部编版语文一年级下册第六单元教案.docx
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部编版语文一年级下册第六单元教案
部编版语文一年级下册第六单元教案
课型
课时
计划内容
单元课
1
1.建构单元体系,使学生对本单元有初步认识。
2.导学,为学生学时课的学习教给方法,指出方向。
学时课
6
1.教学《古诗二首》2课时
2.教学《荷叶圆圆》2课时
3.教学《要下雨了》2课时
整合课
3
1.识字加油站
2.字词句应用
3.展示台
4.日积月累。
5.和大人一起读
单元课教学设计表
学科
语文
单元
一单元
备课者
课型
单元课
课题
《夏天》
执教者及时间
学习
要点
1.了解语文书中第六单元内容,形成知识概览。
2.整理朗读方法,复习如何把长句子读好及分角色朗读。
学习
目标
1.了解语文书中第六单元内容,形成知识概览。
2.整理朗读方法,复习如何把长句子读好及分角色朗读。
探究
问题
你心中的夏天是什么样子的?
应用
作业
说说本单元你最喜欢的课文,读一读。
文化
阅读
同步拓展阅读
学习
重难点
重点:
目标1、2
难点:
目标2
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一.谈话引入
1.自由回答。
2.齐读课题。
二、整体感知单元内容
1.自主察看目录。
2.看67-81页,通过看图了解学习内容。
(1)举手回答问题,理解这两首诗都是描绘的夏天的情景。
(2)理解这篇课文是一首优美的散文诗,讲述了四个好朋友在池塘里的故事。
(3)知道这篇课文是一个有趣的科普童话,介绍了下雨之前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象。
(4)理清《语文园地》的内容。
①奶奶在给小女孩讲故事,在生活中我们能够认识很多字。
②理解“字词句运用”的三个部分。
③知道食品包装上我们也能够认识很多字。
④理解四句气象谚语,给我们介绍了相应自然现象和对应的天气情况。
⑤这是一个关于夏夜的童话故事。
3.看119—120页“识字表”,了解本单元有45个字要认识。
4.看122页“写字表”,知道本单元有21个字要写。
5.回顾单元内容。
三、了解预习困惑,整理朗读方法
1.同桌互相说一说。
2.举手说一说。
3.同桌互读。
4.生读。
5.回忆。
6.分角色读。
四、了解单元学习计划
1.了解单元学习计划。
2.全班齐唱《小跳蛙》。
一.谈话引入
1.说一说:
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.师配乐出示图片,板书单元主题。
二、整体感知单元内容
1.看目录。
【播放PPT:
】
第6单元有几个学习内容呢?
请大家翻到目录看一看。
从多少页开始?
2.看67-81页,通过看图了解学习内容。
(1)【播放PPT】67—69页是学习《古诗二首》,第一首《池上》是唐代诗人白居易写的一首五言绝句。
请同学们看古诗的插图,说一说图中有谁?
他在哪里干什么?
第二首《小池》是南宋诗人杨万里写的一首七言绝句,观看插图,说说图中从远到近都有什么?
(2)【播放PPT】70—72页是课文《荷叶圆圆》,看课文的插图,说一说你看到些什么?
他们都在哪里干什么?
(3)【播放PPT】73—76页是课文《要下雨了》,看看课文共有几幅插图,说一说每幅图中都有谁?
他在干什么?
(4)【播放PPT】77页起是本单元的《语文园地》,都有哪些内容呢?
①“识字加油站”:
也有一幅图,你看到了什么?
②“字词句运用”:
有三个部分,第一部分把句子写具体;第二部分练习使用标点符号;第三部分练习抄写句子。
③“展示台”:
这里有些什么东西?
④“日积月累”:
图上画的什么?
他们在干什么?
有几个句子?
⑤“和大人一起读”:
看看故事里有什么?
猜猜是什么时间?
你从哪里发现的?
3.出示119—120页“识字表”。
4.出示看122页“写字表”。
5.出示PPT:
单元结构图
三、了解预习困惑,整理朗读方法
1.说一说:
哪些学起来有困难?
究竟是什么困难?
2.说一说:
哪些你很喜欢?
为什么?
3.读一读:
选一个你最喜欢的句子读给同桌听。
4.教师请生朗读,整理朗读好的步骤和方法。
5.复习长句子读好的方法。
6.复习分角色朗读。
四、了解单元学习计划
1.教师出示单元学习计划,简单介绍。
2.小结。
板书
设计
6夏天
正确
流利
有感情
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
六单元
备课者
课型
新授课
课题
《古诗二首》
执教者及时间
学习
要点
1.会认9个生字,会写7个生字。
2.正确、流利地朗读古诗。
3.能联系生活实际,图文结合等方法了解词语、古诗大意。
4.图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣
学习
目标
1.认识“首、踪”等12个生字,会写“首、无”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
探究
问题
你还知道哪些描绘夏天的诗?
应用
作业
画一画诗中描绘的情景。
文化
阅读
《晓出净慈寺送林子方》
学习
重难点
1.能正确朗读、背诵古诗。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、识字解题,谈话导入。
1.齐读课题
2.知道这是表示数量的量词,还可以说“一首歌”“一首曲子”等。
二、学习古诗《池上》
(一).初读古诗,感受节奏。
1.大声朗读,读准字音、读通诗句。
2.同桌互相正音。
3.以字带词,加上动作,读好词组“撑小艇”——以词带句,正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
4.把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。
(二).图文结合,初知大意。
1.找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
2.学习诗句“小娃撑小艇,偷采白莲回”。
(1)边做动作边读诗,理解和识记“采”。
(2)当当小娃来演一演采白莲的动作,感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情。
3.学习诗句“不解藏踪迹,浮萍一道开”。
(1)练习说话:
()是()留下的踪迹。
理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。
(三).诵读积累。
1.填词被古诗。
2.看图背古诗
三、学习古诗《小池》
(一).初读古诗,识记生字。
1.了解作者杨万里。
2.借助拼音读古诗。
3.集体认读生字
4.再读古诗,看谁把字音读得准。
(二).精读古诗,体会意境。
1.说说这首诗描写了什么时候的景色,从哪儿看出来的。
2.理解古诗意思。
3.根据你对古诗的理解,找到小伙伴,再读读古诗。
(四).写字。
学生自主练习写字。
一、识字解题,谈话导入。
1.谈话导入,板书课题。
2.教学“首”。
3.课题中的古诗“二首”指的是哪两首,划出来,读一读。
二、学习古诗《池》
(一).初读古诗,感受节奏。
1.出示初读要求:
2..逐句检査朗读,随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”,并正音。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”,“踪”读好平舌——以词带句,正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”,结合浮萍的图片,借助形声字形旁表意的特点识记:
浮萍是漂浮在水面的一种水草,因此浮是三点水,萍是草字头。
——以词带句,正确朗读诗句“浮萍一道开”。
3.师范读。
(二).图文结合,初知大意。
1.分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片。
2.学习诗句“小娃撑小艇,偷采白莲回”。
(1)采:
出示字源,看老师演示动作,结合字形知道采字的“爪字头”代表手,采表示用手采摘树木上的果子。
(2)指导朗读。
3.学习诗句“不解藏踪迹,浮萍一道开”。
(1)出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹。
(2)指导学生在图中找找小娃留下的踪迹。
(三).诵读积累。
1.通过难度递增的填词游戏帮助学生背诗。
2.去掉文字,看图背诵古诗。
三、学习古诗《小池》
(一).初读古诗,识记生字
1.这首诗是谁写的?
(杨万里。
)(板书:
杨万里)
2.出示要求:
要求读准字音,圈出生字。
3.出示生字。
4.请学生交流识字方法。
(二).精读古诗,体会意境
1.范读,出示要求。
2.简单讲解:
泉眼就是泉水流出的口,晴柔就是晴天的美好。
3.课件出示16:
《小池》)
四.写字。
出示田字格中的“首”和“采”,观察它们所在的位置。
教师范写,强调书写难点。
首:
点、撇短而小,第三笔是长横。
“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。
采:
爪字头的撇是横撇,注意三个点笔画的方向。
板书
设计
小娃偷采
池上天真无邪顽皮可爱
不解一道开
泉眼 惜
小池树阴爱生动有趣生机勃勃
小荷 露
蜻蜓立
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
一单元
备课者
课型
新授课
课题
《荷叶圆圆》
执教者及时间
学习
要点
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文,感受夏天的美好。
学习
目标
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能借助插图,联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思,通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
探究
问题
还有什么小动物会把荷叶当成什么?
应用
作业
流利朗读课文,并背诵。
练一练,
文化
阅读
同步拓展阅读
学习
重难点
1.通过联系生活实际、做动作等理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一 激发兴趣,导入新课。
1.荷叶。
2.荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。
3.齐读课题。
二 初读课文,整体感知。
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。
2.理解身字旁的字一般跟身体有关。
“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”
3.大大的,圆圆的,绿绿的......
4.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
5.分段读,读准字音。
三、多元识字,自主识字。
1.小组讨论交流、记忆生字。
2.全班展示交流。
3.开火车生字卡片,读字组词。
四、再读课文,精读感悟
1.结合课文插图观察池塘里的其他事物,也来用上这样的句式说一说。
2.答:
荷叶是我的摇篮。
3.有感情朗读。
4.答:
第三自然段。
5.边演示边读。
6.学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。
7.两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
8.小组讨论,回答。
9.分角色朗读,练习背诵。
五、指导写字,规范书写。
1.体会、描红,寻找关键笔画。
2.学生根据提示再临摹。
3.自荐展示。
一 激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?
2.出示画面,大家看,池塘里多了什么?
3.板书课文题目:
荷叶圆圆
二 初读课文,整体感知。
1.提示:
翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。
2.出示新偏旁——“身字旁”。
提示“身”作部件后一撇不出头。
3.出示荷叶,提问:
大家看,荷叶是什么样的呀?
4.文章中谁赞美荷叶了?
5.它们是怎么说的,怎么做的?
6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。
三、多元识字,自主识字。
1.出示生字。
2.提示:
(1)利用形声字记忆:
机放朵
(2)利用象形字记忆:
鱼。
(3)利用部件相加法:
美、亮、台。
四、再读课文,精读感悟
1.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
课件出示荷花()的,()的;水珠(),()的。
2.你怎么知道小水珠喜欢荷叶?
3.谁来读读这一自然段?
4.小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?
5.现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?
看看小蜻蜓把荷叶当成什么?
6.小青蛙为什么也喜欢荷叶?
7.小鱼儿把荷叶当成什么?
出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
”
8.想象荷叶还是谁的什么?
9.分角色朗读,练习背诵。
五、指导写字,规范书写。
1.出示生字
2.老师展示范字,提示关键笔画。
亮:
中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
美:
“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出头。
四横中第三横为最长,撇、捺舒展。
鱼:
斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。
中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。
板书
设计
14 荷叶圆圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
六单元
执教者
课型
学时课
课题
要下雨了
上课时间
学习
要点
1.认识“13个生字,读准多音字“空”的读音,会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.尝试在对话中直接提取信息,了解雨前“燕子低飞,小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
学习
目标
1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音,会写“直、边”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句,能分角色朗读课文。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
4.尝试在对话中直接提取信息,了解雨前“燕子低飞,小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
5.观察大自然一些奇妙的现象,能了解天气变化。
探究
问题
你还知道下雨前有哪些变化?
应用
作业
1.学习电视中天气预报的样子,播报天气。
2.收集身边的小动物在天气变化时的特殊行为,请大人一起帮助记录下来。
文化
阅读
《同步拓展阅读》
学习
重难点
1.联系生活了解词语的意思。
2.读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的变现。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、激发兴趣,揭示题目
1.哗哗的雨声、轰隆隆的雷声。
2.下雨了。
3.齐读课题。
二、初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.同桌互查生字读音。
3.读生字。
4.开火车接读,。
三、分析字形,识记生字
1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。
4、初读课文,整体感知
1.遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁。
2.小组内分角色练习朗读。
3.角色朗读。
五、精读课文,重点突破。
(一)走进故事情境,初读对话。
1.把自己当做小白兔,读一读。
2.观察课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白兔。
3.朗读小白兔的话。
(二)学习“潮湿”
1.读准“潮湿”。
(1).思考:
两个字都是三点水,说明什么?
(2).联系生活,深入理解“潮湿”。
(3)齐读句子,明白燕子低飞的原因。
2.其他的扮演者再读课文。
(1)联系生活,深入理解“闷得很”。
(2)齐读小蚂蚁的话。
3.燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。
4.齐读最后一个自然段。
5.不一致。
开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。
6.蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。
六、指导书写,规范书写
1.学生说出关键笔画。
2.学生临写。
7、课后延伸,练习背诵。
背诵自己喜欢的部分。
一、激发兴趣,揭示题目
1.听录音,让学生说说听到了什么声音。
2.你听到这些声音,知道了什么?
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?
板书课题。
二、初读课文,读准字音
1.出示要求:
借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.知道学生同桌互查生字读音。
3.老师出示生字,指名抽读。
4.分段接读,纠正字音。
三、分析字形,识记生字
1.课件出示:
直呀边呢吗吧加
2.小结:
识记方法。
四、初读课文,整体感知。
课件出示9课文三幅插图
1.小白兔到山坡上割草时,都遇到了谁?
他们都说了些什么?
2..小白兔是怎样知道要下雨了呢?
3.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?
五、精读课文,重点突破。
(一)走进故事情境,初读对话。
1.出示:
小白兔大声喊:
“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
”
2.教师带上动作范读。
3.指导读好“大声说”“呀”,读出疑问的语气。
(二)学习“潮湿”
1.出示词语“潮湿”。
(1).小结:
三点水的字大多数和水有关。
空气很潮湿,就是说空气里有很多小水珠呢!
(2).引导学生联系生活想一想:
阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?
小结现象:
出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3).出示句子:
燕子边飞边说:
“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。
我正忙着捉虫子呢!
”
2.大家替他们想一想:
这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。
(1)出示:
小鱼的话
(2)出示小蚂蚁的话
3.通过听读,大家讨论一下:
要下雨了,你知道了什么?
4.小白兔知道了吗?
他是怎么做的,怎么说的?
5.小白兔的想法前后一致吗?
6.你们还知道下雨前有什么现象吗?
六、指导书写,规范书写
1.老师出示字帖,示范。
“直”的书写关键是摆好“横”的位置。
“直”字不能写得太宽,中间的三个短横间隔均勻,且不能碰到横折末笔长横要长而稳。
“口”字在左和右边的区别。
“呀、呢、吗、吧”左边小口在左上格,封口横压横中线;“加”右边小口略大,位置居中。
2..展示评价。
七、课后延伸,练习背诵。
同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?
请大家去读课外书,找一找答案。
板书
设计
14 要下雨了
燕子 低飞
小鱼 游到水面透气
蚂蚁 搬东西
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
六单元
执教者
课型
整合课
课题
语文园地六
上课时间
学习
要点
1.结合生活识字,感受夏天的美好,惬意的画面。
2.运用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。
学习
目标
1认识“棍、汤”等8个字。
2.正确朗读每组句子,并能仿照例句把句子说具体。
3.学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。
4.正确使用标点符号,通过诵读气象谚语,帮助小学生积累句子。
5.在生活中,通过食品包装主动认识汉字。
6.和大人一块儿读,明白要助人为乐的道理。
探究
问题
你还知道哪些气象谚语。
应用
作业
找一找生活的汉字。
文化
阅读
《同步拓展阅读》
学习
重难点
1.积累气象谚语,从生活中学习识记字词。
2.学会自主识字,会读短文。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、揭题导入
齐读课题。
二、识字加油站
1.齐读词语。
2..理解这些都是和夏天有关的词语。
3.说一说自己知道与夏天有关的词语。
三、字词句运用
1.读、观察例句。
2.小组内说说自己的发现。
3.根据提示,扩写例句。
4.先读一读句子,看一看句子要表达的意思是疑问,是感叹还是陈述,然后再根据句意加标点。
5.工整规范抄写句子。
四、展示台
1.仔细观察食品上的文字。
2.认读包装袋上的字。
五、积累和运用
1.借助拼音读一读,读通顺,熟练,直至会背诵。
2.齐读谚语。
六、和大人一起读
1.分角色朗读。
2.说说自己的感受。
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地六”的内容。
二、学和用
二、识字加油站
1.出示词语
2.这些词语都与什么季节有关?
认真观察我们发现,第一组是夏天常见的解暑水果和饮品;第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品;最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语。
3.你还认识哪些与夏天有关的词语?
三、字词句运用
1.出示读一读,照样子说一说例句。
2.小结:
这道题的例句一共三句话,读这三句话我们发现,一句比一句具体。
第二句和第一句比,多了“在山坡上”,写出了割草的地点在哪里。
第三句和第二句相比,多了“弯着腰”,写出了小白兔的动作。
3.仿照例句的结构,扩写“小鸭子游泳。
”
4..读一读,加上标点,再抄写最后一句。
课件出示句子。
5.指导正确抄写句子。
四、展示台
1.出示图片,引导学生从中获取信息。
2.出示其他一些食品包装实物。
五、积累和运用
1.出示关于天气的谚语。
2.扩展关于天气的谚语。
六、和大人一起读
1.指导学生分角色朗读。
2.从这篇童话中,你知道了什么?
板书
设计
语文园地六
和夏天有关的词语扩写句子逗号、句号、问号、感叹号
在生活中中识字天气的谚语相互关爱相互帮助
教学
后记
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版语文一年级下册第六单元 教案 部编版 语文 一年级 下册 第六 单元