六年级书法教案.docx

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六年级书法教案

第1课竖与撇的重与变

教学目标

1.引导学生通过对范字的欣赏,发现点与横的重与变的特点。

2.使学生能准确地临写四个范字,发现点与横的重与变在范字中的变化。

3.培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。

4.使学生充分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。

教学活动

创设情境,激趣导人。

1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。

2.师:

同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔

画之间有些什么变化?

（师生交流）

3.揭示课题（板书:

竖与撇的重与变）。

引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。

1.出示范字:

“甫”,学生观察

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。

（字形纵长,横短竖长。

横画平行,间距均匀。

竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。

）

（3）“甫”字中的关键笔画是什么?

怎么写呢?

横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力）

（4）教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。

实物投（实物展台:

教师范写,边写边讲解）

掌握写法（5）学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。

（坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态）

（6）展示学生书写练习,师生辨识:

哪一个“甫”字最美呢?

同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写

学生巩固练习,书写两遍。

（学生自我对比调整。

）

2.出示范字“典”,学生观察

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。

（3）教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。

（头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心）

（4）再次进行作业展评。

（实物展台:

展示上一位学生作业并点评修改）

教学后记：

书写的姿势对于练习写字非常重要。

正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。

但是，学生并不重视正确的写字姿势，全班中没有几个学生写字的姿势正确，而且形成了不良习惯，错误的坐姿基本定型，一时很难改正，需要教师在每节课前时时强调，一个一个地帮助扶正。

第2课竖与撇的重与变

教学目标：

1.引导学生通过对范字的欣赏,发现竖与撇的重与变的规律。

2.使学生掌握竖与撇的重与变的规律,能把范字书写端正、美观,养成良好的写字习惯。

3.指导学生观察分析,整体感知,培养学生的审美能和临摹能力,体会书法的乐趣。

教学程序

一、创设情境,激趣导入。

1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。

2.师:

同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔画之间有些什么变化?

（师生交流）

3.揭示课题（板书:

竖与撇的重与变）。

二、引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。

1.出示范字:

“甫”,学生观察

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。

（字形纵长,横短竖长。

横画平行,间距均匀。

竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。

）

（3）“甫”字中的关键笔画是什么?

怎么写呢?

（横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力）

（4）教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。

（实物展台:

教师范写,边写边讲解）

（5）学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。

（坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态）

（6）展示学生书写练习,师生辨识:

哪一个“甫”字最美呢?

同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写。

学生巩固练习,书写两遍。

（学生自我对比调整。

）

2.出示范字“典”,学生观察

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。

（3）教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。

（头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心）

（4）再次进行作业展评。

（实物展台:

展示上一位学生作业并点评修改）

三、运用技能,合作学习

运用技能,合作学习,学习撇的重与变。

出示“威”“篆”，学生分组讨论,合作学习:

（1）下面,请各组推荐一名同学上台来试着写一写,我们比比哪个同学观察得最仔细,书写得最美观。

（请四位同学上台书写）下面的同学请你们也和他们比比赛,每个字尝试着写两遍。

（2）作业展评。

（实物展台:

展示两名学生作业并点评,教师修改示范）实物投影展示学生练习

（“威”字:

字形呈三角形,上窄紧下宽疏。

斜钩独伸,长大突出。

技能整字共四撇,起收、长短、轻重无一雷同。

“篆”字:

字形纵长,上窄紧,下宽疏。

整字数撇的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。

）

（3）总结了经验,我们在作业纸上每个字再练习两遍,好吗?

（头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心）

4）学生巩固练习,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。

小结:

其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。

四、作业展评

选择有代表性的四份作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评,再改正。

学生修改调整,自我评价。

五、拓展赏析

课后练习,技能牵移

1、展示欣赏《颜勤礼碑》中体现竖与撇的重与变的字

（1）请你说说这些字的分布比例有什么特点

（2）请你说说写好这类字要注意什么

2、任选其中一至两个原碑字进行临写练习。

付比欣赏,总结升华。

3、教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行彳对比欣赏。

4、学生说说各字体中的相同和不同之处。

5、课堂总结:

通过今天的学习,我们知道颜字体其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。

在不同的书写风格中,同一个字的书写方式也会有所不同。

只有认真观察,仔细分析才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写得更美观。

教学后记：

指导写字五步骤：

一看，二描，三写，四比，五再练。

一看：

观察例字是什么结构，在田字格中怎么分布，有哪些笔画组成，在脑中初步留下印象。

二描：

描红，练习运笔，提高学生的控笔能力，掌握字的结构布局。

三写四比：

观察后描红然后在田格中写出并与例字比较，哪一笔写的好，哪一笔不成功。

五再练。

坚持下去学生写字水平会有所提高的。

按写字五步骤指导学生练习写字，效果明显，学生进步快。

第3课捺与钩的重与变

教学目标

1.使学生了解捺与钩的重与变的特点。

2.使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和结构之间的关系。

3.培养学生观察、想象能力,以及判断能力。

4.提高学生审美能力,激发他们学习书法的热情和兴趣,培养他们对传统文化的热爱。

教学活动

一、激趣导入

1.分别出示一个捺画未作变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字,让学生观察。

师:

同学们,你们看这两个字,哪个字更美观呢?

2.揭示课题。

（板书:

捺与钩的重与变）

二、引导观察

1.出示《颜勤礼碑》中“蓬”字和“凑”字,学生观察,说说它们有什么特点。

（以点代捺,遇重则变）

2出示《颜勤礼碑》中“尉”字和“孙”字,学生观察,说说它们有何特点。

（钩画的长短曲直、轻重粗短有变化,主次分明、对比明显。

）

三、范字赏析临写

1.出示“蓬”字,观察其字形特点。

师:

“蓬”字字形略方正。

捺画倾斜,笔画略长,有力地承载了被包围部分,使整字更显平稳。

“夆”部的捺为避免与平捺雷同而写成长点。

2.教师范写,学生观察。

师:

“蓬”字是上下结构的字,在此处颜体中将其稍作变化,草字头写在“夆”部正上方,使其士字成为半包围结构。

写时先写右半部分,后写走之底。

注意右半部分写在中间稍靠右一点的位置。

3.学生试写,教师巡视指导。

4.出示“凑”字,学生分组讨论,合作学习。

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（“凑”字字形略方正。

左窄稍短,右宽略长。

右部上密下疏。

整字四点五横两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不相同。

右部下捺为避免与上捺雷同,则写成点。

）

（2）教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。

5.出}示“尉”字,学生讨论,合作学习。

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（“尉”字字形近方正,左宽右窄。

横画起收、长短、轻重都不一样。

两钩除了长短不同外,钩脚的大小也不一样,主次分明。

）

（2）教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导

6.出示“孙”字,学生讨讠寸论,合作学习。

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（“孙”字字形近方正,左窄疏稍短,右宽密略长。

两提四撇三点的大小、长短、轻重、角度、形状完全不同。

两钩一曲一直、一长一短、一粗一细,对比明显。

）

（2）教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。

四、作业展评

选择有代表性的作业进行讲评,组织学生自我评价和相互评价。

五、对比欣赏

对比捺与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜体。

教学后记学生的兴趣和引导问题。

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

如果一个人对从事的某件事情毫无兴趣，那么，就很难做出持久的努力。

儿童学书法亦是如此。

老师应在了解学生或羡慕、或好奇、或压力等对书法表现不一的态度中，因人挖掘潜力，把他们的兴趣调到最高点，但是如何让学生对书法产生兴趣，这就要我们作为老师的引导与影响了。

第4课并、重、堆

教学目标：

1.使学学生认识并、重、堆的结构特征,掌握并、重、堆几类结构的字的书写要领。

2.通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字,使学生初步掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品”“蛊”的结构和书写。

3.在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上,培养学生热爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。

教学准备：

带书法工具

教学活动

一、创设情境，导入新课

1.出示两个学生摆姿势的照片,让学生猜一猜都是些什么字,这类字有什么共同特征。

2.学生说出出各种图片组合成的字。

3.教师进行总结并出示课题。

二、赏析临写，评价提高

1.让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字,并要求在临写过程中思考:

书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化?

2.教师总结:

捺变点、横变短、撇变短短、捺变短。

提问:

为什么要作出这些变化?

板书:

避让（并讲述“担夫争道”的书法小故事）

3.老师再出示“林”字图片,引导学生分析其左右两部分的关系。

板书:

左小右大错落穿插

4.老师示范一遍“林”字,边示范边讲解。

让学生再临写六个。

（学生临写过程中,老师巡视,提醒书写姿势,个别辅导,纠正错误,用红笔画圈鼓励。

）

5.提问:

左右同形的字还有哪些?

图片展示“并（竝）”字。

让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。

6.教师总结:

左小右大,穿插避让,左横横变成挑。

老师边示范边讲解。

让学生再临写六个,教师巡视辅导并提醒书写姿势,纠正错误。

三、作业展评

重复上面第一点到第六点的步骤,指导学生学习上下同形和上下、左右同形的例字。

1.小组组内讲评,推荐本组书写得好的同学的作品。

2.全班讲评,教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看,并给予表扬。

3.利用红笔圈画写的好得地方给予鼓励。

4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。

（树立典型,激发全体学生学习的热情。

）

四、拓展小结

1.出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字,让学生观察并欣赏不投影展示颜

同书家的风格特征。

2.相同点:

品字结构上面宽扁,下面的部件略窄小。

不同点:

欧体用笔瘦硬险劲,柳体劲健挺拔,赵体圆润流畅。

第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练

（一）

教学目标

1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。

2.感悟《颜勤礼碑》字距与行距的分布特点与规律,掌握字距与行距的协调搭配,字形大小与位置的合理分布。

3.培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。

教学活动

一、导入

1.检查学生准备情况。

2.回顾字的结构规律（突出主笔）。

3.进人新课题

二、引导学习

1.出示范字:

“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“兰”“自”

2.引导学生观察和比较。

（1）主笔笔的观察:

以“怀”“终”“兰”为例;

（2）字形结构的观察;

（3）同桌之间讨论交流;

（4）点名要学生回答,大家评价。

三、示范解析

1.引导。

“服”字左窄右宽,上紧下松,横轻短,竖重长。

“怀”字左窄短疏松,右宽长紧密,横轻竖重,分布均匀。

“履”字半包围结构,上窄收下宽放,横画平行,间距均匀。

“自”字外形纵长,横画平行,竖画左短右长。

“终”字左短右长,四撤六点各不相同

“彰”字左宽长紧密,右窄短疏松。

“素”字上宽下窄,上中下对正。

“兰“字上窄短疏松,下宽长紧密,大小对比强烈。

2.教师示范,边示范边提醒要点。

3.学生口述

四、临写练习

1.学生临写练习,教师巡视辅导,发现问题及时纠正。

2.展示作业,师生赏评学生临作。

3续临写练习,提醒学生注意观察字形及结构。

4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书定练习。

五、评价小结

1.展示作业,师生评议。

2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加练习。

第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练

（二）

教学目标

1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。

2.使学生通过节临原碑,感受原碑风貌,提高书写作品的能力。

3.培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。

教学准备：

书法工具

教学活动

一、欣赏导人提高兴趣

1.欣赏《颜勤礼碑》拓片,提问:

细心观察,你们会在拓片上发现什么?

试着探究原因。

师:

白色的直线,是作者书写时画格留下的印迹,我们在临写时也要计字画格。

（上面斑斑驳驳的白点是石花,是原碑千百年来日晒雨淋侵蚀的结果。

）

2.揭示课题。

（板书课题:

原碑节临训练二）

二、阅读了解提问解答

1.教师引导学生阅读教材材“原碑节临要点”。

2.提炼在书写时该思考注意的事项:

（1）节临时可以三行条幅式也可以四行斗方式。

（2）格子可以画也可以折

（3）教师边示范边讲解画法和折法。

（4）讲解什么是落款,以及怎样留好落款的位置和空间。

（5）节临时具体的书写要求:

笔笔画精到、结构准确、大小适宜、款字小于正文。

三、讲解示范规范临写

1.教师示范:

同时讲解书写时的具体操作细节。

如从右至左的书写原则,断句不需要标点符号,款字与正文的距离,款字下留印章的位置,书写时如何蘸墨、如何移纸等。

2.学生结合节临要点开始书写（教师巡视指导,个别辅导。

）

3.及时反馈,出示有代表性问题的学生练习,探讨缘由,及时纠正。

四、作业展评总结升华

1.展示作业,师生赏评学生临作。

2.总结节临原碑的技巧,让学生感受书法作品的形式感和成就感,激发学生学习书法的兴趣,使其感受书法艺术的魅力。

第7课书法作品幅式

教学活动

一、新课导入

1.欣赏学生仿临的优秀书写作业，认识其书写布局形式。

2.书写布局的排列形式,可以帮助我们书写和排列一篇满意的字。

如果要美化这篇字使其成为一幅作品,还得选择一个恰当的幅式表现,并落款。

3.什么是幅式呢?

落款有哪些要求呢?

这节课,我们就一起来研究和认识书法作品的幅式。

（板书:

书法作品幅式）

二、欣赏指导

（一）、认识幅式（师简述）

所谓幅式,就是书写一篇字的整体形式。

元代以前幅式比较单调,自明代开始流行装帧技术,幅式的形式才逐渐丰富起来。

（二）认识幅式的种类

1.书法作品的幅式多种多样,传统的幅式主要有哪些呢?

（指名要学生说说,师生交流。

）

2.出示范作欣赏,学习四种常见的幅式。

（1）条幅,又称直幅。

形状狭长,长宽之比约为3:

1、4:

1等,内容可以是少数字,也可以是多数字。

采用竖写格式,行数较少。

多挂于厅堂两侧,或多幅并置,如:

教材图片一所示。

（图例一）

（2）斗方。

为正方形的幅式,内容可单字或多字,也有接近正方形的幅式,称镜心。

可根据实际需要而采用,例如整张四尺宣纸对折,即可写成两件斗方作品。

多裱成镜片或立轴,悬壁观赏。

如:

教材图片二所示。

（图例二）

（3）中堂。

这是一种宽大的长方形幅式,高约为宽的两倍,字数比较多,采用竖式书写,常用三尺、四尺、六尺整张宣纸创作。

多悬挂于厅堂正中,两边可以配挂对联,如:

教材图片三所示。

（图例三）

（4）对联,也称楹联。

狭长的两条,左右对称,内容通常为五、七言的上下联句,竖式书写,字体较大,且上下左右对称,排列整齐。

如:

教材图片四所示。

还有一种联句字数较多,需分成几行书写,上联的字从右向左排列列,下联的字从左向右一行一行排列,两联末行不可写单款也要分开在上下联书写,行如龙门门,称“龙门对”。

（图图例四）

（三）、认识落款

1.什么是落款?

通常指的是书写者写在作品正文以外的说明性补充文字。

2.认识常见的两种落款形式:

“双款”和“单款款”。

双款是将书赠对象于与写者的名款分别落在上下方方,前者为上款,后者为下款。

如果没有书赠对象，就只落单款。

单款有长款、短款、穷款之分,长款即在正文出处、书写时间、名号、地点前面再加上书者在创作这幅作品的感想或缘由的文字,应情真意切,使人回味无穷。

它不仅起到调整一幅字的重心的作用,也从中体现出书者的人品修养。

短款即只落正文出处、时间、名号、地点等其中几项,如果余纸不多,留白太少,亦可只落书者的名号,谓之“穷款”。

3.落款的位置

书法作品在谋篇布局时,就要考虑到落款的位置。

如果书赠对联,须将上款写在上联,下款落在下联;其他作品格式一般都写在左方,如分两行落款,则上款写在前行,下款写在后行;若单行落款,则上款写在上半部,下款写在下半部,以示礼貌。

单款和双款都不能和正文平齐,要有参差,才不致平板,一般上下都要空出几个字的位置,而且落款要尽量上靠,宁可上紧下松,不可上松下紧。

（板书:

上款:

位置应比较高,以示尊敬之意,包括姓名、称呼、谦词。

下款:

时间、地点、姓名、谦谦词。

）

4.落款的字体

落款的字体,一般是隶不用篆,楷不用隶,行草不用楷书落落款,即“文古款今”“文正款活”。

正文是甲骨文、金文、大小篆,落款就用篆书、章草、楷书、行书;正文若是隶书、楷书、魏碑,落款可用楷书或行书;草书因较难识别,一般不用于落款。

实际运用最多的落款字体还是行书,既易识别,又显活泼。

（配合图例,师略讲。

）

款字的大小应小于正文字体的大小,以使主次分明。

三、尝试体验

1.指名要学生说说下列作品采用了哪种幅式。

（图例五）

（教师出示多幅作品,指名要学生辨识。

）

2.请你在下列作品的恰当位置,以书写者的身份落款。

（教师出示未落款的条幅、斗方、对联各两幅,指名要六位学生演示落款的书写。

师生赏析、交流。

）

3.任选其中一种书法作品幅式,课后临写一遍。

四、赏评拓展

1.了解传统的其他幅式。

师:

不同的幅式,往往带给我们不一样的情趣。

除了刚研究过的四种幅式外,还有其他丰富的形式。

如:

屏条、横幅、手卷、册页、扇面、匾额、柬札等。

（出示相关图例,从学生兴趣出发,师简要介绍或学生介绍。

）

2.课堂总结结。

书法作品的幅式多种多样,有中堂、条幅、屏条、对联、横幅、斗方、手卷、册页、扇面、匾额、柬札等。

不同的幅式有不同的意趣,如斗方充盈饱满,中堂宽博大气,而扇面新颖别致,柬札小巧清新,等等,它们都丰富了书法的艺术表现力。

每一种幅式,都在搭设一个多姿多彩的书写舞台,无不在等待我们用毛笔舞出汉字书写的精彩,绽放书法艺术的无穷魅力。

第8课集字练习

（一）

教学目标：

1.使学生了解“天下为公”四字的形态特点和书写要领。

2.使学生了解作品书写的基本知识。

3.使学生掌握范字“为”的临写方法,能较准确地临写。

4.使学生完成集字练习横幅书法习作的创作。

5.使学生体验作品的篇章之美,陶冶情操,提高学生赏作品和书写作品的能力。

教学活动

一、提问导入

1.教师从先秦典籍《礼记·礼运》中弓引人“天下为公”,问学生“天下为公”的意思。

2.学生竞相回答

3.教师详细讲解。

先秦典籍《礼记·礼运》中说:

“大道之行也,天下为公。

”天下是大家的,天子之位,传贤而不传子。

这是它最早的意思。

近代,伟大革命领袖孙中山先生特别推崇它,挥毫写下“天下为公”,表达天下为大家所共有的美好社会理想。

4.教师引出学习任务,揭示课题:

从《颜勤礼碑》中搜集“天下为公”四个字进行集字练习。

（板书:

集字练习）

二、新授为字，引导复习

1.教师在黑板上出示“天、下、为、公”四个字。

2.师生一起回顾书写要领。

（天:

上窄下宽,舒展大气。

下:

横轻竖重。

公:

写厚重,两点要变化。

）

3.教师提醒学生坐姿:

头正、身直、臂开、足安。

学生开始临写。

4.教师巡堂指导,展示学生临写作业。

5.教师引导学生分析“为（為）”字的结构和笔法。

6.教师小结:

（1）笔画多,写紧凑。

（2）结构上窄下宽,下面写宽的关键笔画是横折钩,横写长。

（3）间距均匀中感受匀称之美,相相同笔画的变化丰富,避免呆板,有一种灵动变化之美。

7.教师边示范边讲解书写要领,学生书空。

8.学生临写两个,教师现场指指导。

9.学生自评、互评,教师点评与反馈。

三、了解方法，完成作业

1.播放裁纸折格录像视频。

裁纸:

示范讲解,将四尺整宣先横向对折裁成斗方,再将斗方折线处纵向对折,裁成横幅、条幅。

折格:

分步骤演示讲解。

第一步:

折出四格,留出题款位置,折成两格;留出边距，对折四格。

第二步：

折出边距，折出上下左右边距。

最后，折出中轴线或横中线。

2.学生观看一遍后,再同步折格。

3.引导学生观察横幅书写要求及要领。

提问:

映入眼帘的横幅带给你什么感受,有怎样的美感呢?

作品又是如何具体表现的?

4.学生观察横幅作品后竞相回答。

5.教师小结

（1）整体风格:

雄浑厚重,有庄严肃穆之感。

（2）通篇和谐搭配,气韵连贯。

（3）章法处理。

内容:

字大小协调,“天”字可稍大,“下”字可稍小,“为”字稍大而紧凑,“公”字稍小而厚重。

字距均匀,上下对齐。

款字:

小于正文,字距均匀。

印章:

盖在款字下,间隔一个字的距离。

6.教师:

古人惜墨如金,动笔前讲究“意在笔先”,请学生先整体想象一下作品布局,然后开始创作。

7.学生现场创作。

四、评价小结

1.抽取学生优秀作品展示在黑板上。

2.反馈与点评。

先点评黑板上两位学生作品,再采访一名学生发表创作感言,最后全班展示并每组推选出最优作品在黑板上展出点评。

3.总结下课。

书法优美的形式给人以形象的美感。

横幅,它有云横海阔之妙;条幅，它自上而下,有高山流水之感;斗方,给人方正严谨之感。

颜真卿曾在《劝学》中告诚我们:

“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

”只要我们勤学多练,将会得到更大的收获!

感兴趣的同学,在课后请练习“天下为公”并进行横幅创作,还可以从《颜勤礼碑》当中搜集自己喜欢的四字词语或成语,用今天所讲述的方法,再创作一幅精美的书法作品。

第9课集字练习

教学目标

1.使学生掌握“民主富强”四个字的“颜体”书写技法。

2.使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式,并能进行自主创作。

3.培养学生热爱祖国的情感,使其理解“民主富强”的含义。

一、欣赏导人

同学们，上节课我们学习了横幅作品的集字练习，今天让我们继续学习《颜勤礼碑》的集字练习。

板书课