国培计划幼儿园骨干教师远程培训.docx

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国培计划幼儿园骨干教师远程培训

国培计划幼儿园骨干教师远程培训

篇一：

国培计划（20XX）”——幼儿园骨干教师远程培训

国培计划（20XX）”——幼儿园骨干教师远程培训

（河北省高碑店市东马营镇总校崔志新）

在20XX年的年末，我有幸参加“国培计划（20XX）”——幼儿园骨干教师远程培训。

心中感到无限的荣幸与感激，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。

一、基本情况概述

1.相关数据统计

本人此次认真完成完成作业2篇，发表研修日志3篇，发帖6篇、跟帖12篇，在线与指导教师学员交流22次，圆满的完成了学习计划。

二、学习主要收获

1、发现自身问题

如何去走自己的职业、教育生涯。

专家们谈及到幼儿园的发展问题，值得我去深思的，反思的。

教育学生，从爱出发。

平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。

不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。

只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。

爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。

对成绩比较差的学生，我老师要采用不同的教育方法，因材施教。

师爱要全面、公平。

2、榜样互动

最为欣赏的是在幼儿园班级组织和管理中的授课，大量运用一线教师喜闻乐见的案例为我深入浅出的剖析班级组织和管理中存在的困惑，激发了我共同与专家一起探究问题的极大兴趣。

我逐步掌握了班级管理的方法，如：

规则的引导，情感的沟通，互动指导，榜样激励、目标指引等等。

授课过程中专家的激情，睿智，大方而富有感染力在我心中埋下了榜样的种子，榜样的力量是无穷无尽的，相信在我日后的工作中影响深远。

她提出的还给孩子的童真，他们幼儿园自主教材的研发，自主游戏的研发。

让孩子们真正的释放自己。

是值得我去倡导和学习的。

3、严谨治学、环境育人

此次做客的专家教授中，牟教授眼中、口中我明白了，是游戏是人类从野蛮进入了文明，游戏是生命力的表现，是感性与理性的结合，游戏表现的是善于美。

在他的指导下，我在游戏与活动区活动做了一番探究，这一领域，老师们常常是做吃力不讨好的事情，往往废寝忘食的自制了许多玩具孩子们却不爱玩，家长花钱买的玩具也常常得不到孩子的爱惜。

是因为孩子们缺乏的是从玩具的命名，它的玩法以及制作过程的了解。

这些细节的缺失造成了目前的状态。

并得到启示：

幼儿对玩具的认识是由面到点，由整体到部分，由浅入深。

其中袁教授提出育人环境的重要性，环境育人的重要性。

三、可持续学习设想----修身养性，更好的服务于幼儿和家长如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。

留给我真正静下心来去思考，去学习，去探究的时间很少。

所以很感谢这次学习的机会。

洗去了附着在我身上的一切关于浮躁的东西，让我回归本真，静心学习。

真正做一名研究型的教师。

修心—修行—修能。

真正做一个成功的幼教着，需要不断的努力，努力塑造好的幼儿教师形象。

最后，我将在以后的工作中，一如既往的静心、专心读书学习，提高责任感，使命感。

惜时如金，取长补短，团结同学。

做一名优秀的学员。

并学以致用，将此次的收获传播到家乡，圆满完成任务。

篇二：

“国培计划”（20XX）教育部远程示范性培训项目幼儿园骨干教师培训安排

“国培计划（20XX）”——示范性远程培训项目

幼儿园骨干教师远程培训项目培训安排

根据教育部有关规定，华东师范大学开放教育学院承办的“国培计划（20XX）”－幼儿园骨干教师远程培训项目即将开班，时间安排如下：

具体安排如下，请仔细阅读：

一、登录账号

登录通知和账号已经下发到市县管理员以及辅导教师手中，您也可以通过网站上的查询功能来查询自己的用户名和密码。

查询用户名和密码具体步骤如下：

1、在浏览器中输入，打开教师远程研修网如图1

图1

2、点击页面左边的“学员信息查询”图标（红色方框处），即可打开学员信息查询页面，如图

2

图2

3、请输入自己的真实姓名，手机号或身份证号，然后点击“查询”按钮即可查到自己的用户名、密码等信息。

查询前请仔细阅读页面下方的查询说明，并牢记自己的用户名。

4、当查到自己的用户名和初始密码后，学员就可以按照下面的网址进行登录（华东师范大学远程研修网：

或者是直接登录子项目页面幼儿园：

；）如图3：

图3

在图3左侧的登录框内（图中红色方框内）输入自己刚才查到的用户名

和初始密码，点击登录按钮即可。

二、学习计划与安排

华东师范大学开放教育学院20XX年9月5日

篇三：

幼儿园骨干教师远程培训总结

篇一：

幼儿园骨干教师远程培训项目实施方案

幼儿

园骨干教师远程培训项目实施方案

为进一步贯彻落实

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发【20XX】41号）相关精神，加快高素质

专业化幼儿教师队伍建设，中国教师研修网依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好20XX

年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅【20XX】3号）和《关于组织“国培计划（20XX）”

——示范性远程培训项目邀标及报送参训学员工作的通知》（教师司【20XX】38号）的相关

要求，根据《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》、

《“国培计划”课程标准》及使用指南的相关要求,并结合分析幼儿园骨干教师的实际需求,

特制定本实施方案。

一、培训对象

县级以上（以城市

幼儿园高级教师为主）幼儿园骨干教师9000名。

二、培训目标

以《幼儿园教师专

业标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》、《“国培计划”课程标准》为

指导，以提升教育活动的实践与反思能力为主题，围绕专业理念与师德、专业知识、专业能

力三个维度，坚持师德为先，能力为重，在基于对学前教育发展趋势及对3-6岁儿童发展特

点理解的基础上，使学员理解幼儿教育理念与教育实践的关系；学会灵活运用各种适宜的教

育方式组织教育活动；掌握幼儿教师研训的方式和方法，成为具有较高的保教能力、较规范

的教育科研能力和较强的培训指导能力，在教师队伍中能起骨干示范作用的带头人。

远程培训阶段目标：

1.更新教育观念。

了解当代国内外学前教育改革和发展动态，学习现代学前教育基本理论，

更新教育观念，提高对保教工作特殊性和幼儿为本理念的认同。

2.掌握有关儿童发

展的理论与实验研究成果，加深对儿童发展的理解，提高教育工作的科学性；

3.系统地掌握五大

领域教育活动设计、组织和实施的原则、方法和技能，提高自身专业发展和教育教学改革的

能力；

4.掌握规范的幼教

科研方法，具有独立开展教育科研的能力，成为幼儿教师教育教学的带头人；

5.进一步增强学习

意识和创新意识、反思意识，提高终身学习能力和实践创新能力。

三、培训内容

共有六大模块，必

修50学时。

其中提供视频课程45学时（必修30学时），学员互动交流和参加专家答疑10

学时，作业10学时。

第一模块：

我的网

络课堂

了解远程培训的目

标、内容及对学员的要求，熟悉研修网网络平台的操作要领。

第二模块：

师德修

养与政策解读（6学时）

了解新形势下幼儿

教师师德修养的基本要求，介绍国内外学前教育的发展趋势及前沿成果，专家解读《幼儿教

师专业标准（试行）》，帮助学员深化了解和明确幼儿园教师专业素质的基本要求，保教活动

的基本规范和专业发展的基本准则。

第三模块：

3-6岁

儿童学习与发展特点及观察、评估（9学时，必修6学时）

在学习3-6岁儿童学习与发展特点的基础上，掌握观察、纪录、解读和评估儿童行为的基本

原理和方法，切实提升观察、记录和评估的能力。

第四模块：

环境创

设（6学时，必修3学时）

结合实际案例专家

分析，聚焦幼儿最主要的活动形式游戏，使学员结合自身反思，掌握创设游戏环境,选择、利

用、制作玩教具等学习材料引导和支持幼儿活动的策略与方法。

第五模块：

幼儿园

教育活动的设计与实施（16学时，必修9学时）

通过各领域的教育

活动展示探讨幼儿园教育活动的设计；通过案例探讨、专家分析、教学设计展评的方式，帮

助学员掌握设计与组织各类教育活动的基本思路和具体策略，提高幼儿园教师组织和实施教

育活动的能力和反思能力。

第六模块：

幼儿教

师教研（8学时，必修6学时）

通过课题研究的选

题及一般方法的讲解和实施园本研修理念与实践的学习，帮助学员掌握幼儿教师教学研究的

一般方式和方法，促使学员开展满足于本园实际的研修活动，培养其规范的教育科研能力，

成为示范骨干。

四、专家团队

1.首席专家

朱家雄，华东师范

大学学前与特殊教育学院教授，博士生导师，终身教授，华东师范大学学前研究所前所长。

兼任中国学前教育研究会副理事长、学术委员会委员，环太平洋地区学前教育研究会（pecera）

中国

大陆委员会主席，6家国际学前教育期刊的编委等职。

主要研究领域为学前教育原理、幼儿

园课程以及幼儿园教育活动设计与实施等。

在本项目中，首席

专家主要负责：

项目方案的审定；

项目实施的统筹与

督导；

教学主题的引领。

2.课程与教学指导

团队

在首席专家的统筹

下，由课程主讲专家与研修网示范性项目培训专家组成课程团队，主要职责有：

网络培训课程的研

发；

教学活动的安排；

课程学习的日常值

班答疑；

共性问题的集中视

频答疑；

学习简报的撰写；

与省级导师团队共

同指导远程培训的教学与实施。

3.班级辅导教师团

队

班级辅导教师由省

或地市项目办聘任，每班配备1名。

指导教师团队的主要任务是：

参与课程学习，全

面了解培训课程的内容与要求；

全程全员跟进学员

的学习，对优秀作业进行点评推荐；

及时对学员学习中

的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组；

负责网络学习的班

级管理，对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导；

在网上组织互动与

交流，培养网络研修习惯，组织参加全省网络研修与展示活动；

根据实施方案，负

责本班学员的考核与评优；

负责本班培训工作

的总结、信息上报等。

五、培训方式

1.培训者培训与远

程培训相结合：

先期通过骨干集中培训挖掘、培养和组建幼儿园骨干教师培训辅导团队，使

之在全员远程培训中发挥研究、指导、管理、带动作用。

2.专家在线值班与

答疑：

定期对学员进行在线值班与答疑，每天安排3位专家在线值班，安排专家在线值班排

班表，定时解答热点问题，每人每天值班时间不少于2小时，回帖数不少于15条；每位课程

专家对共性问题书面答疑3000字和集中视频答疑，引领学员交流研讨，提升专业能力。

3.作业点评：

课程

专家每个模块选择5篇作业共25篇进行专家点评，班级指导教师负责批改自荐作业和推荐优

秀作业，指导学员学有所思，学有所获，学以致用,及时生成新的课程资源。

4.线上交流、线下

研讨：

利用网络研修平台，班级辅导教师负责（:

国培计划幼儿园骨干教师远程培训）组织管理本班学员参加项目组主办的以视频案

例为载体的主题研修活动；引领学员联系本园实际反思、交流研讨，回答学员问题，归纳学

员疑难问题并反馈给导师团有针对性的答疑指导。

5.学习简报：

项目

组分模块编写5期项目学习简报，主要包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，前阶段

学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等。

六、培训进程

篇二：

幼儿教师远程培训总结

幼儿

教师远程培训总结

这个假期，我有幸

参加了幼儿教师远程培训，这次网络培训学习是一次难得的学习机会，我很珍惜这次学习的

机会。

在这次培训中，我积极参加各种活动，认真完成作业。

培训中我选到了许多知识，真

是受益匪浅。

培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式培

训大大改变了我们的学习环境，它把教育培训从实际课堂上搬到了虚拟的网络空间里，通过

网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。

在这样的学习环境

里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视

频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点。

在我

看来，这种培训的最大优点在于它不受时间的限制，只要你有空，愿意学习就有机会学习。

远程教育教师培训，

不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。

专家们的讲座，内容既深刻

独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。

培训内容对教学第一线

的教师特别有针对性，专家们精辟的分析使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提

高。

幼儿需要什么样的教育？

教师怎样做孩子才能遵守过则？

教师应该怎样引导我们的孩子

与小伙伴友好相处？

孩子们眼中的有威信教师是什么样？

通过学习，我明白

了教师要促进幼儿学习、自身成长就要始终以幼儿为本，以幼儿的发展为己任，以爱为动力。

。

我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。

不真心喜欢孩子，

就不会心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜欢孩子，为他们付出才会无怨无悔。

苏联教育家

苏霍姆林斯基说过：

“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。

”他用诗一般的语言指明了教

师对学生施加影响的方式和途径。

教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有真正成功的教育。

作为一名幼儿教师，一定要以爱为基，以德为本，立足课堂，走进孩子的内心世界，

培训就要结束了，

这次培训我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了我的业务素质。

在今后的教育教学中，

我会不断学习，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，让孩子们更喜欢我。

篇三：

幼儿园骨干教师远程培训之我思

幼儿

园骨干教师综合素养及专业能力提升培训之我思——正确发挥骨干教师

的作用

今年我有幸参加了幼儿园骨干教师远程培训，通过培训，我在思想上、业务理论上、工作实

践上都获益匪浅。

在这段时间的远程培训中，我聆听了多位老师的精彩讲座和教学示范，她

们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引

领。

培训的时间每天的感觉都很充实，因为每章都是面对不同风格的名师，每章都能听到不

同类型的讲座，每章都能感受到思想火花的冲击。

学习的东西很多。

使我的教学理念再次得

到更新，教学能力再次得到提升，现将本次学习的心得体会总结如下：

（一）、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。

明确了今后的努力方

向。

一名骨干教师，要

有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，即骨干教师要做

到：

有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。

这样才称得上

是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一

名优秀的骨干教师。

通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，

成为一名优秀的幼儿教师。

（二）、通过学习，更坚定了我对幼儿教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的

幼儿教师

教师是完成幼儿园

教研任务的主力军。

作为一名骨干教师，在工作中，我感到应该充分发挥自己的优势，运用

已有的实践经验和不断丰富的理论知识，大胆探索，勇于创新，为推进幼儿园教育实践研究

贡献一份力量。

骨干教师这个称号不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，我认为应该从

以下几个方面开展工作充分发挥骨干教师的引领示范作用。

1、注重自我发展，

紧跟信息时代步伐

读好三类书。

读好

学科专业类的书，“学问”之本，为实力；读好教育艺术类的书，“研究”之本，为“潜力”；

读好文学修养类书，“学者”之本，为魅力。

使自己具有发展学生特长的指导能力，能够具有

开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发校本课程的能力。

2、加强集体备课，

发挥集体智慧

认真分析和把握教

材,制定出切实可行的学期教学计划,严格按照教研室的要求，指导检查集体备课的质量和执

行情况，组织和帮助信息技术教师搞好集体备课。

发挥集体智慧，集思广益，吃透教材，落

实教法，提高教学、教研质量。

3、发挥骨干作用，

促进整体提高

上好示范课、展示

课。

充分发挥骨干教师示范、带头作用。

加强对薄弱学科、薄弱年级的指导，帮助其寻找教

育教

学上的问题，以实现全组教学整体水平的提高

4、积极组织和指导

青年教师开展科学研究，不断更新教育理念，促进信息技术教学创新。

5、积累教学经验，

教研资料。

在日常教学和教研活动中，注意引导教师收集、归纳、总结教育教学经验，积累

教研教改成果，形成资料。

在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。

（三）、通过这次培