小学科学四年级《天气》《溶解》《声音》教案.docx
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小学科学四年级《天气》《溶解》《声音》教案.docx
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小学科学四年级《天气》《溶解》《声音》教案
科学四年级第一单元教学计划表
学科:
科学第一单元单元主题:
天气备课者:
执教者:
课型
课时
计划内容
单元课
1课时
《天气》单元的重点是引起学生关注每天天气的变化,并能像气象学家那样对天气的一些基本性进行观察、记录、分析。
学生对本单元的学习,能对天气有一个全面、科学的认识,激发学生对天气现象的研究。
学生会科学地使用工具,并在观察过程中,获得更多的信息。
学时课
6课时
《我们关心天气》
《天气日历》
《温度与气温》
《风向和风速》
《降水量的测量》
《云的观测》
整合课
1课时
《总结我们的天气观察》
单元课教学设计表
学科
科学
单元
第一单元
备课者
课型
新课
课题
我们关心天气
执教者及时间
学习
要点
学习常见的一些天气现象和天气符号。
学习
目标
1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2.知道常见的一些天气现象和天气符号
探究
问题
1.你们知道哪些天气现象?
2.课件出示“城市天气预报图”:
这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?
3.今天的天气对我们的生活有什么影响?
应用
作业
作业练习:
完成练习册P1-2.?
实践应用:
1、写出你知道的天气现象?
2、一般天气预报包括哪些内容
文化
阅读
课外:
1、每天CCTV-119:
33天气预报图。
2、看书P2-3.
学习
重难点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1、课外:
了解天气预报图。
2、看书P2-3.
师小结天气符号。
互学
阶段
一、认识天气现象
1、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天
气符号并写上名称。
2、提问:
你们还知道哪些天气现象?
3、生对这些天气现象进行分类。
4、小组讨论。
5、汇报交流。
1、课件出示“城市天气预
报图”:
这是一幅中央气象
台的天气预报图,图中显
示了哪些天气现象?
2、根据学生回答出示相应
符号。
3、师小结:
群学
阶段
二、描述今天的天气怎样?
1、学生从云、降水、温度、风四个方面对
天气进行观察,然后用一些词或句子将观察
到的天气现象记录在科学记录本上。
2、生认识“网状图”的使用,看书第3页,
看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方
法?
1.今天的天气怎样呢?
2.我们一起到外面从云、降水、
温度、风四个方面对今天
的天气进行观察,然后用
一些词或句子将观察到的
现象记录在科学记录本
上。
3.提问:
今天的天气对我
们的生活有什么影响?
(如不知如何回答可提
问:
你觉得今天的天气我
们应该穿什么衣服?
)
共学
阶段
小组汇报:
天气日历。
师小结:
全班共汇天气日历
板书
设计
1、我们关心天气
天气符号:
网状图:
教学
后记
学时课教学设计表
学科
科学
单元
第一单元
备课者
课型
新课
课题
天气日历
执教者及时间
学习
要点
1.通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化
2.学习用多种感官和温度计来收集天气信息和数据
学习
目标
.
学习记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
探究
问题
天气每天都在发生变化与哪些因素有关?
应用
作业
作业练习:
完成练习册P3-4.
实践应用:
自己制作天气日历。
文化
阅读
天气符号记录天气预报及卫星云图
学习
重难点
学习重点:
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日
历”和“日期—温度”表中
。
学习难点:
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1、回顾天气符号。
2、看书P4-6.
师小结天气符号。
互学
阶段
1、生使用天气符号记录云量、云的种类、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
1、师分类介绍每一种天气符号的含义。
群学
阶段
1、学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。
2、小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。
(注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
)
1、师提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象
共学
阶段
小组汇报:
天气日历。
师小结:
全班共汇天气日历
板书
设计
2、天气日历
天气符号:
天气日历:
教学
后记
学时课教学设计表
学科
科学
单元
第一单元
备课者
课型
新课
课题
温度与气温
执教者及时间
学习
要点
气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
学习
目标
探究
问题
应用
作业
作业练习:
完成练习册P5.
实践应用
文化
阅读
学习
重难点
教学重点:
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点:
正确测量,能坚持记录。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
一、教师导语,引入研究课题
1、生估计回答:
2、生看书P7-8.
1、师提问:
感知上午、中午、和傍晚的气温。
2、师小结:
温度对天气的影响很大,气温是天气现象的一个重要特征,是天气日历中重要的记录数据。
3、揭示学习课题。
互学
阶段
二、室外温度的测量与比较
1、小组自主认识温度计,说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
2、小组讨论教室内和教室外的温度一样吗?
怎样确定室外的温度比室内高?
测量室内外的温度要做哪些准备,注意什么?
3、小组汇报:
测量室内温度,记录、交流。
1、师出示测量气温的工具:
温度计。
2、师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
3、师小结。
群学
阶段
1、小组合作测量教室内和教室外的温度。
1、师提示:
教室外的温度必须在通风且阴凉处测量温度。
共学
阶段
1、小组汇报交流。
1、师小结,室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该择合适的地方来测量气温。
板书
设计
3、温度与气温
温度计
气温:
教室内
教室外
教学
后记
单元课教学设计表
学科
科学
单元
第一单元
备课者
课型
新课
课题
风向和风速
执教者及时间
学习
要点
风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
学习
目标
1、让学生能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
2、让孩子们感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
探究
问题
探究天气现象,提高对天气现象的兴趣和好奇心。
应用
作业
作业练习:
完成练习册P6.
实践应用:
自制建议风向标和小风旗。
文化
阅读
学习
重难点
学习重点:
能描述风向和风速。
学习难点:
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结
果。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
一、导入
1、生用语言描述风。
2、生看书P9-10.
1、师:
你们觉得风是什么?
能听到,看到风吗?
能用能想到的描述风的词语来描述风吗?
2、生引入课题。
互学
阶段
二、探究内容:
(一)风向和风向标
1、生理解风向的概念,
2、生举例。
3、生详看书P9制作风向标,并测量风向
(1)出示自制风向标。
介绍制作方法
(2)小组讨论:
风向标的使用方法
1、师简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。
2、师问:
你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?
3、师小结:
风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
4、师问:
(1)我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?
(2)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?
群学
阶段
(二)风速和风速等级
1、生看书P10。
熟悉“蒲福风力等级”表。
2、生制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗,研究使用方法
1、问:
风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?
共学
阶段
(三)实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
师小结
板书
设计
4、风向和风速
风向:
风向标
风速仪
教学
后记
学时课教学设计表
学科
科学
单元
第一单元
备课者
课型
新课
课题
降水量的测量
执教者及时间
学习
要点
让全体学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
学习
目标
降水量的多少可以用雨量器来测量。
保持对天气现象观测的浓厚兴趣,培养认真仔细的观察习惯,能在课后持续地进行降水量的观测。
探究
问题
1、测量降水量
应用
作业
作业练习:
完成练习册P7.
实践应用:
1、制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量
2、完成“天气日历”的纪录。
文化
阅读
学习
重难点
学习重点:
知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
学习重点:
学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的纪……
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
一、导入
1、生自由说:
通过观察雨滴的大小,雨下的时间长短等。
2、生看书P11-13.
师:
降水也是天气的一个重要特征,那么,我们怎么判断雨下得多大呢?
2、师引入课题。
互学
阶段
二、探究内容:
(一)用雨量器测量降水量
1、生看如何制作雨量器。
并能用语言描述出来。
2、生根据制作说明书,尝试制作雨量器
3、生展示自制简易雨量器,(讨论:
雨量器的口径大小是否对测量有影响?
用大小不同的雨量器测量降水也可以吗?
)
4、 生模拟降雨,初步感知怎样收集和测量降水量。
1、师介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
2、师强调如何用材料制作雨量器。
师小结。
群学
阶段
(二)降水量的观察和测量
1、生讨论:
雨量器使用的注意事项。
如:
收集完“降水”,注意不要让雨量器内的“降水”溢出;读数时,要把雨量器平放在桌面上,视线与雨量器内的水面保持平行。
2、学生课后开展降水量测量和记录活动。
1、师指导学生记录“降水量填充图”。
共学
阶段
师生讨论:
1、降雨的多少要用(雨量器)测量,衡量降雨的多少要收集(24)小时的雨水。
2、模拟降雨,说说你是怎样收集和测量降水量的?
师小结
板书
设计
5、降水量的测量
雨量器
教学
后记
学时课教学设计表
学科
科学
单元
第一单元
备课者
课型
新课
课题
云的观测
执教者及时间
学习
要点
1、让多数学生能根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;
2、让学生基本能根据云的高度和形状给云分类。
学习
目标
1、根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;
2、云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。
探究
问题
对云的研究及分类
应用
作业
作业练习:
完成练习册P8.
实践应用:
在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
文化
阅读
有关云方面的知识
学习
重难点
根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1、描述云
1、生描述云。
2、生看书P14-15。
1、 师出示“云”字。
问:
关于云,你能想到什么?
2、用网状图记录学生想法。
互学
阶段
二、探究内容:
(一)观察云
1、生介绍方法:
把天空当成一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。
2、小组室外观察云,明确任务:
(1)观察天空中的云量
(2)云的高度和云的形状
(3)在观察云的过程中,会产生哪些联想
1、师问:
在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么,这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?
群学
阶段
1、小组汇报。
(二)对云进行分类
1、小组活动:
根据不同形状的云的照片,尝试给云进行分类
2、生汇报
1、师小结:
2、师出示课件:
不同的云
共学
阶段
1、师生阅读资料,了解科学家对云进行分类的方法。
2、再次回顾,今天看到的云是哪种类型的云,并记录在天气日历中。
师生小结
板书
设计
6、云的观测
云
云的分类:
(1)积云
(2)层云
(3)卷云
教学
后记
整合课教学设计表
学科
科学
单元
第一单元
备课者
课型
新课
课题
总结我们的天气观察
执教者及时间
学习
要点
1、要多数学生懂得天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
2、学会统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
学习
目标
1、天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,
2、可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
探究
问题
统计天气信息、云量的变化和分析降水量的变化。
应用
作业
作业练习:
完成练习册P9-11。
实践应用:
感受到长时间进行科学观察和记录。
文化
阅读
学习
重难点
学习重点:
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
学习难点:
统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
一、导入
1、生对前面知识的回顾。
师引入课题。
互学
阶段
二、探究内容:
全班分组统计天气信息、云量的变化和分析降水量的变化。
(一)统计天气信息
1、生讨论统计方法。
(1)可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来,然后分类
(2)也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
3、小组汇报
1、师:
经过进一个月的天气观察,在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息,今天,我们对这些信息进行整理、总结和分析,可以帮助我们认识天气的某些特征。
群学
阶段
(二)分析天气信息
1、反馈:
(1)统计云量的小组:
有多少天是晴天?
多少天是阴天或多云?
哪种天气最多?
哪种天气最少?
(2)统计云的类型的小组:
哪种类型的云最常见?
哪种类型的云最少见?
(3)统计风向的小组:
主要刮哪个方向的风?
(4)统计风速的小组:
这段时间里刮风的天气多吗?
通常刮大风还是微风?
(5)统计降水量的小组:
这一季节的降水量有什么特点?
2、问:
综合各组的统计和分析汇报,能对这段时间的天气情况进行概括总结吗?
共学
阶段
三、知识的汇总。
1、各小组根据自己的统计情况进行汇报。
2、单元评价
(1)问:
今天天气怎样?
(2)互评这个单元的学习情况
师对本单元知识的总结。
板书
设计
7、总结我们的天气观察
教学
后记
单元教学计划表
学科:
科学第二单元单元主题:
溶解备课者:
执教者:
课型
课时
计划内容
单元课
1课时
《溶解》是四年级上册第二单元的内容,它从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始,引导学生进入对溶解现象的观察和描述的一系列活动之中。
如怎样加快溶解,不同物质在水的溶解能力,100毫升水能溶解多少食盐,溶解在水中的食盐能否重新分离出来,该课则进一步扩展了学生对溶解现象的观察活动。
学时课
6课时
《水能溶解一些物质》
《物质在水中是怎样溶解的》
《液体之间的溶解现象》
《不同物质在水中的溶解能力》
《溶解的快与慢》
《100毫升水能溶解多少克食盐》
整合课
1课时
《分离食盐与水的方法》
学时课教学设计表
学科
科学
单元
第一单元
备课者
课型
新课
课题
水能溶解一些物质
执教者及时间
学习
要点
1、让学生知道一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中。
2、理解不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
学习
目标
1、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象。
2、能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
探究
问题
1、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中,能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
2、严格按照规范利用溶解装置进行实验。
应用
作业
作业练习:
完成练习册P13.
实践应用:
溶解装置的利用
文化
阅读
查阅有关溶解方面的资料
学习
重难点
学习重点:
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
学习难点:
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
一、引课
1、生回:
2、生看书P22-24。
师问:
你是如何理解溶解?
师小结并板书课题。
互学
阶段
二、食盐在水里溶解了
1、学生静静观察实验:
比较食盐和沙在水中的变化。
2、学生汇报观察现象:
食盐在水里的变化是怎样的?
沙在水里呢?
(注意纠正学生的汇报:
食盐在水里容易溶解,沙在水里不容易溶解。
)
小组讨论:
(1)哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解”?
(2)哪些现象能使我们判断“沙在水里不容易溶解”?
4、小组汇报。
1、师演示:
取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的玻璃杯内,不搅拌,让学生观察。
过一会再搅拌,让学生观察它们的变化。
2、师板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。
师小结:
食盐在水里很容易溶解,形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙在水中不容易溶解,我们则把它叫做沙和水的混合物。
群学
阶段
三、面粉在水中溶解了吗
1、学生猜测
2、学生静静观察实验:
看看面粉在水里的变化。
3、小组汇报:
4、小组讨论:
面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同?
面粉在水中溶解了吗?
8、生交流实验结果,整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。
(提醒学生注意:
溶解的溶不是熔也不是融。
1、师提问:
面粉在水中溶解?
2、师演示:
取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内,然后再用筷子轻轻搅拌一会儿,让学生观察面粉在水中的变化。
(教师引导描述:
面粉水中是
什么样的状态?
)
3、教师引导:
为了作进一步的观察,我们可以采用过滤的方法。
演示折纸和过滤实验的规范操作,注意不要将液体溅到滤纸外,倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
4、学生实验:
分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并观察滤纸,汇报观察结果。
共学
阶段
师生小结
板书
设计
1、水能溶解一些物质
溶解:
食盐沙面粉
教学
后记
学时课教学设计表
学科
科学
单元
第二单元
备课者
课型
新课
课题
物质在水中是怎样溶解的
执教者及时间
学习
要点
1、能理解溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
学习
目标
1、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。
2、认识到实验中细致观察的重要性。
探究
问题
高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化?
应用
作业
作业练习:
完成练习册P14-15.
实践应用:
利用食盐和面粉的溶解知识,认识白糖、味精等物质也能溶解于水
文化
阅读
学习
重难点
学习重点:
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
学习难点:
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
一、引课
1、生看书P25-26.
1、师出示高锰酸钾并讲解其作用。
2、师板书课题。
互学
阶段
二、观察高锰酸钾的溶解
1、生静静观察。
2、生汇报。
(引导观察描述:
高锰酸钾是一种什么样的物质?
高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化?
它在水中溶解了吗?
它与食盐在水中的溶解有什么异同?
)
1、师演示:
高锰酸钾在水中的溶解。
(教师取放演示要规范,这是学生首次接触化学药品。
)
群学
阶段
二、不同物质在水中的溶解
1、学生认真观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况,比较它们在水中有什么相同与不同。
2、小组汇报:
(根据变成的微粒大小、在水中的分布、是否沉淀、能用过滤的方法分离吗?
是溶解还是没溶解来回答。
)
3、全班讨论交流:
物质是否在水里溶解了,我们能观察和区别吗?
我们是怎样观察和区分的呢?
4、
1、师演示:
面粉、沙、食盐在水中溶解的状态。
2、师板书
共学
阶段
1、师生整理记录:
学生对溶解特征的认识记录在笔记本。
板书
设计
2、物质在水中是怎样溶解的
高锰酸钾:
消毒和防腐
面粉沙食盐高锰酸钾
教学
后记
学时课教学设计表
学科
科学
单元
第二单元
备课者
课型
新课
课题
液体之间的溶解现象
执教者及时间
学习
要点
初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间
(液体和固体,液体和液体,液体和气体);
学习
目标
1、能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象
2、根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。
探究
问题
1、在观察、交流中,将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较,
2、在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望并提出问题。
应用
作业
作业练习:
完成练习册P16.
实践应用:
文化
阅读
解了液体之间的溶解现象(酒精溶于水)
学习
重难点
学习重点:
根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象
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- 天气 溶解 声音 小学科学 四年级天气溶解声音教案 小学 科学 四年级 教案