数学.docx
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数学
课题
10的加法
节次
1
课型
新授
教
学
目
标
情感态度
激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
知识
掌握
通过动手操作、小组合作学习,
能力发展
使学生在实践活动中体验学习的乐趣,
教学
要点
重点
正确计算10的加减法算式
难点
正确计算10的加减法算式
教学
方法
教法选择
在实践活动中体验
学法指导
小组合作
教具准备
图片
学具准备
课
堂
构
建
一、创设情境,激发兴趣
二、复习铺垫
1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
2、师:
小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第一球
三、自主探究
1、通过“看看想想”,探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
课
堂
构
建
师生交流:
看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!
仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?
2、通过“玩玩想想”,探索10的加减法全部算式的计算方法
1)独立操作,写算式
抛10个花片,根据正反面的情况写出多组算式
2)学习小组交流算式、算法
3)全班交流,展示成果
师逐步得到10的加减法的全部算式
四、轻松一刻
凑十歌:
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。
五、巩固深化
1、10加几。
哪两张卡片上的数相加等于10?
2、10减几
教
后
感
课题
9加几
节次
1
课型
新授
教
学
目
标
情感态度
培养学生合作学习和用数学的意识。
知识
掌握
理解“凑十法”的思维过程。
能力发展
培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,
教学
要点
重点
理解“凑十法”的思维过程。
难点
理解“凑十法”的思维过程。
教学
方法
教法选择
实践操作
学法指导
实物练习
教具准备
小棒
学具准备
小棒
课
堂
构
建
一、例1
1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明:
这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?
(让学生自己看图互相说一说)
2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:
“还有多少盒?
”
师:
你们知道还有多少盒吗?
互相说一说。
课
堂
构
建
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。
)
二、练习反馈
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1题)
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。
2、看图列式。
(“做一做”第2题)
学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问:
通过今天的学习,你都会计算9+几了?
学生每说一个算式,就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点?
教师指出:
今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。
四、课堂作业
第99面的第1、2题。
教
后
感
课题
9加几练习课
节次
1
课型
练习
教
学
目
标
情感态度
认真解题的好习惯。
知识
掌握
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法
能力发展
进一步掌握口算方法。
教学
要点
重点
动手操作。
难点
动手操作。
教学
方法
教法选择
实践联系
学法指导
动手操作
教具准备
习题中情境图。
学具准备
演抄本
课
堂
构
建
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师:
谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图(书上99页第1题)
师:
天气晴朗了,小羊羔也出来玩了,你能算出一共有多少只小羊羔吗?
课
堂
构
建
(学生列式计算,指名说说)
教师板书:
9+7=16
师:
谁来说说是怎样算的?
蚂蚁图(书上99页第3题)
师:
能用算式表示出来吗?
指名板书,其他同学写在书上。
三、用数学(书上100页第4题)
师:
洋娃娃可爱吗?
谁来说说这幅图的意思?
要求一共有多少个怎样算?
指名板书,其他同学写在书上。
师:
(边演示边问)如果改变问号的位置你会算吗?
学生试做,然后集体订正。
教
后
感
课题
用数学“9加几”
节次
1
课型
新授
教
学
目
标
情感态度
培养学生团结协作的精神
知识
掌握
在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”。
能力发展
学生能够看懂图意,根据图意正确列
教学
要点
重点
在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
难点
学生能够看懂图意,根据图意正确列。
教学
方法
教法选择
实物教学
学法指导
合作交流
教具准备
算式卡片
学具准备
两种颜色圆片各10个
课
堂
构
建
一、复习铺垫
1.口算练习:
出示卡片,学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32.拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二,学习新课
1.教学例3
课
堂
构
建
(1)放录音(合唱)教师:
“好听吗?
这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱,我们一起去看看。
”
(2)投影出示,例3仔细观察,教师:
“你看到了什么?
知道了什么?
告诉全班同学。
”请学生回答(3)“老师想知道一共有凡人?
谁来帮老师解决这个问题呀?
”列式、板书:
9+5(4)“那到底一共是几个人呢?
”.
学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?
说一说
2.完成“做一做”
(1)投影出示“图”
(2)小组合作,要求:
教
后
感
课题
看图列式
节次
1
课型
练习
教
学
目
标
情感态度
学生能够看懂图意。
知识
掌握
学生能够看懂图意,并根据图意正确列式。
能力发展
根据图意正确列式
教学
要点
重点
在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法。
难点
学生能够用多种方法“因题选择算法。
教学
方法
教法选择
讲解
学法指导
练习
教具准备
题
学具准备
课
堂
构
建
一、基本训练
1、看卡片说得数
9+39+49+68+57+48+7
9+98+47+68+97+56+5
6+87+49+97+98+50+9
开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么
课
堂
构
建
2、在()里填“+”或“—”。
9()6=1511()1=107()5=127()8=15二、指导练习
1、练习二十第3题
(1)问:
这幅图是什么意思?
(2)引导学生回答书中的问题。
2、练习二十第4题
(1)问:
你们爱游泳吗?
说一说这幅图的意思?
(2)会列式吗?
学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?
三、数学游戏
找朋友,出示口算卡片和数字卡片。
让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。
四、作业:
练习二十第5题
教
后
感
课题
5、4、3、2加几
节次
1
课型
新授
教
学
目
标
情感态度
培养学生自主探究的能力。
知识
掌握
使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
能力发展
培养学生的合作意识。
教学
要点
重点
学会5、4、3、2加几的计算方法。
难点
培养学生算法的多样化。
教学
方法
教法选择
学法指导
教具准备
学具准备
课
堂
构
建
一、复习铺垫
口算练习
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
(1)学生抢答
(2)以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?
引导学生小结:
计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。
课
堂
构
建
二、新课
1、出示例15+7=?
5+8=?
(1)学生看算式后回答:
这两道算式第一个加数是几?
第二个加数是几?
两个加数比较有什么特点?
(2)5+7等于几呢?
你能用以前的知识做这道题吗?
(3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?
(4)5+8得多少?
怎样想的?
请学生回答,同座相互说。
2、教学例24+8=?
3+9=?
让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?
指导学生看书,小结
问:
今天学习了什么内容?
(板书:
5、4、3、2加几)
有什么特点?
怎样算得快?
为什么?
三、巩固
做第110页做一做中的第1-3题
教
后
感
课题
20以内数的组成
节次
1
课型
复习
教
学
目
标
情感态度
使学生加深对数的理解。
知识
掌握
通过复习20以内的读写,使学生加深对数的理解。
能力发展
使学生加深对数的理解。
教学
要点
重点
20以内数的组成
难点
20以内数的组成
教学
方法
教法选择
复习
学法指导
练习
教具准备
计数器
学具准备
小棒
课
堂
构
建
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数,从7数到15。
4.两个两个地数,从2数到20。
二、复习20以内数的组成
出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
课
堂
构
建
三、复习序数的含义’
1.出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。
(1)从左边起,红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?
四、复习加减法的含义
1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习总复习的第1、2题。
先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。
教
后
感
课题
进位加法
节次
1
课型
复习
教
学
目
标
情感态度
通过计算使学生加深加减法的含义。
知识
掌握
20以内的加法和10以内的减法。
能力发展
提高20以内进位加法的熟练程度
教学
要点
重点
20以内的进位加法
难点
20以内的进位加法
教学
方法
教法选择
复习
学法指导
复习
教具准备
学具准备
课
堂
构
建
一、基本练习
数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果
课
堂
构
建
算对了,就把卡片留在自己手中,
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