苏教版中职语文基础模块下册第16课《善良》word教案.docx
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苏教版中职语文基础模块下册第16课《善良》word教案
《善良》
教学目的:
1、掌握文学常识,学习掌握对比论证法。
2、理清文章的结构层次,体会文章论证的严密。
3、进行善良教育,在生活中信守与人为善的原则。
教学重点:
1、对比论证法的运用及作用。
2、认识善良的意义,在生活中信守与人为善的原则。
教学难点:
对生活中有些现象的认识。
教学安排:
二课时
第一课时
一、新课导入
人世间最宝贵的是什么?
法国大作家雨果说,是善良。
也有人说:
“善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的人。
”因此,一句善言,万两黄金难求;一颗善心,一座神圣的庙宇。
还有一种说法:
“女人被称善良表示不够漂亮,没有特色;男人被称善良,表示没有男子气概;主管被称善良,表示管理不果决;部属被称善良表示冲劲不够。
总之,善良不是个好的形容词。
”
究竟,善良是什么?
今天我们就来看看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的。
二、作者介绍
王蒙:
当代作家。
河北南皮人,生于北平。
上中学时参加中共领导的城市地下工作。
1948年加入中国共产党。
1950年从事青年团的区委会工作。
1953年创作长篇小说《青春万岁》。
1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》,由此被错划为右派。
1958年后在京郊劳动改造。
1962年调北京师范学院任教。
1963年起赴新疆生活、工作了10多年。
1978年调北京市作协工作。
其中有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。
王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程,他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻,而且乐观向上、激情充沛,井在创作中进行不倦的探索和创新,成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
三、生词学习(课后题一)
四、速读课文,把握文章内容,并理清文章结构层次。
全文共分三部分:
第一部分(1—4):
针对社会生活中善良似乎过时,善良被看作愚蠢的情况,提出自己的思考。
第二部分(5—11):
阐述自己对善良的理解与认识,并把善良与凶恶作对比,强调了善良的力量与作用。
第三部分(12):
重申自己喜欢善良,相信国人会变得越来越善良。
五、问题探讨:
1、阅读第一部分,思考回答下面问题:
(1)当今社会的人对善良有哪些看法?
他们的根据是什么?
①“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:
为利益可以放弃善良;有否实力、才干比善良与否重要。
作者并不认同这一看法(由“似乎”一词可以看出)
②被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。
作者对此提出一连串的疑问,从中提炼出作者的看法——毒蛇和恶狼是有限的;不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切;若一概以对待毒蛇和恶狼的态度对待非毒蛇和恶狼的人,我们也就成了毒蛇和恶狼。
(2)“善良似乎是一个早就过了时的字眼。
在生存竞争中,在各种各样的人际关系中,利益原则与实力原则似乎早已代替了道德原则。
”你对这句话是怎样理解的?
提示:
利益原则,即在人际关系中奉行对自己有利的原则;实力原则,即在人际关系中奉行展示自己实力的原则,逞强欺弱就属于此类。
这句话提示了现实生活中的一些不正常的严酷的现实,发人深思。
生存竞争是一种优胜劣汰的过程,有实力者往往战胜软弱者,而且为了追逐最大的利益,往往不顾一切,不损人利己,甚至践踏道德。
但句中的“似乎”表明这些现象不是普遍的绝对的,而作者也相信道德原则并未完全被代替,这是他立论的基础。
第二课时
一、知识回顾
二、新知识学习
阅读第二部分,完成下列问题:
1、对善良的评价是一个古老的话题,王蒙对善良的议论有哪些新意?
答案可允许不一,旨在引导学生把握作者的观点。
如:
①善良与凶恶相对善良是稚弱的,常常败于凶恶手下,但善良每败一次就把自己弘扬一次。
②多数情况下,善良之不为恶非不能也,是不为也。
③即使自以为百分之百地代表着真理和正义也不应该滥恶。
④善是人类和社会进化所必需。
⑤相信国人会愈来愈善良。
⑥善良才能把精力集中在有建设性的有意义的事情上,善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗。
2、反复咀嚼下面几段话,理解其深刻的含义,想想为什么。
①她(善良)属于人,她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的社会。
明确:
因为,善良是人的本性,所谓“人之初,性本善”,所以说“她属于人”;因为“善良才能和平愉快地彼此相处,……善良才能天下太平”,所以说“她属于……”
善良是符合人的本性的,是代表了人类社会的进步的,所以它是具有力量的,是光明的,因而能够在每败于凶恶一次的同时,就把自己弘扬了一次,获得另一种意义的胜利。
②善良也是一种智慧,一种远见,一种自信,一种精神力量,一种精神的平安,一种以逸待劳的沉稳,一种文化,一种快乐,一种乐观。
明确:
这句话是对善良的性质的较全面的概括,它从不同的角度提示了“善良”的深层含义。
这句话阐释了作者在上文论述善良在与凶恶作战的过程中尽管常败,但每败一次就把自己弘扬了一次的观点的原因。
③事情往往是这样;小孩子是善良的,真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的,而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。
明确:
这句话是扣紧首句“善良可以与天真也可以与成熟与超拔联系在一起”展开的具体阐述。
小孩子天真,不谙世事,不知人世险恶,所以善良;真正参透了人生与世界的强大的人因成熟、超拔,不会滥用权力,所以也善良。
3、请找出课文中的对比论证,并说说运用对比论证有什么好处。
对比的运用:
对比:
是将两种性质不同或有差异的事物进行比较或对照,从而证明自己论点正确的方法。
集中在第5、8、11段。
第五段——力量对比:
善良稚弱—凶恶强大。
把善良的稚弱与凶恶强大比,把善良处于不设防不抵抗的地位与凶恶会毫不犹豫地施出毒手比,把善良有所不为与凶恶无所不为比,把善良常败而凶恶常胜对比;
第八段——结果对比:
善良被弘扬—凶恶被压缩
凶恶每“战胜一次善良就把自己压缩了一次,善良每败于凶恶一次,就把自己弘扬了一次;
第十一段——心态对比:
善良者坦荡—作恶者惶惶
小孩子是善良的,真正参透了人生与世界强大的人也是善良的,一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良;恶人常常四面楚歌,如临大敌……善良者微笑着面对现实……
好处:
通过对比,好坏、是非就分明了,能够突出事物的本质,更好地说明问题,增强说服力。
三、修辞手法运用
文中运用了排比、对比的修辞手法。
1、排比:
文章中大量使用了排比的语句,排比句从不同的角度阐述了作者对“善良”的理解,也引起读者对“善良”的广泛而深入的思考。
如:
“然而人们还是喜欢善良,欢迎善良,……善良才能天下太平。
”
第一组排比,层层深入地表现了人们对善良的态度,由“喜欢”到“向往”,迫切之情溢于言表。
第二组排比,充分展示了善良的功能作用,由人与人之间的关系,到做事处世,小至个人,大至社会,有善良才有幸福,有善良才能天下太平。
“……才(有)能……”的句式尽管前面没有用“只有”,表示善良是唯一的条件,但也强调了善良是幸福、和平……天下太平的重要条件。
2、对比:
为了突出“善良”,作者在文中多处把“善良”与“凶恶”作对比。
如:
“善良与凶恶相对的时候,前者显得……善良常败在凶恶手下。
”
“凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次,因为它宣告了自己的丑恶。
善良每败于凶恶一次,就把自己弘扬了一次,因为它宣扬了自己的光明。
”
说明:
前一段的对比,摆出了生活中常见的现象,凶恶是强大的,无所不为的;善良是有所不为的,常常败于凶恶手下。
并且分析了其中的原因,凶恶有各种各样的武器,施毒手时毫不犹豫。
这种情况人们大多有亲身经历,很容易认同,但往往会生出不平之心,有的人甚至因而放弃善良。
后一段对比,阐述了作者自己的看法。
“凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次”,“善良每败于凶恶一次,就把自己弘扬了一次”。
见解独特,醒人耳目。
这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理,它能帮助人们解开心头的郁结,更坚信善良,坚守善良。
四、总结全文,归纳中心思想。
中心思想:
文章针对善良这一美好的品德受到冷落这一现实,引导人们反思自己的处世行事原则,揭示了恶人的可悲下场,肯定了善良的价值,认为善良是人和社会进化所必需,应该受到欢迎、被重视、被弘扬。
五、板书:
过了时
(1)
树靶子
不足恃
(2)
一、破
反驳:
真正的恶狼是有限的,我们不应该放弃善良。
用层层追问的方法)
善良的力量与作用(5-7)
善良二、立
善良的内涵与外延(8-11)
三、再次表明观点:
我喜欢善良,不喜欢凶恶(12)
话题讨论
六、善良格言:
1.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
——《三国志》晋.陈寿
2.善不积不足以成名,恶不积不足以灭身。
——《周易》
3.激浊扬清,嫉恶好善。
——《贞观政要》唐·吴兢
4.凡人为善,不自誉而人誉之;为恶,不自毁而人毁之。
——
《拟进士对御试策》宋·苏轼
5.为善则流芳百世,为恶则遗臭万年。
——《幼学琼林》清·程允升
6.善欲人见,不是真善;恶恐人知,便是大恶。
——《治家格言》明·朱柏庐
7.行善的人应该觉得自己快乐才对。
——(法)罗曼.罗兰
8.善良与品德兼备,犹如宝石之于金属,两者互为衬托,益增光彩。
——(英)萧伯纳
9.善良,是一种世界通用的语言,它可以使盲人感到,聋子闻到。
——(美)马克.吐温
10.做一个善良的人,为群众去谋幸福。
——(苏联)高尔基
七、作业
Unit4Lesson3教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册Unit4
【主题】LastWeekend
【课时】第3课时:
Lesson3
一、本课教学目标
1.能够读懂与上周末活动安排有关的日记,能抓住大意和关键信息,并能模仿录音较为流利地朗读。
2.能够就自己上周末的活动与他人展开对话交流。
3.能仿照阅读文本,并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。
教学建议
A.Let’sread.
1.热身、导入
“快速读词”游戏。
教师出示本单元的词卡,请学生读一读,进行热身。
之后教师让学生结对(可男女生各一人)或小组间展开读词比赛,由教师出示词卡,学生看到后马上读出,谁先说出并且正确谁得分。
Tip:
如果教师使用了上节课备选活动中的第三个活动,那么在此教师可继续带领学生做组词或造句活动。
可由学生结对,练习用动词过去式表上的词语组词,如:
学生可以用went组出wenttoapark,wentshopping,wentfishing等等。
学生还可以进行小组或男女生组词比赛,按照词语呈现的顺序,每人组一个,正确的得一分。
教师也可根据自己学生的情况,将此活动改为造句比赛。
2.阅读短文,完成相关练习
(1)教师出示自己的一篇中文日记和一篇英文日记,或是出示某位学生的一篇中文日记和一篇英文日记,帮助学生理解日记的含义,并引导他们注意其格式。
之后教师自然引出即将要让学生阅读的Bob的日记。
Tip:
教师可在此提倡学生用英语写日记或周记,并告诉学生,如果愿意,可以将写好的日记或周记拿给老师修改,或者可以将某些日记或周记张贴在板报或展板上,与其他同学分享。
(2)学生自主阅读日记,然后完成填表练习和单词释义的练习。
(3)学生结对,讨论并核对答案。
(4)全班反馈、订正。
Tip:
对于单词释义的练习,教师应鼓励学生尝试用英文解释。
可以用举例子的方式,或者其他方式,答案也可以不唯一。
此活动过程中教师应注意保持学生回答问题的积极性和勇气。
(5)学生边听录音边再次默读日记。
(6)学生跟录音朗读日记。
(7)学生结对朗读日记。
(8)教师就日记内容提问学生,检测学生是否完全理解了日记内容。
可以釆取抢答的方式进行,以学生的座位小组为单位,每次一组,由教师提问,学生快速击掌或起立,争到第一的学生回答问题。
教师所提问题参考如下:
WhatdoesBobusuallydoonSaturday?
WhatdoesBobusuallydoonSunday?
DoesBoboftenplaywithhisfriendsonSunday?
WasBob’slastweekendinteresting(orjustso-so)?
WhomdidBobvisitlastSaturday?
WhydidBobvisitAnn?
WhatdidBobandhisfriendsdolastSaturday?
DidBobwatchabasketballmatchwithhisfatherlastSunday?
WhatdidBobdolastSundayafternoon?
HowwasBob’sweekend?
Tip:
为了调动学生的积极性,给能力稍强的学生一些挑战,此活动采用了抢答的形式,但此时教师也要关注那些能力稍弱的学生,让他们也参与进来。
当其他人回答问题时,教师可以请他们做评判,请他们在文章中找出相关回答的依据。
(9)读日记比赛。
男女生展开对抗赛,每人读一句,直至读完全文或全班每个人都参与到。
读对者加一分,最后看哪一组得分多便可获得奖励。
Tip:
朗读过程中教师要关注学生的语音、语调、语气、连读、失去爆破等方面的情况,并提醒学生模仿录音。
B.Let’stalk.
1.学生示范朗读对话。
教师请学生打开课本看B项对话,然后请班里语音语调比较好的三名学生分角色朗读对话,其他学生认真听一听。
2.教师带领学生朗读对话。
3.学生结对朗读对话。
4.抽签读对话。
教师事先在小盒子里放入三张纸条,上面分别写有B项对话中三个人物Binbin,Lily和Andy的名字。
教师请学生抽纸条,抽到谁的名字就朗读该角色的对话。
Tip:
在此环节中,建议教师邀请那些语言能力较弱的学生完成此项活动。
本活动对语言能力较强的学生没有挑战性,接下来有较难的任务可以留给他们。
5.教师向学生介绍自己上周末的活动,并总的评价一下上周末过得怎样,然后再分别介绍周六和周日的具体活动。
6.学生结对,仿照教师的介绍和A项日记的第二、三段,分别介绍各自上周末的活动。
7.学生向全班同学介绍自己上周末的活动,与他们分享自己的感受,同时了解其他同学的活动及感受。
当有学生在做介绍时,其他学生仔细倾听。
待介绍完毕后,教师要提问倾听的学生,检查他们是否听懂了他人的介绍,并以此培养学生认真倾听的好习惯,提高课堂教学效率。
Tip:
介绍过程中,教师不要因为个别错误打断学生讲话,等学生全部介绍结束后再进行点评和错误纠正。
如果学生是在与本单元有关的知识和学过的重点知识方面犯错误,教师可请学生再说一遍。
如果学生犯错较多,教师可有针对性地进行重点纠错,以保护学生发言的积极性和勇气。
.
C.Letswrite.
1.学生读C项的问题,然后先口头组织语言,尝试用几句连贯的话说出Bob上周末的活动。
2.学生结对,把自己准备好的语段说给对方听一听。
3.教师请两名学生说一说各自准备好的语段,由全班进行评价。
Tip:
教师应注意提醒学生人称的改变。
在介绍Bob的周末活动时,如果能不看A项文段,而仅凭自己的记忆和理解说下来更好。
4.学生各自书写几个意义连贯的句子,描述Bob上周末的活动。
5.学生反馈,全班进行书写评价。
【教学反思】
夯实法治基石
1.长期以来,特别是党的十一重视法治建设。
这是因为()
①法治是发展市场经济实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾维护社会稳定实现社会正义的有效方式
②走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择
③法治能够为人们提供良好的生活秩序,让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期
④法治保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由,使人们安全、有尊严地生活
A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查法治的重要性。
法治能够为人们提供良好的生活秩序,让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期,保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由,使人们安全、有尊严地生活。
法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式,走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
①②③④说法正确,所以选择A选项。
2.法治要求实行良法之治。
所谓良法,应当()
①反映社会统治者的意志和利益
②反映社会的发展规律,程序正当
③符合公平正义要求,维护个人的基本权利
④促进人与社会的共同发展,最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
【答案】D
【解析】
【详解】本题旨在考查良法的含义。
根据教材可知。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益,①说法错误。
良法应反映社会的发展规律,程序正当,符合公平正义要求,维护个人的基本权利,促进人与社会的共同发展,最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
②③④说法正确,所以选择D选项。
3.“法令者,民之命也,为治之本也”。
追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。
法治要求()
①实行良法之治②实行人治③实行善治④实行民治
A.①②B.①③C.③④D.②④
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查法治的要求。
属于对基础知识的考查。
根据九年级上册教材第四课可知。
法治要求实行良法之治。
法治还要求实行善治。
①③选项说法正确,所以选择B选项。
法治和人治是对立的,②说法错误。
④选项和题干无关。
排除故正确答案为B
4.全面推进依法治国总目标要求()
①建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家
②形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的党内法规体系
③坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进,坚持法治国家法治政府法治社会一体建设
④实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,促进国家治理体系和治理能力现代化
A.①②③B.①②④C.①②③④D.②③④
【答案】C
【解析】
【详解】本题旨在考查怎么样建设法治国家,根据九年级教材可知:
法治中国,要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护,使每一部法律法规都得到严格执行,使每一个司法案件都体现公平正义,使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
①②③④说法正确,所以选择C选项。
5.建设法治中国的基本要求是()
①科学立法,使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护
②严格执法,使每一部法律法规都得到严格执行
③公正司法,使每一个司法案件都体现公平正义
④全民守法,使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者
A.①②③
B.①②③④
C.①②④
D.②③④
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查的是建设法治中国的基本要求。
据教材可知,建设法治中国的基本要求是科学立法,使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护。
严格执法,使每一部法律法规都得到严格执行。
公正司法,使每一个司法案件都体现公平正义。
全民守法,使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
①②③④说法正确,所以选择B选项。
6.中国两千多年的封建专制社会实行的是
A.人治B.法治C.德治D.自治
【答案】A
【解析】
【详解】中国两千多年的封建专制社会实行的是人治。
所以选择A选项。
法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式,走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
BCD选项与题干不符。
故答案为A
7.紧跟时代发展,回应民生关切。
立法法、环境保护法、大气污染防治法、食品安全法、行政诉讼法、预算法、安全生产法等法律一--在全国人大常委会接受审议,民主、科学的精神铸就了法律这柄“公平正义之剑”。
这说明()
A.法治需要严格执法
B.法治需要公正司法
C.法治需要全民守法
D.法治要求实行良法之治
【答案】D
【解析】
【详解】材料中例举了我国的多部法律,是我国实施依法治国的前提和基础。
说明了法治要求实行良法之治。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益,反映社会的发展规律,程序正当,符合公平正义要求,维护个人的基本权利,促进人与社会的共同发展,最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
所以选择D选项。
ABC选项和题干无关。
故答案为D
8.修改后的安全生产法把罚款限额提升至2000万元;食品安全法修订草案中对食品安全犯罪增加了终身不得从事食品生产经营活动的规定;广告法修订草案明确界定构成虚假广告的四种具体情形....这有助于
①为人们提供良好的生活秩序
②让人们建立起一个基本稳定、持续的生活预期
③使人们安全、有尊严地生活
④保障人们依法享有广泛的权利和自由
A.①②③B.①②③④C.①③④D.②③④
【答案】B
【解析】
【详解】本题旨在考查法治的意义。
材料体现了我国实施依法治国,实行良法之治,有利于为人们提供良好的生活秩序。
让人们建立起一个基本稳定、持续的生活预期。
使人们安全、有尊严地生活。
保障人们依法享有广泛的权利和自由。
①②③④说法都正确,所以选择B选项。
9.最高人民法院印发的《关于完善人民法院司法责任制的若干意见》提出,法官涂改、故意损毁证据等7种情形导致错案将终身追究。
这将有利于
A.建立科学完备的法律体系
B.行政机关依法行政,依法办事
C.司法机关公正司法,严格执法
D.公民严格遵守宪法和法律
【答案】C
【解析】
本题考查依法治国的要求。
依据教材知识,我国坚持依法治国的基本方略,其基本要求是:
有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
观点A是对立法机关的要求,与题不符;观点B是对政府机关的要求,与题不符;观点D是对公民个人的要求,与题不符;观点C说的是对司法机关的要求,法院作为国家的司法机关,应该做到司法机关公正司法,严格执法,符合题意,本题选择C。
10.依法治国是推进国家治理体系和治理能力现代化的有效保障。
以下做法符合依法治国要求的是()
①第十二届全国人民代表大会第五次会议审议通过了《民法总则》
②开展创文创卫活动,构建和谐包头
③坚持以经济建设为中心,大力发展生产力
④依法惩治制假售假行为
A.①②B.①④C.②③D.③④
【答案】B
【解析】
【详解】本题旨在考查的是依法治国的要求。
据教材可知,依法治国要求科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
①属于科学立法内容,④属于严格执法内容。
所以B选项正确。
②选项属于精神文明建设的内容。
与题干不符故排除,③选项属于经济建设的内容。
都与题干不符。
所以正确答案为B
11.青少年是法制宣传教育的重点对象。
在推进依法治国的进程中,加强对青少年普法教育()
①能够促进青少年依法律己,养成遵纪守法的良好习惯
②可以从根本上遏止青少年违法犯罪现象的发生
③能够促进青少年依法行使公民的权利和履行公民的义务
④能增强青少年的自我保护意识和自我保护能力
A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③
【答案】C
【解析】
试题分析:
解答此题宜采用排除法。
加强对青少年的普法教育有利于提高青少年的依法律己、自我保护意识和能力,②的说法夸大了这一行动的作用,应排除。
故选C。
考点:
坚持依法治国的基本方略
12.我国宪法规定:
“中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义法治
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