我的牙刷教学设计.docx
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我的牙刷教学设计.docx
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我的牙刷教学设计
《我的牙刷》教学设计
【课型】:
设计·应用
【教材分析】:
本课是一节“设计·应用”领域的课程,旨在使学生通过本课的学学习了解艺术设计与生活应用的密切联系,认识到设计要以人为本的的原则。
牙刷对于学生是很熟悉的物品,但是牙刷在材料、造型、尺寸尺寸等方面的运用是根据不同功能进行设计的,这是学生在以往的生活生活中所忽视的。
对于高年级同学,设计的概念有些陌生,本课的教学设计正是以设计牙刷为出发点,进一步培养他们的观察分析能力,了解了解设计理念,提高设计意识,学会简单的设计方法,并将设计理念运念运用到自己的设计中,创造出更有创意的作品,进一步培养他们的创的创新精神,养成善于关注身边事物的习惯。
教材第18页展示了各种各样的牙刷实物图片。
页面中针对不同特点的牙刷提出问题,旨在通过这些问题引导学生对牙刷进行细致观察和分析,从而学会分析和思考的方法,了解体会出设计要以人为本的理念,为自己的设计打下基础。
教材第19页是多幅学生的设计作品。
作品中展现出简单的设计图的画法,非常适合学生年龄特点。
设计图中要有图像、尺寸、材料和简单的功能介绍,形象生动,色彩艳丽,简单易学,对学生的创作有很好的启发作用。
【设计思路】:
本节课我将引导学生从消费者的角度出发思考问题,通过学生的切身体验,来完成设计的启蒙。
接着我会安排学生进行一系列的讨论,使他们通过从自身需求出发来考虑问题,即也从消费者的角度来观察和思考问题。
通过细致入微的观察,使学生无形体悟到设计要以人为本的理念。
首先本节课是“设计·应用”课,而不是“造型·表现”课,所以在课的设计中要有设计意识,既要让学生树立美的意识,如对于牙刷的色彩和样式的关注,还要把握设计的科学性,如牙刷的尺寸,材料等;设计服务于生活,生活的主体是人,所以要帮助学生意识到设计以人为本,如牙刷的结构要讲究舒适安全等。
设计师不能马虎,作为消费者更要用心选择,对于生活用品我们也要选择美观的、符合我们需要、有利于健康的类型。
【教学目标】:
1.知识目标:
了解牙刷的设计理念,设计的牙刷要美观与实用相结合。
2.能力目标:
学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法,能够设计一款既美观又实用的牙刷。
3.情感目标:
养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本的原则
【教学重点】:
观察分析牙刷各部分的设计意图,了解形象与功能之间的关系,运用简单设计图的画法设计一个自己的牙刷。
【教学难点】:
运用设计理念,设计出既美观又实用的牙刷。
【教学方法】:
教学中我运用游戏法、讨论法、观察法、角色转化法及引导法进行教学。
【教具准备】:
各种造型不同的牙刷、彩笔、等。
【教学过程】:
一、悬念导入新课:
师:
设问:
你们知道每天帮助我们保护牙齿的好帮手是谁么?
生:
牙刷
师:
同学们反应真快。
小小的牙刷里面也有很多的奥妙,今天咱们就来研究一下牙刷里的学问。
(板书课题)
(教学意图:
以直白的语言导入同时设立悬念引发学生兴趣。
由此引出课题)
二、团队游戏探讨:
1.同学们,现在就把你们的牙刷拿出来,让我们大家一起欣赏一下吧。
咱们边看边玩一个游戏。
以小团队为单位,找出你们手中的牙刷的相同之处和不同之处
小团队分别汇报观察结果:
牙刷的共同点是:
都有刷头、刷颈、刷柄;并且刷头毛的设计大致一样,排列顺序基本相同。
刷柄都带有一定的弯度
牙刷的不同点是:
每个部分的造型都各不相同。
小结:
确实如同学们所观察到的一样,每个牙刷都有相同的部分,也有不同的部分。
即使是相同之处设计又各有不同。
(教学意图:
为了充分体现在学中玩,在玩中学的教学思想。
因此把学生每四人为一组进行游戏,利用游戏的方式,使学生能够在轻松愉快的游戏中主动对牙刷细致观察,培养学生的观察能力。
在玩的同时找出牙刷的主要结构及各不相同的个性设计,体会每个创意的意图)
2.同学们,游戏接着进行。
我随意挑选几款牙刷,选出两个人,作为消费者来选购,然后说出你选购他的理由。
生答略。
总结:
从同学们的回答来看,我们除去价格因素以外,是从以下几方面来进行选购得:
1.颜色;2.外形;3.功能,对不对?
那么如果你是一个设计师,你应不应该重视消费者的这些想法呢?
生:
应该
我想一个合格的设计师只有重视顾客的需求,才能设计出受欢迎的产品。
(教学意图:
通过学生亲自参与选购,成功体验消费者购买心理。
轻轻松松接受“以人为本,顾客至上”的理念,这也是学生开始设计的第一步。
方向的问题有时候比知识更重要。
)
三、团队探究分析:
1、老师这里也有个牙刷的设计图,咱们来看看这个牙刷设计的怎么样?
(出示课件)
图
∙
小团队讨论说出这个牙刷设计的优缺点(可以从外观、颜色、功能等几方面来讨论)
生:
优点:
颜色利用了对比色,让人看了很有动感;根据口腔的特殊环境设计了曲颈。
缺点:
牙刷毛过长,曲颈缺少流线造型,这样进入口腔时便不会太顺滑。
同学们说的真好,观察的也够仔细。
这个牙刷的设计确实不怎么样。
(教学意图:
出示设计拙劣的作品,让学生在哈哈大笑的同时,真切感受牙刷设计不合理之处,提高学生自身设计的自信心)
2、当你到超市去选购牙刷,除了刷毛和合理的造型之外,第一眼吸引你的是什么样的牙刷?
(出示课件)
生:
颜色艳丽的
我们在选购牙刷的时候,往往吸引我们第一眼的是颜色。
3、那么如果让你来设计牙刷,你想用什么样的色彩来吸引消费者的第一眼呢?
(教学意图:
这一环节设计从学生使用牙刷的体验入手,逐层深入牙刷设计的要求。
在不知不觉中让学生明白牙刷设计时候的注意事项)
四、明确设计思路
小团队讨论,如果你是设计师,你打算用哪些方面来吸引消费者购买你的牙刷?
(课件出示问题)
图
学生汇报略
看得出来你们都对自己的想法已经充满了信心。
那么我们先来看看别人的设计吧。
(出示课件)
图
图
(教学意图:
各种新型牙刷的欣赏能极大的开拓学生思路,把学生从虚幻的构思中强化到现实的具象商品上。
能一定程度上解决学生作业中的设计问题。
)
设计要求:
设计自己喜欢的牙刷,并附带设计说明。
(说明设计中所体现的独特创意与构思。
尽量做到实用与艺术的完美结合。
)
图
(教学意图:
设计要求不做具体细化,是为了更好发挥学生思维的发散性。
使学生的设计热情不被束缚,能够给学生一个更广阔的创作空间。
尽量发挥学生的奇思妙想,至于牙刷的实用性这里可以暂不考虑)
五、实践活动:
学生设计,教师辅导。
指导学生既要体现出独特构思,又要符合审美要求。
六、设计评审:
学生互换作品,组织学生充当消费者针对设计进行评价。
教师小结,对设计作品进行展示。
(教学意图:
本环节的设计,使学生明确设计的开始和结束都要由消费者出发,在设计中时刻以消费者为中心,使“以人为本”这一观念真正深刻植根学生心里。
)
【教学反思】:
本节课是“设计·应用”课,而不是“造型·表现”课,所以在课的设计中要有设计意识,既要让学生树立美的意识,如对于牙刷的色彩和样式的关注,还要把握设计的科学性,如牙刷的尺寸,材料等;设计服务于生活,生活的主体是人,所以要帮助学生意识到设计以人为本,如牙刷的结构要讲究舒适安全等。
作为消费者要用心选择,设计师更是不能马虎。
对于生活用品我们也要选择美观的、符合我们需要、有利于健康的类型。
在这节课的作业设计中,很多孩子都能够根据造型新颖、色彩艳丽、材料丰富、实用性强这四大特点进行设计,但有一些作品的设计,却让我收获了一份很大的惊喜,在这些作品的功能上,体现了孩子们的一种美的情感和品质,那就是在作品的设计中融入了“以人为本”的设计理念,譬如自动导航等功能的便携式牙刷,造型和普通的牙刷大不相同,不用的时候就是一顶遮阳帽,可以带在头上遮阳,刷牙的时候牙刷能自动注水、排水,这些功能的设计为人们提供了很大的便利,听这个同学说,她是为失去双臂的人设计的牙刷,尽管还有的细节不够严谨,但孩子们在设计过程中,却是真情实感的演绎,值得肯定的是孩子的情感态度,评价一幅好画的时候,不光是画的好,还要看在画的过程中是否投入了真情实感,只要用心、用情画出来的画就是好画。
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