第一单元导学提纲学生版.docx
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第一单元导学提纲学生版
课题:
沁园春·长沙
班级:
姓名:
小组:
课标及学习目标:
1、知识和能力目标:
积累掌握文中字词;了解现代诗歌的特点,把握诗歌中的意象,体会诗歌中蕴含的感情;把握诗歌节奏,有感情的朗诵。
2、过程和方法目标:
朗读、自主、合作、探究。
3、情感态度和价值观目标:
领悟诗人乐观的态度和壮志豪情,及以天下为己任,改造旧世界、创造新天地的战斗精神。
重点难点:
把握诗歌意象,体会情感。
学会有感情的朗读。
学习过程
一、了解感知
(一)、走近作者
毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家,而且还是一位杰出的哲人、诗人,他在生活的各个时期都有诗作,或抒情或怀古或咏物,展现那风起云涌、瞬息万变的世界。
著名诗人臧克家曾说过:
"毛泽东是一位伟大的诗人。
(二)、背景资料
片段一:
毛泽东(1893-1976)政治家、革命家、诗人。
1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。
在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:
“独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不开口,哪个虫儿敢作声。
”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。
片段二:
这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。
当年10月毛泽东离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词。
(三)、预习检查
给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字。
橘( )子zhōu( )头层林尽rǎn()沁()园春百舸( )争流 鱼xiáng( )浅底 万类霜天jìng( )自由怅( )liáo kuò( ) 问cāngmáng( )大地Zhēng róng( )岁月稠 挥斥方qiú( ) 万户hóu( )màn( )江碧透浪è( )飞舟
二、深入学习
品读上阙,探究下列问题。
(一)本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写的?
意象:
(二)按照什么顺序来描绘的?
你认为哪些词具有表现力?
为什么?
(三)试概括上阙描绘的景物的特点:
(四)作者描绘了一幅怎样的画面?
(五)关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗?
写出古人描写秋景的诗句,诗人与古人有何不同。
(六)本阙开头三句,语序同一般词序不一样,你能调整好并说说它的大意吗?
品读下阙,探究以下问题。
(一)导读:
阙的上下片写法上有分工,常常上片写景下片抒情,下片首句称过片,起过渡作用。
1、“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用?
2、“忆”的是,由哪个字统领,表现了毛泽东的精神。
结尾句采用了什么表现手法,有何作用?
(二)探究:
有人认为,毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功,但也有不足之处,那就是只有视觉描写,而没有听觉描写,从而使“图”中景物单一。
你觉得这个说法有道理吗?
三、迁移运用
高考链接:
阅读下面的宋词,完成下列小题。
阮郎归•初夏苏轼
初夏绿槐高柳咽新蝉,薰风初入弦。
碧纱窗下水沉烟,棋声惊昼眠。
微雨过,小荷翻。
榴花开欲燃。
玉盆纤手弄清泉。
琼珠碎却圆。
1、“词”这种体裁的别称(1分)
2、对作品赏析不恰当的一项是(3分)( )
A.作者从视觉、听觉、触觉等角度描写狭景,显得鲜明生动。
B.“棋声惊昼眠”一句以棋声来衬托周围环境的幽静闲雅。
C.“榴花开欲燃”表现了石榴花色的红艳,突出了石榴的生机。
D.全篇语言清新,感情细腻,风格委婉,境界开阔,韵味悠远。
3、就作品中画线句,联系下片内容,从情景关系的角度,写一段鉴赏文字
四、当堂检测
1、“词”这种文学式样兴起于,成形于,盛行于;是一种配乐歌唱的诗,每首词遵循一种格式,叫,这首词的“沁园春”就是;因为句子长短不齐,又称;按其篇幅的长短,可分为、、三种;按其风格的不同,可分为派和派两种。
2、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是()
A、百舸(gě)橘(jú)子洲遒劲(强劲有力)
B、峥嵘(zhēngróng)携(xié)遏(è)制
C、漫江(满)寥(liáo)廓挥斥(斥责)
D、惆怅(chàng)稠(chóu)密辟谣(pìyáo)
3、下列词语中字形无误的一项是()
A、漫江碧透百舸寥郭B、沉浮携带仓茫
C、挥斥酋劲峥嵘D、遏阻惆怅激扬
4、下列加点词语解释错误的一项是()
A、粪土当年万户侯(作动词用,视……粪土)B、怅寥廓(失意)
C、挥斥方遒(强劲有力)D、浪遏飞舟(阻止)
5、下列句子有错别字的一句是()
A、毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”,这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。
B、《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似,意境相似,都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。
C、毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱,是因为其既有着极强的艺术性,也有着深邃的思想内含。
D、毛泽东作为一代伟人,其诗词达到了极高的水平。
6、下列诗句朗读节奏有错误的一项是()
A、问/苍茫/大地,谁主/沉浮B、携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘岁月/稠
C、指点/江山,激扬文字,粪土/当年/万/户侯D、看/万山/红遍,层林/尽染
7、“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
”这个诗句的常序应当是()
A、寒秋,湘江北去,独立橘子洲头。
B、湘江北去,独立寒秋,橘子洲去。
C、橘子洲头,寒秋独立,湘江北去。
D、寒秋,独立橘子洲头,湘江北去。
8、阅读下面这首诗,完成19~20题。
(8分)
早秋过龙武李将军书斋
(唐)王建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹,长著香兼一架书。
语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。
19.诗题中“过”字的意思是__________。
首联中“_______”一词点出了李将的地位。
(2分)
20.全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?
请结合诗句分析。
(6分)
五、教与学的反思
课题:
雨巷
课标及学习目标:
1、知识和能力目标:
(1)分析和理解诗歌的意象和象征意味,了解诗歌借意象抒情的方法;
(2)鉴赏诗的语言美、音韵美,初步了解诗歌怎样运用语言加强抒情效果,能有感情地诵读此诗;
(3)学以致用,掌握一点诗歌借意象抒情、用语言传情的写法。
。
2、过程和方法目标:
1、“读,品,悟”,初步掌握诗歌鉴赏的方法
2、情境诵读,品味诗歌舒缓悠扬的节奏
3、情感态度和价值观目标:
1、体会进步青年在白色恐怖笼罩的社会中苦闷彷徨的心境,理解诗人对美的追求。
2、感受诗歌的忧伤哀婉但充满追求的情感美,提高审美情趣。
重点难点:
从诗的意象、意境、语言、情感、写作技巧五个方面去赏析。
注意不同技巧产生的不同效果,结合自己的写作经验进行体会。
学习过程
一、了解感知
1.作者简介
戴望舒(1905—1950),原名戴梦鸥。
浙江杭县人。
1923年秋入上海大学中文系。
1925年加入共产主义青年团,做宣传工作。
1928年在上海与人合办一线书店,出版《无轨列车》半月刊。
被查封后改名水沫书店,出版《新文艺》月刊。
1931年加入中国左联。
1932年自费赴法国,在里昂中华大学肄业。
一年后到巴黎大学听讲,受法国象征派诗人影响。
1935年回国。
次年创办《新诗》月刊。
1938年避居香港,主编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》。
还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。
同时组织“文协”香港分会并任理事。
1941年,日本占领香港后曾被捕入狱,受伤致残,表现了高尚的民族气节。
1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。
1950年因气喘病去世。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》,另有译著等数十种。
为中国现代象征派诗歌的代表。
戴望舒的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大,前者如晚唐温庭筠、李商隐,后者如魏尔伦、果尔蒙、耶麦等,作为现代派新诗的举旗人,无论理论还是创作实践,都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗,在形式上不刻意雕琢。
2.作品时代背景
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号(叶圣陶雅赠)。
这首诗写于1927年夏天。
当时全国处于白色恐怖之中,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现,其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。
诗中那狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象。
这些意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感,叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
3、预习检查
1、下列加点字注音
支撑()彷徨()寂寥()惆怅()颓圮()彳亍()
2、这首诗写出了作者的什么状态
二、深入学习
1.探讨诗歌中的两个意象
(1)诗中用了哪些字眼来描绘丁香姑娘?
你心中的她究竟是个什么样的姑娘?
(2)首尾两节中“结着愁怨”的“结”可否换成“带”?
(3)第五节中“飘过这女郎”的“飘”字为何不用“走”字?
(4)诗中用了哪些字眼描绘雨巷?
2.你能感受到《雨巷》采用了什么写作手法吗?
3.为什么“丁香一样的姑娘”要在雨中哀怨,彷徨?
4、联系诗人的经历和写作背景,展开联想,说说诗中的这些意象让我们联想到了什么,诗人所要表达得主题是什么?
三、迁移运用
阅读《断章》,请同学们试着去追寻这图画背后的象征意义。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景,
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,
你装饰了别人的梦。
温馨提示:
以两组具体物象构成的图景中主客位置的调换,隐藏了诗人关于人生、事物、社会等存在的相对关联关系的普遍性哲学的思考。
在诗人看来,一切事物都不是孤立的存在,而是与其它事物相对关联而存在的。
事物相对关联与运动的变化是永恒的规律。
(孙玉石《中国现代主义诗潮史论》)
四、当堂检测
1.给下列字注音
俯卧撑( )彷徨( )寥寥无几( )惆怅( )风流倜傥( )枸杞( )颓圮( )
2.根据读音,补出字形
Yōu( )愁 tuí( )废 liáo( )阔
3.文学常识
①戴望舒因一首诗成名后,被称为 ,他曾赴法国留学,深受法国象征主义的影响。
象征主义常常在朦胧的意境中表达出幽微精妙的感情。
②关于“新诗”的一些说法,不正确的一项是( )
A.现代诗歌的主流是“新诗”。
B.“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚,创造了很多新样式,语言上是运用现代白话。
C.“新诗”是五四新文化运动时期创始和发展起来的一种新诗体。
D.“新诗”不必讲究格律,不必讲究押韵。
4、重叠反复的手法有什么表达效果?
四、作业
阅读下面这首唐诗,完成9~10题。
学诸进士作精卫衔石填海
韩愈
鸟有偿冤者,终年抱寸诚。
口衔山石细,心望海波平。
渺渺功难见,区区命已轻。
人皆讥造次,我独赏专精。
岂计休无日,惟应尽此生。
何惭刺客传,不著报雠名。
9.本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?
请简要分析。
(6分)
10.诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?
(5分)
五、教与学的反思
课题:
《再别康桥》
课标及学习目标:
1、、知识和能力目标:
(1)引导学生体味作者对康桥深深的依恋之情
(2)培养学生通过诵读、理解、鉴赏诗歌的能力
。
2、过程和方法目标:
1、“读,品,悟”,初步掌握诗歌鉴赏的方法
2、领会诗歌的韵律美;体会诗歌的重章叠句。
3、情感态度和价值观目标:
1)体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。
(2)通过学习,提高学生的审美趣味。
重点难点:
2、1)通过分析诗人所选择的意象,体会诗人的对康桥的无限眷恋之情,感悟诗歌的音乐美,建筑美,绘画美。
2、2)对诗歌独具特色的意象、意境进行具体分析,领会诗境之美。
1、学习过程
一、了解感知
1.新月派简介。
是中国现代文学史上的新诗团体,1923年成立,代表人物为徐志摩、闻一多,成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。
他们不满足于新诗的过于自由,努力追求新的格律,其中卓有成就的闻一多。
他主张新格律诗要保持整齐的外形,讲究音节和押韵,讲究诗的词藻,创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”新格律理论,对中国新诗产生了极大的影响。
2.作者简介
徐志摩(1897—1931)现代诗人、散文家。
名章序,笔名南湖、云中鹤等。
浙江海宁人。
1915年毕业于杭州一中、先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。
1918年赴美国学习银行学。
1921年赴英国留学,入伦敦剑桥大学当特别生,研究政治经济学。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
1921年开始创作新诗。
1922年返国后在报刊上发表大量诗文。
1923年,参与发起成立新月社。
加入文学研究会。
1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊,任北京大学教授。
印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。
1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》,与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动,影响到新诗艺术的发展。
1927年参加创办新月书店。
次年《新月》月刊创刊后任主编。
并出国游历英、美、日、印诸国。
1930年任中华文化基金委员会委员,被选为英国诗社社员。
同年冬到北京大学与北京女子大学任教。
1931年初,与陈梦家、方玮德创办《诗刊》季刊,被推选为笔会中国分会理事。
同年11月19日,由南京乘飞机到北平,因遇雾在济南附近触山,机坠身亡。
著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》,散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》,小说散文集《轮盘》,戏剧《卞昆冈》(与陆小曼合写),日记《爱眉小札》、《志摩日记》,译著《曼殊斐尔小说集》等。
他的诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性,为新月派的代表诗人。
他的散文也自成一格,取得了不亚于诗歌的成就,其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》,《翡冷翠、山居闲话》等都是传世的名篇。
3.作品时代背景
1918年徐志摩留学美国,1920年又赴英国剑桥大学攻读博士学位,其间他邂逅了林徽音,他以一个特别生的资格,随意选科听课,度过了一年多真正悠闲自在的日子。
据他后来回忆,这是他一生中最幸福的日子。
这首诗记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。
7月底的一个夏天,他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后,事先谁也没有通知,一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。
遗憾的是他的英国朋友一个也不在,只有他熟悉的康桥在默默等待他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他的眼前展现。
康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。
而在国内他所面对的现实是:
在康桥遇见的才女另嫁他人,自己与不相爱的人结婚。
时代的风云让作者感到无所适从,理解为诗人面对变幻莫测的时代风云,脆弱、迷茫,不知如何是好。
于是当他乘船离开马赛的归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,展纸执笔,记下了这次重返康桥的切身感受。
3、预习检查
字音字形辨识
青荇()漫溯()长篙()满载()河畔()斑斓()
2. 词语辨析
①斑斓 斑驳
“斑斓”指灿烂多彩,多用于书面语。
“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色,花花搭搭的。
②荡漾 动荡
“荡漾”指(水波)一起一伏地动。
“动荡”指波浪起伏;比喻局势、情况不稳定。
二、深入学习
1、《再别康桥》是如何体现“三美”原则的?
2、这几段在感情上的层次是怎样的?
3、诗中写道“在星辉里放歌”,又为什么“但我不能放歌”试想诗人此时的心情如何?
4.《雨巷》和《再别康桥》都有一点感伤,它们的感情一致吗?
5.《再别康桥》第一节用的是“轻轻的”,为什么到第七节改用“悄悄的”呢?
三、迁移运用
1.比较徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》,体会语言特点。
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,
道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙场娜拉!
2、阅读《面朝大海,春暖花开》,它唤起你哪些美好的感觉?
表达了诗人怎样的感情?
面朝大海,春暖花开
海子
从明天起,做一个幸福的人
从明天起,关心粮食和蔬菜
我有一所房子,面朝大海,春暖花开
从明天起,和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人,我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海,春暖花开
1989.1.13
四、当堂检测
1.给下列字注音
朔月( )漫溯( )长篙( )蒿莱( )嵩山( )枯槁( )
记载( )河畔( )挑衅( )斑斓( )无耻谰言( )波澜( )
2.文学常识
①徐志摩,是 派诗人,除《再别康桥》外,他的《 》一诗也很有名。
康桥今天称为_______,徐志摩曾在那里留学。
1925年和1928年,他出国途经英格兰,两次重访母校。
本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。
3.《再别康桥》全诗四行一节,每一节诗行的排列两两错落有致,每句基本上六七字(间有八字句),参差变化中见整齐,具有建筑美。
每节押韵,逐节换韵,追求音节的波动和旋律感。
如“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用,增强了诗歌轻盈的节奏,使诗歌具有音乐美。
你能说说本诗的绘画美体现在哪里吗?
五、作业
阅读下面这首宋诗,完成14~15题。
题许道宁画[注]陈与义
满眼长江水,苍然何郡山?
向来万里意,今在一窗间。
众木俱含晚,孤云遂不还。
此中有佳句,吟断不相关。
[注]许道宁:
北宋画家
14.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)
A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。
B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。
C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势。
D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受。
15.诗的尾联有什么含意?
从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?
(6分)
五、教与学的反思
鉴赏这首诗
美丽的错误
郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来,三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响,三月的春帏不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人,是个过客……
初高中语文衔接教学资料:
知识篇
奠定语文学习的基石——现汉语法
概述
语法就是讲用词造句的法则与原则。
它包括两个部分:
一部分是词法,讲词的分类以及词的语法特点和用法;另一部分是句法,讲词与词的组合,句子的构成以及句子的成分和类型。
一、词类
词类指的是词在语法方面的分类。
现代汉语的词可以分为2类:
实词:
意义较实在,能独立充当句子成分;加上一定的语气语调,一般可独立成句。
包括:
名词、动词、形容词、数词、代词和量词;虚词:
不能独立充当句子成分,除了叹词和个别副词,一般不能独立成句,包括副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。
名称
概念
举例
名词
表示人和事物的名称的实词
1、表示专用名称的叫做“专用名词”,如云南、上海。
2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”,如范畴、思想。
3、表示方位的叫做“方位名词”,如上、下、左、、东、西、南、北、前面、后边。
动词
表示人或事物的动作、行为、发展、变化
1、有的动词表示一般的动作,如来、去、说。
2、有的动词表示心理活动,如想、重视、注重、尊敬,这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。
3、有的动词表示能够、愿意这些意思,叫做“能愿动词”,如能、应、肯、敢、得(dei)、能够、应该、应当、愿意、可以、必须,这些能愿动词常常用在一般的动词前面,如得去、能够做、可以考虑、应该说明。
4、还有一些动词表示趋向,叫做“趋向动词”,如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起,它们往往用在一般动词后面表示趋向,如跳起来、走下去、抬上来、跑过去。
5、“是”“有”也是动词,跟一般动词的用法一样,“是”也称为判断动词。
形容词
表示事物的形状、样式、性质等
如多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶。
数词
表示事物数目的词
如一、二、两、三、七、十、百、千、万。
量词
表示事物或动作单位的词
汉语的量词分为名量词和动量词
1、名量词表示事物的数量,又可以分为单位量词和度量量词。
单位量词表示事物的单位,如个、张、只、支;度量量词表示事物的度量,如米、千克、伏特、欧姆、立方米。
2、动量词表示动作的数量,用在动词前后表示动作的单位,如次、下、回、趟、场。
代词
能代替实词和短语;代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当,它所代替的词能充当什么句子成分,它也能充当什么句子成分。
1、人称代词:
代替人或事物的名称。
如:
我、你、您、他、我们、你们、咱们、自己、人家、大伙。
(自己能和其他代词连用,起强调作用。
如:
我自己、你们自己。
)
2、疑问代词:
用来提出问题。
如谁、什么、哪(问人或事物),哪儿、那里(问处所),几、多(问数量),多、多么(问程度),怎么、怎样、怎么样、(问性质状态),什么、怎样、什么样(问方式行动)。
3、指示代词:
用来区别人或事物。
如这、那(指人或事物),这儿、那里(指处所),这会儿、那会儿(指时间),这么、这样、这么样、那么、那样、那么样(指性质、状态、方式、行动、程度),这些、那么些(指数量),每、各(指所有的或全体中任何一个),某、另、别(确有所指,未说明哪一个)。
代词一般不受别的词类的修饰。
代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当,它所代替的词能充当什么句子成分,它也能充当什么句子成分。
副词
表示动作或性壮的程度、范围、时间、频率、情态、肯定、否定、语气等,用在动词、形容词前面做状语
表示动作或性状的程度、范围、时间、频率、情态、肯定、否定、语气等,用在动词、形容词前面做状语。
如就、马上、十分,只有“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语,如高兴得很。
介词
介词总是同其他的词组合在一起,构成介词短语,做定语、状语和补语。
如把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。
连词
用来连接词、短语、句子乃至段落的词
如和、及、或者、或、又、既。
关联词语可以看成是连词,如因为……所以、不但……而且、虽然……但是。
助词
附加在词、短语、句子上表示一定的结构关系、附加意义或语气的词
一类是结构助词,如的、地、得、所、似的;
一类是动态助词,如着、了、过;
一类是语气助词,如啊、吗、呢、吧、呀、哇。
叹词
表示感叹、呼唤、应答的词
如喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀。
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