七律长征1.docx

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七律长征1

　25　七律·长征

一、教材解读

1.课文简说。

本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。

“不怕”两字，铿锵有力，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。

“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。

“万水千山”以静写动，一词概括了长征遇到的艰难险阻，语言高度凝练。

颔联承接“千山”。

作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。

“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。

此联可谓想象超绝，用语新奇，境界广阔，气象万千。

颈联承接“万水”。

一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。

作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。

一“拍”一“横”一动一静。

此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。

尾联描述了长征的最后历程。

翻越“千里雪”的岷山，其困难程度超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。

最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的最后胜利。

纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。

不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。

诗中对仗极为工整，用词极为精当。

对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。

──这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。

这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！

选编这首诗的目的是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

这是教学的重点。

教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

2.词句解析。

（1）对句子的理解。

红军不怕远征难，万水千山只等闲：

红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：

五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒：

金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：

更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

（2）对词语的理解。

万水千山：

这里的“千”、“万”都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。

等闲：

平平常常的意思。

五岭：

指五座山岭，即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，这五座山岭在江西、湖南、广东、广西四省边境。

逶迤：

弯弯曲曲连绵不断的样子。

细浪：

小浪花。

乌蒙：

指乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

磅礴：

气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

走泥丸：

小泥球在脚下滚过去。

金沙：

指金沙江，是长江上游的一段。

云崖：

高耸入云的山崖。

大渡：

指大渡河。

铁索：

指大渡河上的泸定桥。

红军过桥时只剩下十三根铁索。

岷山：

在四川、甘肃交界的地方。

海拔4000米左右，终年积雪。

三军：

在古代，大国军队都设中军、上军、下军等三军。

后来通常用“三军”来泛指全军。

尽开颜：

全都喜笑颜开。

二、教学目标

1.认识3个生字，会写3个生字。

能正确读写“远征”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

三、教学建议

1.有条件的地方，课前可组织学生观看反映长征的纪录片、故事片，或者帮助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料，以增加对长征的了解。

2.本课教学可按下列步骤进行：

（1）简要介绍长征，如，时间，经历的省份、山水，一些重要的战斗等。

可让学生根据自己的了解介绍，老师作必要的补充。

（2）初读全诗，交流阅读收获。

初读时要尽可能地多读几遍，力求读准字音，读通句子。

交流的内容可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方。

（3）细读全诗，理解每句诗的意思。

弄清每句诗的意思时，应引导学生结合查阅的资料（如，文字、图片、影视资料），深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，不要仅仅就字就词孤立地分析讲解。

（4）有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。

（5）拓展延伸，读读所搜集到的毛泽东的其他诗词。

3.感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概是本课教学的重点。

教学时，一是要充分借助各种教学手段，注重形象感悟，尽量引导学生通过自己在电视、电影、书籍、文章中看到的实例，感悟课文中诗句的意思，不要孤立地讲词析句。

二是充分运用对比的方法，在对比中，帮助学生领悟意蕴，体会情感。

如，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，可先出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的图片或录像（如无图片、录像，可画示意图），让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难。

然后，出示泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图（也可画简笔画）。

最后，组织学生讨论：

红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？

红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？

你从中感受到了什么？

三是要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感悟。

指导学生有感情地朗读时，要注意采用多种读的方式，必要时，还可以通过范读指导。

如，第一二行中“红军不怕远征难”要读出红军“不怕难”的语气，语气要坚决，充满信心；“万水千山只等闲”中“只等闲”要轻读，读出当作平常事的平淡语气。

读三、四行时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。

第五行要读出红军的欢快心情，第六行读时语气要低沉一些，以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。

最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军当时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。

4.本课要求学生认识和会写的字不多，但这些字，学生容易忘记读音，容易写错。

教学时，要注意帮助学生利用熟字来加深记忆，如，“礴”，薄厚的“薄”加上石字旁，读“bó”,“磅礴”的“礴”。

本课有一些特指词语，如，“五岭”、“三军”，这些词语的意思，教师可直接告诉学生。

还有一些词语的意思，如，“远征”、“等闲”、“细浪”，可在理解诗句中解决。

5.课后安排了三道练习题，第一题提出了读、背的要求。

第二题要求学生重点理解诗中的二、三两句诗，提示了本课教学的重难点和体会的方法，在帮助学生理解诗句时，应予重视。

选做题，可通过举办诗歌朗诵会、长征故事会等形式鼓励学生搜集毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品。

6.“资料袋”中介绍了长征的时间、原因、经过的省份、路程、跨越的山水，可以布置学生课前阅读，为课中的阅读理解铺垫。

四、教学案例

片断一：

导入新课

导入新课

师：

同学们，今天我们一起来学习25课《七律·长征》这首诗。

（板书课题）

师：

谁能说一说你知道的发生在长征途中的故事。

生：

我读过《艰苦岁月》，写的就是长征中的故事。

生：

老师，我还读过《飞夺泸定桥》，写的是长征中红军与敌人抢时间，夺取泸定桥的事。

生：

还有《倔强的小红军》，那位机灵的小红军，为了不拖累其他同志，自己却活活地饿死了。

师：

同学们讲的都是发生在长征途中的感人故事。

（出示红军长征的线路图），长征是非常艰苦的……（简介长征）。

师：

红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗《长征》，请同学们自由读读这首诗，注意读准字音。

……

片段二：

情感升华

（在学生把握了诗句的基本意思后）

师：

（深情地）红军不怕远征难，万水千山只等闲。

你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？

（播放歌曲，并配有一些长征画面）

生：

专注地听、看。

师：

听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。

生：

……

师：

你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？

生：

我仿佛看到了红军英勇战斗的场面，红军真是不怕牺牲。

生：

我仿佛看到了红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊。

生：

我仿佛看到了红军一路欢歌的情景，他们虽然很苦，但一点也不怕苦，非常乐观。

生：

我头脑里出现了毛泽东的形象。

师：

啊，毛泽东在你的头脑中是什么形象？

生：

伟人！

他高高的个子，此时站在高高的山坡上，两手叉腰，面带微笑，两眼炯炯有神……

师：

这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。

生：

自由练读。

师：

谁来读给大家听听。

生：

朗读。

（读读评评，最后播放《长征》这首歌曲的音乐和所配的画面，学生齐读）

五、相关链接

七律　诗体名，七言律诗的简称。

每首八行，每句七字。

偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。

句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。

中国工农红军长征示意图

长征　从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。

以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。

1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，从福建的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，开始长征，北上抗日。

其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。

长征途中，1935年4月，党中央召开了遵义会议，重新确立了毛泽东同志的领导地位，中国工农红军长征示意图结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等十一个省（见线路图）。

在整个长征途中，红一方面军在毛主席指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河。

红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合，长征胜利结束。

关于《长征》一诗的创作　遵义会议之后，毛泽东诗兴豪迈。

长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由驰骋。

他多次为红军的英勇而慨叹，多次赋诗言志。

1935年9月28日，在全军排以上干部大会上，毛泽东即席朗诵了这首诗。

关于长征　与《长征》诗相媲美的，也是对《长征》诗作出最好注解的还有一段同样出之于毛泽东笔端的美文，那就是1935年12月27日，毛泽东在陕北瓦窑堡党的积极分子会议上所作的报告──《论反对日本帝国主义的策略》中论及革命形势的一段：

讲到长征，请问有什么意义呢？

我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？

十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。

请问历史上曾有过我们这样的长征吗？

没有，从来没有的。

长征又是宣言书。

它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。

长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。

长征又是宣传队。

它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。

不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？

长征又是播种机。

它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。

总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。

谁使长征胜利的呢？

是共产党。

没有共产党，这样的长征是不可能设想的。

中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。

谁怀疑我们领导革命战争的能力，谁就会陷进机会主义的泥坑里去。

长征一完结，新局面就开始。

直罗镇一仗，中央红军同西北红军兄弟般的团结，粉碎了卖国贼蒋介石向着陕甘边区的“围剿”，给党中央把全国革命大本营放在西北的任务，举行了一个奠基礼。