关于我校学生厌学的原因与对策的研究.docx
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关于我校学生厌学的原因与对策的研究
关于我校学生厌学的原因与对策的研究
摘要:
该课题研究分析了我校学生厌学的现状和特点;分析学生厌学的自身原因、社会原因、家庭原因和学校原因。
寻求消除学生厌学的对策,为提高学校的教育教学质量,培养合格的实用型的技术人才而服务。
关键词:
学生厌学的现状和特点厌学原因消除对策
1.绪论
1.1课题的提出
我校学生现状令人担忧,80%以上的学生都厌学。
厌学的心理是我校学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,它直接导致学生学习成绩下降,失去学习兴趣。
严重的话还会使他们产生悲观厌世,消极对待人生,甚至走上违法犯罪的道路。
学生的厌学直接限制了我校的中职发展。
1.2研究的意义
研究学生厌学的原因,寻求解决的办法,对于学校的教育教学质量的提高,社会的稳定,以及培养合格的技术人才,服务于县域经济具有深远的意义。
1.3研究的方法、过程和步骤
1.3.1研究的方法
主要运用普通心理学、教育心理学、学校管理心理学等相关知识,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法。
1.3.2研究的过程、研究的步骤
第一阶段,2013年12月通过文献查阅、网络查找相关资料制作调查问卷和访谈题目。
第二阶段,2014年1月——2月进行班级调查、访谈方式收集资料,在此基础上对资料进行分析与整理。
与各班主任讨论分析总结经验,找出解决学生厌学对策。
第三阶段,2014年3月——4月对部分班级进行实践,观察效果。
第四阶段,2014年5月。
对我校学生厌学现象的消除进行评价与反思,并提出措施,为以后的教育教学起着一定的指导作用。
2.我校学生厌学的表现和特点
2.1我校学生厌学的表现
通过调查分析我校学生厌学的主要表现在以下几方面:
2.1.1学生对学习功能的认识偏差
大多数学生认为读书无用。
现代社会上存在有这样的例子,文化水平低,照样成为百万富翁、千万富翁,或者是干出了属于自己的事业。
而且近年来大学生急剧增多,产业结构的调整,一部分毕业生不能就业,于是“读书无用论”开始抬头了,这种观点对相当一部分学生和家长都产生了不良影响,这是厌学产生的一种主要社会文化因素之一。
2.1.2学生的学习目的不明确,态度不端正,缺乏学习动机和学习主动性,学习兴趣薄弱
具体表现为:
不知道自己到学校来干什么的,通过调查有三分之一以上的学生都不知道到职中是来干什么的,他们的回答有“不知道”,“有人来我也来了”,“父母让来混年龄的,在社会怕我学坏了”,“这里好玩,学习压力小”等此类的回答。
他们不愿意上课,经常迟到、早退、甚至是旷课,或者利用一切理由请假,即使坐在课堂上也不愿意听讲,上课无精打采,说话、看其它书籍、看手机、创作课桌文化、做小动作,有的干脆抱头大睡。
课后不复习,抄袭作业,有的根本就不交作业。
考试态度也不端正,有的把姓名一填写,随便在度卷上乱画几笔就要交卷。
如果强迫他们学习,他们就会顶撞老师、甚至是不假而走。
2.1.3违纪人数增多
学生一旦产生厌学情绪,就会感到无聊,为了消磨时间他们就会惹事生非、打架斗殴、谈恋爱、喝酒抽烟、网吧上网。
使家长困惑、教师忧虑,还带来了诸多社会问题。
2.1.4缺乏集体荣誉感,不爱护公物,不参加活动
厌学的学生没有班级和学校的概念,把自己不放在这个集体里,我行我素,只要不是自己的东西,都可以破坏。
2.1.5贪图享乐,需要层次低,有的甚至有撒荒、诈骗、偷盗等不良现象
厌学的学生在学习上没有成就感,精神空虚,他们就会在享乐上或者其它方面寻找寄托。
调查中发现,他们绝大部分在家里过着“衣来伸手,饭来张口”的生活,享爱着“四星级”的服务。
他们不爱劳动,怕脏怕累,稍干一点体力洗就叫苦不迭;好吃零食,零花钱多,消费高,整天嘴巴里都有东西吃;认着讲究,相互攀比,穿名牌,用高档手机等。
因此,家里给的钱就远无不够他们开支,他们就会以各种借口问家里要钱,如:
学校要买服装,或买实验材料等,实在要不来或不好意思要,他们就会向胆小的同学借,借不来还威胁人,一借便无还期,要得紧他还打人;有的女生还以谈恋爱为由,骗钱花,哄东西吃;有的学生干脆就去偷。
总之学生一旦厌学,产生享乐心理以后,就会不择手段去获取钱财来满足自己的浪费需要,甚至走上犯罪的道路。
2.1.6意志薄弱,自控力差,缺乏毅力
有些学生开始并没有出现厌学心理,在学习上有矛盾,明知不学习不对,想学又下不了决心,这时一旦受到他人影响,特别是那些“潇洒”的厌学学生影响,他们就会倾向于不爱学习。
在挥霍时,有些学生也会想到父母赚钱不容易,而产生愧疚心理,但是又管不住自己,慢慢地也就不想那么多了。
厌学学生基本上对自己不负责任,一遇到困难或挫折束手无策,自己不想办法来解决问题,而是叫家长来处理。
2.1.7有攻击倾向
厌学学生学习成绩差,习惯差,经常受批评,因些自尊心受挫,容易产生自卑心理。
有些为了体现自我价值,维护自尊心,于是故意地通过一些“出风头”的方式吸引别人对自己的注意。
大多数时候都不愿接受他人意见,脾气爆燥,易和他人发生冲突。
2.2我校学生厌学的特点
2.2.1导致学生厌学往往是内外综合因素所致
这些厌学孩子小时候的成绩都是很优异的,在父母眼里都是听话的好孩子。
可是进入高年级后,成绩却每况愈下。
调查发现,这些学生厌学不是单方面的因素所致,而是家庭、社会、学校等外界因素以及学生自身内部因素共同作用的结果。
家庭教育的忽视和缺失,而造成学生沮丧、害怕、被嘲笑等;社会上流传“学上的好不与混得好”,“上学无用论”,“学到的东西没有用”等不良言传和人生观的影响;再加上学校的应试教育更是雪上加霜,以及学生个人需要层次低,学习动机弱。
这无疑严重地影响学生的学习兴趣。
2.2.2男生厌学比女生严重
根据调查发现,学生刚进校时厌学现象并不明显,人数也不是很多,但由于各种原因,随着时间推移,厌学现象越来越明显,人数越来越多。
调查中我们还发现,每个班厌学的男生比女生多,从整个学校来看,表现好的积极参加活动的也是女生多于男生。
2.2.3学生厌学表现轻重不一
由于种种原因,大部分学生都有厌学倾向,只是有的学生自控能力好一些,能够在老师的引导下进行自我调整,不至于偏离学习轨道太远。
而有些学生是油盐不进,不能控制好自己,以至于越滑越远,不想学习。
3.我校学生厌学原因分析
各班都有突出的厌学现象,原因是复杂的,这里既有客观存在的原因,也有主面方面的因素。
另一方面,有学生自身方面的原因,又有家庭和社会方面的因素,也有学校和教师方面的影响。
本人能过调查分析、发现造成我校学生厌学的原因主要有以下几方面:
3.1家庭原因
父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子身心成长的最重要的环境。
家庭对孩子的影响时间长、范围广、力度大。
根据调查分析发现,家庭因素对学生厌学的影响具体表现在以下几个方面:
3.1.1家长教育观念滞后和教育方法欠缺
父母教育观念滞后和教育方法欠缺,对孩子心理产生不良影响,直接影响学生的学习动机。
例如有的妈妈每次见到孩子就唠叨个没完,不定什么时候就和孩子嚷起来了;还有的家长爱拿别的孩子的长处与自己的孩子比,越比孩子越来气;还有家长一个动武,一个保护,长此以往,孩子最后谁的话也不听;还有的家长可能就会因为孩子一次试没考好,就大动肝火;还有家长的一言堂等等现象,都严重地影响到孩子健康的心理发展的,从而影响孩子的学习动力。
3.1.2家长疏于管教
有些家长忙于赚钱,忽视对子女的教育。
只管给孩子足够的零花钱,却从来不问拿钱干什么?
这些孩子就拿着钱吃喝玩乐,逐渐走上厌学歧途。
有的父母整天无所事事,无所追求,天天打麻将,也影响子女得过且过,作一天和尚撞一天钟,进而走上厌学之路。
3.1.3家庭成员文化素质低及经济收入太好
由于经济比较落后,有些地区的文化、教育事业不发达,人们的思想素质偏低,学生从小在这种环境中成长,现实告诉他们,是否上学没多大关系,父母文化不高,不是照样生活吗!
再加上部分学生由于家庭贫困,容易产生自卑心理。
据调查发现,我县北线的教育不及于南线,南线又不及于乾佑河流域。
经济落后,农民收入低,也是影响孩子厌学的重要原因。
另外,有的学生不愁吃、穿、用、读书什么都不愁,在同学们当中有一种优越感和经济上的富裕感,思想上就会去注意学习以外的人和事,慢慢地学习上就会碰到困难,以至于产生厌学心理。
3.1.4家长对教育认知能力低
调查发现,有些家长对子女的教育任务认识不清,推卸自己的责任,认为他给学校交钱了,那么孩子的教育就是学校和老师的责任,家长的不负责任和学校的严格管理始终是两条平行线,在孩子的教育上很难形成合力,从而导致这些学生言行不一致,敷衍学习,慢慢地误入厌学之路。
3.1.5留守孩子、单亲家庭或家庭关系不和的孩子问题多
当今社会是一个多元化的社会,随着产业结构不断的调整,相当一部分家长要外出务工,因此孩子只能留在家中由老人照看;另外一些家长爱传统观念“多子多福”或“生儿能防老”等观念的影响,违反国家计划生育,偷生、超生,一旦把孩子生下又怕受罚,就把孩子送出去寄养。
这些现象都导致孩子在幼年时得不到足够的父爱或母爱。
他们要么娇生惯养,自私任性;要么寄人篱下,自卑心理严重。
调查发现,我校“问题学生”八成是在不健全的家庭或不和睦的家庭中长大的。
当今社会一些家庭不稳定,离婚率上升,单亲家庭、重组家庭增多,这些家庭如果对子女教育问题处理不当,加上有些父母本身不注意言传身教,这就造成了孩子厌学。
另一些家长不注重个人修养,不学习,性格苦怪,碰到小事就会大吵大闹,造成家庭不和睦,这也是造成孩子厌学的一个重要原因。
3.1.6家长溺爱孩子
个别家长对孩子过分溺爱,放任自流,不严格管教,好吃好喝的先满足孩子,使孩子养成放纵任性的性格,唯我独尊、我行我素的人格。
这些孩子一般都是自私自利、不思进取,缺乏学习动力,成为学习“特困”学生。
据了解,我校各班都有几个家长和老师管不了的学生,而且这些学生都是因为小时候家长太溺爱的结果。
3.2社会原因
社会因素总是以特殊的影响力对学生的学习产生着影响力。
经调查发现,我校学生厌学的影响表现主要在以下几方面:
3.2.1人们对职校学生的偏见
在有些人的眼里,中职校是“差等生”的收容所,就连个别初中教师批评学生时常说“你如果不好好学习,就去职中”。
人们对中职学校的这种偏见,直接影响着学生的追求,有些学生甚至都不愿向自己的朋友或同学说他是在职中上学,从而导致学生缺乏学习动力。
3.2.2社会负面因素的影响
社会不良风气的影响,学生的人生价值观和人生追求严重扭曲,崇尚个人享乐主义,没有吃苦耐劳的精神,只会吃喝玩乐,这是影响学生学习积极性的重要因素,有些学生的追求已经到了相当庸俗的地步,这种现状令人忧虑。
网吧、OK厅、麻将馆等场所对学生的诱惑太大,部分学生经常到这些场所去玩,不顾家长、学校的反对,我行我素,时间一长,必然跟不上学习进度,厌学是必然结果。
社会上的拜金主义的现象也直接冲击着学生,认识不清学习对将来就业、发展的作用,导致一部分学生产生厌学情绪。
3.3学校和教师原因
3.3.1学校体制的影响
学校的体制特点,缺乏激励竞争机制,由于招生压力的影响,什么样的学生都可以上我校,使学习环境受到一定影响,学好学坏都一样能毕业,只要有钱有门路,都能找到工作,因而缺乏学习动力。
3.3.2学校的课程设置不合理
个别专业的教学设置不够合理,学生对部分课程不感兴趣,使学生丧失了学习积极性。
3.3.3教师综合能力的影响
近几年学校没有引进新教师,学校缺乏新血液,有些科目出现青黄不接现象,影响教学效果。
由于各种原因,教师的文化水平和实践能力参差不齐,教学理念陈旧。
教师讲课不能深入浅出、生动有趣,教学方法和理念陈旧,若教师再对学生态度不好,学生对学习就产生逆反心理,导致厌学。
3.4学生自身原因
学生自身的客观因素、心理因素以及对学习的认知能力都严重影响到学生的学习兴趣。
3.4.1客观因素
据了解,影响学生学习的客观因素主要有:
学生自身的学习基础薄弱,理解能力欠缺,接受能力差,不能按时完成学习任务;意志力不够,容易受周围环境和同伴影响;信心不足,自暴自弃,破灌子破摔,一谈到学习就苦恼,上课铃声一响,就萎靡不振;在选择职业学校和选择专业时盲目性很大,一半的学生对我校特点都不了解,都是听别人说的,才报考的,因此对学校和教师期望值都很高。
一旦成为现实后,发现学校没有别人说得那么好,感到在这上学没意思,所学的专业也枯燥,后悔自己的选择,于是就产生厌学心理。
3.4.2心理因素
调查发现,影响学生学习和心理因素主要有:
一是自卑心理。
这些学生大部分考试成绩都不是很高,由于应试教育,老师是以成绩来评价学生,有的初中教师甚至变相打压这些学生,因此,他们自卑心理越来越严重,也就影响了学习;二是享乐主义的心理。
玩乐是我校相当一部分学生生活的内容,他们花着父母的血汗钱,在学校抽烟、喝酒、上网、谈恋爱、打牌,因此他们用于学习的时间就减少,以至于无心学习;三是学习无用论心理。
随着市场经济体制改革,“打工热”突然升温,钱成为他们谈论的主要话题;再加上学习不学习,一样能毕业,一样能被推荐就业等现象,也就强化了学生的“读书无用的心理”;四是逆反心理。
有些学生具有逆反心理,你要我东我偏向西,与家长和老师产生对抗心理。
五是学生和家长的消极心理。
学生认为在我校上学没有前途,回到社会年龄又太小,打工又怕出力,于是就来混年龄、混日子。
家长认为孩子不想学习,过早出社会不安全,害怕学坏,于是就送到我校来,由老师帮他们管着;
3.4.3学生对学习的认知能力
调查了解,有些学生不知道为什么来、来干什么,对学习没有目标,对前途没有追求;在学习上缺乏主动性、积极性等低能力的认知影响了学生的学习。
4.消除学生厌学的对策
从对我校学生厌学现状和原因的分析可以看出,引起学生厌学是学校、家庭、社会以及学生自身因素综合的影响造成的。
要消除学生厌学现象,必须依靠学校、家庭、社会和学生的共同努力和相互配合。
4.1学校方面
4.1.1学校调整课程设置和课程结构
中职学校的专业与课程设置,是决定学校的发展和学生的学习动力的重要因素。
因些,在设置课程结构时,应认真研究专业特点和学生特点,合理设置,应增加课程的多样性、层次性和选择性,从而增强学校教育对学生的适应性,让每个人在学校中都能找到自己的位置。
4.1.2优化学生学习环境
学校通过日常各种适合每个学生个性展示和能力发展的活动,培养他们的主动性,并使其在良好的集体环境中形成正确的人际关系。
对校园一些不良的行为应及时制止和教育,以防其他学生效仿。
加强校园文化建设,积极开展有益的活动,营造良好的学习氛围和环境。
4.1.3加强学生就业指导教育,关心学生就业问题
加强学生就业指导教育,学生明白,目前社会上最需要什么样的人才,在所学的专业中应加强哪些知识的学习,锻炼哪些能力,这样才能在择业中发挥自己的实力和优势。
学校应与政府、人事等部门搞好沟通,与社会人才市场保持联系,及时掌握社会对人才或劳务需求的信息,可以实行订单式培养,缓解安置压力。
各部门、各教师都应把学习就业当大事来抓。
4.1.4重视班主任队伍建设、加强教师素质的培养
班主任是学校最基础的政治工作者,班主任的素质高,工作责任心强,学生思想工作做得深,这个班学生的厌学现象肯定会少,学习风气肯定会浓。
因此学校重视班主任的培养,做好班主任的后备力量的储备。
利用激励机制调动班主任积极性,使大家争着当班主任,而且争当优秀班主任。
要想培养高素质的学生,教师本身必须具备高素质。
作为教师,需要不断地学习,思想上进,为人师表,以学生利益为已任。
学校应鼓励教师参加种类培训和学习,提高教师学历和专业知识水平,培养学科带头人,带动教师队伍整体素质的提高,培养“双师型”教师。
4.1.5加强学生心理健康教育,提高学生心理健康水平
学校应该通过多种不同的方式对不同年级的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格。
我校学生面对市场经济大潮的竞争,再加上学生特殊年龄段的心理特点和新的学习环境的改变,学生情绪波动很大,容易对前途失去信心,不可避免产生厌学情绪。
因此,我们要有针对性地加强学生心理健康教育,教育他们如何克服自卑和焦虑,如何建立正确的人际关第。
要改善学生不良的心理状况,可以以下几方面着手:
首先,加强心理健康教育,促进学生身心健康发展。
学校应该树立全面教育面,把心理健康教育视为教学内容的一个部分,把它融于到各科教学中去。
第二,密切师生关系,让学生切实感受到教师的关爱。
第三;教师帮助家长改变观念,给予孩子恰当的关爱。
第四,帮助同学们建立良好的同伴关系。
每五,给学生提供成功机会,帮助同学们找到成就感和价值感、快乐感。
4.2家庭方面
4.2.1家长应给孩子一个和睦的家庭
家庭关系对孩子的智力、个性、人格等方面有着重要的影响。
父母关系明显影响到孩子,父母又是孩子第一任老师,因此家长要尊重、关心、理解和信任孩子。
支持他们的兴趣、爱好和决定。
家长要以身作则,严格要求自己,做孩子的榜样,以发展的眼光看待孩子的成长。
4.2.2家长应更新观念
家长应正确估计自己孩子学习能力,应该冷静地分析自己孩子的天赋条件,事实上“三百六十行,行行出状无”。
家长应该努力让孩子体验到学习的快乐。
5.研究结论
导致学生厌学的因素不是简单某个或某几个因素相加的结果,而是多种主客观、内外因素交互作用的结果,其中也存在着复杂的心理机制。
对于厌学现象,如果不采取有效的措施加以纠正和克服,任其蔓延下去,势必给学生的身心发展与健康成长造成极大的影响。
矫正学生厌学情绪需要我们在教育教程中积极探索,合理选择和结合运用,同时也需要社会、学校、家庭和学生自身等多方面的合作努力。
6.特色与不足
6.1研究特色
6.1.1结合我校学生现状,分析学生厌学原因,寻找对策,体现了校本课题以校为本的研究。
6.1.2部分研究成果已经在教育教学过程中取得了成效,体现了课题研究的目的和意义。
6.2不足之处
由于工作繁忙,在课题研究过程中,投入的连续时间不够,所以观察和分析的结果与事实存在有偏差;有些对策的可操作性不够强,还只是泛泛之谈。
参考文献
1、陈玲《中职学校学生厌学的原因分析和对策研究》
硕士毕业论文2005年11月
2、《班主任之友》
3、汪凤炎《教育心理学新编》暨南大学出版社2011年7月
4、《中学心理学》西北大学出版社2012年12月
- 配套讲稿:
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