教育强国摘抄.docx

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教育强国摘抄

教育强国相关资料摘抄

世界强国为何也是教育大国家简称为八国集团（G8），它们是当今世界除中国外经济最发达的大国。

这些国家有一个共同特点，就是教育的先进与发达，一个大国不一定是个强国，一个强国也未必就要是大国，而大国如果成为强国，那就叫超级大国。

所以一个大国的强国之路离不开教育这一根本基础，人的素质将是强国间竞争最关键的因素。

2008年，美国5至29岁的人群约占总人口的34%，这部分人被称之为需要接受普通和高等教育的人群，西方其他国家这个年龄段人均所占国家人口的比例从25%至33%不等。

八个集团国家基本上实行普通教育的义务制教育，但在结束义务制教育的年龄段有所不同，德国为18岁，美国为17岁，加拿大、法国、英国为16岁，意大利、日本和俄国为15岁。

与此同时，注重儿童的早期教育成为这些国家的特点，2006年，法国和意大利几乎百分之百3至4岁的儿童都接受了教育机构提供的正规学前教育，德国为97%、英国为90%、日本为80%、美国的比例最低，为48%。

在八国集团中，俄国和加拿大则没有数据。

在5至14岁人口中，接受正规教育的比例法国、意大利、英国最高，为100%，接下来依次为德国（99%）、美国（98%）、俄国（82%），这个年龄段的儿童主要是接受9年以下的教育，从比例上看。

西方八个大国基本实现了全民的9年教育。

而在15至19岁的人群中，它们主要是接受高中程度的教育，在这个年龄段接受高中程度教育比例最高的国家是德国，为89%，接下来依次为法国（86%）、意大利（81%）、美国（78%）、俄国（74%）、英国（70%）、日本和加拿大则没有数据。

2006年，八国集团国家25至34岁人口中获得大学以上教育的比例最高的为55%，最低的为17%。

俄国和加拿大的比例最高，分别为55%。

加拿大这一年龄段获得大学以上教育的女性占同龄女性人口的62%，男性为48%。

俄国这一年龄段获得大学以上教育的女性占同龄女性人口的61%，男性为49%。

日本25至34岁人口中获得大学以上教育的比例为54%，其中女性占同龄女性人口的57%，男性为51%。

法国25至34岁人口中获得大学以上教育的比例为41%，其中女性占同龄女性人口的46%，男性为37%。

美国25至34岁人口中获得大学以上教育的比例为39%，其中女性占同龄女性人口的43%，男性为36%。

英国25至34岁人口中获得大学以上教育的比例为37%，其中女性占同龄女性人口的38%，男性为36%。

德国25至34岁人口中获得大学以上教育的比例为22%，女性和男性占同龄性别人口的比例均为22%。

意大利25至34岁人口中获得大学以上教育的比例为17%，其中女性占同龄女性人口的21%，男性为14%。

教育投资关乎到一个国家的经济实力，也反映出一个国家是否将教育摆在很重地位的问题。

一个国家对教育的重视，可以从两个方面来看，第一是教育的投资，根据现有的数据八国集团中六个国家在2005年对教育的投资均占GDP的4%以上。

美国是世界经济第一大国，而在教育投资金额也是名列西方大国之首，美国2005年，美国人均GDP为4万1700美元，高等教育的投资平均每名学生为2万4400美元，普通教育的投资平均每名学生为9800美元，教育总投资占GDP的6.7%。

英国人均GDP为3万1600美元，高等教育的投资平均每名学生为1万3500美元，普通教育的投资平均每名学生为6900美元，教育总投资占GDP的5.2%。

德国人均GDP为3万零500美元，高等教育的投资平均每名学生为1万2400美元，普通教育的投资平均每名学生为6900美元，教育总投资占GDP的4.3%。

日本人均GDP为3万零300美元，高等教育的投资平均每名学生为1万2300美元，普通教育的投资平均每名学生为7300美元，教育总投资占GDP的4.3%。

法国人均GDP为2万9600美元，高等教育的投资平均每名学生为1万1000美元，普通教育的投资平均每名学生为7500美元，教育总投资占GDP的5.3%。

意大利人均GDP为2万7800美元，高等教育的投资平均每名学生为8000美元，普通教育的投资平均每名学生为7300美元，教育总投资占GDP的4.2%。

第二是教师的待遇。

教育质量高低的关键因素涵盖教育理念和教学方式，这里关键的因素之一在于教师的素质。

提高教育的素质就要有优秀的教师，而教师待遇会影响到人们是否选择教师职业。

在八国集团中，中小学教师起薪最高的国家是德国，2006年德国小学教师的平均起薪是4万零300美元，中学教师的平均起薪是4晚5200美元。

排在第二位的是美国，美国小学教师的平均起薪是3万4900美元，高中教师的平均起薪是3万3700美元。

排在第三位的是英国，小学教师和高中教师的平均起薪均为2万9500美元。

日本中小学教师的起薪也不低，平均为2万6300美元。

意大利学教师的平均起薪是2万4200美元，高中教师的平均起薪是2万6100美元。

法国小学教师的平均起薪是2万3300美元，高中教师的平均起薪是2万6000美元。

应当说，即使在西方发达国家，中小学教师职业都不是高薪职业，但这一职业工作稳定、福利也不错，在美国也属于中产阶级中等收入阶层。

稳定的教师队伍是保证教师质量的重要因素，下面我们看一下2006年主要西方大国小学四年级教师平均具备的教学年数，意大利为22年，俄国（22年）、德国（20年）、法国（15年）、英国（12年）、美国（12年）。

教育关乎到一个国家民众的素质问题，这也是现代人才战争中兵家必争之地。

教育不能成为少数人的特权，全民教育是社会发展的趋势。

下面我们看一下2006年八国集团国家25至64岁人口中，接受教育的人口比例。

大学毕业人口比例最高的国家是俄国，达到54%，高中毕业的人口占34%，初中毕业的人口占11%。

接下来是加拿大，大学毕业人口比例为47%，高中毕业的人口占39%，初中毕业的人口占14%。

排在第三位的是日本，大学毕业人口比例为40%，高中毕业的人口占60%，是八国集团国家最高的。

美国受过高等教育的人口比例排在第四位，大学毕业人口比例为39%，高中毕业的人口占48%，初中毕业的人口占12%。

接下来为英国，大学毕业人口比例为30%，高中毕业的人口占55%，初中毕业的人口占14%。

法国大学毕业人口比例为26%，高中毕业的人口占41%，初中毕业的人口占33%。

德国大学毕业人口比例为24%，高中毕业的人口占59%，初中毕业的人口占17%。

意大利大学毕业人口比例为13%，高中毕业的人口占39%，初中毕业的人口占49%。

最后看一下八国集团各国2006年每个国家宫培养出多少大学毕业生，美国为148万多人，俄国为115万多人，日本为57万多人，英国为31万多人，法国为28万多人，意大利为27万多人，德国为26万多人，加拿大为17万多人。

中国教育制度终于要改革了,温家宝总理挂帅！

（2）

2009-01-0816:

03:

47　来源:

CHN强国网　强国论坛　文字大小：

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∙温总理在中央党校的一次讲话中，总结为四句话：

现在的教育发展还不能够完全适应全面建设小康社会的要求；教育质量急待提高；教育投入急待增加；教育体制急待改革。

∙记者从权威渠道获悉，正在制定中的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（下文简称《规划》）可能会在今年年中推出一个方案稿，向全社会公示。

∙1月4日，中央政府门户网站以《百年大计教育为本》为题，全文刊发了温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上的讲话，温家宝在文中表示，“研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，是本届政府必须着力做好的一件大事。

”

∙而在教育部1月2日公布的2009年工作重点中，也明确提出了，面向现代化、面向世界、面向未来，制定一个人民群众满意、符合中国国情和时代发展要求的规划纲要，对未来十二年教育事业改革发展作出全面规划和部署。

∙一场声势浩大的教育改革将缓缓拉开帷幕。

∙温家宝亲自挂帅力推

∙对于中国教育目前存在的问题，最高决策层思路清晰，制定《规划》成为头等大事。

2008年底，国务委员刘延东在教育工作会议上表示：

“胡锦涛总书记对这项工作非常关心，提出明确要求。

温家宝总理十分重视，并亲自担任规划纲要领导小组组长。

”

∙近期，温家宝总理在中央党校的一次讲话中，谈到了对中国教育的认识，总结为四句话：

现在的教育发展还不能够完全适应全面建设小康社会的要求；教育质量急待提高；教育投入急待增加；教育体制急待改革。

∙“这次《规划》的制定，重点就是解决这个‘一个不适应、三个急待’的问题。

”一位参与到《规划》制定的教育界人士表示。

∙对于这个新的《规划》，温家宝本人寄予厚望，“这是进入21世纪以来我国第一个教育规划，制定一个让人民群众满意，符合中国国情和时代特点的规划，对我国教育事业的发展乃至整个现代化事业具有重大意义”。

∙2008年8月29日，作为国家科技教育领导小组组长的温家宝总理，亲自主持召开了国家科技教育领导小组第一次会议，听取教育部关于制定《规划》工作情况的汇报，审议并原则通过《规划》制定工作方案。

∙自此，围绕着《规划》的制定，新一轮教育改革在改革开放三十周年之际正式破局。

∙据参与到《规划》制定中的一位专家介绍，“从目前《规划》制定的进展来看，2009年8月份很可能就会推出一个方案稿进行公示，以征求社会各界的意见。

”

∙而国家教育发展研究中心主任张力认为，目前《规划》“正在进入深入调研、广集众智的阶段，国务院领导时确要求充分发扬民主，广泛听取群众意见见议。

”

∙责任编辑：

计宝

重大专题待破题

“就我所知，目前纲要的调研工作总共确定了11个重大专题、36个子课题，涉及到教育领域的方方面面。

”作为教育部聘请的课题组专家，北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平教授说。

依照计划，《规划》将主要对2009年到2020年教育改革和发展做出安排。

作为指导未来十二年教育改革和发展的纲领性文件，在《规划》的制定过程中，强调其必须与经济社会发展的总体规划相适应，体现“全局性、宏观性、长远性和战略性”。

另一方面，可操作性也是一项改革能够得以开展的重要保障。

因此，《规划》的远近期目标相结合，总规划分规划相配套，就显得至关重要。

根据《规划》制定计划，这12年也将分阶段规划，远期的目标和措施要与全面建设小康社会对教育的要求联系起来考虑；近期可以规划细一些，将与教育“十一五”规划相衔接，保持教育改革和发展的系统性、连续性。

对于总体规划而言，主要是以普及教育、提高国民素质为核心，确定到2020年我国教育改革与发展的指导思想、战略目标、总体任务和重大政策措施，对教育规模、结构、质量等提出具体要求。

而分类规划，则主要是根据经济社会发展和建设创新型国家的需要，综合考虑人口结构、产业结构和就业结构的新特点，提出各级各类教育改革与发展的具体目标和政策措施。

每个分类规划是总体规划中有特色的一部分，包括对大学、中学、小学、职业教育、学前教育、终身教育、民办教育等发展，都将分门别类地作出专题性的规划。

“规划要有战略思想和宏观思路，也要有实实在在的政策措施，增强可操作性。

”温家宝强调。

据杨东平介绍，本次《规划》课题组成员通常由教育系统内部的专家学者和教育部的官员组成，囊括了国家教育发展研究中心、国家教育行政学院、各地的教育厅局以及教育部的相关人士。

课题组在制定规划时间，也会召开不同层面的座谈会，听取各方面的意见，教育部在其中居于主导地位。

渐进式改革地方先行试点

至于《规划》所涉及到的教育改革的具体内容，温家宝表示，在制定规划的过程中需要对一些重大问题进行“深入系统研究，给予明确的回答”。

他提到了八个方面的问题，亦可看作是未来教育改革的重点难点。

比如义务教育的问题，温家宝提出“要把义务教育办好，提高学生的学习质量”。

对目前社会反映义务教育中优质教育资源分布不均衡的问题，要找准症结所在，提出解决问题的思路和措施。

“我非常赞同教育资金的多