最新人教版小学数学三年级下册认识小数教案教学设计.docx
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最新人教版小学数学三年级下册认识小数教案教学设计
最新人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案教学设计
教案设计
设计说明
“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数,并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来,本节课的教学特色如下:
1.注重情境的创设,激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点,在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数,增加课堂教学的趣味性,使学生全身心地投入到学习活动中,感受数学知识与现实生活的密切联系。
2.注重课堂练习的趣味性,在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分,也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣,对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣,把课堂练习转化成数学游戏,采用猜谜语的形式,激发了学生的求知欲望,同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据,以达到巩固小数读法的目的。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙创设情境,导入新课
1.课件出示教材91页主题图。
师:
请看大屏幕,仔细观察,你们发现了哪些数学信息?
2.学生汇报观察到的数学信息。
3.把观察到的数和整数进行比较,发现有什么不同?
(观察到的数中有一个小圆点)
4.师归纳并板书:
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5.揭示课题:
同学们,你们知道吗?
小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的秘密吧。
(板书课题:
认识小数)
设计意图:
从日常生活情境入手,以学生熟悉的生活中的小数引入新课,有效地激发学生的学习兴趣,使学生自然而然地进入到学习情境之中。
同时把小数和整数进行对比,使学生初步感知小数的特点。
⊙合作交流,解读探究
1.小数的组成。
(1)认识小数点。
师:
在分数中有一条线,我们称之为分数线,那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢?
学生回答后,教师板书:
“.”叫做小数点。
(2)观察小数的组成。
师:
观察这几个小数,想一想都是由几部分组成的?
(3)师举例总结:
小数由三部分组成。
中间的圆点叫小数点,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。
2.读小数。
(1)试读。
师:
你们会读这些小数吗?
谁能试着读一读。
指名读3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。
(2)质疑。
师:
同学们在读2.60时,小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗?
(3)议一议:
小数点左边的数应该怎么读?
小数点右边的数应该怎么读?
(4)小结小数的读法。
小数的读法:
从整数部分读起,整数部分按照整数的读法来读,整数部分是0的读作“零”;小数点读作“点”;小数部分顺次读出每一位上的数字,不管有几个0,都要一一读出来。
3.初步感知生活中小数的含义。
师:
同学们把这些小数写得真漂亮。
老师在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的价格,你们知道它们分别表示几元几角几分吗?
学生结合生活实际汇报。
师小结:
用小数表示价格时,小数点左边表示元,小数点右边第一位表示角,小数点右边第二位表示分。
4.理解小数的含义。
(1)课件出示例1主题图,提出问题。
师:
王东的身高是多少?
(1米3分米)如果用米作单位怎么表示?
(2)探究小数与分数的关系。
师:
把1米平均分成10份,每份是多少?
(1分米)
师:
1分米用米作单位是几分之几米?
师:
用我们刚认识的小数表示就是0.1米。
师指着对应的数字问(0.1米):
这个0表示什么?
(0米,不到1米)这个1表示什么?
(1分米)那么0.1米就是1分米。
师:
3分米用分数该怎么表示?
用小数表示是多少米?
(0.3米)
师:
观察一下这两个小数,它们有什么相同点?
(小数点右边都只有一个数字)我们把这样的小数叫做一位小数。
师:
观察一下这两个分数,它们有什么相同点?
(分母都是10)
(3)小结。
小数是分数的另一种表示形式,十分之几的数都可以写成零点几。
5.小数的写法。
师:
我们已经会读小数了,大家会写小数吗?
大家试着把黑板上这几个小数写在练习本上。
师巡视,收集不同的写法,并板书。
学生判断哪种写法是正确的,从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角,是小圆点。
教案设计
设计说明
“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数,并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来,本节课的教学特色如下:
1.注重情境的创设,激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点,在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数,增加课堂教学的趣味性,使学生全身心地投入到学习活动中,感受数学知识与现实生活的密切联系。
2.注重课堂练习的趣味性,在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分,也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣,对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣,把课堂练习转化成数学游戏,采用猜谜语的形式,激发了学生的求知欲望,同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据,以达到巩固小数读法的目的。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙创设情境,导入新课
1.课件出示教材91页主题图。
师:
请看大屏幕,仔细观察,你们发现了哪些数学信息?
2.学生汇报观察到的数学信息。
3.把观察到的数和整数进行比较,发现有什么不同?
(观察到的数中有一个小圆点)
4.师归纳并板书:
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5.揭示课题:
同学们,你们知道吗?
小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的秘密吧。
(板书课题:
认识小数)
设计意图:
从日常生活情境入手,以学生熟悉的生活中的小数引入新课,有效地激发学生的学习兴趣,使学生自然而然地进入到学习情境之中。
同时把小数和整数进行对比,使学生初步感知小数的特点。
⊙合作交流,解读探究
1.小数的组成。
(1)认识小数点。
师:
在分数中有一条线,我们称之为分数线,那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢?
学生回答后,教师板书:
“.”叫做小数点。
(2)观察小数的组成。
师:
观察这几个小数,想一想都是由几部分组成的?
(3)师举例总结:
小数由三部分组成。
中间的圆点叫小数点,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。
2.读小数。
(1)试读。
师:
你们会读这些小数吗?
谁能试着读一读。
指名读3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。
(2)质疑。
师:
同学们在读2.60时,小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗?
(3)议一议:
小数点左边的数应该怎么读?
小数点右边的数应该怎么读?
(4)小结小数的读法。
小数的读法:
从整数部分读起,整数部分按照整数的读法来读,整数部分是0的读作“零”;小数点读作“点”;小数部分顺次读出每一位上的数字,不管有几个0,都要一一读出来。
3.初步感知生活中小数的含义。
师:
同学们把这些小数写得真漂亮。
老师在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的价格,你们知道它们分别表示几元几角几分吗?
学生结合生活实际汇报。
师小结:
用小数表示价格时,小数点左边表示元,小数点右边第一位表示角,小数点右边第二位表示分。
4.理解小数的含义。
(1)课件出示例1主题图,提出问题。
师:
王东的身高是多少?
(1米3分米)如果用米作单位怎么表示?
(2)探究小数与分数的关系。
师:
把1米平均分成10份,每份是多少?
(1分米)
师:
1分米用米作单位是几分之几米?
师:
用我们刚认识的小数表示就是0.1米。
师指着对应的数字问(0.1米):
这个0表示什么?
(0米,不到1米)这个1表示什么?
(1分米)那么0.1米就是1分米。
师:
3分米用分数该怎么表示?
用小数表示是多少米?
(0.3米)
师:
观察一下这两个小数,它们有什么相同点?
(小数点右边都只有一个数字)我们把这样的小数叫做一位小数。
师:
观察一下这两个分数,它们有什么相同点?
(分母都是10)
(3)小结。
小数是分数的另一种表示形式,十分之几的数都可以写成零点几。
5.小数的写法。
师:
我们已经会读小数了,大家会写小数吗?
大家试着把黑板上这几个小数写在练习本上。
师巡视,收集不同的写法,并板书。
学生判断哪种写法是正确的,从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角,是小圆点。
教案设计
设计说明
“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数,并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来,本节课的教学特色如下:
1.注重情境的创设,激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点,在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数,增加课堂教学的趣味性,使学生全身心地投入到学习活动中,感受数学知识与现实生活的密切联系。
2.注重课堂练习的趣味性,在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分,也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣,对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣,把课堂练习转化成数学游戏,采用猜谜语的形式,激发了学生的求知欲望,同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据,以达到巩固小数读法的目的。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙创设情境,导入新课
1.课件出示教材91页主题图。
师:
请看大屏幕,仔细观察,你们发现了哪些数学信息?
2.学生汇报观察到的数学信息。
3.把观察到的数和整数进行比较,发现有什么不同?
(观察到的数中有一个小圆点)
4.师归纳并板书:
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5.揭示课题:
同学们,你们知道吗?
小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的秘密吧。
(板书课题:
认识小数)
设计意图:
从日常生活情境入手,以学生熟悉的生活中的小数引入新课,有效地激发学生的学习兴趣,使学生自然而然地进入到学习情境之中。
同时把小数和整数进行对比,使学生初步感知小数的特点。
⊙合作交流,解读探究
1.小数的组成。
(1)认识小数点。
师:
在分数中有一条线,我们称之为分数线,那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢?
学生回答后,教师板书:
“.”叫做小数点。
(2)观察小数的组成。
师:
观察这几个小数,想一想都是由几部分组成的?
(3)师举例总结:
小数由三部分组成。
中间的圆点叫小数点,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。
2.读小数。
(1)试读。
师:
你们会读这些小数吗?
谁能试着读一读。
指名读3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。
(2)质疑。
师:
同学们在读2.60时,小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗?
(3)议一议:
小数点左边的数应该怎么读?
小数点右边的数应该怎么读?
(4)小结小数的读法。
小数的读法:
从整数部分读起,整数部分按照整数的读法来读,整数部分是0的读作“零”;小数点读作“点”;小数部分顺次读出每一位上的数字,不管有几个0,都要一一读出来。
3.初步感知生活中小数的含义。
师:
同学们把这些小数写得真漂亮。
老师在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的价格,你们知道它们分别表示几元几角几分吗?
学生结合生活实际汇报。
师小结:
用小数表示价格时,小数点左边表示元,小数点右边第一位表示角,小数点右边第二位表示分。
4.理解小数的含义。
(1)课件出示例1主题图,提出问题。
师:
王东的身高是多少?
(1米3分米)如果用米作单位怎么表示?
(2)探究小数与分数的关系。
师:
把1米平均分成10份,每份是多少?
(1分米)
师:
1分米用米作单位是几分之几米?
师:
用我们刚认识的小数表示就是0.1米。
师指着对应的数字问(0.1米):
这个0表示什么?
(0米,不到1米)这个1表示什么?
(1分米)那么0.1米就是1分米。
师:
3分米用分数该怎么表示?
用小数表示是多少米?
(0.3米)
师:
观察一下这两个小数,它们有什么相同点?
(小数点右边都只有一个数字)我们把这样的小数叫做一位小数。
师:
观察一下这两个分数,它们有什么相同点?
(分母都是10)
(3)小结。
小数是分数的另一种表示形式,十分之几的数都可以写成零点几。
5.小数的写法。
师:
我们已经会读小数了,大家会写小数吗?
大家试着把黑板上这几个小数写在练习本上。
师巡视,收集不同的写法,并板书。
学生判断哪种写法是正确的,从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角,是小圆点。
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- 新人 小学 数学 三年级 下册 认识 小数 教案 教学 设计
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