高中英语教学设计方案.docx

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高中英语教学设计方案

高中英语教学设计方案

九江彭泽二中张胜杰

教学

课题

人教版高二英语选修6

Unit3AHeathyLifeThesecondperiod

课程

类型

阅读课

授课

地点

小多媒体教室

教

学

目

标

一、认知目标

1.重点词汇和语言点。

2.理解文章大意，并完成所给任务。

二、能力目标：

通过略读，猜测文章大意；通过精读，把握文章框架结构并理解文章细节信息；通过教师对长短句的分析，使学生理解并能灵活使用它们，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

三、情感目标：

通过讨论吸烟问题，使学生认识到吸烟、喝酒、不良饮食等对健康的危害，能够养成良好的生活习惯及价值观，并学会帮助别人解决一些健康问题。

教学

重点

1.学会使用本课的重点单词及短语。

2.对全文大意作整体理解。

3.归纳各段大意及本文的中心思想。

教学

难点

1.了解吸烟的危害及其预防措施。

2.怎样成功地戒烟。

3.如何运用阅读策略提高学生自主、合作学习的能力。

教

学

思

路

Warmingup（热身）小组辩论

Lead-in（导入）激起兴趣

Pre-reading（读前）任务一铺垫

Fastreading（泛读）任务二表层理解

任务三表层理解

Carefulreading（精读）任务四深层理解

Keywords（词汇）任务五灵活运用

Postreading（读后）任务六深层理解

Summary（总结）阅读延伸

Homework（作业）巩固知识

教

学

内

容

本课是一封爷爷写给孙子的建议信，信中爷爷提到：

他之所以能长寿和充满活力，主要得益于他健康的生活方式。

爷爷年轻时也抽过烟，上过瘾，以亲身体会向孙子说明上瘾的原因，抽烟的危害和戒烟的方法，告诫孙子戒烟。

上瘾的原因：

1.尼古丁的药物作用；2.习惯的驱动力量；

3.精神的依赖性。

抽烟的危害：

1.伤害心脏和肺；2.不孕和影响婴儿健康；

3.影响他人健康；4.味道难闻；5.手指发黄；

6.跑步速度慢；7.不喜欢运动。

戒烟的方法：

1.制定计划；2.下定决心；3.破除旧习；4.学习自我放松；5.必要时请求帮助；6.坚持不懈。

教

学

设

计

理

念

英语教学是一种动态教学，是师生彼此敞开心扉，相互接纳的对话过程。

只有从组织教学活动入手，充分运用语言实践，才能有效地培养学生进行听说读写的交际能力。

教师适时介入、引导、启发、组织、帮助和促进。

新课标提出：

“发展学生自主和合作学习的能力，培养学生综合语言运用能力，……”，结合本班学生的实际，我对教材进行操作性较强的处理。

学

情

分

析

本班学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句，预测等能力，形成了初步的阅读策略。

但仍有部分学生基础知识薄弱，主动学习英语的动力不够。

我一方面夯实学生的英语知识；另一方面，适当增加一些知识性和趣味性的知识，激发学生兴趣。

教

学

方

法

一、活动教学法：

教师在课堂教学活动中，将活动作为教与学的中心单位以促进学习者用目的语言进行交际。

活动的内涵为：

“活”即活化，激活；“动”即行动。

二、任务型教学法：

1.以任务为中心，而不是以操作语言形式为目的。

2.任务的设计焦点是解决贴近学生生活的交际问题。

三、交际法：

语言同交际始终紧密相联，语言功能首先是交际功能。

本课我将学生分成四个学习小组，让学生通过合作和探究来完成任务。

教

学

手

段

1.多媒体辅助：

为学生运用英语创设情景。

2.非测试性评价：

正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要，帮助学生自主学习，培养创新意识，具备科学的价值观。

课前

准备

这堂课用的是多媒体教学，所以我提前布置了要讲的内容，还要求同学们上网查找吸烟的危害及戒烟的方法等有关信息。

我课前作好Reading所需的课件，一切准备就绪。

组织

形式

1.班级授课制。

2.分组教学。

教学

步骤

活动内容

设计意图

Step1

War-

ming

Up

热身

Showthefollowingtwopicturestothestudents.Andthenaskthemwhattheyaredoingandwhethersmokingordrinkingisgoodforhealth?

任务型活动：

课题的引入采用辩论赛形式，学生小组活动，准备发言。

这即锻炼了学生收集材料的能力，又激发了参与的热情与竞争意识。

最后投票进行非测试性评价。

Step2

Lead-

in

导入

Thisstepistoleadthestudentstothetopic—AHealthyLife.

Workingroupsandhaveadiscussion.

1.What’sahealthylifelike?

2.Canyouguesswhattheseissuesare?

3.Whichissuedoyouthinkisthemostimportantone?

紧扣上一环节的辩论，教师引导学生将讨论后的观点列举出来，激起学生的兴趣，导入文章主题。

Step3

Pre-

read-

ing

读前

1.Groupwork

AskSstoanswerthequestionsonpage17.

2.Discussion

Howshouldwestopsmoking?

任务一：

通过小组活动和讨论，使学生初步了解吸烟的危害及怎样戒烟，为后面的快速阅读和讨论环节作铺垫。

Step4

Fast

read-

ing

泛读

一.AskSstoskimthewholetext

Andfindouthowmanypartsthetextincludesandwhateachpartismainlyabout.

二.Choosethebestanswer

1.Howmanypartsdoesthereadingtextconsistof?

A.OneB.TwoC.ThreeD.Four

小组活动。

任务二是一个文章整体结构概括题，要达到对课文的大意有个初步了解。

任务三是限时阅读，检查学生对课文事实的表层理解，养成良好的阅读

Step4

Fast

read-

ing

泛读

2.HowmanysuggestionsdidJames’grandfathergiveinthetext?

A.ThreeB.FourC.FiveD.Six

3.WhydidJames’grandfathertellhisownexperienceofsmokingtohim?

Becausehewantedto

A.tellJamessmokingwasharmfulanddifficult.

B.showJamessmokingdidnogoodandshouldbegotridof.

C.setanexampletohisgrandson.

D.sharetheexperienceofsmoking.

4.HowmanywaysdidJames’grandfatherthinkthereweretobecomeaddictedtosmoking?

A.OneB.TwoC.ThreeD.Four

5.Inwhatwaydidtheoldmantrytopersuadehisgrandsontogiveupsmoking?

A.Usingscientifictheory.B.Hisfailureinlove.C.Hissportsactivity.D.Hisownexperience.（Keys:

1-5.BDBCD）

习惯，提高阅读技能。

根据新课标理念，要求让学生对语篇整体学习，所以我设计几道题，让学生有针对性地去看文章。

我采用选择题形式即符合高考阅读题型，也降低了阅读难度，给学生成功感，增强了学习兴趣，同时也适合我班班情。

Step5

Care-

ful

read-

ing

精读

Care-

ful

read-

ing

精读

一.GetSstoreadthetextagainandfindthemainideaofeachparagraph.

Para1:

Thewritertellsaboutthelifeheisleadingandtheimportanceofhealthylife.

Para2:

ThewriterleadstothetopicofhisletterbytalkingaboutJames’problemofsmoking.

Para3:

Thethreedifferentwaysofbecomingaddicted.

1）Becomephysicallyaddictedtonicotine

2）Becomeaddictedthroughhabit

3）Becomementallyaddicted

Para4:

Theharmfuleffectsofsmoking.

1）Doterribledamagetoyourheartandlungs

2）Havedifficultyinbecomingpregnant

3）Affectthehealthofnonsmokers

4）Smellterrible

5）Havetheendsofthefingersturnyellow

6）Beunabletorunfast

7）Don’tlikesports

Para5:

Thewriter’sadviceonstoppingsmoking.

1）Prepareyourself2）Bedetermined

3）Breakthehabit4）Relax

5）Gethelpifyouneedit

6）Keeptrying

Summary:

Para1&2:

James’problem---smoking

Para3&4:

waysofbeingaddictedand

harmfuleffectsofsmoking

Para5:

Hopeandadvice

二、Howabouttheideaofthetext?

Itistoexplainhowpeoplegetaddictedtocigarettesandsmokingaffectspeople’shealth.Italsoprovidessomeadviceonhowtostopsmoking.

三、Howaboutthewritingstyle?

Thistextisintheformofaletter.

任务四是使学生能够深层理解文章.首先小组活动，在快速阅读环节对课文表层理解的基础上，进行定段落大意、抓住关键词、帮助学生归纳文章中心思想等对课文的深层理解。

同组的学生互相配合，分工合作，交流意见，最终确定各段的大意，理清文章的内容。

在阅读过程中，教师鼓励学生自己发现文章中的疑难点，并通过小组合作，解决疑难点。

阅读是获取知识和信息的重要途径之一。

提高学生的阅读理解能力是备考的关键，在主旨大意题，推理判断题，细节理解题，词义猜测题当中，细节理解题考查的比重较大，但是推理判断题和主旨大意题失分较多。

因此教师平时就要注重培养学生的阅读理解能力。

Step6

Words

and

expre-

ssions

词汇

Unit3AHealthyLife

Thesecondperiod

AdviceFromGrandad

duetomentally

addictedtomanagetodo

accustomedtoquitdoingsomething

任务五是通过对本堂课单词以及短语的学习，使学生能够理解并灵活运用。

Step7

Post

read-

ing

读后

Comprehending

一、Fillinthechartonpage19withinformationfromthereadingpassage.

二、Discussthesequestionsingroupstocheckyourcomprehension.

小组活动。

任务六是通过充分发挥学生的主观能动性，调动学生的创造性思维，开发学生的潜力智能，使学生主动参与深层次的阅读，显示学以致用的功效。

Step8

Sum-

mary

总结

1.Knowaboutthebadeffectsofsmoking.

2.Enablethestudentstolearntheadviceonstoppingsmoking.

3.Learninwhatwayspeoplegetaddictedtocigarettes.

通过小组辩论以及爷爷用亲身体会告诫人们吸烟的危害并提出戒烟的建议，从而使学生接受并能养成良好的习惯。

Step9

作业

1.Makesentenceswiththekeywords.

2.Writealetterofsuggestion.

进一步巩固所学知识，培养写作能力。

Blackboarddesign（板书设计）

Unit3AHealthyLife

Wordsandexpressions

Structure

Advicefromgrandad

Duetomentally

AddictedtoManagetodo

Accustomedto

Quitdoingsomething

Para1&2:

James’problem---smoking

Para3&4:

waysofbeingaddicted

andharmfuleffectsof

Smoking

Para5:

Hopeandadvice

Reflectionafterteaching（教学反思）

本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，激发了学生的学习兴趣，培养了合作精神。

1.本堂课是阅读课，教师引导学生学会思考、分析、发现以及表达，真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

2.这节课采用的是多媒体教学，能调动学生的积极性，同时也实现了信息技术与英语学科内容的整合。

3.以任务型教学原则，围绕学习者“学”的角度精心设计。

通过小组讨论等培养学生探究能力。

4.不足之处：

A.课堂容量较大，没能为学生留出充足的发展空间。

B.学生的深层理解能力有待进一步提高。

C.学生英语语言层次较低，很难综合运用英语，今后我还得多下功夫。