人美版小学一年级下册美术教案4.docx
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人美版小学一年级下册美术教案4
人美版小学一年级下册美术教案4
苏汉臣的人物非常唯妙唯肖,连最难画的小孩童粉嫩透;赞叹不已,难怪故宮每次外展,不论到哪里都带着冬日;画中毛绒绒可爱的小貓,正让一对小姐弟玩得不亦乐乎;山茶正开得缤纷,姐姐拿着漂亮的彩旗,弟弟拿着红线;的東西能吸引小貓的注意;论山石皴法,婴儿口、眼、与手皆表現的活灵活現,让;己往日童婴時期嬉戏的欢愉喜悅;接近;无论山石皴法,婴儿口、眼、与手,皆无一不神;种种的
苏汉臣的人物非常唯妙唯肖,连最难画的小孩童粉嫩透紅的皮肤都画的无懈可击,真正令人
赞叹不已,难怪故宮每次外展,不论到哪里都带着冬日戏婴图展出,实在不愧是馆藏精品。
画中毛绒绒可爱的小貓,正让一对小姐弟玩得不亦乐乎,小貓亦跳跃于其间!
庭院里,梅花、
山茶正开得缤纷,姐姐拿着漂亮的彩旗,弟弟拿着红线绑着的孔雀羽毛,似乎正在比賽看誰
的東西能吸引小貓的注意。
这下可让小貓伤透脑筋了,真不知该选谁才好?
而全画铺陈,无
论山石皴法,婴儿口、眼、与手皆表現的活灵活現,让驻足画前的您,剎那间,彷彿听見自
己往日童婴時期嬉戏的欢愉喜悅。
本画虽无款印,然观本幅笔墨,与苏汉臣秋庭戏婴图及其
接近;无论山石皴法,婴儿口、眼、与手,皆无一不神似;而画幅尺寸大小二者亦复相若。
种种的风格表現﹐应可认为是出自于同一位画家手笔,也可归为苏汉臣另一幅卓越出色的作
品,今载于故宮书画录第三冊。
1.船
课时:
2课时
第一课时
一、教学目标:
1、认识不同用途、不同特点的船,初步了解船的发展历程。
2、能抓住船的结构特点,大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动,使学生领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会中的作用。
二、教学重点:
抓住船的结构特点,大胆表现自己心目中的大船。
三、教学难点:
探究过程中立意和构思,生动画出船的状态。
四、教学准备:
师生共同收集有关船的图片及图像资料,查找有关船的发展及科技方面的故
事。
学生:
绘画工具、剪刀、胶水
教师:
代表大海的蓝色大纸
五、教学过程:
1、谈话导入揭题
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料,并选择小组集体认为最好的图片资料向全班
展示。
师问:
①你知道这艘船叫什么船吗?
为什么?
②还有其它种类的船吗?
(全体同学欣赏图片并议论)
3、了解船的发展历程,学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问:
谁知道最初的船儿是怎样的?
(就是根木头浮在水面上)
②师:
这样的船造型真简单,老师也能马上想到几种,你们看,这块西瓜皮就可以成为一艘
船。
别看它小,至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”,小朋
友们还能想出几艘吗?
(撑开的伞、香泡皮、瓶盖等)
③师:
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆,就成了帆
船,然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
(课件出示相关船的图片)
4、设计创作
①师问:
看了这么多的船,你能画出你心目中的大船吗?
②学生自由创作,教师巡视指导。
5、作业展评:
师:
让我们的大船到海中去航行吧!
①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来,贴在老师准备的蓝色大纸上。
②学生自评——互评——教师总结
一、教学目标:
1、认识发现有关浮力的知识,认识各种能浮在水面上的材料。
2、能利用各种废旧材料制作小船,培养学生的动手操作能力。
3、培养学生的创新意识,增强学生的环保意识。
二、教学重点:
利用身边的废旧材料设计制作成造型美观,能浮于水面上的船。
三、教学难点:
设计制作造型美观,能浮于水面上的有创意的小船。
四、教学准备:
同学——收集身边的各种废品。
教师——用废品制作的范船,水盆若干个(四人小组各一个)。
五、教学过程:
(一)游戏篇
1、折纸船
同学们,你们会折纸船吗?
下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。
2、玩纸船
不知你们的船能航行吗?
现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导:
①用各种方式让纸船在水中前进。
②可以在船身边放置物品,检测纸船的承载能力。
(二)研究篇
1、问:
为什么纸船能浮在水面上?
(因为水有浮力)什么是浮力?
(物体在液体中受到的
向上托的力就叫浮力)
师:
那么除了纸外,还有哪些材料能浮在水中?
(请学生将收集的废品放入手中试试)
2、小结:
除了纸张外,有塑料类的物品,如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具
等,还有泡沫板、树叶、气球、水果皮?
?
都能浮在水面上。
3、进行环保教育
(三)创作篇
1、创作要求,选择收集来的废品进行加工,制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。
2、学生自由创作,教师巡视指导。
3、展评①将制作成的船放入水盆中游戏。
②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。
③学生互评,教师总结。
反思:
不少孩子在创作时,联想到了以前在幼儿园学过的纸折船,在我的鼓励下,他们用广
告宣传纸折出了立体的船,并画了小孩剪下来贴到小船上,再把小船贴到风景画片做成的背
景上。
形成了一件美丽的小摆设。
2.长呀长
教学重点:
启发学生回忆与想象植物生长的生长情景,要打开学生的思路,使学生能从环境、
生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活,激励创新,表现出生动的画面。
教学难点:
表现的自由性与流畅性,通过欣赏、鼓励等多种方法解决。
课前准备:
1、学生课前准备:
搜集各种种子(植物、庄稼、水果等都可);找有关种子发芽的童话故事
(文字、影视都可);水彩笔、油画棒。
教师课前准备:
教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子,待上课时观察种子的生根—
—发芽——长出的小叶等。
(注意:
植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。
)学生
的作品。
2.教学器材:
电脑、实物投影等。
3.教学课件:
记录片(植物生长的过程)、《绿拇指》动画。
一、课前准备教学
1.教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。
2.请学生每日观察并记下种子的成长记录。
(可以用文字,也可以用绘画的形式。
)学生种
种子,每日做记录。
二、导入新课:
1.请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。
2.教师播放影片课件:
总结、观察、欣赏种子成长的过程。
(种子在适合的阳光、空气、水等条件下,会生根发芽、茁壮成长,并且在每一个生长时期
色彩、形状都会有所不同。
)
学生回忆汇报
学生观看。
三、讲授新课(观察与想象)
1.教师出示一粒种子:
你们认识这是什么种子吗?
这是一粒豌豆(或花)的种子。
如果老师现在将它种在土里,几
秒钟后它有什么反映吗?
我们看,“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子,顷刻间会怎样呢?
(多么神奇呀!
这粒种子
顷刻间生根发芽、越长越高,冲破了城堡的窗户,开出了鲜艳的花朵。
)
2.观察想象:
面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗,想象一下你想把它移栽到什么地方?
(出
示课题)长呀长,它将长成什么样子?
在它的生长过程中你将会做些什么?
它在成长中会碰
到谁?
它会开花吗?
会开什么样子的花?
会结果吗?
会结什么样的果?
(教师引导学生逐一
想象。
)
3.学生汇报自己的想法:
(指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法,给其他学生以启示。
)
4.动画欣赏再次启迪学生的想象。
让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧?
请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢?
5.请学生小组内互相交流自己的想象,在指名将自己的想象讲给同学们听。
-学生回答:
这
么短的时间,种子不会有什么反映。
学生看动画片。
学生独自想象思考。
学生边汇报边用肢体语言形容。
学生欣赏动画片,再次进行联想。
学生小组内互相交流自己的想象,汇报自己的想法。
四、作业要求:
1.根据自己的想象,大胆的画一幅植物生长的画。
2.展示范画(水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。
)给学生以绘画的启迪。
五、学生作业,教师辅导:
教师指导学生绘画,解决学生绘画中的问题。
学生绘画
六、小结评价:
1.学生介绍自己的画面。
2.颁发“勤劳种植”奖。
3.颁发“种植创意”奖。
学生介绍自己画面和互相评价。
反思:
让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。
教师提出问题,引发学生
的好奇心,激发学生的想象力。
进入想象的空间,将现实中的植物与想象中的植物结合起来,
使情景具体、丰富。
为了突破教学的重难点,使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情
节等多方面展开联想生活,激励创新,生动、自由、流畅的表现画面。
在第一次想象之后,
让学生再一次欣赏动画中众多植物神奇、自由生长的情景,进一步引导学生进行想象。
学生
通过反复的想象、交流、汇报,达到想象的充分与丰富。
为创作绘画奠定了基础。
3、出壳了
教学目标:
1.显性内容与目标:
探索生命伊始的奥秘,展开回忆与想象,大胆自由地表现
出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
通过观察、幻想、体验与交流,感受生命的不屈与独
特的美丽,进行想象与构思,追求表现的新颖与生动。
2.隐性内容与目标:
通过学习,培
养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。
培养学生在集体活动的过程中,相
互交流、相互启发的良好品质,提高观察、想象、探究、联想的能力。
教学重点:
启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景,利用多种方法打开学生的思路,鼓励
创新,表现生动的画面。
教学难点:
自由的表现不同种动物的特点,通过欣赏、鼓励等多种方法解决绘画问题。
教学设计:
一视频导入
1、“今天我给小朋友们带来了一个可爱的朋友,它是谁呢?
”出示小鸡的图片(生:
小鸡)
“小鸡是从哪来的呢?
我们一起来看一看。
”
播放小鸡出生视频
2、“刚才我们看到小鸡是怎么出生的?
”
(生:
从蛋壳里来的,需要破壳而出)今天我们要画一画小动物出壳了
出示课题------出壳了
二新授
1、观察出壳的形态并体会出壳心情
“小朋友们你们能告诉老师小鸡出生的过程吗?
”
a“小鸡在黑黑的蛋壳里能看到这个世界吗?
”它想看到这个美丽的世界吗?
那么它这时心
情怎么样呢?
(图例)
b“小鸡这么着急,它用尖尖的小嘴使劲地啄破了蛋壳,终于呼吸到第一口新鲜空气,(师
表演呼吸的动作)现在小鸡的心情怎么样呢?
(啄壳时的动态图例)
c“可是只有一个小小洞,小鸡能出来吗?
它怎样才能出壳呢?
小鸡的现在好着急呀,你能模仿一下小鸡出壳的动作吗?
(第1生模仿小鸡啄壳,师破壳时动态图例)
d(图例)请第2个同学示范小鸡出壳的瞬间动作“你现在来到了这个世界心情怎么样呢?
”
(生说,除了这种感受,小鸡还会有什么感受呢?
快乐兴奋。
。
。
)
“小鸡要来到这个世界是多么不容易呀!
虽然蛋壳非常薄,但对于幼小的动物来说却很结实,
小动物们常常要花几个小时甚至几天才能破壳而出。
它们现在终于可以自豪地来到妈妈的身
边、和小伙伴一起玩耍、而妈妈看到那么多的孩子出世了,是多么的高兴和激动呀!
3、发散思维
A“那么小朋友们除了小鸡是破壳而出的,想一想你还知道哪些动物是破壳而出的呢?
”
(生:
小鸟、乌龟。
。
。
)
师总结:
其实在大自然中大部分的鸟类和爬行动物都是破壳而生的
B出示图片(找多幅动物出壳的图片,师少说。
)
“接着我们来看看这些可爱的小动物破壳而生的情景吧,看看他们和小鸡出壳有什么不
同?
”
“看,这是小海龟出壳的经历,首先在蛋壳里准备着出生,接着用嘴啄开蛋壳然后用身体的
力量挣脱蛋壳,来到我们美丽的世界。
(出生过程图片),
“看,这是小野鸭出壳后好奇的看着自己的同伴”
“还有扬子鳄也是破壳而生,看它正努力的往壳外爬呢。
“
4、欣赏绘画作品
“看啊,这么多的动物破壳而出,它们是多么的高兴啊!
你们为它们感到高兴吗?
有一些孩子他们他们也非常高兴,他们为我们画了很多小动物出壳的作品,我们来欣赏一下吧!
”
A构图
(1)构图形式多样
对比观察:
图一(一群小鸭破壳)和图二(局部描绘一只小鸭破壳片段)
“看了这两位小朋友的作品,能说说你的看法吗?
“
“先来看第一幅图,描绘的什么动物?
“(生:
小鸭;师:
是一只小鸭正奋力的挣脱卵壳,兴奋的来到世界的情景)
“我们再看旁边这幅也是描绘小鸭的画,哪个小朋友能说说它和前一幅有什么区别呢?
”(生:
有很多小鸭,还有鸭妈妈;师:
这幅画比前一幅更热闹啦,因为有很多小鸭围绕在鸭妈妈身边。
)
“其实这两幅图都很美,只是描绘的内容不同,一副描绘的是一只小鸡破壳的片段,是局部;另外一幅描绘的是许多的小鸡,是整体构图。
”
师总结:
所以我们即可以局部描绘也可以整体描绘,我们可以画一只小动物破壳的情景,也可以描绘许多小动物破壳的情景或者是他们见到妈妈时的情景)
(2)构图饱满,主体鲜明
观察图例对比:
图一(构图空,主体不鲜明,物体小)图二(构图饱满,主体鲜明)“我们接着来欣赏小朋友的作品吧!
看,这是什么动物出壳了?
(生:
恐龙)
看,这一幅又是描绘的是什么动物呢?
(生不能迅速肯定。
师“看来你们一定发现了这幅图有些问题,请你说一说。
如果是你你怎样帮他修改一下?
”\若生:
小鸡)
“小朋友们觉得哪一幅画更美呢?
为什么?
”(生:
第一幅,)
“你们看画面中有许多空白的地方,说说构图时要注意什么?
(构图饱满)
“你们看画面中有许多蝴蝶蜻蜓,比小鸡还多,而主角应该是小鸡,是在描绘小鸡破壳出生吗?
”(生:
不是,因为它画了太多的蝴蝶和蜻蜓。
师:
是画的太了多,如果小朋友实在是想天空中添加一些鸟儿,就要注意小鸡可以比鸟儿稍微大一些,因为它才是主角。
)“所以我们一定要注意让主体物突出”
B色彩丰富,突出主体
色彩和主体物不要太接近,蛋壳颜色可以稍微浅些。
画面中的色彩不要太雷同,尽量丰富
C背景添加合理
“从这幅图中我们能看出小鸡的出生地在哪呢?
”(生:
草丛里)
小鸟呢?
小海龟呢?
”
图例:
(企鹅出壳图,背景是树)
“请观察这幅图有什么问题吗?
企鹅的出身应该在怎样的环境里?
”(生:
寒冷的地方,可能还飘着雪)
“我们还应该注意画面的背景和主题要合理搭配。
”
“这幅图是表现了小企鹅出壳的情景吗?
为什么?
应该添加些什么?
”(生:
不能,因为没有蛋壳。
师:
这个小朋友描绘的是小动物出壳的画面,却忘了画面中要有蛋壳!
)出示图例(有很多蛋壳的)
“你们看这儿就有很多的蛋壳,有倒着的、立着的裂开的。
。
而且蛋壳颜色比较浅,有些蛋
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- 人美版 小学 一年级 下册 美术 教案