教学设计方案7篇.docx
- 文档编号:30173289
- 上传时间:2023-08-05
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:22.64KB
教学设计方案7篇.docx
《教学设计方案7篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计方案7篇.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学设计方案7篇
【实用】教学设计方案7篇
教学设计方案篇1
将学生分成正方和反方进行辩论,正方观点“传统文化是财富”,反方观点“传统文化是包袱”,先分小组讨论,准备辩论的事例和观点。
选出4位学生进行现场辩论,在允许的情况下,其他同学,可以进行场外的提示。
在针锋相对的激烈辩论中,教师的积极引导下,使学生树立正确看待传统文化价值的态度,形成辩证看问题的观点,进一步生成知识。
1.对待传统文化的态度
教师:
通过刚才的辩论,我们明确了传统文化在世代相传中保留着基本特征,同时它的具体内涵也要因时而变,传统文化如果能顺应社会生活的变迁,不断满足人们日益增长的精神需求,就能对社会与人的的发展起积极作用。
反之,如果一成不变,传统文化也会阻碍社会进步,妨害人的发展。
2.教师和学生一起归纳:
如何继承传统文化,正确的态度是:
“取其精华,去其糟粕”,批判继承,古为今用。
在中华民族丰富多彩的传统文化中,有符合社会发展要求的、积极向上的内容,如“卧薪尝胆”精神,“和谐理念”等,应该继续保持和发扬。
也有不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西,我们必须“移风易俗”,自觉地加以改造或剔除。
如儒家思想中的“自然无为、天神化”,和古代社会中的“愚忠愚孝”等要剔除。
只有正确对待传统文化的影响,个人才能自由全面发展,更好地创造新生活;只有发挥传统文化的积极作用,克服传统文化的消极作用,国家与民族才能兴旺发达。
【设计意图】通过辩论,促使思维碰撞,从而引导学生形成正确的观点,启发学生思维,让学生学会更全面、客观的看问题,学会发展的眼光看问题。
培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力,。
树立正确“看待传统文化价值的态度,引导学生形成正确的文化继承观。
3.学生践行,回归生活
【作业设计】为落实新课程生活化理念,让学生在生活中感受、在感悟体验中生成、在体验生成中提升,在课堂的最后环节,教师设计一个开放性作业,要同学们能走进生活,学以致用。
投影:
请在课堂探讨的基础上,为绍兴某旅行社设计一条绍兴传统文化经典游线路,线路要求涵盖传统文化继承的四种形式,并配好解说词。
教学设计方案篇2
【教学目标】
1、理解课文内容,懂得要保护动物。
2、认识本课生字,能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
【重点难点】
1、掌握本课生字、新词,能正确读写。
2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。
【教学准备】
生字卡片、动物图片。
【教学过程】
一.导入新课
小朋友们,你们喜欢动物吗?
你最喜欢什么动物?
今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?
(打开书)
二.初读课文
1、自由读,读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏:
你指我读,你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读?
(出示字卡片)
护牢孔雀锦丛鹂灵
指名读,开火车读,齐读。
5、再读课文,巩固字音。
三.学习课文
1、自由读课文,说说你读懂了什么?
2、文中都向我们介绍了哪几种动物?
请你默读课文,画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?
大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自身好吗?
⑴在组内介绍资料,交流。
⑵各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?
5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?
(指名介绍)
6、你们喜欢这些小动物吗?
愿意读读吗?
(自由读)
7、你们发现这篇课文有什么特点?
(拍手歌)
课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?
(两人一组拍手读)
8、能背诵的小朋友可背诵。
(指名在大家面前展示)
四.总结
地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。
五.实践活动
根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
【板书设计】
识字七
保护动物要牢记大小动物都有家
人和动物是朋友保护动物是大事
教学设计方案篇3
学情分析:
在学生对马的相关知识的了解基础上,进一步丰富对马的了解
教学目标:
知识与技能:
把握生字词;掌握对比的描写手法
过程与方法:
自主—合作—探究
情感态度与价值观:
激发学生的兴趣;培养学生个性化的阅读感悟能力和合作精神
教学重点:
积累优美词句;掌握对比描写
教学活动:
一.兴趣式导入
课前先做一个知识积累训练,请同学讲一讲有“马”字的成语:
如马到成功、一马当先、马不停蹄等。
二.观察图片,说说它们的不同点。
前者是被人类驯服、被束缚的马;后者是自由的、野生的。
三.整体感知课文
1.自由朗读课文,生字词疏通
2.整体把握课文内容
问题设计:
读完课文,你脑中出现了哪几种不同生存状态的马?
【明确:
①(1~2)人类驯养的马;②(3~5)天然野生的马】
四.合作研讨
问题设计:
1.这两种不同生存状态下的马各有哪些特点?
找出文中的语句读一读。
【明确:
①勇毅、驯良、被奴役、当玩物②美质、美德、美貌】
2.你比较喜欢哪一种马,说说理由。
(鼓励学生个性体验)
3.课文在描写野马的美貌时,为什么要与其他七种动物作比较?
文中还有哪些对比?
小组合作讨论,全班交流。
五.拓展延伸(学一学,写一写)
文章在描述马的外在特征时,与很多其他的动物作了对比。
试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。
100字左右。
六.小结语
马是人类忠实而高贵的朋友,让我们也成为马的朋友,放他们纵横驰骋!
七.布置作业
课后收集我国历史上或传说中的名马。
教学设计方案篇4
教学目标:
1.会认4个生字,会写“聪”。
2.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学过程
一.联系歌曲,导入课文
1.提要求:
边听边想一想歌曲里讲了什么?
2.播放录音《好妈妈》,说说听了这首歌,你知道了什么?
3.小结:
歌曲中的小朋友多疼爱自身的父母啊!
你们喜欢吗?
今天我们的课堂上来了三位小朋友,他们又是怎样做的?
你们喜欢他们吗?
4.揭题:
三个儿子
二.初读课文,了解大意
1.生提学习要求:
读课文时该注意什么?
2.师小结:
五不(并强调遇到不认识的字怎么办?
)
3.生以自身喜欢的方式读课文.
4.解决学生读书过程中出现的字音难点,并说说“荡”的字形。
(沉甸甸胳膊晃荡)
5.简要说说:
在三个妈妈的眼中,他们的`儿子分别是怎样的?
6.根据学生的回答,简要板书。
(注:
板书的内容根据学生的回答来确定。
)
7.在板书的过程中,写字指导“聪”
①提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么?
②观察在田字格中的位子。
③师生同写,看谁写的字既快又好。
④评价。
三.学习课文2.3.6自然段
1.动手划出三位妈妈说的话,划好后好好读一读。
2.示三句话的小黑板,选一句自身最喜欢的妈妈说的话,想想该怎样读?
(练习读)
3.朗读指导
①抽三生读,读后评议。
(你认为谁读的好,为什么?
)
②师生合作分角色读。
教学设计方案篇5
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。
文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
因为这类课文根据我的教学经验看,学生非常地不喜欢,课文的意思又很浅显,而有些词语却非常难理解,因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
1、认识13个生字,会写10个字。
2、正确流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。
3、在阅读理解中积累词语。
4、提升对计算机的兴趣,能想想自身肩负的责任。
【教学重点】
学习生字和词语,通过反复朗读,读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句,(高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地)体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】
生字词卡片。
搜集有关邓爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一课时
一.讲述难忘,导入新课
1、师生问好。
师:
你们这么活泼可爱,让我想起我小时候的事,那是很久很久以前的事了,你们想听吗?
那小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。
(师讲述一个难忘的故事)。
2、那长的时间我都忘不了,用一个词来说,那就是──难忘(板书)并指导难字的写法,生书空。
3、老师有难忘的事,你们有吗?
(学生讲述难忘的事)。
4、看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一天。
(师板书课题)。
二.感知全文、识字
1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自身喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?
3、学生自愿汇报学习生字情况,提醒学生以下面的形式来汇报:
我会读**这个字(词)请大家跟我读。
4、交流识字方法。
说说自身怎样记住这些生字:
减少学生的琐碎记忆。
如:
算的最下面部分,可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。
有些字,学生易记错笔画,还可以编顺口溜帮助学生记忆。
如:
算的中间是个目,而学生常少写一横,就可编顺口溜睁大眼睛算仔细;步字学生常多写一点,可编顺口溜走了一步,路程就少了一点来帮助识记;组词,造句展示。
三.交流好词,读通课文
1、认识了生字,谁能把生字放到课文中读通课文?
(要求读准字音,字字清晰,要发挥文中的拼音的作用。
)
2、用开火车的形式让各种程度学生展示自身的读书情况,做到全员参与。
明确提出听的要求:
仔细地听,看谁读得正确,待会儿大家都来评一评。
把读的目标落实到正确地读之上。
3、刚才我们读得时候遇到了一些困难,主要是句子太长了,再读课文,把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。
如:
①
我为邓爷爷/做了/电了计算机表演。
②
想到马上就要/见到邓爷爷,我又紧张/又激动,心怦怦地/跳个不停。
③
我沉着地/操纵着计算机,顺利地打出/各种各样的图形来。
教师要范读,画/处要做自然停顿处理。
4、学生练读长句。
做到正确、流利。
5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读,一段一段地读流利,全篇课文就能读流利了。
6、你在读课文的时候,有哪些词你觉得很不错,要推荐给大家的?
(全班交流、划出好词。
)
教学设计方案篇6
【教学目标】
知识与技能
1.掌握质量的初步概念,会利用质量的单位进行简单的单位换算;
2.知道质量是物体本身的一种性质,它不随物体的形状、状态、位置的转变而变化;
3.通过实际操作,掌握托盘天平的使用方法,能用天平测量固体和液体的质量。
过程与方法
体验一些物体的质量,知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变;
情感、态度与价值观
通过练习天平的使用,养成学生使用物理仪器测量的不错习惯.
【教学重难点】
重点:
质量概念的理解和天平的使用方法。
难点:
质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】天平及砝码、橡皮
【教学过程】
一.情景导入
【点出实物】课桌和凳子,大头针和铁锤
【设问】这些种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点,你如何去分类?
【总结】像大头针、铁锤、课桌和凳子这些生活中常见的物品我们称之为物体;而铁和木材我们称之为物质。
结合生活中的实例,如何去理解物体和物质呢?
(设计意图:
结合实例让学生了解物体和物质的区别,更加直观,更容易接受理解。
)
二.进行新课
1.质量的概念和单位
【引入】世界上的一切物体都由物质构成,物体有大有小,我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢?
请同学们根据提示进行自学。
【自学指导】
(1)什么是物体的质量?
用什么符号表示?
(2)质量的单位有哪些?
它们之间的换算关系怎样?
(3)质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同?
它们之间有着怎样的联系?
(4)阅读课本小资料,了解一些物体的质量。
2.质量的测量
【过渡】同学们,你知道你自身的质量是多少吗?
如何去测量?
现场出示体重秤,并找学生实际测量质量。
生活中还有哪些测量质量的工具?
【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平
1)认识天平的构造
托盘天平的构造(教材110页图6.1-2)
【设问】
1.能否用天平测量我们自身的质量?
2.能否用手直接拿砝码?
3.能否用天平直接测量液体和化学物品的质量?
为什么?
【总结】
2)使用注意事项
①每个天平都有自身所能称的最大质量,被测物体的质量不能超过称量(量程);
②加减砝码时,要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏;
③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中,应使用烧杯或者白纸间接称量。
设计合作探究一:
如何正确使用天平测量固体质量
展示:
如何正确使用托盘天平测量你桌面上橡皮的质量呢?
(对独学内容的考察)
3)正确使用天平
①把橡皮放到左盘
②用镊子夹砝码放到右盘(估计物体质量,用镊子夹砝码从大到小添加)
③当右盘中加入最小质量的砝码时,若指针向右偏,此时应该去掉小砝码,用镊子向拨动游码(相当于向右盘加小砝码),直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。
橡皮质量=砝码质量+游码刻度值
游码示数读法:
先认清分度值,再读游码的左边所对刻度值。
【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量,物体的质量有什么特性呢?
3.质量是物体本身属性
以下几种情况物体质量有没有变化,即所含物质多少有无增减?
1)将橡皮泥换一个形状
(2)冰熔化成水(3)将铅笔由赤道带到南极。
你能得出什么结论?
【拓展与延伸】
1.用天平如何测出一张邮票的质量?
2.用天平如何测液体的质量?
三.课堂小结
教师来回巡视并给予指导帮助学生归纳总结这节课的知识要点
四.课堂检测
要求:
合上课本,独立完成,字迹工整
教师巡视、出示答案、给予指导帮助
五.布置作业
动手动脑学物理
教学设计方案篇7
第二课时
教学目标:
口语交际
教学重点:
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点:
培养学生口语表达能力
教学过程:
教师备注
[学生活动设计]:
朗读
讨论
自读自悟
一.创设口语交际的情境。
进行过生日,请同学吃饭好不好辩论会。
(围绕这一问题从正反两方面进行讨论。
)
二.分组讨论
要求:
发言时实事求是,有理有据;
摆事实讲道理,说明自身的看法。
三.辩论赛
1.将看法一致的学生分成同一组,充分搜集依据。
2.每组都推选几名辩论代表。
其余的当各组的啦啦队。
3.进行辩论赛。
四.总结:
表扬积极参与和有创见的同学,相信学生通过这次交流有了自身的判断和选择。
第三课时
教学目标:
缩写《小英雄雨来》
教学重点:
分清课文中的重点内容和非重点内容。
教学难点:
按照缩写方法进行缩写。
教学过程:
一.指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二.读题目要求,思考本次作文对我们明确提出了什么要求?
缩写的步骤和方法:
1)读懂原文,把握要点;
2)理清层次;
3)边划边记,逐段删留;
4)整理成文。
三.结合课文,具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分,从缩写的基本要求看,缩写时按原文叙述顺序缩,重点是三四部分,其余各部分是非重点内容。
他只是在文字篇幅上的缩减,仍然是一篇内容完整的文章。
四.自身缩写,指导差生
五.交流作文,修改作文
学生交流作文,
互相学习、批改。
反馈:
(总结评比作文)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计方案