集体背课教学反思.docx
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集体背课教学反思
集体背课教学反思
(2012——2013学年度第二学期)
年级:
一年级
姓名:
刘娜
拟定时间:
2013年6月
教育故事
(2012——2013学年度第二学期)
年级:
一年级
姓名:
刘娜
拟定时间:
2013年6月
小学生厌学的成因及解决策略
厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在客观上明显表现出来的行为。
轻者,厌学的孩子对上学不感兴趣,但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。
一、小学生“厌学”的原因
1、父母不切实际的要求:
要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理,继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。
特别是当家长采用强硬专制的手段时,孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。
2、要求过低或放纵:
大多数孩子进入学校是以一种新鲜感走进校园的,如果此时父母对儿童的要求过低,整日忙于自己的事,而忽视了孩子入学后的心理变化,一旦孩子在学习过程中遇到困难,认为学习太苦而失去了兴趣和动力,随之而来的就是厌学。
3、严重的家庭问题:
生活在一个经常发生纠纷的家庭,孩子会心事重重,而无力顾及功课。
由于安全感丧失,家庭不断地激烈争吵和高度紧张气氛,使焦虑的孩子无法再对学校发生兴趣。
4、儿童的自身问题:
儿童心理发育不成熟:
儿童虽然智力水平属于正常,但社会适应能力差,幼稚、缺乏积极的进取精神。
自信心缺乏:
开始孩子对学习很感兴趣,信心十足。
但孩子的创造力和与众不同的行为往往被思想保守、生活刻板、只注意分数的父母所压抑,所以孩子不仅不能为自己的独特性、创造性而骄傲,反而会感到自己无能,而自暴自弃。
5、学校中的问题:
学习负担过重;学校生活过于紧张,学校的纪律过严而刻板;孩子在学校中常常受屈辱。
6、恶劣的学习环境:
父母不爱学习;学习条件太差;学校和社会风气不好。
二、小学生“厌学”的解决途径
(一)、 培养孩子完善的人格是基础
专家谈到,从常碰到的情况看,造成学生厌学心理的原因一般分三个方面:
一是我们现在的孩子承受力越来越差,抗挫折能力很弱,但家长和社会对其期望值却越来越高。
孩子情愿躲到家这个蛋壳里,也不愿去学校。
二是我们的教育目前都是向成绩看齐,缺少一个全面衡量孩子的标准。
家长对孩子的成长没有正确、及时地引导教育,对孩子的生活能力、责任感、健全人格等教育都极度缺乏。
只有在学习上出现问题时,我们才觉得有问题了。
三是还有很多孩子因为迷上网络游戏而厌学。
因为孩子的生活相对单调乏味,没有快乐体验,所以才专注于此。
针对师生关系紧张这一原因,专家指出,作为老师应时时注意观察学生的心理,多发现学生的闪光点,适当地给予鼓励,让他们感受到老师对他们的重视。
一旦发现学生家庭压力过大,应及时跟学生家长沟通,做好学生的家庭工作,适当给学生减压。
(二)、更新教育工作者的教育观念。
在教育发展史上,任何一次教育改革,无不以教育观念的变革为先导;教育改革每前进一步,无不有赖于教育观念上的萌动与突破。
我们完全有理由说,更新教育观念,是全面实施素质教育的前提条件。
素质教育究竟要更新哪些教育观念,我们认为内容是极其丰富的。
当前这场教育观念变革的主题就是:
人的全面发展。
追求每个学生生动、活泼、主动的发展,“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”是每一个教育工作者应该确立的基本理念。
围绕这个主题,我们应该树立以下教育观念:
(1)树立以学生发展为本的观念
以学生发展为本,即在教育活动中,必须以学生的身心发展特点和成长规律为出发点,采取有效的方式或手段,把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活;不但要重视学生学科知识的培养,而且更要加强学生综合素质的培养,使其具有丰富的精神世界和高尚的道德情操;要注重激发学生对某个学科或某个领域的学习、研究兴趣,而不是单纯地向学生传授现成的书本结论;从学生发展的角度来看,在教学中,教师不能再把单纯的知识传授作为教育的主要任务,而应把形成学生正确的学习态度、掌握有效的学习方法以及培养灵活的知识迁移能力作为主要任务。
(2)树立以学生为主体的观念。
教师应充分给予学生主动学习的权利,学生应是主动的学习者、发展者,而不是教育活动中消极被动的适应者;教师要给学生提供学习的条件和机会,帮助学生学会主动参与、主动学习,启发学生提出问题,然后指导和帮助学生分析、解决问题,让学生能够举一反三;我们要选择、创造适合学生的教育,而不是去选择适合教育的学生。
(3)树立师生平等、民主的观念。
确立先进教育民主观念是未来教师人格特征的重要内容,树立正确的学校发展观。
(三)、更新家庭教育观念。
提到教育观念,会有人说:
家长不是专职教育工作者,不懂得什么是教育观念。
其实,凡是承担着子女教育工作任务的人都有一定的教育观念。
教育观念集中体现在怎样培养教育子女和最终要把子女培养教育成什么样的人。
这个问题十分重要。
据调查发现,有90%的家长很重视孩子的智力开发和培养,但是忽略了孩子的良好性格的培养,还有对学习的爱好。
在经常接触到的一些孩子里,有很多小学时很优秀,但是到了初中、高中后就慢慢变得厌恶学习,变得任性、自私。
这样的孩子即使能考上硕士、博士,但是根本上不考虑别人、抗挫折能力差等性格缺陷最终会严重影响其今后的工作和生活。
(四)、教学中优化教法
1、倾注爱心,与学生亲和。
爱是教育的真谛,爱是师德的核心,爱是教育学生的起点。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:
“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。
”在课堂教学工作中,教师的事业心、责任心及其人格力量是学生健康成长的动力。
2、调适负担,为学生减压。
学校确定教学目标时,要变片面追求升学率为“为了一切学生、为了学生一切”,争取让每一个学生都得到全面发展。
学校要全面实施素质教育,严格执行教学计划,不提升教学难度和要求,不增加课时和教学时间,加强思想品德、情感和心理教育的渗透,减少教师的外在压力;教师要更新教育观念,充分利用现代媒体,为学生素质的全面提高创造良好课堂环境,促进不同层面学生的素质都有所提高。
3、优化过程,引学生兴趣。
构建情境,教师要通过构建激发学生兴趣的教学情境,紧密联系实际,坚持情感渗透,激发学生参与学习的动机,通过设计一些开放性、发散性、挑战性的问题,选择有吸引力的材料,把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂,变“要我学”为“我要学”,提高学生参与教学的主动性。
4、开放教学,学生在课堂直面问题、情景和事实时,学习过程是一个起点、多条途径、多种结论。
课堂教学要充分体现人文关怀,鼓励冒险,宽容失败,欣赏智慧,关注方法,避免打击学生的积极性。
可通过灵活、适当地变换教学方法,实施分层教学,让学生自主选择和控制自己学习的需要,获得选择任务变量的机会,使学生真正成为学习的主人。
教学论文
(2012——2013学年度第二学期)
年级:
一年级
姓名:
刘娜
拟定时间:
2013年6月
教育故事
(2012——2013学年度第二学期)
年级:
一年级
姓名:
马咏梅
拟定时间:
2013年6月
集体背课反思
(2012——2013学年度第二学期)
年级:
一年级
姓名:
马咏梅
拟定时间:
2013年6月
期末考试反思
(2012——2013学年度第二学期)
年级:
一年级
姓名:
马咏梅
拟定时间:
2013年6月
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