《检阅》教学设计2.docx
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《检阅》教学设计2
人教版三年级下册14《检阅》
龙川学校朱晶晶
一、学段目标
第二学段(3~4年级)
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个(比原减少200个)左右会写。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字)
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。
7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
(原10条,现9条)
(三)习作
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
(原:
注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
)
3.能用简短的书信便条进行书面交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
5.有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。
二、教材分析
《检阅》这篇文章讲的是七月,波兰首都华沙准备欢庆国庆。
一所学校的俱乐部里,一些儿童队员们在讨论要不要让博来克参加检阅。
后来他们决定让拄拐的博来克走在队伍的第一排。
国庆这天,他们的队伍受到了人们的一致称赞。
全文可以分为三层,第一层是第一自然段,讲七月,波兰首都华沙准备欢庆国庆。
第二层是第二至九自然段,讲的是一所学校的俱乐部里,一些儿童队员们在讨论要不要让博来克参加检阅。
后来他们决定让拄拐的博来克走在队伍的第一排。
第三层讲国庆这天,他们的队伍受到了一致称赞。
其中课文的第二至九自然段又可以分成两层,第二至六自然段讲队员们讨论棘手的事,七至九自然段讲队长想出办法解决这件事,并得到了大家的赞同。
一、读课题,判类型
通过读课题可以判断这是一篇写事的文章。
二、读课文,理思路
起因:
准备欢度国庆节
关爱残疾人
检阅经过:
准备参加检阅
商量“棘手的事”
自尊、自强
结果:
检阅获得喝彩
三、找词句,明凭借
1、还有一件非常棘手的事。
游行检阅时伯莱克怎么办?
(这句话说明大家很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让伯莱克参加检阅这个难题。
)
2、劝他不去?
要不把他放在队尾?
要不就把他藏在队伍中间?
可是跟他怎么说呢?
谁去跟他说呢?
(这一段细致地描写了儿童队员们的心理活动:
大家都心存顾虑,不知道该怎样安排拄拐杖的伯莱克。
)
3、队长洪亮的声音打破了沉默的局面:
“队员们!
如果把伯莱克放在队伍的第一排,让大家都能看见他,怎么样?
他虽然腿脚不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!
”
(队长想出了好主意,心情非常激动,迫不及待地告诉大家自己的想法,所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”;而在他讲这番话之前,气氛是非常沉闷的。
)
4、太棒了,这才叫儿童队呢!
别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄着拐的儿童队员。
(这个队员非常赞成队长的提议,大家的顾虑统统打消了,没有理由把伯莱克藏起来或是不让他去,他也是我们中的一员,是令大家骄傲的儿童队员的一份子,大家的思想统一了。
)
5、看来,他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
(“目视前方,睁着大眼睛”可见他的神情是多么的专注。
“肯定忘记了”“同全队保持一致”说明他完全融入的儿童队员的游行队伍,他一定是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。
6、“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
(伯莱克是一个自信地、对生活充满热爱之情的孩子,他的自尊自强,使人们不由得发出了感慨“这个孩子真棒!
”;再来看看这些孩子们,他们敢于冲破世俗的偏见,大胆地让拄拐的伯莱克长在第一排,不歧视任何人,让每一个人都拥有他们应该有的权利。
获得了“这些小伙子真棒!
”的赞扬。
“这些小伙子真棒!
”不但赞扬了自信地伯莱克,而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。
四、重特色,积语言
1用一连串的短问句写出儿童队员们内心的纠结:
劝他不去?
要不把他放在队尾?
再不就把他藏在队伍中间?
可是跟他怎么说呢?
谁去跟他说呢?
2场景描写让人感受检阅的隆重:
街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
3博莱克检阅时的出色表现:
看来,他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
三、教学设计
人
教师分析:
1、平时重视培养学生的倾听、反馈习惯。
2、课堂上评价虽然及时,但有时欠针对性。
学生分析:
(1)集体分析:
①全班同学倾听习惯比较好,并能建立反应。
②关注标点、词语的准确用法。
③能用承接式发言,并陈述自己的观点。
(2)群体分析:
三分之二同学上课能积极举手发言,但有一些孩子倾听比较多,发言较少。
(3)个体分析:
个别同学上课爱摸学习用品,注意力集中时间不够长。
【教学目标】
1、教师目标:
(1)仔细钻研教材,做到居高临下、游刃有余地展开教学。
(2)注意倾听学生发言,及时、准确地做出评价。
(3)抓住重点段教学,重视写作方法的指导。
2、学生目标:
(1)及时鼓励胆小的同学,大胆发言,发表自己的见解。
(2)对于偶尔要做小动作的同学课堂上多关注,遇到不会的问题请其他同学帮助他掌握。
3、学科目标:
(1)会认5个生字,会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。
(3)感受大家对残疾人伯莱克的尊重和爱护,以及伯莱克自尊自强的个性品质。
(4)积累文中好的词语。
(5)在阅读当中体会人物心理的变化,并发现作者的表达方法。
【教学重点】:
在阅读当中体会人物心理的变化,并发现作者的表达方法。
【教学难点】:
(1)体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
(2)发现作者的表达方法,并内化成自己的。
(3)在阅读当中体会人物心理的变化,并发现作者的表达方法。
【教学准备】:
准备“检阅”图片
【教学时间】:
2课时
【教学过程】:
第一课时
一、谈话引入,解释课题。
1、出示课题:
同学们,今天,我们一起来学习一篇新的课文14《检阅》。
(1)“检阅”是什么意思?
2、区别“检”和“捡”。
同学们一笔一划,写得真认真!
大家看:
检阅的“检”什么偏旁?
你知道它的意思吗?
生:
检验
生:
检查
师:
那“阅”呢?
生:
观看
生:
看
师:
检阅合起来就是检验观看。
二、自读课文,整体感知。
读完课题,老师猜:
大家一定对课文充满了好奇,下面我们去了解一下,这篇课文主要写了什么事?
请大家打开课本,赶快去读一读课文吧!
不过,大家在读准字音,读通句子的同时,还要仔细地想一想:
这篇课文主要写了什么事?
1、自由读课文,
2、分层:
师:
检阅是一次大型的活动,写活动的文章一般按什么思路来写?
课文哪几部分写检阅前?
哪几部分写检阅中?
检阅前我们又可以把它分成那两部分?
3、指名说。
准备欢庆
讨论解决
受到称赞(参加检阅)
4、概括课文主要内容
填空:
临近七月,波兰首都华沙准备欢庆国庆。
一所学校的儿童队员讨论解决了一件()的事,决定在国庆节的( )仪式上,让( )的博莱克走在( )。
检阅时,他们的队伍受到了观众的一致( )。
5、学习生字。
(1)出示词语。
wǔzhòngjú
队伍观众局面
bójùxí
博莱克俱乐部主席台
Zhǔjiūshāngjié
拄拐纠正商定截肢
mòxiànmùbàng
沉默羡慕真棒
jīnyā
人山人海情不自禁鸦雀无声
(2)开火车读。
(2)提醒难读的字音,易写错的字。
★关注字音:
多音字“禁”、“没”
★记住字形:
商隆、慕
4、学习第一段,发现写法。
(1)指名(中下生)读第一自然段。
临近七月,波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。
(3)出示课文一——三自然段,去掉第一段,思考:
第一自然段的作用。
比较:
临近七月,波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。
在一所学校的俱乐部里,一些儿童队员正在开会,讨论参加国庆检阅的事。
一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。
师:
请同学们快速浏览一下,你发现了什么?
生:
第一自然段去掉了。
师:
你的眼睛真亮!
你认为去掉这个自然段可以吗?
生:
不可以。
师:
为什么呢?
生:
不知道事情发生的时间了。
生:
不知道什么地方要欢度国庆了。
生:
不知道儿童队员们参加检阅的地点。
师:
任何文章的第一自然段我们都要好好地研读,绝不能随便去掉。
三、学习2——9自然段,体会队员们“理解、尊重、关爱”他人的优秀品质。
儿童队员们遇到了一件怎么棘手的事,他们是怎么解决的呢?
我们先来学习古字“棘”。
1、认识古字“棘”。
“朿”是“棘”的本字。
朿,甲骨文
像一棵树上
长满尖刺
,像荆棘。
有的甲骨文
淡化树形,将荆棘的尖刺形状简化成
。
造字本义:
树木或灌丛的棘刺。
2、下面我们去读一读课文第2——9自然段,你从哪些地方看出这是一件棘手的事?
画出相关的词语或句子。
(1)默读课文,画句子。
(2)、反馈交流:
词语:
①终于(为这件棘手的事犹豫、矛盾了很久)
②确实(强调这件事非常难办)
③鸦雀无声(侧面衬托事情难办)
④沉默(侧面描写)
句子:
①还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。
②俱乐部里立刻鸦雀无声了。
③事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。
④劝他不去?
要不把他放在队尾?
再不就把他藏在队伍中间?
可是跟他怎么说呢?
谁去跟他说呢?
⑤“队长,”终于有一名队员
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