部编人教版二年级语文下册第一单元教案.docx

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部编人教版二年级语文下册第一单元教案

第一单元：

教材分析：

本单元的主题是“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；《村居》是清代诗人高鼎的作品，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。

早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃的放风筝。

有景有事有人，勾画出一幅生机勃勃的画面。

《咏柳》是唐代诗人贺知章所作的描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。

第2课《找春天》是一篇充满童趣和文学色彩的课文，描写了春天像个害羞的小姑娘，悄悄的向我们走来。

第3课《开满鲜花的小路》讲了一个有关鲜花的童话故事，它告诉我们美好的食物才是最好的礼物。

第4课《邓小平爷爷植树》讲述的是在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。

“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。

它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。

口语交际《注意说话的语气》意在激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

《快乐读书吧》通过读阅儿童故事：

弗朗兹的故事，引导学生体会人物特点。

教学目标：

1、会认会写本单元要求掌握的生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文、古诗、背诵古诗。

3热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

1、会认会写本单元要求掌握的生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文、古诗、背诵古诗。

教学难点：

1、会认会写本单元要求掌握的生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文、古诗、背诵古诗。

课时安排：

1、古诗二首…………2课时2、找春天…………2课时3、开满鲜花的小路………2课时4《邓小平爷爷植树》……2课时

语文园地一…………3课时

口语交际《注意说话的语气》……1课时快乐读书吧……1课时

教学过程：

1、古诗两首

教学时间：

年月日

教材分析：

《村居》是清代诗人高鼎的作品，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。

早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃的放风筝。

有景有事有人，勾画出一幅生机勃勃的画面。

《咏柳》是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。

学情分析：

我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。

教学目标：

1.学会生字。

2.正确流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3.想象诗中描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

教学重点：

读准字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟、想象诗中描绘的情景。

教具准备：

多媒体课件、词语手册

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时：

村居

一、课前播放《春天在哪里》

1、创设情境，激情导入

师：

春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！

师：

孩子们，来一起欣赏一幅春景画。

画中有哪些景物？

（从右往左慢慢看过去）。

引导学生按顺序观察，教师相机板书。

（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）

师：

咱们把它们连起来说一遍怎么样？

春景画中有杨柳,有风筝,有小草，还有莺，儿童和村烟。

师：

其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。

师：

在这幅画里老师最喜欢杨柳，杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。

让我想起了一句诗：

“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。

”真的好柔美，好迷人啊！

师：

你们喜欢什么？

也像老师一样夸夸它。

给学生时间发挥想象，畅谈。

师：

孩子们，还有一种景物你们没有发现，仔细看，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？

生：

好像被什么东西蒙住了。

师：

是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？

师：

是啊！

早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。

乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。

师：

孩子们这幅春景画美吗？

（生：

美）一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫《村居》板书：

村居。

师：

孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。

（教师边说边写，“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。

居，尸字头下面居住着一个古人。

）

师：

一起读。

2、生齐读课题。

师引导学生质疑。

师：

题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么？

我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。

二、初读古诗，整体感知

师：

现在请小朋友们翻开自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字，多读几次。

生自由读课文。

（抽读，教师适时纠正读音。

）

师：

小朋友们古诗还有自己的节奏呢！

（教师范读）。

草长\莺飞\二月天，

拂堤\杨柳\醉春烟。

儿童\散学\归来早，

忙趁\东风\放纸鸢。

师：

你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。

师范读，生练读。

边读，一边想你在诗中会看到什么画面。

三、品味诗句，朗读悟情

1、理解第一二句

在课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。

师：

孩子们，有句话叫：

诗中有画画中有诗。

当我读““草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

”时，你好像在诗中看到了什么画面？

闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想。

引导学生想象画面。

师：

想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，他们好像都很欢畅。

岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。

薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。

配乐朗诵诗歌：

男女比赛（学生评价）齐诵，

2、理解第三四句

1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？

读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”你的脑海又会有什么画面浮现？

有没有不懂的？

对你的同桌读一读，说一说。

2）引导交流

儿童\散学\归来早，

忙趁\东风\放纸鸢。

师：

从这“忙”字你感觉到孩子们……?

如果是你，放学回到家，天气特别好，春光无限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？

（激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐）所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。

他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。

看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！

师：

让我们一起读一次。

四、合理想象，感情升华

师：

在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的希望！

（播放放风筝的图片和歌曲）

让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。

像雄鹰一样展翅飞翔。

像凤凰一样美丽高贵，绚丽辉煌！

像巨龙一样气吞山河，豪情万丈！

让我们更像图中的孩子一样尽情追逐，放飞梦想，快乐成长！

从图中孩子们的脸上你感受到了什么？

五、课外延伸，深化拓展

师：

孩子们，古往今来,多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里。

风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天。

因为孩子们，你们就是祖国的春天。

六、指导书写

第二课时

咏柳

一、课前交流：

一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？

《草》、《春晓》、《村居》

二、导入

1、揭题：

是啊！

春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？

这节课就让我们走近《咏柳》这首诗。

（板书课题）强调“咏”的写法。

2、解题：

我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——，“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳”的意思就是——

三、通诗文。

1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。

注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。

2、读完了吗？

这些词语你们会读吗？

“碧玉”“妆成”“丝绦”“裁出”

“碧玉”指的是——青绿色的玉石，

“碧”是我们要求写会的一个生字。

你有什么好方法记住它？

（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢？

可要防止从石头上掉下来啦！

仔细观察这俩人，看看有新的发现么？

指导书写：

王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，口要写得扁才能更稳当。

请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。

“妆成”是什么意思？

（打扮）

“绿丝绦”是指什么？

（借助工具书引导学生理解）

“裁出”“裁”容易和那几个字混淆？

（栽、载）你有什么好方法区分他们么？

这个字笔画比较多，我们一起来写一写（强调“衣”，空间很小，笔画要写紧凑，最后一笔捺变点，让出位子来。

强调后面的笔顺）和刚才一样请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。

3、抽学生读。

要求读准字音，注意停顿，读得舒缓点，融入你的感情，就能有读诗的味道啦！

）我们一起来读！

争取读出诗人的味道来！

四、品诗句。

1、品“咏”

（抽多生说）你是从诗中哪个字看出来的?

[赞美/咏]

2.品“咏”柳树和柳条

①作者从远处看柳树,起初看到了什么？

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

②借助刚才词语的理解，能说说你对这句诗的理解吗？

“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特点?

[高]引领学生齐读这句,读出“高”的特点.“一树”仅仅是指一棵树吗?

“一”在这里表示满、全、整个的意思.那么“一树”指什么？

[满树.]“绿丝绦”指的是？

真的有一万条柳枝吗？

“碧玉”是宝玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？

这样写的用意是什么？

③这么美的柳树姑娘，谁来用你的朗读赞美她！

我们像他一样一起来尽情赞美柳树吧！

④引导想象:

诗是无形画,画是有形诗。

欣赏书上的插图，静静地听老师读。

你看到了一棵怎样的柳树，说说？

你还看到了怎样的美丽场景呢?

在高高的柳树下，你又仿佛听到了什么？

能把画面读成诗吗？

3、品“咏”柳叶

①作者被美丽的柳树吸引，他不禁走近柳树感叹道——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

作者产生了疑问，该怎样读？

作者恍然大悟，读出来！

②那这两句作者又写了柳叶的什么特点?

[细]是采用了怎样的形式写的?

[自问自答]

③那数不清的柳叶，真是春风剪出来的吗？

这是作者的巧妙想象,让我们仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手，剪出了这些柳叶，多神奇呀！

作者把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?

（春天）

④引导想象:

孩子们，让我们边读，边做做动作。

想象一下，春风剪开柳叶,柳叶在春风中翻飞飘舞的情景是怎样的?

（抽生回答）柳叶和春风又会怎样友好的对话呢?

其实，春姑娘创造的又何止这精致的柳叶，现在，请同学们做一回诗人，展开丰富的想象，同桌合作，运用“不知[]，二月春风似[]”的句式，来赞美生机盎然的春天。

在同桌合作的基础上，进行全班交流。

表扬：

你的想法真独特！

想象力真丰富呀！

比喻多贴切呀！

五、入诗境

1、孩子们，古诗学到这儿，此时我们再看看，在作者贺知章的笔下，春天又是什么呢？

是啊！

是碧绿般的柳枝，是裁剪出千万片细叶的春风啊！

2、让我们把画面带到古诗里，闭上眼睛，一起背古诗。

小结：

春天是润物细无声的春雨，是剪开杨柳叶的春风，是万物的源头！

让我们齐声诵读《咏柳》，把自己最美的歌颂送给春天！

布置作业：

1、抄写生字词

2、背诵古诗

板书设计：

古诗两首

村居《咏柳》

高鼎贺知章

早春二月赞美柳树

草长莺飞歌颂春天

杨柳拂堤

教学反思：

2、《找春天》

教学时间：

年月日

教材分析：

《找春天》是部编人教版语文二年级下册的第一篇课文。

课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

学情分析：

通过学习课文，带领孩子们去找春天，到校园里找、到野外去找，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

教学目标

1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣

教学准备：

词语手册、生字卡片。

布置学生课前在校园或其他地方寻找春天教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？

这节课，我们一起去找一找春天好吗？

板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、了解预习情况

师：

课前我们已经预习了课文。

在预习中你都解决了什么问题？

（指名回答）

2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？

◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

◆我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子。

（一个学生读一句，读完把生词读两遍。

在读的过程中正音）

（2）出示生词。

（采取各种形式读）

（3）出示生字。

（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。

）

三、答疑、点拨。

（一）自读质疑

师：

来，看一看我们的学习要求。

出示：

1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？

2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。

①生自读。

②小组交流收获。

③指名交流。

（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

）★问题预设：

1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？

2、为什么要仔细地找啊找？

3、（有关比喻句的可能学生会不明白）

4、为什么小朋友们是冲出家门……

（二）答疑

1、学习1、2自然段

自读，从中能体会到什么？

（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）

2、交流一下课前寻找春天的情况。

（指名交流）【分析：

刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？

为什么害羞？

为什么要仔细地找……】

3、他们找到春天了吗？

都找到了什么？

（1）自读课文找出有关段落。

（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。

）

（2）试背。

4、出示最后一自然段

（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。

）

（2）仿照最后一自然段写句子。

四、达成

通过这节课你们都有哪些收获呢？

（指名交流）

师：

同学们的收获可真多！

让我们课后继续寻找春天。

五、课后布置：

背诵课文。

第二课时

一、复习导入

师：

上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？

二、指导写字

师：

这节课我们来学写本课的生字。

（出示生字）

师：

这些字你觉得那些字最难写呢？

还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？

（对于难写的字教师边讲解边范写。

）

三、学生组词并书写。

四、展示。

（共同分析优缺点）

布置作业：

1、朗读课文。

2、抄写生字词

板书设计：

找春天

留心观察

高兴：

冲出奔向

害羞：

仔细找

教学反思：

3、开满鲜花的小路

教学时间：

年月日

教材分析：

《开满鲜花的小路》讲了一个有关鲜花的童话故事，它告诉我们美好的食物才是最好的礼物。

这篇课文文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使二年级的小朋友很难走进文本。

为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

学情分析：

小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。

在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。

教学目标：

1、认识“邮、递”等16个生字。

会写“邮、递”等9个字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

２、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

练习正确流利有感情地朗读课文。

３、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动

教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

教学准备：

课件、生字词卡片

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、展示图片，激趣揭题 

１、师：

小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？

我们一起来瞧瞧这些路。

（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？

生：

我觉得这些路真漂亮。

     生：

这些路好美呀！

２、师：

老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？

   （板书课题）一起读。

二、初读文本，认识生字 

１、师：

在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？

 请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号   （学生朗读课文，自主学习 ）

２、开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。

 （课件出示去掉拼音的生字）    （指名学生当小老师领读） 

4、师：

生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！

（出示生词卡，多形式认读，正音。

）

三、再读课文，识记生字 

  课件出示生字 

（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。

） 

（1）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

（2）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

（3）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

四、观察字形，指导书写 

１、（课件出示9个要求会写的生字）师：

我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？

（生观察、比画、相互提醒、全班交流）   

２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

老师巡视指导。

五、观看动画，初步感知 

 （课件播放《开满鲜花的小路》动画片，学生观看） 

  故事里有哪些可爱的小动物呀？

（根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上）

3、这篇课文主要讲了一件什么事？

引导学生了解课文的主要内容：

黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。

他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：

“多么美好的礼物啊!

”

4、孩子们再细细品读这篇课文吧。

六、拓展延伸

思考：

这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？

怎么会开满鲜花呢？

你能找到答案吗？

试试看吧!

七、作业

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

第二课时

一、点击“鲜花”，复习导入 

  １、（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）师：

鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？

（生：

想！

） 

  ２、（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字）走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？

（指名认读生字） 

  ３、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！

（点击“花朵”出现生词）     学生开火车认读。

４、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。

指导读通读顺，齐读。

二、创设情景，学习课文   

1、师：

还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？

（手指黑板上的贴图）   

２、配图片，感受“美”：

⑴ 师：

你们知道我这条小路有多美丽吗？

从哪里知道的？

请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？

自己先试试吧！

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：

“这是谁在我家门前种的花？

多美啊!

”

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：

“这是谁在我家门前种的花？

真美啊!

”

松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

⑵师：

听了你们的朗读我觉得自己真美呀！

美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？

（“小动物”夸奖“小路”）

⑶师：

谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。

远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。

（课件出示句子：

“这是谁在我家门前种的花？

多美啊!

”）刺猬太太，请你来夸夸我吧！

（指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）

（再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？

真美啊!

”）

（4）引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。

三、探究：

开满鲜花的小路是怎么来的？

1、学生分小组自学。

多媒体出示自学提示：

（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？

（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？

（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

2、小班内交流讨论，做好分工。

3、请小班的同学汇报交流。

4、师小结。

是啊！

花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！

所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！

同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

四、拓展延伸

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。

那生活中还有什么也是美好的礼物？

大家一起说说吧！

布置作业

1、我也来写写“美好的礼物”。

要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？

为什么说它美好呢？

2、抄写生字词

板书设计：

3.开满鲜花的小路

花籽一堆颗粒

撒落在路上带来美好、快乐、和谐

小路上开满鲜花

教学反思：

4、邓小平爷爷植树

教学时间：

年月日

教材分析：

《邓小平爷爷植树》讲述的是在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。

“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。

它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。

学情分析：

春天，是植树的季节;3月12日，是植树的好日子。

当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：

“植树绿化要世世代代传下去!

”

　　读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。

那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?

教学目标：

1．认识13个生字。

会写“爷、节”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会