《草原》教案模板集合8篇.docx
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《草原》教案模板集合8篇
《草原》教案模板集合8篇
《草原》教案篇1
1、草原
教材简说
《草原》是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结,五下语文第一单元教案--1.草原。
课文按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
__作为"走进西部"的第一篇课文,目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言;三是走进西部,通过这一篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。
教学目标
1、能认识本课4个生字,会写14个生字;正确理解课文中新词"渲染、襟飘带舞"等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,能摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。
3、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解__中含义深刻的句子,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
4、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
教学重难点
重点:
感受草原之美和民族的团结互助;学习作者借景抒情的方法。
难点:
联系课文,说说对"蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳"这句话的理解和体会。
教学课时:
1课时
课前准备
教师:
具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱);下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。
学生:
搜集并了解有关草原的自然风光和民族风情;收集古今文人描写大草原的诗词、__。
板书预设:
风光美
欢迎远客蒙汉情深何忍别
草原人情美亲切相见
热情款待天涯碧草话斜阳
联欢话别
第一课时
课时目标
初读课文,了解课文大意,理清__脉络;重点品读课文第1自然段,感受草原风光美,并能背诵第1自然段。
教学流程
一、创设情境,揭示课题
1、同学们,那辽阔的草原是个景色迷人,令人神往的地方,想去欣赏吗?
(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。
播放《美丽的草原我的家》录像,让学生欣赏。
今天我们将跟随老舍先生走进西部,走进大草原。
2、板书课题:
草原有感情地读题
3、你印象中的草原是怎样的呢?
学生交流
4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢?
让我们一起去领略一番。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通课文,思考:
老舍笔下的草原给你留下什么印象?
2、认读难读的词语:
渲染、迂回、翠色育流、襟飘带舞、羞涩、拘束、陈巴尔虎旗
3、学生交流草原给作者留下的印象?
──景色美丽、人们热情。
(板书:
风光美、人情美)
三、再读课文,理清__脉络
1、默读课文,快速找出课文中描写"风光美"和"人情美"的分别是哪些段落?
2、学生交流:
风光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)
3.选择喜欢的学习内容
在"景色美丽"和"热情好客"两部分内容中,喜欢"景色美丽"这部分内容的同学请举右手,喜欢"热情好客"这部分内容的同学请举左手。
(看来呀,萝卜青菜,各有所爱)现在,大家最想去感受哪部分内容呢?
(景色美丽)为什么呢?
我尊重大家的意愿,带大家去感受这部分内容。
四、品读课文,感受草原风光美
1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。
(以小组为单位)
2.各小组汇报学习情况,师生共议疑问,教案《五下语文第一单元教案--1.草原》。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题?
解决了哪些问题?
用什么方法解决的?
还有不能解决问题吗?
其它组的哪位同学能帮助解决?
谁能评一评回答的问题?
②除这组的同学所提出问题外,其它组同学还有问题吗?
谁来帮忙解决?
谁能评价同学回答的问题?
未能解决或解决不理想时,教师启发、解疑,学生对"翠色域流、勾勒、渲染"等词理解不深刻,教学中采用"实物感悟法"(翠色域流),操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。
学生提不到的问题,让学生思考解决。
如:
A.一些难理解句子,弄清其意思。
B.草原景色有什么特点?
先写什么?
再写什么?
最后写什么?
表达作者什么感情?
C.…,刚才大家自主、合作、探究精神很好,解决了很多问题,面对景色如此美丽的草原,如果不进行细细品读一番,去受到美的熏陶,实在遗憾!
3.品读佳句,体悟情感,培养语感
①自由读"景色美丽"部分,划出认为最美句子品读。
A.自己练读。
B.两个同学互读,看谁读得最棒。
②各小组推一名读得最好同学朗读,学生评价,赏析。
③出示认为最美句子,师生品读,指导学生读好句子,体会景色之美,从中受到美的感染。
★预设一:
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
(1)词语比较:
"空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。
"
①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会"清鲜""明朗"的用法。
②有感情地朗读,读出"清鲜""明朗"的草原的高远辽阔的意境。
★预设二:
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
(1)出示图片:
理解"一碧千里";理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。
(2)指导朗读:
读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。
★预设三:
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
(1)读句子,边读边想象草原的美丽景色。
(2)体会比喻句的妙处,并结合课件图片来理解。
(3)你觉得哪个字作者用得最为巧妙?
(绣)
★预设四:
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色域流,轻轻流入云际。
(1)你从这句话中感受到草原什么特点?
图片演示"绿色渲染""墨线勾勒"。
(2)其中那个词写得特别好?
让你感受到了什么?
积累:
说说四个字的表示"绿"的词语。
(郁郁葱葱、苍翠欲滴…借机理解"翠色域流"意思。
)
(3)有感情地朗读,体会"翠色域流、轻轻流入云际"给人们带来的饱满、润泽、柔美的感觉。
④引读"感受部分":
面对如此美境,难怪作者陶醉了,在这种境界…,在这境界…(教师引读)。
⑤同学们闭上眼睛,听着优美乐曲,想象一碧千里的草原情景。
⑥贴出"景色美丽"这部分的思路,在音乐的渲染下,美美地读一读或背一背这部分内容,再次感受草原美丽的风光。
五、知识拓宽
1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲…小组中交流、欣赏。
2.设计广告语。
假如你是个导游,请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。
可借鉴课文中好词、句,也可用具有磁性语言来介绍,看哪组同学最有创意,小组合作解决,选代表发言、评论。
六、总结,再现草原美景
同学们,虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原,但今天我们的心已经到过了,感受到了,让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌,再次受到美的陶冶,来结束今天愉快的学习,好吗?
播放《美丽的草原我的家》录像,学生边听边欣赏。
七、作业
1、抄写课文中的生字和新词。
2、熟背课文第1自然段。
《草原》教案篇2
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情的朗读课文,划出含义深刻的句子。
3、读懂课文,在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。
4、品味、积累课文中优美的语言。
重点有感情的朗读课文,划出含义深刻的句子。
学会本科10个生字,认识4个生字。
难点品味、积累课文中优美的语言。
教师准备课件、课文朗诵磁带。
学生准备收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。
一、导入新课
1、出示课件,将学生带入草原高原辽阔的境界。
2、同学们在电视中见过草原,可能也收集了不少有关草原的资料少自己了解的草原。
下面,我们随著名作家老舍一起走进内蒙大草原,去领略、感受那美丽的自然风光。
二、自独自悟
1、学生自读课文,练习把课文读正确、读流利。
2、以轮读的形式检查学生读课文的情况,教师随时注意正因及把长句子读通顺。
3、请学生自由结成学习伙伴,去游览美丽的草原,注意不要走马光滑,在美景中要仔细观赏。
游览后向大家汇
(1)你们觉得草原那些景物最美?
为什么?
(2)选一种恰当的汇报方式介绍自己的感受,给大家留下深刻的印象(如朗读、画画、唱歌、吟诗等)
三、汇报交流
1、激情把映入你眼中的美景汇报给大家吧。
2、组织学生用自己喜欢的方式汇报自己对课文的理解和体会。
重点引导
(1)“在天底下,一笔千里,而并不茫茫。
”(可联系《敕勒歌》)
(2)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处崔色预留,轻轻流入云际。
”(可厨师草原风光图画两幅,一幅为大写意画,一幅为工笔画。
请学生辩别那幅画是“只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画”。
)
四、品味语言
1、看得出,同学们已被草原美景深深陶醉,请同学们再来读读第1段,并把你喜欢的语句画出来,仔细品味品味。
一会儿我们一起来赏读。
2、学生自由读,说自己喜欢的语句,教师注意知道学生有感情的朗读。
3、多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这优美的景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧!
请同学们练习背诵第1段。
(指名背——齐背)
4、抄写第1自然段中自己喜欢的词语、句子。
《草原》教案篇3
一、教学内容:
这是一篇精读课文,记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
(2课时)
二、教学要求:
1、掌握生字词,理解重点句。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。
3、理解课文内容,归纳中心思想。
指导学生感情朗读课文。
4、通过本课的学习,使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽,她是各族人民团结友爱的大家庭。
受到热爱祖国和民族团结的教育。
三、教学重点、难点:
重点:
1、必通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2、练习有感情地朗读课文。
难点:
理解重点句子
四、教学方法:
读书自悟、悟中体情。
五、学生学习方法:
组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
六、使用媒体:
挂图、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序:
第一课时
(一)明确目标。
1、学习课文前两段,理解课文内容。
2、体会作者的思想感情。
(二)目标完成过程。
1、揭题:
我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原,景色优美,牛羊成群。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2、检查自学、质疑问难。
3、引读课文,学生自悟。
(1)板书课题
(2)自由读课文,思考:
作者初到草原和快到目的地时,看到草原景象是怎样的?
4、理清脉胳,讨论分段:
5、默读思考:
__是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。
可分成几段?
段意是什么?
6、复习检查。
请同学们根据课后习题1的提示,说说课文写了哪些内容。
(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。
)
7、默读课文,画出不理解的词语,质疑问难。
8、7、教师点拨,突破重、难点。
(1)学习第一段。
听师范读边听边在脑海申勾勒画面。
自由读、思考。
这一段主要写了什么?
哪一句话可以概括这一特点?
(这一段写作者初次见到的草原景色:
"在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
)
投影出示:
在天底下一碧千里
小组讨论,老师点拨:
一碧千里:
一望无际全是碧绿的草原。
茫茫:
檬陇的样子。
尽管一望无际,但远处仍是那样清清楚楚,没有模糊的感觉。
"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点,那么作者是怎样写具体的呢?
看图,默读这一段,画出有关语句,小组交流细细体会。
教师适时点拨:
a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。
"羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
"作者用"无边的绿毯绣上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。
"那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色演染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色__流,轻轻流入云际。
"作者用"『用绿色喧染,不用墨线勾勒的中国画"比喻草原上小丘线条的柔美。
b、作者用词准确,语句生动、形象、优美。
比较句子,读一读,、说说哪一句写得好,好在哪里?
再读第一段,体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。
(2)学习第二段。
A、自由读第二段,说说你读懂了什么?
(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。
从"洒脱"一词体会到草原的"一碧千里"。
"河"字后面加了感叹号,说明河在草原上的重要,有了河,才能有牲口,才会有人家……)
B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?
画出有关语句,集申交流(初人草原,看出草原辽阔、寂静。
从"草原上行车十分洒脱,只要……都……"和"初入草原,听不见……也看不见……"接近公社时:
看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。
C、出示投影片:
看图,读句子,说说从哪些词语中你体会到什么?
分组讨论,教师点拨。
(从"远处"一词看出,草原人民从很远的地方来迎接客人,体会到牧区人民情深谊长。
"群马疾驰","襟飘带舞"看出主人们穿着艳丽的民族服装,挥动马鞭,马跑得飞快,体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形,因为马队是从小丘上过来的,所以远看像一条彩虹向我们飞过来。
这热闹的场面打破了草原的寂静。
)
有感情地朗读,深化理解。
8、布置作业:
朗读课文,背诵第一自然段。
第二课时
(一)明确目标。
1、学习三、四、五段。
2、总结全文,归纳中心。
(二)目标完成过程。
1、复习检查。
(指名背诵第一段)
2、学习第三段。
(1)默读第三段。
说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。
用"--"线标出、交流。
(如:
"握手再握手,笑了再笑"中的两个"再"。
"总是热乎乎地握着"中的"总是",人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。
)
(2)指导朗读这一段。
(注意:
重音读画线的词语,表达主客双方激动的心情。
)
3、学习第四段:
a、自由读思考,好客的主人是怎样款待客人的?
把你体会最深的一点讲给同学们听。
(如b、进了蒙古包,好客的主人倒上了好茶,摆上了好豆腐,端进来大盘的手抓羊肉。
他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。
这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。
b、主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。
)
C、找学生朗读,同学们边听边想象画面。
4、学习第五段:
齐读最后一段,谈谈你的感想。
(三)总结、扩展。
1、总结全文,归纳中心。
__通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表现了民族团结的精神。
2、围绕重点;学习表述。
(1)找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。
思考:
作者是怎样写草原上的景美,人更亲的?
(2)小结:
这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面,情景交融,感人至深。
(3)片断练习:
《校园一角》。
(要求:
运用《草原》的写法,突出描写校园一角的特点。
)
▲教学小结:
同学们,草原真的是美极了。
请同学们想象一下,__描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象,今天的草原又是什么样的呢?
你能想一想,说一说吗?
《草原》教案篇4
教学目标:
1.理解课文内容,并从中感受草原景色的美丽和人民热情好客,从而激发学生热爱大草原的思想感情。
2.有感情地朗读课文,体会句子中的意思
教学重难点:
1.通过语言文学展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景
2.体会重点句子意思
教具准备:
幻灯片、幻灯机、录音机、片
一、复习引入
今天我们继续学习《草原》这篇课文。
现在让我们回忆一下,通过上节课的学习,你了解了课文的哪些内容?
(根据学生的回答随机板书课文的线索:
草原美景-欢迎远客-亲切相见-盛情款待-联欢话别;学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景;感受到草原天空明朗,空气清鲜,草地辽阔,有很多的牛羊,草原很大很美很绿等)
师:
现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。
(课件播放草原美景部分)
二、学习远迎客人
师:
俗话说:
“一方水土养一方人”。
现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的,(板书:
看画面)请看画面。
(出示课件迎客画面)下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子,在书旁写出你的感受。
(板书:
读课文划句子谈体会)
学生汇报(说说你的收获吧。
懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点,看出主人迎客的隆重热情,“飞”反映了主人迎客心情急切。
)
(从“来到几十里外欢迎客人,立刻扭拨转马头,欢呼着,飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。
指导两个比喻句。
幻灯出示:
走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---河!
用迂回的明如玻璃的带子比喻河;
2、远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰,襟飘带舞的蒙古族同胞。
小结:
这些比喻的特点恰当生动,使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前,建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。
)齐读。
三、自主合作学习后三部分内容
课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢?
同学们,书要自己读,以下几部分内容让大家自主学习。
怎么学?
让我们看看刚才是怎么学的呢?
(总结学法:
看画面读课文画句子谈体会)
同学们可选你最感兴趣的部分内容学习,喜欢一个人静静看的就自个儿学,喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容,自主组合一个小组。
自己先看,有了一点心得以后,就互相讨论,学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。
我们先来看画面吧(播放课件)(在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段,以幻灯画笔指导,在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历)
师:
说说你的学习收获吧(从主客见面时热烈欢腾的场面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们,干部老翁这些有地位的人给我们敬酒,鄂温克姑娘给我们唱歌,小伙子给我们表演赛马踤跤等,饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽)
播放《草原迎宾曲》---听了这首歌,你心里最想说的一句话是什么?
师:
通过这几部分内容的学习,我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。
(归纳板书:
自然美人情美草原)如果说草原美景是自然美,那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接,这般的盛情款待,这又是怎样的一种美呢?
(人情美,从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊,民族团结。
)自然美人情美,这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的,这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因,文中哪一句最能表达作者的这一心声?
幻灯出示指导理解:
蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳
(蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。
这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
)
师总结:
是啊,草原上的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动,难以忘怀,这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族,我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。
四、课内外结合拓展延伸
1、__描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象,时间已过了几十年了,然而,今天的草原是什么样?
这里老师收集到一些图片资料我们来看看,也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的?
(出示)看了这些图片你心里想说些什么?
2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词(广告词),喜欢哪一部分就设计哪一部分
美丽的草原我的家,我的家,我的天堂。
请到我们草原来,草原之花永盛开
大草原,乳飘香,人情美,客常在
草原大,草原美,草原的牛羊肥
五、总结再现草原美
同学们,虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原,但今天我们的心已经到过了,感受到了,让我们聆听一首草原的赞歌,来结束我们今天的学习,好吗?
播放《美丽的草原我的家》。
《草原》教案篇5
【教学目的】认识草原特点,提高认识和审美能力,渗透民族团结的爱国主义思想教育。
【教学要求】
1。
学会字词,了解课文内容,认识草原特点。
2。
提高认识能力和审美能力,渗透民族团结的爱国主义思想教育。
3。
有感情地朗读课文,背诵课文第一段。
【教学重点】认识草原特点,体会民族感情。
【教学难点】
1。
体会第一段草原景色文字的意境美。
2。
体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。
3。
以情贯穿,保持作者感情的连续性。
【教学安排】两课时。
第一课时教学课文第1段;第二课时教学课文第2—5段。
【课前准备】教学挂图2幅。
【教学步骤】
第一课时
一、揭示课题:
19。
草原
二、初读课文,整体感知课文内容,让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。
三、理清课文层次,划分段落,了解大意。
四、学习课文第一段:
1。
了解草原“天”的特点,理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”,体会作者激动的感情。
2。
了解草原的特点,抓住“一碧千里”带动全段的学习。
3。
体会作者感情。
4。
理解“骏马”、“大牛”句。
5。
有感情地朗读课文。
第二课时
一、学习课文第二段。
1。
默读思考:
作者在去牧业公社的途中,初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同?
结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。
2。
理解“欢迎远客”这层文字,结合“彩虹”“欢呼”句理解。
体会主人的热情好客。
3。
结合汽车“飞”与“走”的不同描写,深入体会作者心情的激动。
二、学习课文第3—5段。
1。
第三段:
结合“热乎乎”“你说你的,我说我的”等语句,体会主人的热情,客人的动情。
2。
第四段:
结合蒙民的招待物品及人们的表现,体会主人的热情;结合“会心”等句,体会两族人民感情的交融。
3。
第五段:
结合主客表现,理解结尾诗句,深入体会蒙汉人民的深情厚谊。
三、归纳全文,回到整体,揭示“民族大团结”的课文主题,体会写作方法。
四、布置作业:
1。
有感情地朗读课文,体会民族感情。
2。
写一篇读后
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