四年级语文公开课导学案B钢城区.docx
- 文档编号:30182797
- 上传时间:2023-08-05
- 格式:DOCX
- 页数:78
- 大小:70.71KB
四年级语文公开课导学案B钢城区.docx
《四年级语文公开课导学案B钢城区.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文公开课导学案B钢城区.docx(78页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级语文公开课导学案B钢城区
17夜莺的歌声
[教学目标]
1.认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
[课前准备]
1.布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。
(历史背景、有关故事)
2.没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。
3.预习课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。
第一课时
一、交流预习情况,确定学习本课的方法。
①指名读文,读后评价:
字音是否读准,句子是否读通。
②交流:
这篇课文主要讲什么,初读后,你有什么感受。
③过渡:
这是一个精彩的故事。
下面,我们就来讲讲这个故事,争取讲得和故事一样精彩。
二、把握故事的基本内容。
①自读课文,注意课文中的空行。
想一想:
“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?
②重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是怎样迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。
三、复述课文
①分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。
第二课时
一、导入新课,了解背景
给大家介绍一个朋友:
这种体态玲珑的鸟叫夜莺。
夜莺又名黄鸟,它模样漂亮,歌喉清脆甜美,是鸟类中有名的歌唱家之一。
听,(播放夜莺的叫声)这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。
今天我们学习的课文就是《夜莺的歌声》。
课前我们已经预习了课文,文中的夜莺是指鸟吗?
(不是鸟,而是一个小男孩。
)
课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。
请同学们把《词语手册》翻到50页,读一读,了解了解苏联卫国战争。
(板书课题)
二、检查预习,感知内容
三、品词析句,感悟品质
1.故事中的小夜莺给你留下了什么印象?
2.一个和我们年纪相仿的孩子,却沉着机智地与敌人斗志斗勇,真是了不起啊!
让我们聚焦第一部分引诱敌人,课文的字里行间,你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢?
读一读,画一画,圈一圈,也可动笔在旁边写上自己的感受。
(学生汇报,重点理解以下句子)
1.语言描写
2.动作描写
3.神态描写
★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
”(快活是什么含义?
真的很快活吗?
)
小夜莺在敌人面前一点也不害怕,他的神情很自然,可见小孩的胆量非常大。
(德国军难道一点儿也不可怕吗?
)从文中找出依据。
四、总结课文,布置作业
我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。
文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺的歌声”,它是文章的线索。
请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子,理解夜莺歌声的不同作用。
板书设计:
夜引诱敌人
莺传递情报机灵
的消灭敌人勇敢
歌再次诱敌
声
18小英雄雨来
【教学目标】
1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。
2.练习快速正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。
【教学重难点】
1.快速阅读文本,把握课文内容。
2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3.了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。
【教学准备】
多媒体录音带雨来的图片资料
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激发情感,参与预习。
1.导语:
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2.放录音。
配乐诗《小英雄啊,雨来!
》
思考:
此时此刻,你有什么想法?
你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
出示图片:
小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结:
通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题:
(1)理解课题:
小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
(2)引导到学生质疑:
看到课题后,你想知道什么?
(为什么称雨来是小英雄?
)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?
)
5.学生预习课文
(1)出示预习提纲
思考题:
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。
)
第一段:
芦花村的自然环境怎么美?
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二段:
从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?
在书中用“_______”划下来。
第五段:
芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六段:
雨来怎样机智脱险?
(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习,交流解疑。
1.询问学生在预习中的不解之处。
2.汇报预习的情况。
3.分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:
哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)
(2)分组讨论:
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?
把有关的词语标画出来。
(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。
而雨来始终说:
“没看见”)
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A.自愿读或者表演
B.大家评议。
三、作业
1.读书,体会小雨来的品质。
2.体会文章各部分之间的联系。
第二课时
一、复习巩固,回忆旧知。
1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?
从哪些地方可以看出来?
3.指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文,深入探究。
1、从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?
他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2.同学讨论。
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?
从而体会雨来的优秀品质。
(课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
)
3.归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
第一部分:
雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:
雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:
雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:
雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:
乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:
雨来没有死。
(2)提问思考:
怎样编写小标题呢?
可以是句子,也可以是词语。
可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
第一部分:
望着妈妈笑(或游泳)
第二部分:
爱自己的祖国(或读书)
第三部分:
掩护李大叔(或掩护)
第四部分:
与鬼子斗争(或斗争)
第五部分:
有志不在年高(或枪声)
第六部分:
雨来没有死(或脱险)
4.讨论段间的联系。
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.讨论景物描写的作用。
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景,实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!
连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。
由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
1.摘抄课文中景物描写的词句。
2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
板书设计:
小英雄雨来
望着妈妈笑(游泳)
爱自己的祖国(读书)
掩护李大叔(掩护)
与鬼子斗争(斗争)
有志不在年高(枪声)
雨来没有死(脱险)
机智勇敢,热爱祖国
19一个中国孩子的呼声
教学目标:
1.认识18个生字,学会14个生字,正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
3.学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子,感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
4.能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。
重点:
通过对重点词句的诵读品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
难点:
理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子,树立维护和平的观念。
《语文课程标准》指出;“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思改,受到情感熏陶,获得思想启迪……。
”又指出:
“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力,过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
”在教学设计中,力图体现这个理念,始终重视“以读为本”,突出感悟;重视“三维”目标的评价,突出素养;注意加强词句训练,扎实基础,培养能力。
五、教学准备
1、谈话:
同学们,前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事,能谈谈你的感受吗?
2、过渡:
是啊,战争是残酷的,它充满了血腥,是震撼人心的。
因为在争取人类的和平中,许多战士牺牲了他们的宝贵生命。
今天我们在去聆听《一个中国孩子的呼声》吧!
看到题目,你想提什么问题?
(这个中国孩子是谁?
他发出怎样的呼声?
他为什么要发出呼声……让学生带着问题去读书)
1、自读课文,要求读准字音,读顺词句,读通课文。
遇到不懂的词语,尽量自己动手扫清障碍,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思。
(给学生不少于20分钟的时间读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识,在读中批注,并做到读而有疑,解决不了,再找伙伴交流与互助,培养学生的自学能力,合作能力,)
2
执行卓越蓝盔凯旋灵柩手腕硕士
永驻弥漫硝烟威胁呼吁妻子
4、再读课文,想想课文的主要内容是什么?
解决上面同学提出的部分问题。
1、谈话:
同学们,我们生活在一个和平的环境里,日子过得幸福、快乐……有亲人的疼爱,朋友的关怀,师长的教诲……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟,大家请看:
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
(哀婉的音乐与悲惨的景象呼应,为本节课的学习定下了“基调”,激起学生的情感。
)
听着这哀婉的音乐,看着这悲惨的景象,同学们心情一定非常难过,同学们知道这些都是什么造成的吗?
是的,是战争,是万恶的战争让他们没有了家园,失去了亲人。
现在让我们再次走进课文,一起去聆听这位中国孩子呼声!
(用牵一发而动全身的关键问题切入,找出最根本原因,突出难点所在,再让学生与文本对话,从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点,使学生树立维护和平的观念。
)
(1)出示阅读要求:
默读课文,在文中找出描写爸爸的句子,勾画下来,体会一下。
可以自己体会,也可以小组一起体会。
①他是一名军事观察员。
(让其读相应的句子,指导朗读并体会:
爸爸是一位保卫和平的勇士。
)
②爸爸是一位热爱家庭的人。
(说说从哪里看出来的,指导朗读并体会:
爸爸除了热爱家庭,还对这次行动充满的信心。
)
③爸爸是一名经济学硕士。
(体会爸爸是一个知识渊博,很有才华的人。
指导读出赞扬与自豪的语气。
)
④爸爸是一个热爱和平的人。
(指导从哪里看出来的,学生说到哪里,相机指导朗读。
)
如果你就是中国中国孩子,有这样一位爸爸,你会感到自豪吗?
谁能一把爸爸是一个怎样的人连成一句话,自豪的说一说?
(借助教材中有关爸爸的描写,通过指导朗诵,让学生领会爸爸身上的优秀品种和素质。
不同形式的读、不同层次的读、不同角度的读,教师要巧妙引导,让学生读得沉醉,并能用自己的话去评价爸爸,训练学生的语言表达能力。
)
过渡:
这么一位捍卫和平的勇士,一位才华横溢的人才,一位可敬可亲的父亲,怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢?
他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来,把那顶蓝盔带在自己的头上!
同学们现在你就是那个中国孩子,闭上眼睛,想象一下爸爸胜利归来,一家人在机场幸福团聚的场面。
(老师提示:
机场美丽的鲜花拥抱热烈的掌声醉人的微笑照相机咔嚓咔嚓的拍照声……)
教师的旁白:
现在日夜思念的爸爸回来了,我和妈妈捧着鲜花来到机场,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
爸爸啊,您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗?
如果您有信的话,您为什么离我和妈妈而去,你听到我和妈妈的哭声了吗?
此时此刻,如果你就是那个中国孩子,你会对着爸爸的遗体说些什么?
(老师要用真情感染学生,营造氛围。
)
过渡:
老师刚刚看到了同学眼中的泪花,这眼泪是对爸爸的深切怀念,是对战争的憎恨!
同学们,爸爸就这样牺牲了,可他还有许多未了的心愿,爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么,同学们,爸爸在呼唤什么?
(采用多种形式来训练学生有感情地朗读,把握作者的内心世界。
指导学生不仅有声情并茂的“读”,还要有潜心思考的“悟”。
)
面对临走之前还在挂念着和平的爸爸,你如果是那位中国孩子,你又会对爸爸说些什么?
读第五段中的句子。
(指导朗读,可以让学生把“他”改为“你”,来评价,这样更有身临其境的感觉,要读出对爸爸的崇敬之情。
)
过渡:
可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命,那么世界是不是因此就太平了呢?
请同学们找出相关的句子画下来,读一读。
教师点拨:
“51年前”,指的是1945年(小作者写这封信是在1996年),全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。
对于中国人民来说,是取得了抗日战争的胜利。
从那场战争结束后,人们就以为再也不会发生战争,渴望永久和平,希望和平之神永远留在人间。
但是现实并不随人愿,近几十年来,局部动荡,战事不断,人民饱受苦难。
(2)世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
①交流课前搜集的图片或资料,认识到当今世界并不太平。
如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9•11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……
②教师播放一段战争录像,让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。
③这可恶的战争夺去了无数的无辜生命,一个个鲜活的人,一条条鲜活的生命,就这样被万恶的战争化成了一组组数据:
(出示:
1991年,海湾战争,12.5万人死亡;1994年,卢旺达事件,50多万图西族人被杀;1995年,阿富汗战争,5万人死亡;1999年,科索沃战争,6.5万人死亡,几万人致残;2001年,“9?
11”事件,3600人死亡;2003年,伊拉克战争,几万人死亡。
1948年至今,有1600名联合国维和人员壮烈牺牲……)
同学们,这就是战争送给我们的礼物,你们此时想说些什么呢?
(看完后学生一定震惊,一定有很多话要说,借机让学生发言说自己的看法。
)
这无情的战争,夺去了他们的幸福和快乐,甚至生命,为此,我们禁不住根中国中国孩子一起发出呼声:
要和平不要战争!
①我代表我的家庭,代表所有的中国孩子,通过您向国际社会呼吁:
“救救孩子们,要和平不要战争!
”
———小作者在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。
②为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争。
③让那已经能够听到脚步声的2l世纪,为战争敲响丧钟,为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园———这是小作者的美好心愿,是所有中国孩子的美好心愿,也是全世界孩子的共同心愿。
④训练感情朗读,产生情感共鸣。
(此时,本课进入高潮阶段,点燃学生的激情,发出内心的呼唤!
采取想象读,比赛读,引读,齐读等各种方法来朗读。
)
1、同学们,作为新世纪的儿童,为了让世界充满爱,为了维护和平,制止战争,我们能够做点儿什么呢?
(学生自由发言)
千言万语道不尽我们心中的期盼,我们无法阻止战争,但是我们能不断壮大和平的力量。
(出示人们放飞和平鸽的图片,歌声响起……)你看,世界各地的人们纷纷走上街头,他们高呼“要和平不要战争!
”他们放飞和平鸽期盼和平,来,让我们也加入他们的行列,放飞我们的和平鸽,将我们心中的渴望化为共同的心声!
(学生齐读画面上的“让和平永驻人间,让世界充满爱!
”)
2、拿起你手中的笔,大胆地写,可以给雷利,安南,布什或者正在深受战争苦难的小朋友,写一写你的心声。
3、如果有一天,我们的梦想实现了,世界一片和平,那会是一幅什么的景象呢?
拿起你手中的画笔,画一画和平的景象。
20和我们一样享受春天
教学目标
1、认识6个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,感受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
理解诗句,体会诗人表达的情感。
教学过程
一、品读诗文,享受春天
1、今天老师送给大家一首诗吧!
诗的题目叫:
《享受春天》
出示:
享受春天(课件)
蔚蓝的大海
是海鸥们的乐园
金黄色的沙漠
是蜥蜴和甲虫的天下
蓝得发黑的夜空
属于星星和月亮
绿茵茵的草地
滚动着欢乐的足球
我们在鲜花中读书
享受春天……
2、自己读读这首小诗,把小诗读通顺,能读出感情最好。
3、再读小诗,选择你认为最美的一句反复品读,边读边想象:
读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面?
4、交流:
学生描述眼前的景色之后,读相应的句子,并指导朗读。
(反复朗读,让学生感受春天的美好与宁静。
)
5、齐读小诗,说说:
读了这首诗,你们想对在鲜花中读书的我们说些什么?
(享受春天的幸福和快乐。
)
二、研读诗文,回味苦涩
1、是呀,在鲜花中读书的我们多么幸福,尽情享受蔚蓝的大海,金黄的沙漠……然而此时此刻,在世界上还有许多国家的孩子,他们的生活在隆隆的战火中,想了解他们的生活吗?
让我们一起走进他们的世界。
2、课件演示:
看了刚才的图片,你有什么话说吗?
(战争摧毁了平静)
小结:
是啊,是战争让孩子们……是战争让人们……是战争战争打破了梦幻般的春天。
3、出示:
自由读诗歌1~4小节,边读边想:
你仿佛又看到了什么?
当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻”时,教师追问:
“轰隆隆的坦克和大炮还挤走了什么?
”
学生回答:
“挤走了人和动物们的家园、挤走了宁静的生活、挤走了亲人的生命、挤走了快乐……”
“留给我们的又是什么呢?
”
“痛苦、悲伤、憎恨,还有残缺的家庭、残缺的梦幻……”
第一节:
理解“巡弋”、“不速之客”
第三节:
给“频频”换个词
(通过老师的引导,学生感受到了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害,体会到了战争的苦涩,从而憎恶战争的情感早已悄然萌发!
)
4、大家有没有发现这四小节有一个共同点?
(每一小节都有一句:
“这究竟是为什么”)
5、通过刚才的对比,我们知道了战争给世界,给人们带来了灾难,作者发自内心的质问:
这究竟是为什么?
(课件)
把你的理解用朗读来体现出来。
引读:
这究竟是为什么?
在大海上自由飞翔的海鸥不禁会问:
在沙漠中有梦幻般生活的甲虫不禁会问:
星星和月亮会问:
踢足球的孩子会问:
作者会问:
过着幸福生活的我们不禁会问:
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园,海鸥不禁疑惑:
……
战争使轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻,蜥蜴和甲虫不禁会问:
战争中频频发射的导弹搅得星星和月亮很不安宁,星星和月亮不禁会问:
战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声,为此踢足球的孩子很悲愤:
……
战争使很多人无家可归,妻离子散,作者不禁要质问:
……
战争使那么多人不能享受春天,不能享受快乐,我们不禁要抗议:
……
师:
你说,这究竟是为什么?
(战争,无知的人们)
5、——战争带来的战火只是改变了大海、沙漠、夜空和草地吗?
小练笔:
你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写?
——填空:
(美丽)的(校园),
本该(充满快乐的读书声),
可是如今(倒塌的教学楼)
(不能让孩子们再安心上学了),
这究竟是为什么?
三、充满希望,再享春天
1、如果这时有个希望,你最希望什么?
2、是啊,这是咱班孩子的心声,让我们说出我们的心声吧!
出示:
最后一小节,生读最后一小节。
(“期盼”的意思,期盼什么?
)
板书:
祈盼有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 公开 课导学案 钢城