整理冀教版小学四年级上册英语全册docx.docx
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教学进度计划
(2016-2017)学年第
(一)学期(四)年级
(1)班
周次月日至月日教学内容节次
18.26-8.26Lesson11
28.29-9.2Lessons2-32
39.5-9.9Lessons4-52
49.12-9.16Lesson6Again,Please!
2
59.19-9.23Again,Please!
Lesson72
69.26-9.30Lesson8(NationalDay)1
710.10-10.14Lessons10-112
810.17-10.21Lesson12Again,Please!
2
910.24-10.28Again,Please!
Mid-exam2
1010.31-11.4Mid-examLesson132
1111.7-11.11Lessons14-152
1211.14-11.18Lessons16-172
1311.21-11.25Lesson18Again,Please!
2
1411.28-12.2Again,Please!
Lesson192
1512.5-12.09Lessons20-212
1612.12-12.16Lessons22-232
1712.19-12.23Lesson24Again,Please!
2
1812.26-12.30Again,Please!
Revision2
191.04-1.06FinalExam2
主管领导签阅
学科教学计划
四年级共有24人,四年级学生在学校已经学习了一年的英语,但四学
情
年级学生对英语学习兴趣整体有所下降,部分学生英语底子薄,普遍存在两
极分化。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生,
分
以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,
引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
析
教
1、坚持自主互助,快乐学习的英语教学法,调动学生学习英语的兴趣和积
极性。
学
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识,感悟语言
目
功能。
4、在训练学生听说能力的同时,加强读写训练。
标
5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为
学生的进一步学习奠定良好的基础。
本学期四年级所使用教材是河北教育出版社的第三册,教材注重学生
课
英语听说读写能力的培养和训练,努力为学习者营造语境,精心设计内容,在程
教学中安排了大量的有趣的教学活动,引导学生在轻松,积极向上的气氛中
学习英语,使英语变的既容易又有趣。
它以学生为中心,以主要人物的活动
要
为主线,围绕最常用的,最基本的英语词汇、句型、交际会话等,逐步开展教
求
学内容,符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律,具有很强的科学性。
教
重点:
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
材
2、能按四会要求掌握所学句型。
的
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发重
音正确。
、
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
难
难点:
对课文的理解和句型的灵活运用。
点
针对四年级学生的心理和生理特点,制订以下教学措施:
课
1、以情导入,以趣启智,寓教于乐,激发学生的学习热情和自主性。
培养他
程
们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的学习习惯。
实
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
施
4、转变学习方式,把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发
展、提升的过程。
实
1、注重情景教学,创设英语环境,营造学习气氛,使学生有更多的机会接触英语,
施
感触英语,应用英语。
2、结合学生的年龄特点,结合教学内容,设计适六年级学生的课堂教学活动,调教
动学生的学习积极性。
育
3、针对学生记,背单词难这一问题,向学生介绍优秀学生的学习方法,大家互相
教
交流,共同进步。
老师向学生介绍一些好方法,如:
分类记忆法,滚学球记忆法,想学
象记忆法等。
目
4、对学生进行语音知识训练,教授国际音标,让学生从简单机械地模仿式学习,
标
过渡到有正确的语音知识和指导英语学习的阶段,也为自学铺路。
加强阅读训
的
练和语法知识的渗透学习。
措
5、渗透英语背景知识的学习,使学生扩大视野,了解国外的风土人情,异国文化,
习俗等,进一步了解英语,运用英语。
施
6、进一步加强学生的思想工作,培养学生好的学习英语的兴趣和习惯。
评价
过程性评价与终结性评价相结合
方法
自评与组评相结合
设计
生生评价与老师评价相结合
主管领导签阅
总课时数1课题Lesson1Skirtandtrousers第1课时
1.学生能听懂会说:
shirt,skirt,trousers,sweater,this,these
2.学生能认读、理解并运用句型结构:
Thisisa⋯Theseare⋯教学目标
3.学生能听懂、会说句子:
He/Sheiswearingagreensweater/white
重点难点
学生能听懂、会说句子:
He/Sheiswearingagreensweater/white
T-shirt.
教具:
CD盘,wordcards.不同种类的衬衣、裙子、裤子、衬衫、和毛衣的图
片
教学准备
学具:
wordcards.
教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改
一、展示目标激趣设疑Classopeningandreview
Classopeningandreview1.问候Greeting
问候Greeting。
并复习学过的衣服2.复习学过的衣服单词.
单词3.谈论每天所穿的衣服。
男孩、
课文导入Lessonhook:
这节课,
女孩穿什么衣服。
什么衣服男孩
我们将要学习如何谈论每天所穿的子从来不穿?
用汉语说出
衣服。
男孩、女孩穿什么衣服。
什裙子连衣裙)
么衣服男孩子从来不穿?
(可以用学习新单词
汉语说出裙子或连衣裙)1.让学生跟读、
二、自主学习互助探究2.练习。
1.Thisisaredskirt.What’sthis/Whatarethese?
介绍本课单词。
出示单词卡Thisisa⋯Theseare⋯练习新
shirt,skirt,trousers,sweater,T-shi
词。
rt,利用句型What’sthis/WhatThisisashirt,skirt,
arethese?
Thisisa⋯Thesesweater,T-shirt.Theseare
are⋯学习新词。
同时要说明:
当谈shirts,trousers,pants.
三、展示交流点拨提升
1.提问Whatishe/she
看书讨论每个人穿的衣服,针对每
wearing?
幅图提问Whatishe/she
学生回答:
He/Sheiswearinga
wearing?
让学生回答:
He/Sheis
greensweater/whiteT-shirt.
wearingagreensweater/white
3.Pairwork.
T-shirt.四、巩固练习,组内互助
4.听录音跟读
1.听录音跟读并练习背诵。
5.练习背诵。
根据学生的穿着练习对话。
6.Let’splay!
先看教科书,练习
2.Let’splay!
读一读游戏内容,再根据描的衣
和学生一起做游戏。
先看教科书,
服猜猜是谁?
练习读一读游戏内容,再根据描述
7.活动手册
的衣服猜猜是谁?
8.达标测评
3.活动手册
听写单词。
五、课堂总结达标测评
Lesson1Skirtandtrousers板书
Thisisashirt,skirt,sweater,T-shirt.
Theseareshirts,trousers,pants.
作业设计背记单词,听录音,熟读课文。
教学反思
总课时数2课题Lesson2Newandold第2课时
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
is,are,new,old,it,they
教学目标
2.学生能听懂、会说句子:
Thisisanewsweater.Theseareoldtrousers.
Isitnew?
Yes.Aretheynew?
No.They’reold.
重点难点代词it和they的区别及其在句子中的具体应用
教具:
CD盘,wordcards.不同种类的图片教学准备
学具:
wordcards.
教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改
一、展示目标激趣设疑
Classopeningandreview
Classopeningandreview1.问候Greeting
问候Greeting。
并复习学过的衣服2.复习学过的衣服单词.
单词。
课文导入Lessonhook:
Newconcepts:
new,old
这节课,我们将要学习谈论衣服的
1.看课件出示新旧衣服图片,回
更多说法。
答:
Isthisanew/anold
二、自主学习互助探究
sweater?
Arethesenew/old
新概念Newconcepts:
trousers?
1.Neworold?
2.看出示四幅图的句子:
Thisisa
看第一部分4幅图,讨论左右两边newsweater.Thisisanold
的衣服有什么不同。
板书:
new,sweater.Thesearenew
oldtrousers.Theseareold
课件出示新旧衣服图片,问:
Isthistrousers.朗读和翻译。
anew/anoldsweater?
Are3.练习:
(1)示范练习:
教师指向
thesenew/oldtrousers?
毛衣图片,与学生甲对话
出示四幅图的句子:
ThisisanewWhat’sthis?
It’sasweater.Is
2.Let’sdoit!
Let’sdoit!
看书讨论每幅图的新旧问题,指导看书讨论每幅图的新旧问题,指
学生怎样写句子。
先在空格里填写导学生怎样写句子。
先在空格里
匹配的单词,再写句子。
填写匹配的单词,再写句子。
三、展示交流点拨提升
学习Part3
3.Ilikeyourskirt.1.看书跟读课文。
看书跟读课文,再分角色朗读,表
2.再分角色朗读,表演。
演。
再次播放光盘,练习读背课文。
3.再次播放光盘,跟读。
四、巩固练习,组内互助
4.练习读背课文。
游戏:
向右移动游戏:
向右移动
学生面对面站成两排,与他对面的学生面对面站成两排,与他对面
学生对话:
Ilikeyourskirt.Isit的学生对话:
Ilikeyourskirt.Is
new?
Yes/No.It’snew/old.itnew?
Yes/No.It’snew/old.
4.Let’schant.Let’schant.Let’schant.
Lesson2Newandold
new,old板书
Thisisanewsweater.Theseareoldtrousers.
Isitnew?
Yes.
作业设计背记单词,听录音,熟读课文。
教学反思
总课时数3课题Lesson3Coatandscarf第3课时
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
coat,cap,Miss
2.学生能听懂、会说句子:
Whatisshewearing?
Sheiswearingacoat.教学目标
Isthisyourcap?
Aretheseyourgloves?
重点难点理解元音字母a在单词coat和cap中的不同发音
教具:
词汇卡和图片、颜色单词卡片、新学单词卡:
coat,cap,gloves,scarf教学准备
学具:
wordcards.
教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改
一、展示目标激趣设疑Classopeningandreview
Classopeningandreview问候Greeting。
问候Greeting。
并复习学过的衣服1.复习学过的衣服单词。
利用句
单词。
利用句型What’s型What’sthis/Whatare
this/Whatarethese?
these?
Thisisa⋯Theseare⋯IlikeThisisa⋯Theseare⋯Ilike
yourskirt.Isitnew?
利用单词卡yourskirt.Isitnew?
复习颜色单词:
利用单词卡复习颜色单词:
red,blue,black,yellow,green,orared,blue,black,yellow,green,o
nge,brownrange,brown
新概念Newconcepts:
课文导入Lessonhook:
今天我们
看课件出示女孩穿着冬装图片,
继续学习服装。
讨论:
图中女孩穿着什么样的服
二、自主学习互助探究
装?
出示新授单词,边指边问:
课件出示女孩穿着冬装图片,讨论:
What’sthis?
It’sa⋯What
图中女孩穿着什么样的服装?
出示
colourisit?
It’s⋯问手套:
新授单词,边指边问:
三、展示交流点拨提升
Let’sdoit!
Let’sdoit!
2.Readanddraw.读一读方框中
Readanddraw.读一读方框中的
的句子,并画出相应颜色的服装。
句子,并画出相应颜色的服装。
学习Isthisyourcap?
3.Isthisyourcap?
3.播放光盘两遍,逐句理解句意。
播放光盘两遍,逐句理解句意。
4.再放光盘跟读课文,
this是单数,these是复数。
5.练习熟读。
再放光盘跟读课文,并练习熟读。
6.角色扮演
练习:
角色扮演
S1:
Isthisyour
S1:
Isthisyourcap?
S2:
No.It’s
cap?
S2:
No.It’snotmy___.
nonmy___.
S1:
Isthisyourcap?
S3:
Yes.
S1:
Isthisyourcap?
S3:
Yes.It’s
It’smy____.Thanks.
my____.Thanks.
Let’splay!
四、巩固练习,组内互助
Lesson3Coatandscarf
Whatisshewearing?
板书
Sheiswearingacoat/cap/gloves/scarf.
Isthisyourcap?
No.
作业设计背记单词,听录音,熟读课文。
教学反思
总课时数4课题Lesson4Shoesandsocks第4课时
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
dress,shoe,sock,shorts,not
教学目标
2.学生能听懂、会说句子:
Arethesehisshorts?
Yes,theyare.Isthisher
dress?
Yes,itis.
重点难点this与these的区别及在句中的应用
教具:
词汇卡和图片、新学单词卡和图片:
dress,shoe,sock,shorts
教学准备
学具:
词汇卡
教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改
一、展示目标激趣设疑Classopeningandreview
Classopeningandreview问候Greeting。
1.复习学过的衣服单词。
利用句
问候Greeting。
并复习学过的衣服型What’sthis/Whatare
these?
单词。
利用句型What’sThisisa⋯Theseare⋯Ilike
this/Whatyourskirt.Isitnew?
利用单词卡复习颜色单词:
arethese?
red,blue,black,yellow,green,o
range,brown
新概念Newconcepts:
Thisisa⋯Theseare⋯Ilike
1.Whataretheywearing?
新单词图片:
dress,shoe,sock,yourskirt.Isitnew?
利用单词
shorts,模仿跟读并学习其中的
元音的读音。
卡复习颜色单词:
2.用单词卡练读。
Lookandwrite.说明:
this是单5.Let’tdoit!
Lookandwrite.
数,these是复数。
哪些服装是单
What’sthis/Whatarethese?
数,哪些服装是复数?
补充完整句
Thisisa⋯Theseare⋯
子。
复习物主代词:
I—my,
三、展示交流点拨提升you—your,he—his,
Arethesehisshorts?
Isthishershe—her,they—their,
dress?
先复习物主代词:
I—my,we—our
you—your,he—his,she—her,示范展示:
T:
Isthisyour____?
they—their,we—ourS1:
No.(指物品主人)T:
Isthis
例如:
Iamwearingasweater.his/her____?
S1:
Yes.T:
Yes.It’s
Thisismysweater.让学生用其his/her____.Sayit,please.
余代词练习。
6.看书第三部分,通过对话学习
看书第三部分,通过对话介绍新句
新句型。
型。
Lesson4Shoesandsocks
dress,shoe,sock,shorts
板书
Arethesehisshorts?
Yes,theyare.
Isthisherdress?
Yes,itis.
作业设计背记单词,听录音,熟读课文。
教学反思
总课时数5课题Lesson5Daysoftheweek
第5
课时
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
day,today,week
教学目标
2.学生能听懂、会说句子:
Whatdayistoday?
Howmanydaysare
thereinaweek?
3.学生能了解字母a,e,I,o,u在单词中的发音及规则。
4.学生能听懂、识别和使用单词中的元音。
重点难点表示星期的七个单词的拼写记忆。
教具:
一个日历、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有这些元音的单
词。
教学准备
学具:
一星期七天的卡片
教师教学活动设计学生学习活动设计环节
一、展示目标激趣设疑
1.问候Greeting开始上课和复习Classopeningand
2.复习上节课学过的衣服单词,利用句review
型What’sthis/Whatarethese?
I问候Greeting复习上节课学过的衣服单
likeyourdress,词,利用句型What’sthis/Whatarethese?
学习新单词:
Sunday,Monday,Ilikeyourdress,
Tuesday,Wednesday,Thursday,
LingLing.Isthisnew?
Friday,Saturday,课文导入Lessonhook:
今天我们将要学习
3.跟读单词3遍。
一星期的七天。
4.在一周七天中你都干什么?
新概念Newconcepts:
Whatdayisit?
noschool,school将10页上一周七天的大方格表画在黑板
5.看日历学习、理解week的概念。
看上,对照日历读出并板书新单词:
Sunday,
板书week的意思是:
星期、周。
Monday,
6.播放光盘两遍,学生看书跟读。
Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,
Saturday,领读单词3遍。
在一周七天中你
看教科书第二部分,大声朗读歌词,
7.看教科书第二部分,大声朗读歌词。
问:
What’sLiMingwearing?
8.播放歌曲两遍,欣赏后练习跟唱。
再
Whatdaydoeshewearthesered
将学生分成7组,代表一周7天,每
trousers?
组唱一段。
播放歌曲两遍,欣赏后练习跟唱。
再将学生
9.Lettersandsounds
分成7组,代表一周7天,每组唱一段。
看书第三部分,通过念和重复,学每
四、巩固练习,组内互助
个元音及其发音。
Lettersandsounds看书第三部分,通过
相关单词:
map,bed,film,fox,
念和重复,教学每个元音及其发音。
板书
sun叫志愿者读单词,再看图片理解
相关单词:
map,bed,film,fox,sun
每个单词的意思。
五、课堂总结达标测评
10.完成活动手册。
巩固检验:
活动手册
Lesson5Daysoftheweek
Whatdayistoday?
板书
week
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thurs
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