美化班级课程表.docx
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美化班级课程表
《美化班级课程表》
安庆市菱北中心小学
程名
2013-3-27
【教学设计】
一、教材分析
对作品进行美化、修饰是学生非常感兴趣的内容。
表格编辑完成后,对其进行修饰是展现学生个性的机会。
在教学内容上,先对表格文字进行修饰,然后对表格的边框进行设置,最后对表格的背景进行修饰。
通过本节课的学习,能够培养学生的审美情趣及实际动手能力。
二、教学对象的分析
学生已经学过如何制作、编辑一个表格,这为学生进一步对表格的修饰做好了充分的准备。
在此之前,学生也会学会如何在word文档中输入及修饰文字的方法,同样也为修饰表格中的文字做好了准备。
三、教学目标
1、知识目标:
学会简单的表格进行修饰。
2、技能目标:
通过对表格修饰的学习和实际操作,培养学生的实践能力、创新能力,提高学生对信息的处理能力。
3、情感目标:
(1)通过师生协作和学生互相配合,培养学生合作团结的精神;
(2)培养学生热爱美的情感,激发学生表现美的欲望,使学生的审美能力得到提高。
四、教学重点
1、掌握各种字体、字号、字形、字颜色的应用,以及各种边框和底纹的设置的特殊效果。
2、设置表格边框和底纹的具体方法。
五、教学安排
1、课时安排:
1课时。
2、教学方式:
在网络教室中,教师利用多媒体网络教学软件进行讲解、演示,学生也可以借助教材进行自主学习。
六、教学过程
第一阶段:
复习旧知识,导入新课
师:
复习表格的编辑操作,运行Word软件,打开上节课已初步制作但未编辑的课程表,提出以下问题:
如何插入行、对齐单元格的文字?
生:
由一学生操作,将过程演示给大家,并口述操作过程。
、
(设计意图:
因为表格编辑是新课所有操作的基础,所以要先行复习,为学习新知识打好基础,让学生操作可以培养学生的综合能力。
)
第二阶段:
创设情境,激发兴趣
师:
展示美化修饰后的课程表对比效果图。
(设计意图:
通过强烈的对比,来激发学生的学习兴趣,同时培养学生的观察能力和审美情趣。
)
四
(1)班课程表
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
1
数学
语文
数学
语文
数学
2
语文
数学
语文
数学
语文
3
体育
英语
音乐
科学
体育
4
科学
体育
语文
美术
综合实践
午休
5
信息技术
综合实践
信息技术
英语
音乐
6
班会
美术
品德与生活
体育
品德与生活
修饰前
四
(1)班课程表
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
1
数学
语文
数学
语文
数学
2
语文
数学
语文
数学
语文
3
体育
英语
音乐
科学
体育
4
科学
体育
语文
美术
综合实践
午休
5
信息技术
综合实践
信息技术
英语
音乐
6
班会
美术
品德与生活
体育
品德与生活
修饰后
师:
同一张课程表的两种不同效果,哪一种效果比较好?
两种不同的效果体现在哪些地方?
生:
观察,小组讨论,选出学生代表,讲述观察结果。
(设计意图:
通过提问,激发学生兴趣,同时培养学生的观察能力和收集信息、分析问题的能力。
)
生1:
字的字号、字体、颜色发生了变化。
生2:
表格边框的样式、颜色、框线粗细发生了变化。
生3:
添加了表格的底纹,效果好。
……
师总结:
1、字形、字号、字色是为了醒目、突出重点;2、表格边框的样式、颜色、粗细的改变是为了美观、个性化;3、表格底纹的改变是为了使表格生动、美观、醒目。
同时,引入本节课学习的内容就是如何进行表格美化。
(设计意图:
教师总结,增强理性认识;自然过渡,引入主题。
)
第三阶段:
利用旧知识,完成文字修饰
师:
演示设置表格标题“课程表”格式为:
黑体、加粗、一号、绿色,讲解完毕后,出示学习任务:
设置表格中的单元格文字格式。
生:
学生参考教材,自主探究练习。
(学生在以前修饰文字时已掌握了基本的操作方法。
)
师:
进行指导。
生:
请学生示范操作。
(设计意图:
在文字修饰这部分,学生由于已掌握了基本的文字输入修饰的方法,所以让学生带着任务去学习,这样使学生自主学习得到了体现,也有利于教师对个别学生加以指导,充分体现了以学生为主体、以教师为主导的思想。
)
第四阶段:
讲授新课,整体感知
师:
刚才同学们对表格中的文字修饰了一下,下面由老师操作设置表格整体或局部框线的方法。
1、向学生展示“表格和边框”工具栏:
选择“表格”“绘制表格”命令。
2、向学生详细介绍该工具栏中的相关按钮的名称及功能。
(1)“线型”列表;
(2)“粗细”列表;(3)“边框颜色”按钮;(4)重点突出讲解学生有可能难以理解和掌握的“外部框线”按钮。
提醒学生注意:
设置表格或单元格边框之前,都必须先选定该表格的整体或局部。
3、由教师示范一实例,并将操作过程给全体学生演示。
(1)将光标移到表格的任意位置,单击表格左上角
符号,选中整改表格。
(2)在“表格和边框”工具栏中,选择“线型”、“粗细”及“边框颜色”工具。
设置线的形状、粗细和颜色。
(3)在“外部框线”工具中单击“外侧框线”按钮。
生:
观察演示过程,动手实践,参考教材中的“设置边框”中的步骤3和4,设置边框。
师:
巡视指导后,请同学进行示范操作过程。
(设计意图:
本部分教学应是本节教学重难点,教师并没有完全示范操作,而是稍加提醒,让学生带着问题去操作,最终解决实际问题。
)
师:
向学生展示出“边框和底纹”对话框:
“格式”“边框和底纹”命令,并选择“底纹”选项卡。
师:
通过刚才表格边框设置的操作,对表格底纹的设置请学生进行研究性自主学习,探求方法。
提醒学生注意:
无论你为某一个、多个单元格或是整个表格添加底纹,都必须先选定它。
生:
结合教材中的“填充底纹”的内容,尝试添加表格整体或局部的底纹。
(设计意图:
通过启发和学生研究性学习,培养学生自主学习能力、创新精神和实践能力。
)
师:
让学生尝试运用“表格和边框”工具栏中的“填充颜色”的按钮
,看是能否达到添加表格底纹的效果。
第五阶段:
归纳小结,帮助理解
1、巩固总结几种文字修饰的方法。
将工具栏和改变字体对话框同时显示,指出它们之间的对应关系,让学生理解“格式”工具栏其实就是“字体”菜单的快捷图标。
2、让学生对比分析“边框和底纹”对话框与“表格和边框”工具栏中的
按钮,在给表格填充时效果是否一样?
答案是不一样,不同的地方是:
前者能设置底纹图案样式,而后者不能。
这一点可以让学生探索实践。
(设计意图:
通过对比,让学生理解信息处理的多样性,培养学生处理信息的能力,学会举一反三。
)
第六阶段:
练习部分
生:
打开上一节课的“水电费统计表.doc”文件,完成教材中“做一做”的练习。
师:
在学生制作过程中,给予指导帮助,最后展示几个同学制作的“水电费统计表”,让全体同学评价。
生:
结合自己在本节课的收获情况,在教材中的“评一评”表格中画上星星。
【教学反思】:
参加完这次的教学教研活动,我来谈谈自己的内心的一些感触吧!
我选择的课题是《美化班级课程表》,选自小学信息技术第4册第一单元第三课。
本节课的教学内容,先对表格文字进行修饰,然后会表格的边框进行设置,最后对表格的背景进行修饰。
对作品进行美化、修饰是学生非常感兴趣的内容。
表格编辑完后,对其进行修饰是展现学生个性的机会。
通过本节课的学习,能够培养学生的审美情趣及实际动手能力。
上课前,我对教材进行了仔细研究,认真的备好这节课。
备好课的基本环节有备教材、备学生、备方法,虽然教学理论心知肚明,但真正实践时更多时候是顾此失彼。
备课,首先就是导入。
什么样导入让学生感兴趣,又让本节课的教学内容展示在学生面前,让学生了解本节课的教学目标。
展示2张课程表,学生通过直观的对比,找到不同,提出任务。
可是如何进入到这个环节呢?
直接展示?
复习旧知,再展示?
从课题入手,再展示?
最后敲定:
展示几张美化过的课程表,激发学生的兴趣;再展示对比,明确任务。
新授部分,学生通过三个任务,掌握本节课的重难点,达到教学目标。
第一个任务:
设置文字格式。
这个环节,我通过复习旧知,学生建构知识,完成任务。
第二个任务:
设置表格边框。
这个环节,对学生来说是个难点,我通过教师演示部分操作,设置表格外边框,讲解“边框和底纹”工具栏,最后学生练习及探究内边框的设置方法,完成整个任务。
第三个任务:
填充底纹。
让学生自主学习教材,探究练习,由学生演示操作,达到教学效果。
展示学生作品,对作品进行了评价,最后总结本节课教学内容。
这就是本节课的主要教学流程。
在实际上课的过程中,还是有很多问题有待完善的。
导入部分:
展示美化过的课程表,目的是激发学生的兴趣。
可是实际上课,学生的反应并没有达到预期的效果。
我不禁要问自己:
是老师太多,学生太紧张,不愿回答吗?
是学生不喜欢吗?
学生喜欢的到底是什么样的?
在备这节课时为什么没有好好了解学生的喜好,只是从老师的角度思考问题。
从这节课我深刻的认识到必须从学生角度出发,以学生为主体,进行教学。
学生是学习的主体,我们的课堂教学绝不能像过去那样,不顾儿童的生活经验和思维方式,采用以灌输为基本特征的接受式学习方式,而应代之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。
新授部分:
虽然任务明确,各个任务通过不同的方式展示给学生。
但是这个教学过程中,感觉学生就是为了完成任务而去做任务,机械的学习没有建构自己的知识体系。
所以在今后的教学中我要改变学生的学习方式,也要改变教师的教授方式。
信息技术课程的评价方式主要表现在三个方面,即:
教师评价、学生互评和学生自评。
课上,我对学生作品进行了展示,虽然有一些点评,但是效果不好。
究其原因,主要是评价不深刻,没有指出重点。
美化课程表,学生对色彩的运用,对美的感受不同,因此本节课的情感态度价值观目标时刻体现在整节课中。
而评价就可以从这里进行深化,让学生感受什么是美。
一节好课是经过千锤百炼过的,作为一位新教师,只有不停的充实自己,不停地研究教材、了解学生,反复的磨课,才可以提升自己,让课堂更精彩。
安庆市菱北中心小学
程名
2013年3月27日
【评课】:
3月27日下午第三节课,程名老师在404班开了一堂《美化班级课程表》的公开课,整节课思路清晰,学生参与度高,主体性体现好,课堂教学效果显著。
本着向程老师学习、取长补短、共同进步的原则,着重从“课堂导入”、“教师的教学方法”、“教学基本功”等方面对《美化班级课程表》这节课发表一下自己的一些看法:
一、课堂导入
教师展现以文字描述和表格描述的两种课程表,学生通过对比初步感受表格在生活中的作用。
然后教师结合生活中的事例来吸引学生,激发学生学习兴趣。
二、采用“任务驱动”式教学模式
程老师在整个教学过程,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。
学生在教师的引导下,通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。
真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境,让他们在这个环境里,充满兴趣愉快地进行学习,突出了在“做”中“学”的思想。
通过教师“展示任务”、“讲解演示”,激发和保持了学生的学习积极性。
学生通过任务的完成,实现操作技能的学习。
三、从教学基本功来看
从观摩这节课可以发现,程老师的基本功很好,语言准确、清晰,有良好的表达能力,教态亲切、自然,能熟练地运用教学中的各种媒体,在讲解或布置作业时,能熟练运用电子教室控制学生机,课堂气氛良好。
在对重、难点的把握上也很成功,但从教学的细节来看,还有以下几个问题:
1、对于如何在表格中增加底纹,不讲究迅速方法,应规范操作。
2、教师讲授时多次出现“那个”、“然后”等口语,应尽量使用专业术语,专业名称。
评课人:
张洪波
2013年3月27日
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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