济飞速发展的今天,人类面对着一个严峻的问题——环境急剧恶化,环保意识急需在全民中树立并强化起来,许多的人出于便利将挥手及至的出租车作为主要出行方式,越来越多的私家车充斥着大小街道,空气污染指数越来越高,人类自身健康也存在着威胁,各种食品问题也在各家媒体的曝光中露出原形?
?
在经过查找资料后,我们小组成员决定就绿色食品在百丈地区的消费情况展开调查。
关于“绿色食品消费的调查”问卷及数据统计分析如下所示:
关于绿色食品消费的问卷调查
卷首语:
您好,我们是张各庄初级中学的学生,我们在做一份关于绿色食品的消费调查。
为了调查的真实性、隐私性和准确性,采用的是无记名调查,请您放心如实填写以下信息,谢谢您的合作!
请填写以下“单选题”,在您想选择的答案上划“√”即可
1、您的性别:
()
a.男(23%)b.女(77%)
2、年龄:
a.18岁以下(39%)b.18-30岁(32%)c.31-40岁(18%)d.40岁以上(11%)
3、职业:
a.学生(39%)b.上班族(25%)c.不工作(0%)d.退休在家(0%)e.个体经营主(29%)f.农民(7%)h.其他(0%)
因为此次调查只在留守营西街进行,所以我们的调查对象可能并不全面,代表性不是那么的强,但还是能够说明一些问题的。
4、您是否知道绿色食品的含义(概念)?
a.很清楚(10%)b.了解一点(75%)c.不知道(15%)
(追问1)你是从什么地方了解到绿色食品的含义的?
(可多选)
a.学校课本(29%)b.书籍(26%)c.报刊杂志(25%)d.电视网络(57%)e.其他(0%)(追问2)据你了解是什么样的食品才能被称为绿色食品?
(可多选)
a.绿颜色的食品(22%)b.生产过程中不添加任何化学药剂、肥料的食品54%)c.无毒无害,可以食用的食品(38%)d.生产合格的食品(13%)e.其他(0%)
数据分析我们得知,大部分人表示了解一点绿色食品的概念,了解此类知识的途径广泛,但大家对绿色食品的了解甚少,这也告诉我们有积极宣传的必要性。
4.您吃过有绿色食品标签、或绿色食品吗?
【篇三:
小学作文指导课教案精华版】
小学习作指导精华版
与众不同的我
【教学目标】
1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例;
2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。
【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。
【教学过程】
【课前采访】
师:
同学们,认识你们真高兴。
想和老师交朋友吗?
要想成为朋友,就需要先相互了解。
那我们先来做个采访。
我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗?
师:
你叫什么名字?
你的兴趣是什么?
(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很高兴认识你,谢谢,请坐!
一、谈话交流导新课。
1、师:
同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?
我来考核一下:
请写“我”。
生写。
师:
汉字是世界上最美的文字之一。
中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?
字漂亮,人也帅气。
你愿意和老师一起在这里上这节课吗?
2、师:
本节作文课,老师就带领大家来写“我”。
要想写的“我”让人一下子就记住,就得写出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的前边写上“与众不同的”。
每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是什么?
(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。
二、范文引路写特点。
1、师:
有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?
请同学们拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同?
师:
谁来说说?
(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。
(老师板书“选材”)
师:
我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:
其中一男生一女生都写自己是“武林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。
还有写自己“爱卖萌”“好耍酷”,(性格:
假小子、疯丫头、小燕子;
脾气:
一根筋;特长:
大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家;爱好:
军事迷、电脑达人、小馋猫,幽默大王,超级女生;优点:
智慧星、金点子大王、手工小能手;缺点:
小懒虫、健忘症;品质:
活雷锋、孝心少年)更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。
这些学生太有才,太有“杀伤力”了,我一下子就记住了,只因为她们都抓住与众不同的特点(教师板书抓住特点)
2、师:
那你的特点是什么?
思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。
如果有困难,参考老师的“温馨提示”
同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去?
?
师巡视,适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
1、师:
好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别人说过的划掉。
(询问:
你划掉了什么,为什么)
师:
好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。
请一位学生说说,最终留下的是哪个,为什么只留它?
师:
下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。
四、指导方法写具体。
师:
有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?
咱们再回过头来看刚刚的例文:
请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:
他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?
(生念)
师:
小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?
师:
你来说?
(结构顺序:
总分总,典型事例:
3个,写法:
详略得当。
)(一段变四段,谈谈发现。
)(板书:
典型事例,要有条理,详略得当)这就是组织材料的方法(板书:
组材)联系你的积累说说,你还知道哪些方法可以把人和事写具体?
(第四单元刚学过的直接描写和间接描写,动作、语言、神态、心理描写)
师:
现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗?
五、片段练习学修改。
1、师:
光说不练假把式。
(出示课件)下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己,起草要快,150字左右,自己知道的可以用省略号,5分钟时间。
(板书:
起草)
学生写,教师巡视,挑两名学生上台交流。
2、学生读自己的作文,教师点评。
师:
俗话说,“三分文章七分读”,意思是朗读很重要,文章写得一般,如果读得好,还可以给文章增色不少。
(板书:
修改)
3、谋篇布局点拨。
师:
那一个特点会写了,看,咱们放到文章中去,再选择两个特点写写,加上开头,结尾和题目,一篇文章就成功了。
师:
本次习作要求
(1)、抓住特点选取两三件典型事例,有条理地写出与众不同的自己。
(2)、字迹工整,字数450字左右。
4、教师寄语。
作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八?
?
面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。
写作文也是由一句话变成几句话,而后再由几句话变成数十句话、数百句话。
本次作文写三个材料,五年级要求450字,不是问题。
最后送大家一句话:
“作文,是写出来的;好作文,却是改出来的。
”文章不厌百回读,同样,文章也不厌百回改。
希望同学们多读多改,把文章写得更好。
【板书设计】
抓住特点
典型事例
与众不同的我要有条理
详略得当﹜
修改
【例文】
与众不同的我
小小的嘴巴,笔挺的鼻梁,圆圆的脸蛋儿笑起来有两个浅浅的酒窝,最吸引眼球的
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