七年级地理下册73撒哈拉以南的非洲第2课时教案新版商务星球版.docx
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七年级地理下册73撒哈拉以南的非洲第2课时教案新版商务星球版
《撒哈拉以南的非洲》(第2课时)教案
【教学目标】
1.知识与技能:
认识撒哈拉以南的非洲主要的气候类型,结合相关资料,分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业生产和生活的影响;了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物,探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。
2.过程与方法:
通过读图、探究活动、资料分析,培养学生获取信息、独立思考问题及团队协作能力。
3.情感态度和价值观
通过撒哈拉以南的非洲单一商品经济的学习,树立国家之间平等互利、相互合作,因地制宜发展民族经济的观点。
【教学重点】
单一商品经济的形成原因,在国际贸易中的不利地位以及对本区经济发展的影响。
【教学难点】
热带草原气候对农牧业生产和生活的影响。
【教学方法】
自主学习、合作探究、交流展示
【课前准备】
学生搜集与撒哈拉以南的非洲有关的知识,教师制作课件
【课时安排】
共2课时,第2课时
【教学过程】
环节一:
情境导入
教师:
播放非洲热带草原动物视频。
从视频中你看到了什么?
学生:
广袤的草原,强壮的大象、凶猛的狮子,成群的斑马……
教师:
这节课,就让我们一起走近非洲大草原,去那片充满生机的大地看看。
环节二:
新知学习
学习任务一:
充满生机的大地
活动一:
不一样的土地
教师:
说一说你所知道的非洲是什么样的?
学生一:
撒哈拉以南的非洲大部分地处热带,这里既有广阔的热带雨林,又分布着世界上面积最大的热带草原。
学生二:
在一望无际的草原上,点缀着高大的金合欢树和波巴布树。
拓展延伸:
波巴布树
波巴布树又叫猴面包树,是大型落叶乔木,主干短,分枝多。
树冠巨大,树杈千奇百怪,酷似树根,树形壮观,果实巨大如足球,甘甜汁多,是猴子、猩猩、大象等动物最喜欢的食物。
主要分布于非洲,地中海、大西洋和印度洋诸岛及澳洲北部,木质多孔,对着树干开一枪,子弹能穿透而过。
学生三:
这里有成群的羚羊和斑马在狂奔。
学生四:
长颈鹿在悠闲地吃着树梢上的嫩枝绿叶,大象在嬉水。
学生五:
鸵鸟在散步,偶尔还能看到凶猛的狮子和猎豹。
学生六:
这里被称作“天然野生动物园”。
活动二:
不一样的草原
教师:
撒哈拉以南的非洲面积最广的气候类型是什么?
有什么特点?
学生:
热带草原气候。
热带草原,一年之中有明显的干季和湿季之分。
湿季,降水丰沛,树绿草茂,草原上充满生机;干季,干燥少雨,大地一片枯黄。
教师:
为适应这种季节变化,热带草原上的野生动物具有定期迁徙的习性。
教师:
下面我们观看一个视频,体验一下草原的奇迹——野生动物大迁徙。
Ø活动:
认识热带草原干湿季变化对农牧业生产的影响。
教师:
你知道马赛人吗?
马赛人是东非高原的游牧民族。
由于这里一年之中分为干季和湿季,干季干燥少雨,牲畜很难找到水源,牧民们只能驱赶着牲畜到热带雨林边缘地带放牧,过着逐水草而居的游牧生活。
提出问题:
1.读多多马和基塔莱降水量资料图和马赛人一年中的游牧路线图,完成下列要求。
(1)找出多多马和基塔莱的位置,比较两地降水的季节分配有什么不同?
说说它们各属于什么气候类型。
(2)找出马赛人一年中的游牧路线,说说每年的5~10月马赛人游牧的位置会发生怎样的变化,原因是什么。
(3)找出马赛人一年中的游牧路线,说说11月~次年4月,马赛人游牧的位置会发生怎样的变化,原因是什么。
学生回答:
(1)多多马的降水主要集中在每年的11月-次年4月,基塔莱的降水主要集中在每年的3月-11月。
两地都属于热带草原气候。
(2)每年的5月~10月,马赛人由多多马向北,到北半球的热带草原进行游牧,因为此时多多马进入干季,草木枯黄,牲畜缺少饮用水源。
(3)11月-次年4月,马赛人由基塔莱向南,到南半球的热带草原进行游牧,此时南半球热带草原进入湿季,草木茂盛,水源充足。
教师:
在撒哈拉以南非洲的热带草原地区,农作物的播种和生长,主要依靠湿季丰沛的降水。
正常年份,风调雨顺,农业能获得好收成;而有些年份,就会出现灾荒。
提出问题:
2.
(1)如果雨季迟到或雨季缩短,会对当地农业生产带来怎样的影响?
(2)如果连续多年干季延长、持续干旱,又会对农业生产带来什么危害?
(3)有人称非洲为“饥饿的大洲”,想一想,这与当地的气候有何关系?
学生回答:
(1)热带草原地区降水量较正常年份要少,水分不足,可能导致农作物减产,影响收成。
(2)可能导致农作物无法播种或绝收,造成灾荒。
(3)与热带草原气候面积广大密切相关。
学习任务二:
单一商品经济
活动一:
丰富的资源
教师:
展示非洲物产图,说一说非洲物产的特点。
学生:
这里矿产资源种类多、储量大,黄金、金刚石产量居世界首位;这里是热带经济作物咖啡、油棕、可可、香蕉的原产地。
教师:
撒哈拉以南的非洲素有“世界原料仓库”之称。
活动二:
落后的经济
教师:
展示部分国家主要出口产品占本国出口产品总额的比重图,说一说非洲经济的特点。
学生:
只生产和出口一种或几种经济作物和矿产品,而国内需要的粮食、日用品、工业品等大都依赖进口。
教师:
展示非洲国家进出口商品图。
思考:
阅读下面的材料,结合个人的生活体验,说说为什么“单一商品经济”在国际贸易中处于不利的地位。
学生:
撒哈拉以南非洲出口的多是工业原料、半成品等初级产品,价格低;而进口的是工业制造品,价格昂贵,这种“单一商品经济”在国际贸易中处于不利地位。
教师点拨:
这与撒哈拉以南的非洲长期的殖民统治密切相关。
活动三:
振兴民族经济
教师:
目前,撒哈拉以南的非洲国家正在努力振兴民族经济,积极探索适合本国国情的发展道路。
那么,都做了哪些方面的努力?
学生甲:
一方面,充分利用资源优势,努力改变过分依赖单一产品的局面。
学生乙:
另一方面,积极加强区域内联合,并寻求跨区域的国际合作。
小组合作探究:
目前,撒哈拉以南的非洲依然是世界上最贫困的地区,请阐述理由。
教师点拨:
可以从外部原因和内部原因等方面分析。
学生讨论展示探究结果。
学生甲:
长期的殖民统治。
学生乙:
不合理的国际经济秩序。
学生丙:
地区局势动荡。
学生丁:
自身的经济结构不合理。
学生戊:
人口增长过快等。
教师点拨:
是多种因素共同作用的结果。
头脑风暴:
说一说与撒哈拉以南的非洲有关的别称。
学生:
“热带大陆”、“高原大陆”、“黑非洲”、“天然野生动物园”、“饥饿的大洲”、“世界原料仓库”等。
拓展延伸:
“金砖国家”——南非
南非地处南半球,有“彩虹之国”之美誉,位于非洲大陆的最南端,其东、南、西三面被印度洋和大西洋环抱。
其西南端的好望角航线,历来是世界上最繁忙的海上通道之一,有“西方海上生命线”之称。
南非是非洲第二大经济体,2010年成为金砖国家之一。
环节三:
课堂检测
1.下列有关撒哈拉以南的非洲的称呼,错误的是(D)
A.“高原大陆”B.“热带大陆”
C.“黑非洲”D.“沙漠之海”
2.撒哈拉以南的非洲经济发展缓慢的根本原因是(C)
A.人口稀少,劳动力不足
B.资源短缺,原材料不足
C.长期受殖民主义者占领和掠夺
D.战乱不断
3.马赛人是东非高原的游牧民族,读图完成下列小题。
每年的5月~10月,马赛人的游牧方向是(A)
A.由多多马向北游牧
B.由多多马向南游牧
C.由基塔莱向北游牧
D.由基塔莱向南游牧
4.拉比对小华说:
他的家乡种有大面积的可可,其他农作物很少见,靠出售可可的钱换粮食。
据拉比的介绍可推测拉比故乡过去的经济特点是(C)
A.加工贸易为主的经济
B.旅游业为主的经济
C.单一商品经济
D.制造业为主的商品经济
环节四:
总结升华
用板图小结所学内容。
【板书设计】
【教学反思】
在引导学生在读图、识图的基础上,找准重点与方向,整合区域学习内容。
学生通过分小组讨论进行自主学习,对课前获取的资料进行归纳、分析,教师可在不影响学生学习的情况下,对学生的自主学习进行适当的提示,引导学生如何学习或纠正学生学习的错误。
通过自主学习和合作学习完成对撒哈拉以南的非洲经济现状、成因与主要问题的了解是整个学习过程的最终目的,并结合史实,注重培养学生的地理文化素养。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(十)、仰街哪
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。
第(10)课时
课题:
学习钢笔字的方法
课型:
复习课
教学目标:
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点:
掌握练习钢笔字的方法。
教学过程:
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。
在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,是学习写字的成功之路。
具体应从以下几个方面努力:
一、激发动机,培弊意志
人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导,逐步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣。
这样,才能更好地激发练字的动机。
否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮滑,结构松散,进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志,对练习写字的人尤为重要。
在人们认识到写字的重要性,产生练字的欲望后,还要根据练字的要求,拟定计划,选择练习手段,循序渐进地进行练习。
这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动,克服困难,以达到预期目的的心理活动,就是锤炼意志的过程。
练就一手好字不是一件很容易的事,俗话说“字无百日功”。
练字要经历一个反复训练,逐步提高和形成书写技巧的过程。
在这个过程中,会感到枯燥无味,练习时间难以保证,效果不明显。
这时,如果不具备良好的练字意志品质,就会出现弃笔停练、半途而废的现象。
因此,必须加强练字意志品质的锻炼,用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难,做到忙中抽闲,持之以恒。
要长计划、短安排,求质不求量,天天写、天天练。
如果每天能坚持写好两、三个字,两年后,就可把两干多个最常用字练好了。
总之,要做到进步不快不泄气,成绩显著不骄傲,只要马不停蹄,勤练不掇,终会达到理想的目的地。
二、循序渐进,规矩练字
循序渐进是人们学习科学
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