第1课地球的血脉.docx
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第1课地球的血脉
第1课地球的血脉
1、教学目标
(1)科学探究了解水污染,正确增强水资源保护意识。
(2)科学态度、情感及价值观现在全球水污染比较严重。
每个人都有责任去保护水体环境。
作为大学生就要更加的关注自己的“家园”,了解现在水污染的现状。
通过这节课内容的讲解,让同学们增强水体保护和爱护的意识和更进一步的保护环境。
2、教学准备
课件;初中课本;相关的水污染的网上资料下载;水污染的视频。
3、教学过程设计
具体的教学过程
[导入新课]
通过播放有关世界环境污染的视频,来吸引同学们的注意力,
进一步引出今天讲的内容。
[新课教学]
由于我的教学目的很简单,就是通过这节课讲解,让大家增强保护水体的意识。
授课内容主要包括水污染的概念、来源、危害及水体的自净等
一、水污染的概念及分类
水体的环境容量:
是指在不影响水的正常用途的情况下,水体所能容纳的污染物的量或自身调节净化并保持生态平衡的能力
水污染:
排入水体的污染物在数量上超过了水体的环境容量,从而导致水体的物理特征、
化学特征发生不良变化,破坏了水中固有的生态系统,破坏了水体的功能及其在人类生活和生产中的作用。
各种水污染源的特点
1.工业废水的特点
工业产业范围广泛、产品多样、加工原材料各异、生产工艺众多,因此不同行业都制订了针对本行业的水污染物排放标准。
2.农业废水的特点
具有位置、途径、数量不确定,随机性大,发布范围广,防治难度大等特点。
3.生活污水的特点
4.医院污水的特点
5.废物的堆放的特点
二、水污染的危害
1、对工业的影响:
阻碍工业的
(1)水质量下降,产品质量下降,如食品行业、电镀业、纺织行业等
(2)由于污染缺水造成工业的停产
(3)破坏工业设施,尤其酸碱废水对工厂设备的管道严重腐蚀,损坏,影响生产。
2、对农业的影响
3、水污染对水生生物的危害
4、对人体健康的危害。
水体受含病原体的人畜粪便污染后,通过饮如:
霍乱伤寒痢疾肝炎等肠道传染病,血吸虫病用水、吃被污染的水产品、接触等途径引起传染病的流行。
三、水体自净
水体自净的概念:
广义与侠义
广义:
受污染的水体,经过水中的物理、化学与微生物等作用,使污染物浓度降低,并恢复到污染前得水平
狭义:
指水体中的微生物氧化分解有机物而使水体得以净化的过程
四、小结
同学之间进行讨论。
老师提问学生,每位学生通过这节课学习谈一谈自己当时感受、感想或对未来环境保护的建议和对理想环境的向往。
五、教学设计后记
本教学设计方案的突出特点主要表现在一下几个方面:
1、讨论过程中采用合作学习的方式;
2、对于水污染正确的认识,进一步增强学生们热爱自己的生命意识;
3、由于水污染等环境问题是一个热点话题,这节课充分重
视了环境保护。
第2课奇特的“雨”
教学目标:
知识与能力:
让学生了解酸雨,人称“空中死神”,是目前人类遇到的全球性区域灾难之一;懂得引起酸雨的主要物质是二氧化硫和氮氧化物;明确酸雨对我们是有害的。
我们必须采取防治酸雨的措施。
过程与方法:
师生互动,共同探究:
分组实验、讨论归纳、多媒体辅助教学。
情感、态度和价值观:
激发学生爱科学情感,提高学习兴趣,体验科学探究的艰辛和喜悦;并能主动落实在行动上,关注与化学有关的社会热点问题,养成科学严谨、勇于创新、积极实践的科学态度,形成可持续发展的思想。
教学重点:
问题探究:
酸雨给我们带来那些危害。
教学难点:
酸雨对我们是有害的。
我们必须采取防治酸雨的措施。
教学准备:
1、根据探究内容的不同,全班同学在自愿基础上进行分组,在网上或图书馆查阅相关资料;
2、师生互动,制作多媒体课件;模拟绿豆幼苗的“酸雨”实验。
教学用具:
水族箱水、自来水、雨水的取样;PH试纸;多媒体课件、烧杯、已完成实验的绿豆幼苗
教学方法:
实验演示法、实践探究法,讨论归纳法。
教学过程:
一.谈话引入:
现代文明给人类带来进步,人类成了自然的主人。
但享福过了头,自然又反过来惩罚人类,人类遇到了许多前所未见的麻烦。
酸雨,人称“空中死神”,是目前人类遇到的全球性区域灾难之一。
探究活动:
见(活动1)
把从水族箱水、自来水、雨水中取的样,测量它们的酸度。
请学生以PH试纸测量它们的酸度,在课本第9页做好记录。
二.新课教学:
1、介绍“污染来源”
二氧化硫主要来源于煤炭、石油等燃料的燃烧。
2、讲解“酸雨的形成”
3、问题探究:
酸雨给我们带来那些危害?
(老师边演示边讲解)
4、作业练习(宣读要求)
(1)、观看录像:
见(活动2)
探究“酸雨”对幼苗生长的影响。
(2)、见(活动8.12)
探究防治酸雨的措施。
(可将搜集到的材料在小组中开展讨论)
5、探究实践:
(1)、(活动3)
学生观看录像,要求仔细观察比较烧杯中的幼苗。
将结果填入下表后对照。
(2)、(活动4)
防治酸雨的措施
绿色洁净能源,如水力发电,核电站等。
启发学生交流还有那些绿色能源。
三、拓展探究:
放眼地球村
1、魏华玉探究小组介绍:
——解决二氧化硫污染大气问题
2、龚悦探究小组介绍:
——跨国界的大气污染
3、陆苏俊探究小组介绍:
南极和北极也有酸雨
——南极和北极也有酸雨
四、归纳总结:
1、归纳学习重点:
引起酸雨的主要物质是二氧化硫和氮氧化物。
酸雨对我们是有害的。
我们必须采取防治酸雨的措施。
2、情感教育:
从我做起保护环境让天更蓝、地更绿、水更清。
3、教师借用电脑将本节课知识进行小结
(1)、课堂反馈
大气污染中引起酸雨的主要物质是____和 _____。
(2)、布置课后作业:
提供网址,动员学生上网查阅
中国科普博览
(3)、思考题:
中学生能为环境保护做些什么?
——试完成500字以上的小论文。
(一周后的同一节课上交流演讲)
第2课奇特的“雨”
教学目标:
知识与能力:
让学生了解酸雨,人称“空中死神”,是目前人类遇到的全球性区域灾难之一;懂得引起酸雨的主要物质是二氧化硫和氮氧化物;明确酸雨对我们是有害的。
我们必须采取防治酸雨的措施。
过程与方法:
师生互动,共同探究:
分组实验、讨论归纳、多媒体辅助教学。
情感、态度和价值观:
激发学生爱科学情感,提高学习兴趣,体验科学探究的艰辛和喜悦;并能主动落实在行动上,关注与化学有关的社会热点问题,养成科学严谨、勇于创新、积极实践的科学态度,形成可持续发展的思想。
教学重点:
问题探究:
酸雨给我们带来那些危害。
教学难点:
酸雨对我们是有害的。
我们必须采取防治酸雨的措施。
教学准备:
1、根据探究内容的不同,全班同学在自愿基础上进行分组,在网上或图书馆查阅相关资料;
2、师生互动,制作多媒体课件;模拟绿豆幼苗的“酸雨”实验。
教学用具:
水族箱水、自来水、雨水的取样;PH试纸;多媒体课件、烧杯、已完成实验的绿豆幼苗
教学方法:
实验演示法、实践探究法,讨论归纳法。
教学过程:
一.谈话引入:
现代文明给人类带来进步,人类成了自然的主人。
但享福过了头,自然又反过来惩罚人类,人类遇到了许多前所未见的麻烦。
酸雨,人称“空中死神”,是目前人类遇到的全球性区域灾难之一。
探究活动:
见(活动1)
把从水族箱水、自来水、雨水中取的样,测量它们的酸度。
请学生以PH试纸测量它们的酸度,在课本第9页做好记录。
二.新课教学:
1、介绍“污染来源”
二氧化硫主要来源于煤炭、石油等燃料的燃烧。
2、讲解“酸雨的形成”
3、问题探究:
酸雨给我们带来那些危害?
(老师边演示边讲解)
4、作业练习(宣读要求)
(1)、观看录像:
见(活动2)
探究“酸雨”对幼苗生长的影响。
(2)、见(活动8.12)
探究防治酸雨的措施。
(可将搜集到的材料在小组中开展讨论)
5、探究实践:
(1)、(活动3)
学生观看录像,要求仔细观察比较烧杯中的幼苗。
将结果填入下表后对照。
(2)、(活动4)
防治酸雨的措施
绿色洁净能源,如水力发电,核电站等。
启发学生交流还有那些绿色能源。
三、拓展探究:
放眼地球村
1、魏华玉探究小组介绍:
——解决二氧化硫污染大气问题
2、龚悦探究小组介绍:
——跨国界的大气污染
3、陆苏俊探究小组介绍:
南极和北极也有酸雨
——南极和北极也有酸雨
四、归纳总结:
1、归纳学习重点:
引起酸雨的主要物质是二氧化硫和氮氧化物。
酸雨对我们是有害的。
我们必须采取防治酸雨的措施。
2、情感教育:
从我做起保护环境让天更蓝、地更绿、水更清。
3、教师借用电脑将本节课知识进行小结
(1)、课堂反馈
大气污染中引起酸雨的主要物质是____和 _____。
(2)、布置课后作业:
提供网址,动员学生上网查阅
中国科普博览
(3)、思考题:
中学生能为环境保护做些什么?
——试完成500字以上的小论文。
(一周后的同一节课上交流演讲)
第2课奇特的“雨”
教学目标:
知识与能力:
让学生了解酸雨,人称“空中死神”,是目前人类遇到的全球性区域灾难之一;懂得引起酸雨的主要物质是二氧化硫和氮氧化物;明确酸雨对我们是有害的。
我们必须采取防治酸雨的措施。
过程与方法:
师生互动,共同探究:
分组实验、讨论归纳、多媒体辅助教学。
情感、态度和价值观:
激发学生爱科学情感,提高学习兴趣,体验科学探究的艰辛和喜悦;并能主动落实在行动上,关注与化学有关的社会热点问题,养成科学严谨、勇于创新、积极实践的科学态度,形成可持续发展的思想。
教学重点:
问题探究:
酸雨给我们带来那些危害。
教学难点:
酸雨对我们是有害的。
我们必须采取防治酸雨的措施。
教学准备:
1、根据探究内容的不同,全班同学在自愿基础上进行分组,在网上或图书馆查阅相关资料;
2、师生互动,制作多媒体课件;模拟绿豆幼苗的“酸雨”实验。
教学用具:
水族箱水、自来水、雨水的取样;PH试纸;多媒体课件、烧杯、已完成实验的绿豆幼苗
教学方法:
实验演示法、实践探究法,讨论归纳法。
教学过程:
一.谈话引入:
现代文明给人类带来进步,人类成了自然的主人。
但享福过了头,自然又反过来惩罚人类,人类遇到了许多前所未见的麻烦。
酸雨,人称“空中死神”,是目前人类遇到的全球性区域灾难之一。
探究活动:
见(活动1)
把从水族箱水、自来水、雨水中取的样,测量它们的酸度。
请学生以PH试纸测量它们的酸度,在课本第9页做好记录。
二.新课教学:
1、介绍“污染来源”
二氧化硫主要来源于煤炭、石油等燃料的燃烧。
2、讲解“酸雨的形成”
3、问题探究:
酸雨给我们带来那些危害?
(老师边演示边讲解)
4、作业练习(宣读要求)
(1)、观看录像:
见(活动2)
探究“酸雨”对幼苗生长的影响。
(2)、见(活动8.12)
探究防治酸雨的措施。
(可将搜集到的材料在小组中开展讨论)
5、探究实践:
(1)、(活动3)
学生观看录像,要求仔细观察比较烧杯中的幼苗。
将结果填入下表后对照。
(2)、(活动4)
防治酸雨的措施
绿色洁净能源,如水力发电,核电站等。
启发学生交流还有那些绿色能源。
三、拓展探究:
放眼地球村
1、魏华玉探究小组介绍:
——解决二氧化硫污染大气问题
2、龚悦探究小组介绍:
——跨国界的大气污染
3、陆苏俊探究小组介绍:
南极和北极也有酸雨
——南极和北极也有酸雨
四、归纳总结:
1、归纳学习重点:
引起酸雨的主要物质是二氧化硫和氮氧化物。
酸雨对我们是有害的。
我们必须采取防治酸雨的措施。
2、情感教育:
从我做起保护环境让天更蓝、地更绿、水更清。
3、教师借用电脑将本节课知识进行小结
(1)、课堂反馈
大气污染中引起酸雨的主要物质是____和 _____。
(2)、布置课后作业:
提供网址,动员学生上网查阅
中国科普博览
(3)、思考题:
中学生能为环境保护做些什么?
——试完成500字以上的小论文。
(一周后的同一节课上交流演讲)
第3课不和谐的声音
教学目标:
一、知识与技能
1、了解噪声的来源和危害;
2、知道防治噪声的方法,增强环保意识。
二、过程与方法
1、通过观察体验,了解防治噪声的方法;
2、通过学习控制噪声的办法,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力;
三、情感态度与价值观
通过本节课的学习,培养学生的环保意识,培养学生热爱、保护我们赖以存的“地球村”的环境意识,提高学生的道德修养。
教学 重点:
噪声控制的途径
难点:
1、噪声的危害; 2、提高学生环保意识。
教学过程:
【师】同学们,上课前我们先来听一小段轻音乐,感受一下音乐的美妙吧。
(手机播放一段轻音乐)大家闭上眼睛想象一下,此刻的你正悠闲的躺在家里温馨的小床上,听着这样的轻音乐,很轻很轻„„你就要睡着了„„突然,你家隔壁传来这样的声音(播放一段嘈杂的声音)此时的你有什么感觉?
【生】很不舒服。
【师】是的。
优美的音乐让我们心情舒畅,而吵闹繁杂的声音使得我们心情烦躁。
生活中,我们会听到许多不悦耳或者说是影响了我们正常工作学习的声音。
通常我们会将这些令人不愉快的声音叫做——噪声。
这是从环境保护的角度来定义的,既是:
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声。
同学们翻开书25页,把噪声的概念勾一下。
(板书:
噪声的概念:
1、从环境保护角度定义:
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声)
【师】另外,我们还可以从物理学角度去定义噪声。
第一节的时候我们学习过声音的产生是由于物体的振动而产生的。
噪声也是声音,只不过噪声是发声体做无规则振动时发出的。
(板书:
2、从物理学角度定义:
发声体做无规则振动时发出的声音)
【师】由噪声的定义看来,噪声的来源是非常之广泛的,对吧?
那么这些噪声是从哪来的呢?
同学们了解的有哪些地方会产生噪声?
【生甲】街道上车的声音。
【生已】建筑工地机器运作声,还有工厂里的机械运作声。
【生丙】隔壁邻居开的过大的电视音量声。
【生丁】图书馆里人的说话声。
„„„„
【师】对,同学举了很多很多的例子,都是正确的。
老师将你们说的这些噪声来源归结为以下几个方面、、、、、、
(板书:
噪声来源:
1、交通运输噪音 2、施工噪音 3、工业噪音 4、社会生活噪音)
【师】同学们知道当今社会有几大污染吗?
这几大污染指的是什么?
【生】有水污染、大气污染。
【师】除了水污染、大气污染,还有噪音污染、固体废弃物污染。
今天我们要说的就是噪音污染。
既然是污染,不言而喻,对我们,对社会环境,肯定就存在一定的危害。
那么具体的噪音污染有哪些危害呢?
它的危害程度到底有多重呢?
我们一起来看看教科书25页至26页的“噪声强弱的等级和危害”。
【师】噪声有强有弱,为了方便,人们用分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。
人们规定0dB为人们刚能听到的最微弱的声音。
而较为安静比较适合人们工作学习和休息的环境呢就是30dB~40dB左右,比如图书馆、卧室这些地方。
如果当某个人说话的声音到达70dB的时候,就会影响干扰其他人的谈话,甚至影响别人的工作效率了。
因此呢同学们要注意,当有人在学习或工作时,不要太大声的说话,这样会影响到别人的,好吗?
不知道同学们有没有留意,一些长期生活在很吵闹的环境中的人,比如长期开拖拉机的人,或是长期在机械厂车间工作的人,他们的听力会比一般人的听力要弱一些,就是我们说的耳朵比较背。
这是什么原因呢?
同学们知道吗?
【生】不知道。
【师】这是因为拖拉机在工作时的声音很大,机械厂车间里的声音也很大,达到了100dB左右,人要是长期生活在90dB以上的环境中,听力会受严重影响,产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病;
【师】如果声音达到150dB的环境,人的鼓膜会破裂出血,导致人失去听力。
同学们看,噪声的危害是不是很大呢?
【生】是。
【师】刚才我们说的不同等级的噪声存在这许多的危害,现在我将在这些危害总结为两个方面——心理影响和生理影响。
哪些属于心理影响,哪些属于生理影响呢?
(学生回答,老师板书)
(板书:
心理影响:
使人烦躁、精力不集中,妨碍睡眠和休息等 生理影响:
使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等,严重的神志不清、休克或死亡的情况。
)
【师】既然噪声的危害如此之大,我们是不是应该想办法防治和控制它,减小它对我们生活和生理的影响呢?
对此,同学们都有哪些办法呢?
【师】在回答这个问题之前,请你们先思考两个问题。
声音从产生到我们人耳听到它,共有几个阶段?
分别是那几个?
【生】三个。
声源振动发出声音、在介质中传播、鼓膜振动听到声音。
【师】很好。
完全正确。
(板书:
控制噪声 声音从产生到人耳听到:
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动引起听觉)
【师】声音从产生到人耳听到,共经历三个阶段,那么同学们想想,为了使我们听到的声音尽可能的小,我们可以从哪几方面入手,采取哪些措施?
【生甲】捂住耳朵。
【生乙】用东西把发声体罩住。
【生丙】可以把门关上。
【师】嗯,同学们的办法还是挺多的啊。
甲同学说的捂住耳朵,其实就是在人耳处减弱噪声,对吧?
那么乙同学说的是在什么地方减弱噪声呢?
还有丙同学说的呢,又是在什么地方做处理了?
【生】乙同学的是在声源处减弱噪声,丙说的是在传播过程中减弱。
【师】对,很好。
除了这三位同学说的方法外,其他同学还有别的办法吗?
【生甲】可以戴上耳罩或者耳机。
【师】戴上耳罩或耳机是属于在哪个阶段减弱噪声?
【生】在人耳处。
【师】嗯,在人耳处减弱。
还有其他的吗?
【生】可以给声源装上消声器。
【师】不错。
装消声器。
同学们所说的这些方法,其实归结下来还是三个方面来减弱噪声的,对不对?
就是刚才说的三个阶段——声源处、传播过程中还有人耳处。
在声源处控制其实就是防止噪声产生,传播过程中控制相当于阻断噪声的传播,而在人耳处控制就是防止噪声进入我们的耳朵。
(板书:
控制噪声 防止噪声产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵)
【师】好了,想必大家对噪声、及其危害和如何控制它都有了一定的认识了。
现在我们来看书上27页图1.4-4看看这几种措施分别属于哪一类?
【生】摩托车的消声器属于防止噪声产生,隔音板属于阻断噪声的传播,戴耳罩属于防止噪声进入耳朵。
【师】好的。
回答正确。
现在我们来回顾一下这节课我们都学了哪些知识。
首先了解的是噪声的定义,从环境保护以及物理学两个角度来定义的。
环境保护:
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声。
物理学:
发声体做无规则振动时发出的声音。
接着我们说了噪声的四个来源地——交通运输、施工、工业、社会生活。
再接着我们说了噪声给我们的生活和健康带来的两个方面危害——生理和心理危害。
为了尽可能减小噪声对我们的危害,我们根据声音产生到传入耳朵的三个阶段找到了相应的控制噪声的途径——防止噪声的产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入耳朵。
【师】由于噪声严重影响人们的工作和生活,因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。
现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。
因此,同学们也应该为我们的生存环境贡献自己的力量。
对于这一点,我们可以做的有很多。
比如说,树木就可以很好的阻挡噪声的传播,因此我们可以在我们居住的周围栽种更多的花草树木。
又比如,为了不影响别人正常的作息,我们尽量不要大吵大闹等等。
从现在开始,为了早日消灭噪声这个“隐形杀手”努力吧同学们!
!
另外,同学们可以思考一下,能不能用什么可行的方法将这些声音加以利用,使其成为有用的东西呢?
这是你们回去以后的任务哦,回去搜集关于声音的利用的资料。
下节课,老师要提问的哦。
板书:
§1.4噪声的危害与控制
噪声的概念:
1、从环境保护角度定义:
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声
2、从物理学角度定义:
发声体做无规则振动时发出的声音 噪声来源:
1、交通运输噪音 2、施工噪音
3、工业噪音
4、社会生活噪音噪声的危害:
心理影响:
使人烦躁、精力不集中,妨碍睡眠和休息等。
生理影响:
使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等,严重的神志不清、休克 或死亡等 控制噪声声音从产生到人耳听到:
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动引起听觉 防止噪声产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵
第4节汽车的“呼吸”
教学目标:
1、通过活动,使学生了解汽车尾气的危害,增强环保意识。
2、通过写汽车尾气处理方案,培养学生的创新能力和想象能力。
教学准备:
1、让学生观察周围环境,说说汽车为期的危害。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
一、计算导入:
(算一算)
“今天老师要和大家上一堂研究课。
在上课前,老师想出道题目考考大家,怎么样?
1、出示题目:
根据统计:
每1000辆汽车每天会产生3500千克的废气。
淮安市现有21万辆汽车,每天要排放废气多少千克?
每月多少?
每年多少?
各合多少吨?
2、学生计算,教师板书。
日 735000千克 735吨
月 22050000千克 22050吨
年 264600000千克 264600吨
3、“看了上面的数据,你有什么话想说吗?
”
4、“我们刚才算的,只是我市一年之内汽车产生的废气量,这个是不是最终的数据呢?
为什么?
我市就有那么多的废气,那么全国呢?
全世界呢”
5、出示地球图片,讲述尾气排放现状。
“今天,老师就要和大家一起来研究有关汽车尾气的问题。
这个问题可是个世界级的难题,你们有没有信心挑战这个难题?
”
二、联系实际:
(做一做)
1、课本中的实验。
用白纸检测摩托车尾气的污染。
2、讨论:
马路上各种车辆排放的尾气都到哪儿去了呢?
三、了解危害:
(读一读)小资料
“我们就从自己熟悉的城市来开展研究。
接下来,就让我们从录象中去看看我市产生的废气是怎样的一种情况!
”
1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象,你有什么想说的吗?
”
3、“我市正在争创国家级卫生城市,你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意,帮他们想想如何减少汽车尾气的排放?
能接受吗?
”
四、研究方案:
(写一写)
1、学生研究,教师巡回指导。
2、全班交流,教师提要求。
五、课后延伸:
根据课文提示,调查十字路口,司机在等待绿灯时关掉引擎了吗?
填好表格。
下
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- 第1课 地球的血脉 地球 血脉