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八4教育个案
附件四:
教育个案的研究记录
教育个案的研究记录一
XX小学XXX
个案编号1:
XXX
个案基本情况
性别
女
出生年月
2008.7
身体状况
健康
班级
六年级
学习情况
语文学习基础薄弱,反应迟钝,理解能力差,特别是解决问题非常吃力,一塌糊涂。
性格与交往
性格内向,不喜欢与人交往,和人相处不融洽。
家庭情况
家庭结构
父母离异,由父亲监护。
监护人职业
农民
经济条件
家庭困难。
家庭教育
父亲对其的教育较为简单,方法也不是很正确,经常打骂孩子,随着年龄的增大,父亲的话根本就是耳边风。
其他说明
也有很多不良的习惯,例如说谎,逃避责任等。
研究对象的“问题”的表现与特征:
学习上涣散,不主动,作业一直拖欠,学习上遇到困难从来都是采用回避的态度;思想上,不听父亲的教育,尤其害怕解决数学问题。
观察与检测的方法:
1.调查问卷分析。
2.观察返谈。
前测结果:
性格属典型内内,人际交往差,学习成绩差,从来没有按时认真地完成过数学作业,解决问题题基本不做。
后测结果:
人际交往有所提高,学习兴趣增强,作业基本能按时完成,愿意和同学交流,解决问题能力有所提高,逐渐产生兴趣,学习成绩有所提高。
教育个案研究的教育干预记录(以时间为序)
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的询谈
教育干预的小结
2019.9.18
个别心理辅导。
有同学反映他让学习好的同学帮忙做作业或让他抄袭。
我先把他叫到办公室,问清楚事情的来龙去脉之后,让他意识到自己这样抄袭他人作业是错误的,希望他以后自己独立完成作业而不是让其他同学代劳。
之后一段时间,学习认真了些,学会自己读题,基本理解题意,但是错误较多。
2020.3.20
严厉与夸奖相结合,用期望效应进行教育,安排小老师帮助他,让她有信心完成。
上课注意力不集中,爱走神,老做小动作。
作业在小老师的帮助下,能按时完成,且正确率有所提高。
告诉他,老师看到了他的进步,适时给予夸奖;但如果再看到他上课不认真听讲,老是做小动作,将对其晓之以情动之以理。
说明亲人们对他的期望。
并给他换了位置,让他和要好的学习好的同学坐,使其监督他,有进步记录起来,要给予一定的表扬,但如果违反了也要记录起来,并会有一定的惩罚。
经过一段时间的监督和同学们的帮助,他有了很大进步,尤其在解决问题方面,掌握了一定的解题策略,初步具有问题意识。
2020.4.1
与家长进行沟通交流,交流其在学习上、思想上存在的问题,指导家长做好辅导监督工作。
学生的自控力有所增强,作业的完成情况也有了好转,学习遇到困难知道与其他同学交流。
特别是思想上,主动帮班级做一些力所能及的事,和同学相处也挺不错的。
从监护人、同学那里了解到该生在家的表现情况,与该学生谈心了解他对学习目的的认识以及自己思想上存在的一些问题。
学习进步很多,而且还会主动帮父亲做一些事情了,有了班级集体荣誉感,对解决问题产生兴趣。
2020.4.18
鼓励他,只要他有所表现就及时表扬,培养孩子养成感恩身边人的好习惯。
在课堂上多给予他提问的机会和时间。
他能提问并帮老师做一些事情,而且上课更加用心了,也爱举手回答问题,学会与同学交流学习上的问题,成绩有了明显的提高,稍复杂的解决问题他能独立完成,再也不用小老师帮助她了。
主动帮助孩子制订学习计划,并对孩子执行计划的情况实施监督。
能用多种方法解决问题,在学习中增强了学习的信心,提高了其学习的兴趣,而给孩子更多的鼓励是让他进步的最大动力。
结论与讨论:
对于思想上存在不正确的因素,学习方式欠缺的学生,同时又缺失了家庭亲情的同学,需要家长老师更多的百般呵护,需要大家爱心、关心和耐心,从培养良好行为习惯入手,调动他的学习积极性,并随时给予方法的指导。
要坚持正面鼓励,积极引导,给予实在有效的帮助。
当孩子学习有一些困难的时候,要给予帮助和鼓励;当孩子进步的时候,老师要及时肯定表扬并循序渐进对孩子提出要求,让他感受到学习的乐趣,树立起学好的自信心,使她的成绩逐步提升并稳中有升,让他体会到成功的喜悦,这不得不说是一种教学中的进步。
教育个案的研究记录二
XXX小学XXXXX
个案编号2:
XX
个案基本情况
性别
男
出生年月
200812
身体状况
健康
班级
六年级
学习情况
上课注意力不集中,接受能力差,反应迟钝,不能灵活运用,分析问题、解决问题的能力差。
性格与交往
不主动与同龄人交往,性格内向。
家庭情况
家庭结构
父母常年外出打工。
父母职业
农民
经济条件
好
家庭教育
家庭往往任其自身发展,不加约束。
其他说明
母亲对教师反映的问题不予理睬,认为孩子上中学会有所改变。
研究对象的“问题”的表现与特征:
这个同学在六年级的语文学习成绩很差,平时作业很少能按时完成,老师对其进行作业辅导,即使当时会了,第二节下课后再问同样的问题又不会了,又过第二天问就要牛头不对马嘴了。
观察与检测的方法:
1.观察该生上课表现及课后作业反映情况。
2.对所掌握的资料及时分析并寻求对策改进。
前测结果:
1.自身贪玩、懒惰是造成他不完成作业问题的关键。
2.家长过度放任,使学校教育难以得到巩固。
后测结果:
1.对每天该做的作业有种紧迫感,做事情能形成一定的条理性。
2.能较及时地完成在校作业,对解决问题兴趣愈增。
教育个案研究的教育干预记录(以时间为序)
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的询谈
教育干预的小结
2020年2月26
用爱心缩短距离。
新学期伊始,有新的好表现。
要从“新”开始,从“心”开始学习。
鼓励胜过呵斥。
2020年3月14
放低要求,降低难度。
有作业的自觉性和积极性。
从基础做起,一步一个脚印。
寻找适合的方法给合适的孩子。
2020年4月15
期待---在个别辅导之后。
尝到学习的甜头,“厌学”变“肯学”。
要看到自己的进步,为自己加油!
付出后定会有收获。
2020年4月21
家校合作。
在家作业表现有所提高。
把在校的努力样子带回家里去!
家校永远不可分,教育是双向的。
结论与讨论:
在教育的过程中,我们要善于观察学生的日常行为,多与孩子交流沟通,了解他们心灵的深处,彼此和学生建立相互信任的朋友关系,这样才能发现学生的闪光点,多给他们一点关爱和鼓励,使他们树立解题的自信,激发他们的解题学习兴趣。
在教学实施的过程中要多为学生想一想,以满足他们的学习需求,使每个学生获得良好的数学教育,不同的学生在数学上得到不同的发展。
附件四:
教育个案的研究记录
教育个案的研究记录三
XXXX小学XXXX
个案编号3:
XXXX
个案基本情况
性别
女
出生年月
2008.6
身体状况
健康
班级
六年级
学习情况
该生学习基础差,反应迟钝,理解能力差,记忆力差,特别是拼音、写作文非常吃力,因此各科成绩都不理想。
性格与交往
性格外向,喜欢与人交往,但大家都不喜欢她,因此她和同学相处不融洽。
家庭情况
家庭结构
父亲外出打工,母亲在街边摆摊买水果,由母亲监护。
监护人职业
农民
经济条件
家庭困难。
家庭教育
父亲对其的教育较为简单,方法也不是很正确,过分溺爱孩子,有时教师对其进行电联访问,反馈一下她在校的不良表现,其母亲不太接受老师的说辞。
其他说明
也有很多不良的习惯,例如不完成作业,逃避责任、不爱拉动等。
研究对象的“问题”的表现与特征:
学习上涣散,不主动,上课爱睡觉,作业不能坚持完成,学习上遇到困难从来都是采用回避的态度;思想上,不听家长的教育,尤其害怕学习。
观察与检测的方法:
1、调查问卷分析。
2、观察返谈。
前测结果:
性格属典型外内,但人际交往差,学习成绩差,基本不能按时认真地完成过各科作业,背诵的任务基本不做。
后测结果:
人际交往有所提高,学习兴趣增强,作业基本能按时完成,同学慢慢愿意跟她交流,也慢慢变得勤快,逐渐对学习产生了兴趣,学习成绩有所提高。
教育个案研究的教育干预记录(以时间为序)
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的询谈
教育干预的小结
2019.9.13
个别心理辅导。
有同学反映她早上来教室借别人的作业超补作业,上课爱睡觉。
我先把她叫到办公室,问清楚事情的来龙去脉之后,让她意识到自己这样抄袭他人作业是错误的,希望她以后自己独立完成作业而不是让其他同学代劳。
之后一段时间,学习认真了些,学会自己读题,基本理解题意,但是错误较多。
2019.10.18
用欣赏的眼光看待她,让同学慢慢接纳她,用期望效应进行教育,安排小老师帮助她,让她有信心完成。
上课注意力不集中,爱走神,老做小动作,爱睡觉,作业在小老师的帮助下,能按时完成,且正确率有所提高。
告诉她,老师看到了她的进步,很开心过;但如果再看到她上课不认真听讲,睡觉,将对其晓之以情动之以理。
并给她换了位置,给她找师傅,让她和她喜欢的学习好的同学坐,使其监督她,有进步记录起来,要给予一定的表扬,但如果违反了也要记录起来,并会有一定的惩罚。
经过一段时间的监督和同学们的帮助,她有了很大进步,尤其在背诵方面,掌握了一定的背诵技巧,初步具有竞争意识。
2019.11.15
与家长进行沟通交流,交流其在学习上、思想上存在的问题,指导家长做好辅导监督工作。
学生的自控力有所增强,作业的完成情况也有了好转,学习遇到困难知道与其他同学交流。
特别是思想上,主动帮班级做一些力所能及的事,和同学相处也挺不错的。
从她师傅、同学那里了解到该生在家的表现情况,与该学生谈心了解她对学习目的的认识以及自己思想上存在的一些问题。
学习进步很多,而且还会主动帮麻麻做一些事情了,有了班级集体荣誉感,对学习产生兴趣。
2019.12.20
鼓励她,只要她有所进步就及时表扬,培养她养成感恩身边人的好习惯。
在课堂上多给予她回答问题的机会和时间。
她能积极举手回答问题并帮老师做一些力所能及的事情,并且上课更加用心了,,学会与同学交流学习上的问题,成绩有了明显的提高,语文成绩由原来的几分上升到三四十分,科学、品德等有时还能达到七十多分,小老师再也不用刻意帮她了。
主动帮助孩子制订学习计划,制定学习目标,在心中定出各科奋斗的目标分,并对孩子执行计划的情况实施监督。
能用坚持完成作业,拼音也会了大部分,记忆力有所提高,成绩大有上升,在学习中增强了学习的信心,提高了其学习的兴趣,而给孩子更多的鼓励是让她进步的最大动力。
结论与讨论:
对于思想上存在不正确的因素,学习方式欠缺的学生,同时又缺失了朋友的同学,需要家长老师更多的百般呵护,需要大家爱心、关心和耐心,从培养良好行为习惯入手,调动她的学习积极性,并随时给予方法的指导。
要坚持正面鼓励,积极引导,给予实在有效的帮助。
当孩子学习有一些困难的时候,要给予帮助和鼓励;当孩子进步的时候,老师要及时肯定表扬并循序渐进对孩子提出要求,让她感受到学习的乐趣,树立起学好的自信心,使她的成绩逐步提升并稳中有升,让他体会到成功的喜悦,这不得不说是一种教学中的进步。
教育个案的研究记录四
XXX小学XXXX
个案编号4:
XX
个案基本情况
性别
男
出生年月
2007.12
身体状况
健康
班级
六年级
学习情况
参与课堂不积极,上课不听讲,对自己要求不严,自控能力有点差,因此经常有不完成作业的陋习,学习兴趣不浓,导致成绩不理想,成为学困生。
性格与交往
性格较强,不是很外向但也不是很内向,平时不太愿意和班内同学交往,因此在班上几乎没有朋友,同学们不太喜欢他。
家庭情况
家庭结构
父母离异,由父亲和后妈监护。
父母职业
农民
经济条件
家庭困难。
家庭教育
父亲忙于生计,无暇照顾他的生活和学习,平时对他的学习几乎没有过问,就算教育,方法也不太正确,经常打骂孩子,随着年龄的增长,父亲的话尤其是后妈的话根本就是耳旁风。
。
其他说明
该生个性较强,家人无法管教
研究对象的“问题”的表现与特征:
经常不交作业,学习上遇到困难从来都是采用回避的态度;思想上,不停父亲及后妈的教育,尤其害怕举手回答问题。
观察与检测的方法:
采用课堂、自习时间段全面观察,课下随机提问、鼓励学生多翻看与语文有关的古文化书籍,提高阅读能力、语文学习兴趣、学习自信心。
前测结果:
1.自身贪玩、懒惰是造成他不完成作业问题的关键。
2.家长过度放任,使学校教育难以得到巩固。
3.性格较强,不是很外向但也不是很内向,平时不太愿意和班内同学交往,因此在班上几乎没有朋友,同学们不太喜欢他。
尤其害怕举手回答问题。
后测结果:
性格越来越开朗,由在班上没有朋友到有朋友,从到上课能够静下心来学习。
有时候还会举手回答问题。
成绩由二三十分上升到五六十分。
教育个案研究的教育干预记录(以时间为序)
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的询谈
教育干预的小结
2020年3月13
与家长取得联系,了解学生的成长经历。
个性强
父母要多关心孩子
感受家人的关心
2020年4月16
分析学生各种表现,有针对性进行教育
与同学的交往
团结同学,同学间要互爱互助。
同学慢慢接纳他。
2020年5月8
上课多注意他的表现
尝到学习的甜头,“厌学”变“肯学”。
要看到自己的进步,为自己加油!
付出后定会有收获。
2020年5月14
家校合作。
在家作业表现有所提高。
把在校的努力样子带回家里去!
家校永远不可分,教育是双向的。
结论与讨论:
教育无小事,事事是教育。
每个教师都有自己的教育秘诀,因此,教育方法也各有不同,无论采取何种形式,教师都要体现“以人为本”,走进学生内心,帮助学生成长。
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