苏教版小学二年级语文电子备课68.docx
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苏教版小学二年级语文电子备课68
第六单元教学计划
一、教学分析
本单元编排的五篇精读课文《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《孔繁森》、《大禹治水》,都是很有意义的好文章。
课文《要好好学字》记叙了在革命根据地延。
安,毛主席教导两位小八路要好好学字的故事,反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀,文章按事情发展的顺序展开描写,围绕“学字”这条线索,安排故事情节;《朱德的扁担》讲述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,展现了革命领袖以身作则,与战士同甘共苦的品质;《梅兰芳学艺》通过梅兰芳小时侯拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足,课文按照事情发展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练基本功的过程;《孔繁森》一文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿,并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹,赞颂了孔繁森关心人民,无私奉献的高贵品质;《大禹治水》是一个古代传说,记叙了大禹治理洪水,为民造福,三过家门而不入的故事,赞扬了他一心为公、无私奉献的精神,全文按事情发展的顺序,依循“治水前——治水——治水后”的线索,展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
二、教学目标:
1、能正确、美观地书写“席、延、遇、宝”等49个生字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述这一单元课文。
3、通过朗读、理解课文,知道革命需要文化,从小要好好学习,天天向上。
懂得勤学苦练可以弥补先天不足,要苦练基本功。
感受大禹为民治水的顽强意志和献身精神。
学习孔繁森,从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
4、认识气象等标志,知道表示的意思。
学会问候生病的同学。
三单元设计意图
学生在老师的指导下,正确流利地有感情地朗读课文,理解课文内容;然后引导学生品析语言,体会文中所体现的思想感情。
学生在老师的引导下,还要能理解课文内容,学会本单元的第一类字。
四、教学时数:
15课时
12要好好学字
教学目标:
1.能正确、流利,有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。
教学重、难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确、美观书写生字。
3.懂得毛主席说的话的意思。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学过程:
一、导入
1.(出示挂图)图上画了谁?
他们在干什么?
2.板书课题:
12.要好好学字。
3.齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
4.带着问题来读课文。
二、初读课文
1.自由读课文。
要求:
(1)标出生字词、读准字音。
(2)标出自然段序号,读通句子。
2.检查自读情况。
(1)(出示一类生字)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“岁”,读平舌音。
“刘”:
读边音.
“延’、“弯”,读前鼻音。
③指名读,齐读,比赛读。
④去掉拼音会读吗?
自读,开火车读,齐读。
⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。
(2)(出示二类词语)
①齐声读两遍。
②去掉拼音再齐读。
3.我们把生字带人课文中,把课文读正确、流利。
4.指名读课文,师生共同评议,再指名分段读。
5.还有许多同学想读,下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
6.读后评议,再读。
三、初步理解课文内容
1.指名分段朗读课文。
思考:
课文主要写的是谁?
写了关于他的什么事?
2.读后交流议论,口头填空:
毛主席在()遇到()。
毛主席教导他们要(
3.刚学这课时,你已经懂得了哪个问题,不懂的问题,我们再学习。
四、教学生字
1.出示生字卡片,齐读,巩固读音。
2.自学课后笔顺表,并描红。
3.反馈检查。
4.指导写字。
“延”:
是建之旁与走之底要相区别好。
“刘”:
左窄右宽,
“席、岁、贵、弯、革”;在田字格中要居中写。
5.学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。
6.反馈、评议。
第二课时
教学要求:
1.有感情地朗读课文。
2.继续巩田生字,理解由生字组成的词语的意思。
3.通过看图,朗读懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。
教学重、难点:
1.有感情地朗读课文。
2.通过看图,朗读懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。
教学流程:
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.给下面生字选择正确读音.
岁刘
泽参
3.指名分段朗读课文。
4.填空:
课文写了()在()遇到了(),并教导他们()的事.
过渡,为什么这样说呢?
我们来读课文。
二、细读课文
1.细读课文第1自然段。
(1)指名读这个自然段,其他同学边听边思考。
这段有几句话?
每句话告诉我们什么?
(2)学生交流讨论。
(3)教师在补充的基础上小结。
第一句点明事件发生的时地人事。
第二句介绍了两个小八路。
(4)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。
说说他们长什么样?
给你留下了什么印象?
(5)指导朗读第二句。
(6)指导仿写句子。
(出示)我有一对双胞胎姐姐,一个叫(),长得(),另一个叫(),长得()。
我有两个好朋友,一个(),一个()。
①自己先说说,同座位再交流。
②指名说,师生共同评议。
2.细读第二自然段。
(1)自读课文,一边读一边画出:
毛主席的话,用“——”标出,毛主席的动作,用“一”标出。
(2)指名读一读各自画的语句。
(3)指导朗读毛主席的话。
①“你们知道我是谁吗?
”用疑问的语气读一读。
②“我是毛泽东。
”要读出亲近、平易近人的语气。
(4)(出示)毛主席动作的句子。
①指名读。
②毛主席为什么要弯下腰来写字呢?
他又为什么把字写在自己的手心上呢?
③毛主席给你留下了什么印象?
④指导有感情朗读。
3.细读第3自然段。
(1)齐读,思考:
这是谁对谁说的话?
(2)“革命”指的是干什么?
为什么参加革命了,就要好好练字呢?
(因为干革命需要文化知识,不识字是干不好革命的,是不能让人民过上好日子的)。
(3)指导朗读。
毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。
三、小结
1.齐读课文。
2毛主席希望两个小八路干什么?
听了毛主席的话,你是怎样想的呢?
3.用“参加”练习说话。
板书设计:
12要好好学字
毛主席遇小八路
问说写说回答连连点头
参加革命了,要好好学字
教学反思:
整篇课文的教学中,我从字词入手,让学生通读课文,读准字音,读通句子,并能够大致了解课文主要写了什么。
其次,我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。
如“弯下腰”、“手心”“写下‘毛泽东’三个字”等,既表现了毛主席对两个小八路十分亲切,又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。
而毛主席对他们说“参加革命了,要好好学字啊!
”这一句里,我向学生介绍“革命”是指什么,毛主席对下八路这样说的意图是什么,引导学生读好重点语句,体会课文的内在含义。
一篇课文里可以把握的点有很多,全靠在研读教材中仔细去挖掘,然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发,面面俱到是不可能的,我想,能够启发学生思考,并让他们有话可说的问题就是好问题。
13朱德的扁担
教学目标:
1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
教学重、难点:
1、按笔顺规则书写8个字。
2、感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
.有感情朗读课文,背诵课文。
教学时间:
三课时。
教学要求:
1.正确、流利地朗读课文。
2.能学会本课的生字,正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文内容。
教学重、难点:
学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
第一课时
教学过程:
(一)激趣引入
1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:
生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙。
(这是扁担)出示投影,板书:
扁担。
现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑。
在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提。
说起扁担,还有一个动人的故事呢!
2、板书课题:
6、朱德的扁担
3、齐读课题。
读了课题,你有什么疑问吗
相机简要介绍朱德及其课文背景。
(二)初读课文。
1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。
2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字
3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。
4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。
5、质疑:
初步理解以下词语
坳:
山间平地。
围剿:
包围起来消灭掉。
经济封锁:
用强制的力量使跟外界经济联系断绝。
绵延:
连续不断。
(三)集中识字。
1、在本课中,你找出了哪些生字
根据学生回答,贴出生字卡片:
朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法?
3、将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读。
如:
担战士军令井冈山粮食
指出”担”是个多音字,本课读dàn担子,扁担,还有一个读音是什么(dān担心)
指导学生读好后鼻音:
令粮
4、交流识字方法,引导学生记住形声字:
粮禁坪浩荡
5、多种形式认读生字:
同桌互读,小老师带读,指名读。
(四)巩固练习。
1、游戏:
识字大餐。
将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确。
指得快又对的为优胜。
2、再读课文,读准生字字音。
你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音。
第二课时
教学要求:
1.有感情地朗读课文。
2.图文结合,理解课文内容。
教学重、难点:
有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习检查
1、开火车认读生字,词语。
2、指名朗读课文。
二、围绕”藏”和”找”学习课文。
1、过渡:
我们上节课读过了这篇课文,课题是:
朱德的扁担齐读课题。
朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山。
)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。
如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。
战士们吃不饱,就没力气打仗了。
)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
2、(出示投影)说说你看到的朱德。
回答后出示书中的句子:
他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。
从”满满”这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。
朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食。
这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。
可能还会流出血来。
朱德爷爷可能是硬坚持住的。
)
3、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想。
(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了。
大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点。
如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事。
战士们希望朱德不要过度疲劳。
4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找。
如:
从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走。
尤其挑着粮食就更吃力了。
什么是”山高路陡”什么是”崎岖”引导学生看图想象挑粮的困难。
(山很高,路也不平。
路上有很多石头,不像我们现在的水泥路。
而且路很窄。
下山时,石头一绊很容易跌倒。
如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙。
走一步,又会滑两步。
)
5、刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前。
现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段。
6、过渡:
是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。
一个”藏”字,让你体会到了什么呢(从”藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从”藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德。
这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。
)真是”藏中见真情”哪!
7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(“没想到”)也就是战士们没有如愿以偿。
出示课文中的句子:
朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:
”朱德扁担,不准乱拿”。
朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难。
朱德做事有那种坚持不懈的精神。
我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。
朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事。
)
是的,朱德愿意与同事们同甘共苦。
这就让大家更加敬爱朱德同志了。
朱德的一个”找”,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。
三、学习课文第一,二自然段。
1、读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗
2、指名读歌谣,说说自己的理解。
这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿。
四、总结补充。
1、学了这篇课文,你有了什么想法
2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书。
第三课时
教学要求:
1、巩固复习词语。
2、指导作业。
教学重、难点:
一、检查复习。
1、朗读课文。
2、检查认字情况。
(1)抽读生字卡片:
朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
(2)找朋友:
给生字口头组词。
二、指导写字。
1、出示要写字卡片:
朱担粮军井战士肩
指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的。
2、合作学习,识记字形。
跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形。
指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法。
如加偏旁:
”未”字加一撇变成”朱”;”车”字戴帽子变成”军”;
用比较的方法记住:
旦——担良——粮站——战
开——井土——士房——肩
3、指导书写。
指名书空,强调字的笔顺。
引导学生观察生字在田字格里的位置。
说说在书写时该注意什么。
朱:
第一笔”撇”,要写得短一点,不要连在第二横上。
军:
上面部分是”秃宝盖”,不是”宝盖头”,最后一笔是”竖”。
士:
下面一横要写得比上面一横短。
肩:
下面不要写成”月”,而是要把”月”的第一笔变成”竖”。
4、学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势。
板书设计:
13朱德的扁担
战士们藏扁担
朱德写上“朱德记”
教学反思:
《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地,粉碎敌人围攻,朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事,表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。
这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期,学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。
学生对于不常见的扁担一定充满了好奇,因此我着眼于扁担的特别之处,引导学生层层剥笋,进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。
再者,由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少,因而在教学本课时,我补充了朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识,还告诉学生十大元帅是:
林彪、朱德、陈毅、彭德怀、刘伯承、贺龙、徐向前、聂荣臻、罗荣桓、叶剑英。
我一边介绍一边在心里感触“书到用时方恨少”呀!
如果平时能多引导学生多读一些历史、革命题材的书籍,现在上起课来就轻松多了,这是我今后应该加强引导的方面之一。
14.梅兰芳学艺
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语.会用“终于”说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。
教学重、难点:
1.能有感情地朗读课文,背诵课文。
2.正确、美观地书写生字。
3.理解句子“眼睛会说话了。
”从而懂得从小要苦练基本功。
教具准备:
课文录音、投影片、词卡
教学时间:
两课时。
第一课时
教学过程:
一、导入
1.(放一段有关梅兰芳京剧选段)
这是什么呀?
(京剧)
唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。
2.(出示挂图)他就是梅兰芳。
你对梅兰芳有什么了解?
教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。
3.今天,我们就学一篇有关他的课文。
二、板书课题
1.板书课题。
2.“兰”:
既是边音,又是鼻音。
“芳”:
读后鼻音。
“艺”:
是整体认读音节。
3.齐读每个生字两遍。
4.齐读课题。
5.“学艺”在这里指的是什么?
(学唱京剧)
6.读了课题,你有什么疑问?
三、初读课文
1.自由练读课文,读准字音,读通句子。
2.再读课文,把生字词多读几遍,长句子多练读几遍。
3.检查自学效果。
(1)(出示生字卡片)
①自己读读生字词。
②正音。
“紧”,读前鼻音。
“灵”:
既是后鼻音,又是边音。
“或”;是三拼音节。
“者”、“注”:
读翘舌音。
③带读,指名读,开火车读。
④去掉拼音读。
(2)(出示二类生字卡片)
①齐读两遍。
②去掉拼音再齐读。
4.指名分段朗读课文。
师生共同评议。
(1)读准儿化音,教师范读,领读。
(2)(出示长句子)
他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
读准句中的生字词,再读通句子。
注意停顿,指读,评议,再读,齐读。
5.选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。
•
自读,指读,评析,再读。
6.齐读课文。
四、初步理解课文内容
1.引导学生说说课文主要讲了一件什么事?
2.(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,苦练(),终于成为()的故事。
五、指导写字
1.抽读生字卡片,口头扩词。
2.自学课后笔顺表,并按笔顺描红。
3.反馈检查。
4.怎么记住这些字?
5.指导写字。
“紧”:
要写得宽扁些,下面的“系”要一笔一笔写利索。
6.教师范写生字,学生描红、仿影、临写。
7.反馈。
第二课时
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.(投影出示)划去不正确的读音。
兰紧者
注翔灵
二、细读课文
1.学习第1自然段。
(1)指名读。
(2)说说这一自然段告诉我们什么?
(3)“不是唱戏的料”这句话什么意思?
(4)训练说话。
因为(),所以师傅说他不是唱戏的料子。
师傅说他不是唱戏的料子,是因为()。
(5)训练朗读。
(6)试背诵,自背、指名背,齐背。
2.学习第3自然段
(1)指名读。
(2)原来眼睛没神儿,后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢?
(3)理解“勤学苦练’的意思。
(4)指导用句子说话。
①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的?
(联系学过的课文)
②有哪些人和物是世界闻名的?
(联系学过的课文)
③指导用“终于”说话。
要注意语境的创设,句子中要有前因后果,不能只造后半句。
(如:
经过……,我终于……)
(5)自由练读。
能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗?
个别读,男女生赛读。
3.学习第2自然段。
(1)他是怎样勤学苦练的呢?
自由读,想一想,这节共有几句话?
(2)齐读第四句:
人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
这句话想告诉我们什么?
为什么这样说呢?
想想,梅兰芳原来的眼睛是怎样
的?
你是从哪里读出来的?
那怎么变得会说话的呢?
好,我们先看看书上的插图,然后再读读句子。
(3)齐读第二句。
指导看图:
梅兰芳在看什么?
怎样看的?
你们看,他的眼睛一眨不眨,眼光集
中在什么上?
书上是怎么写的?
除了紧盯飞翔的鸽子,他还怎样练?
再读一读,找词。
“紧盯、注视”是什么意思?
它们与“看、望”意思一样吗?
这说明了什么?
梅兰芳是不是就练一两天?
读一读。
从这第二句话中,我们体会到什么?
(启发学生注意“紧盯”——“飞翔”;“注视”——“游动”之间的联系,从读中真正理解“灵活”。
)
(4)齐读第三句。
同学们,梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?
你从哪个词读出来的?
(5)齐读第四句。
(6)有感情朗读第2自然段。
尝试背诵(给予提示)
三、总结全文
1.根据板书背诵课文。
(1)自背,同座位互背。
(2)指名背,齐背。
2.学了课文,你有什么想法?
懂得了什么?
四、实践活动
学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。
五、作业:
用“终于”练习说话,可以是一句,也可以是一段话。
板书设计:
14梅兰芳学艺
“不是料子”-----勤学苦练-----京剧大师
教学反思:
《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺,经过勤学苦练,终于成为世界闻名的京剧大师的故事。
全文语言精炼生动,紧扣“勤学苦练”,将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
“勤学苦练”是全文的中心词,概括抽象,如何使二年级的孩子对其产生真切的体验和深切的感悟呢?
我设计了一个“练眼神”的小环节,让学生来学学梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水底游动的鱼儿”这样的动作,通过出示“黑屏”,让学生紧盯屏幕上来回移动的鼠标来练眼神,这个环节下来,孩子的反应和我预期的一样,他们纷纷表示眼睛很累、很酸,与此同时,学生体验到了梅兰芳当时练习的辛苦。
最后,出示问题“你从梅兰芳身上学到了什么?
”,由此引发学生的热烈讨论,大屏幕适时出示“勤能补拙”、“笨鸟先飞”,让学生了解到本课的中心思想,不管我们做任何事情,都必须努力才能获得成功。
回顾整堂课,最大的问题还是出在时间的安排上,由于前松后紧,最后的生字学习环节有点来不及,所以匆匆带过,这是比较遗憾的,也是较大的教学失误。
另外,在朗读的指导上没有多花心思,朗读的方式不够多样化。
15大禹治水
教学目标:
1、德:
理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、学会本科生字,理解由生字组成的词语。
教学重、难点:
1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2、理解课文第二自然段大雨治水的经过。
教学时间:
二课时。
第一课时
教学过程:
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、简介大禹。
二、初读课文,了解课文大意。
1、学生自由练读课文。
2、检查字读情况。
指名逐段试读课文,注意读准字音。
3、范读课文。
思考:
这篇课文主要写谁?
写了大禹的什么?
4、口头填空:
课文主要讲的诗大禹为了( ),三次经过家门都没有( )。
三、细读课文。
1、指名读课文。
2、讨论:
(1)这一段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水凶猛?
(3)“无家可归”是什么意思?
(4)这些情况发生在什么时候?
3、指导朗读。
指名读。
学生练习。
四、教学生字。
1、出示生字:
治、洪、姓,指名读。
2、引导说字形记忆方法。
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