12想别人没想到的.docx
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12想别人没想到的
课题:
12、想别人没想到的(第三单元第课时)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
教材第45页--46页的内容
教学目标
知识技能
自学生字生词,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
过程方法
通过诵读品味,感悟小徒弟的创新精神。
情感态度
与价值观
结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”创新意识。
教学重点
理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点
理解画师最后说的那段话。
课前准备
课件,收集一些“想别人没想到的”例子。
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
一、导入新课
1、给你一支笔和一张纸,你怎样在上面画出很多很多的骆驼呢?
2、导入新课(板书课题)。
二、学习课文
1、学习生字词。
2、课件出示下列句式,帮助学生把握课文内容:
画师让三个徒弟画骆驼,看谁画的骆驼多。
大徒弟------------------,二徒弟----------------------,而三徒弟---------------------,却得到画师的高度称赞。
让学生按照句式的提示自由发言,教师进行指导,让学生讲清事情的起因、经过、结果。
三、品读课文,感悟妙处。
1、默读课文,找出三个徒弟的画的不同表现意图,并圈出重点词语进行说明。
2、交流阅读感受,重点感知三位徒弟的画面。
(1)大徒弟画了什么?
他想怎样表现骆驼多?
从哪些词语可以看出?
指名读(板书:
密密麻麻画满)
猜想:
大徒弟可能画了多少只骆驼?
(2)二徒弟画了什么?
他想怎样表现骆驼的多?
从哪些词语可以看出来?
(板书:
许许多多果然)
猜想:
二徒弟可能画了多少只骆驼?
(3)三徒弟怎么画的?
画了几只骆驼?
读一读相关的句子。
(板书:
两只)
指名读后问:
小徒弟画的多吗?
从哪里看出很少?
(几条、一只、另一只)
3、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处。
(1)引导学生讨论:
三个徒弟的画,哪一个表现的骆驼更多?
(学生讨论,并用关联词语“虽然----但是----”“因为-----所以----”进行评价交流)
(2)重点理解画师的画,体会小徒弟画的妙处。
学生读一读画师的话,理解“若隐若现”
思考:
小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?
那只若隐若现的骆驼有什么作用?
(课件出示小徒弟的画)
再读画师的话,通过读,让学生领会其中的含义。
4、从大徒弟与二徒弟的反应中,体会小徒弟画的妙处。
听了画师的话,大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。
那么大徒弟与二徒弟明白了没有?
从哪个词看出来?
(恍然大悟)他们悟到了什么?
教师小结:
虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多,但是他们画出的数目毕竟是有限的,小徒弟的办法之所以最好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清有多少只骆驼,给人留下了想象的空间。
因此,他的画最好。
四、课外延伸,丰富知识
1、联系实际说说在生活中,你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情?
2、学生广泛思考交流;教师相机提示一些“想别人没想到的”例子,如:
曹冲称象,司马光砸缸,聪明的华佗,爱迪生救妈妈的故事等,让学生谈出自己的想法,说出他们的创新之处。
3、总结:
创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的,要想拥有创新的头脑,平时要多动脑筋,“想别人没想到的”。
课堂作业:
.联系实际说说在生活中,你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情?
板书设计:
12想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
(动脑、创新)
课外作业:
完成配套练习
教后札记:
课题:
语文园地三(第三单元)
授课人:
刘志霞
教学任务分析
教学内容
教材第47页——50页的内容
教学目标
知识技能
1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。
积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
过程方法
在积累中丰富语言,在说、写中提高学生的语言能力。
情感态度
与价值观
通过读、背、说、写的训练,扩大学生的知识量,提高语文能力。
教学重点
能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。
积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
教学难点
以介绍自己为话题,进行口语交际。
课前准备
课件
课题:
语文园地三(第三单元第课时)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
教材第47页的内容
教学目标
以介绍自己为话题,进行口语交际。
在积累中丰富语言,在说中提高学生的语言能力。
教学重点
以介绍自己为话题,进行口语交际。
教学难点
以介绍自己为话题,进行口语交际。
课前准备
学生搜集口语交际内容。
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
(口语交际——说说我自己,与班会活动相结合,之前,请学生去向老师、朋友、同学了解自己,看看在别人眼里的自己是什么样的。
)
一、班会形式展开活动(主持:
老师)
同学们,课前,你们都做了采访,知道了在别人眼里的自己。
组织一下,请你们来说一说。
(抽一部分学生说说别人眼中的自己)
通过将近三年的同班学习,老师和同学对你一定都一定的了解,但肯定不全面,而且很多关于你自己的一些方面,我们也许不知道,有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
二、老师自我介绍
三、组织语言,小队交流
1、想好自己要介绍自己什么?
2、与小组里的同学说一说。
3、评一评,谁说出了自己的特点。
4、请小组上台演示。
老师总结:
通过今天各种活动形式,同学们与同学们的距离更加接近了。
在以后的生活中,我们更能相互理解、愉快相处。
课堂作业:
.说话训练——介绍自己。
板书设计:
口语交际
介绍自己
课外作业:
.用几句话介绍自己。
教后札记:
课题:
语文园地三(第三单元第课时)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
教材第47页的内容
教学目标
1、写一写自己,向别人展示一个真实的你。
2、要抓住自己的特点来说,要说真话
教学重点
抓住自己的特点。
教学难点
怎样把作文写具体。
课前准备
范文
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
一、单元回顾。
教学《寓言两则》一课,学习课文在具体的叙事中是怎样通过人物的语言、行动写出人物的特点的。
教学《惊弓之鸟》一课,领会课文中有关词语的含义和说话人的内心思想活动的语句,学习课文是怎样通过人物的语言、行动写出更羸善于观察,勤于思考的特点的。
教学《画杨桃》一课,学习课文是怎样描写人物的对话、神态,写出人物的特点,突出老师对“我们”循循善诱的教育的。
学习《想别人没有想到的》一课,学习课文怎样通过对几个徒弟画的骆驼,以及画师的分析,写出小徒弟是怎样想别人没有想到的特点的。
二、开展口语交际《说说我自己》,先想想:
你对自己是不是很了解?
自己性格上最突出的特点是什么?
自己最喜欢做的事是什么?
自己最突出的优点和缺点是什么?
平时别人是怎样评论自己的?
然后,抓住自己最突出的一两方面特点,和同桌互相介绍、评议。
注意要“抓住自己的特点来说,要说真话”;听别人介绍“要注意听”,看看“有哪些补充”。
三、范文引入
(我叫~~,是个男孩,已经11岁了。
你要问我长得怎么样啊,一个词——其貌不扬。
奶奶却说我喜相,俊着呢,眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。
)
这段介绍是向谁介绍的?
1、自己的老师,同学,朋友?
2、新来的朋友?
3、不认识的人?
四、下笔写作。
评价,修改。
1、自评自改。
2、听取别人意见,修改。
3、在班级交流,师生评。
五、优秀作品赏评。
老师读一读,同学们猜一猜。
课堂作业:
.写作训练——介绍自己。
板书设计:
习作:
这就是我
抓住特点
先写什么再写什么最后些什么
课外作业:
.完成习作
教后札记:
课题:
语文园地三(第三单元第3课时)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
教材第48页——第50页的内容
教学目标
1、能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。
积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
2、通过读、背的训练,扩大学生的知识量。
教学重点
学习反问句、比喻句、谚语,积累语言。
教学难点
学习反问句、比喻句、谚语,积累语言。
课前准备
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
我的发现
一、学过的修辞方法
师:
同学们,在学习语文过程中,我们学了不少修辞方法,谁能举例说一说。
(比喻、拟人、夸张等)
二、修辞的好处
师:
说一说,这样写有什么好处?
(文字更优美,表达更加清楚。
语气不同。
)
师:
今天,我们学习新的修辞方法,叫反问句。
老师留悬。
为什么是反问?
与问句有什么区别?
出示句子
#马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
#马跑得越快,离楚国就越远了。
*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
*这恰好表明有数不尽的骆驼。
自已体会,有什么不同与相同?
(语气不同,表达意思相同)
归纳反问句的特点:
无疑而问,只问不答。
把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。
句式转换练习
题:
认真学习正是好学生的表现。
翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。
(改成反问句。
)
同学互相出题,相互转换。
日积月累
一、读一读。
想一想。
以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题,抽生上台写一写。
青的草,绿的叶,各式鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。
——《燕子》
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
——《翠鸟》
二月春风似剪刀。
——《咏柳》
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
——《荷花》
我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!
——《珍珠泉》
二、想一想,这些句子好在哪里?
比喻句或是拟人句
分一分,哪句是比喻句,哪句是拟人句。
读读背背
一、回忆语文园地二
上次我们读读背背的内容是?
抽生背一背都是描写什么呢?
(与风景有关)
今天的与什么有关呢?
读一读。
(都是告诉我们一个道理的。
)
二、小组合作背诵,比一比,赛一赛。
成语故事
自读故事,读熟短文
1、自己练习读短文,读准生字。
2、找好朋友练一练,看谁读得好。
3、图文对照,理解故事内容。
课堂作业:
.背诵读读背背的内容。
板书设计:
语文园地三
#马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
#马跑得越快,离楚国就越远了。
*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
*这恰好表明有数不尽的骆驼。
课外作业:
.完成配套练习
教后札记:
课题:
第四单元(第四单元)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
教材第52页——第70页的内容
教学目标
知识技能
1、会认24个生字,会写41个字,正确读写54个新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能感受故事的趣味,并从中受到启发。
3、培养学生采用多种方法识记生字,正确书写生字的能力。
过程方法
1、在阅读中感受童年生活的丰富多彩,了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流。
2、真情实感地把自己学会的本领写下来;把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯。
情感态度
与价值观
1、感受童年生活的丰富多彩,懂得珍惜时间。
2、感悟文中的故事情节,学会维护自尊,学会尊重他人。
教学重点
1、认识24个生字,会写41个生字,正确读写54个新词。
2、有感情地朗读课文。
感受故事的趣味,并从中受到启发。
3、培养学生观察的方法、表达的能力,从生活中得到启示,吸取成长的营养。
教学难点
真情实感地把自己学会的本领写下来;把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯。
课前准备
课题:
13、和时间赛跑(第四单元)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
教材第52页——第55页的内容
教学目标
知识技能
1、认识本课10个生字,能正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容。
过程方法
在自读、质疑的基础上利用小组合作优势客服学习过程中的困难。
情感态度
与价值观
体会时间的意义,把握课文内容,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点
认识本课10个生字,能正确读“忧伤、哀痛”等词语。
联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
引导学生对“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这句话有所感悟。
教学难点
理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
感受珍惜时间的意义。
课前准备
搜集关于珍惜时间的名言、谚语。
课题:
13、和时间赛跑(第四单元第1课时)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
教材第52页——第55页的内容
教学目标
1、认识本课10个生字,能正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容。
教学重点
认识本课10个生字,能正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
教学难点
有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容。
课前准备
搜集关于珍惜时间的名言、谚语。
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
一、谈话导入,激发兴趣
1、谈话导入。
同学们,时光一去不复返!
说说看,你每天是怎样安排时间的?
你是否想过珍惜有限的时间呢?
你是怎样珍惜的?
板书课题。
看到这个课文标题,你想到了什么?
(学生自由发言)
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文。
(1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
2、教师检查学生的自学情况。
3、指导学生当堂正确书写生字。
4、指名分节读课文,理清课文的脉络。
5、想想课文讲了哪些事?
作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
(牵引中心句:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
)
6、听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—5自然段
1、默读1—5自然段,说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二自然段。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多,请大家小组合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一部分?
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
(5)从一、二自然段中找一个词来概括这部分的感情基调。
(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二自然段。
4、默读三、四自然段。
(1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。
)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?
文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话,你有什么感受?
平时生活中,你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读三、四自然段。
5、自读第五自然段。
(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?
全班交流。
(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?
(对时光流逝的感伤)
6、说说看,你平时是怎样珍惜时间的?
今后,你准备怎样珍惜时间?
课堂作业:
1、朗读课文。
2、书写生字。
板书设计:
13、和时间赛跑
课外作业:
.抄写生字
教后札记:
课题:
13、和时间赛跑(第四单元第课时)
授课人:
刘志霞总第课时
教学任务分析
教学内容
教材第52页——第55页的内容
教学目标
进一步品读课文,体会作者的感情。
教学重点
引导学生对“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这句话有所感悟。
教学难点
理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
感受珍惜时间的意义。
课前准备
搜集关于珍惜时间的名言、谚语。
教学过程设计
教学活动设计
二次备课
一、讨论交流问题
(出示问题,由小组讨论,发表意见)
1、外祖母的去世让我很悲伤,使我无法排除自己的忧伤,“我”曾试用了多种方法,可哀痛还是持续了很久。
2、爸爸、奶奶对“我”说了实话,爸爸共说了4句话,是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”,同时阐述了生命的意义,你的昨天过去了,就永远成为了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由儿童一天天地长大,步入青年、中年、老年,每度过一天就少了一天,如果不好好把握这一天,那它会很快消逝,变成昨天。
3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的意思是:
时间比金子还宝贵,光阴是金钱买不到的。
说明时间宝贵,用任何东西都买不到。
4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭,跑得飞快,并且一去不回来了,日月如梭的意思是时间飞逝,一去不复返。
小结:
爸爸给“我”讲了时间的重要,让“我”体会了生命的重要,悟出了生命的意义。
二、学习第二段(6—8自然段)
1、速读,主要讲了什么?
2、联系上下文理解:
“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”。
这些话虽很朴实,但其中蕴涵着人生的哲理,“我“体会到时间的重要性,因此“我”很着急,很悲伤,“我”怎么做了?
3、默读画出“我”是怎样做的句子。
4、讨论交流。
板书:
和太阳比赛
和西北风比赛受益无穷
和作业比赛
5、小结:
“我”懂得了时间飞逝,一去不复返,人的生命也是这样,所以“我”抓紧分分秒秒的时间,和时间赛跑。
这样做对“我”有什么益处呢?
三、学习第三段(9—10自然段)
1、默读这段主要讲了什么?
2、你同意这个说法吗?
谈谈你的看法。
同意,如果你一直抓紧时间、挤时间,那么你就会在更短的时间内做很多事情,你的生命就会更有意义。
四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。
五、总结、扩展
通过学习这篇课文,我们知道时间的重要性,同时也记住了几句有关珍惜时间,为人类做更多的贡献的谚语,我们在生活中应珍惜时间,为人类多做贡献。
课堂作业:
.1、完成课后练习。
板书设计:
13、和时间赛跑
外祖母去世 哀痛 持续很久 (起因)
1、和太阳赛跑
和时间赛跑 2、和西北风赛跑 受益无究 (经过)
3、和作业赛跑
课外作业:
1、完成配套练习。
2、背诵自己喜欢的段落。
教后札记:
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