K12学习注重创新学习写得新颖教案.docx
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K12学习注重创新学习写得新颖教案
注重创新学习写得新颖教案
注重创新学习写得新颖
【教学目标】
.培养独立思考的能力,学习用自己个性的语言表达感情。
.学习创新的方法,变化思维方式,从生活中发现、体验问题。
.学习使用新的文体或新的表述方式写。
【教学实施】
一、课前准备
.课前阅读《注重创新学习写得新颖》一文,把握创新的要求和方法。
.观察现实生活,学习以全新角度分析事物的方法,培养创新思维。
二、写作指导
【理解“有创新”的内涵】
“有创新”是对立意、选材、结构等方面的要求。
它包括下列四点要求:
.见解新颖。
对同一事件或事物,要有自己独到的观点与看法,要能发掘其中最新、最有特色的内涵;要能挖掘出问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。
.材料新鲜。
写进的事件或资料具有浓郁的生活气息、时代感和新颖度。
要尽量避免选用大家都熟知的材料、事例,从现实生活中积极发现最富有时代特色的新材料,通过思考发现与新生活、新事物、新思想密切相关的新材料,或从“旧”材料中发掘出新精神、新意识,选用身边的那些活生生的材料,以真实、独特体现出“新”。
.构思新巧,推理想像有独到之处。
在准确审题的前提下,想别人想不到的,想别人不敢想的,想别人想不透的事物,对问题和社会生活现象有自己的看法和独特见解,有思考、有探索、有观点、有思想。
.有个性特征。
立意角度、结构安排、材料选用、语言特点方面有鲜明的个性特色。
【见解新颖】
.逆向思维,体现思想
行文时可以从相反的角度思考,勇敢地打破认识常规,得出全新的见解。
比如,人们常常讥笑“班门弄斧”,不自量力,我偏提倡“弄斧就要到班门”,只有敢于在高手面前暴露自己的缺点和不足,才能获得更多的教益;人们常以“常在河边走,哪能不湿鞋”作为借口,我偏说“常在河边走,就是不湿鞋”,洁身自好,拒绝诱惑;一株牵牛花,别人赞美它勇于攀登,奋发向上,我偏批评它只要见到谁位置高就去攀附,为他吹喇叭,唱赞歌。
.发散思维,变换角度
对同一事物如果从不同的角度分析,会有不同的见解、新的认识,得出不同的结果。
比如,以“滥竽充数”的寓言故事立意作文,除了批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风外,还可以从以下角度思考,更加富有新意:
①批评齐宣王的“大锅饭”政策,联系现实谈改革平均主义的必要性;②批评南郭先生的同事互相包庇,抨击现实社会中官官相互的腐败现象;③肯定南郭先生的自知之明,批评现实生活中不学无术却空占位置的无赖作风;④赞颂齐缗王不墨守成规,勇于改革创新的精神。
这些见解互不相同却又自成一家,令人耳目一新。
.深入分析,挖掘本质
在人们普遍认同的认知习惯或传统观念基础上,继续深入挖掘,就象做x光透视一样,揭示出事物的本质,从而形成全新的见解。
如台湾著名作家柏杨有一篇题为《讲真话不是美德》,乍看起来让人怀疑是不是写错或印错了。
读罢全文才恍然大悟,原来作者认为:
讲真话不是一个人的美德,讲真话是一个基本的做人态度。
一旦讲真话成为美德的时候,这个社会就会扭曲。
见解新颖,立意深刻,发人深省。
统览法。
即在思考问题时,不能执于一端,非此即彼,而应统览全局,全盘考虑,善于在错综复杂的关系中抓住主要矛盾,找出最佳的解决方案,形成新颖独特的见解。
有这样的一个故事:
两个人饥饿的人得到了一位长者的恩赐:
一根鱼竿和一篓鱼,让两人选择――可能马上就有人说,选择鱼竿好,或是选择鱼好,其实这两种见解都失之偏颇:
因为选择了鱼,很快就会吃光,如果不能到达目的地,还是会饿死;若选择鱼竿,在到达水边之前,也有可能饿死。
可见,这两种选择都是不明智的。
那么,该如何做出正确的选择呢?
其实,只要我们通观全局,分析形势,综合考虑,新的见解自然会产生――两个人合作起来,先填饱肚子,再带上鱼竿去赶路,问题就迎刃而解了。
【构思新巧,推理想像有独到之处】
.注重细节,生动描摹
成长中,我们或多或少积累了不少有关人、事、物、情、理的经验,单就其中某一点展开细节,进行生动描写,就是一篇好。
所谓回忆,就是围绕话题,迅速打开记忆仓库,调动一切相关的生活经验和知识积累,快捷筛选素材,并在这些素材的基础上,确定的主题、文体和的大致结构。
如XX年高考话题“心灵的抉择”,有位考生就回忆起高考前一天所见到的材料,并快速潜入话题氛围,展开激情迸发的描写,表达了这样一个主题——在生死的抉择面前,舍死忘生、舍己救人是人类共同的美德:
“猛然间,一点火花在我的脑海中闪过,我想起昨天报纸上那张稚嫩青春的脸。
我已经记不起她的名字,我也惊讶于自己忘记她的名字,只一夜之间。
那个13岁的女孩,看到自己9岁的同伴在深深的水中挣扎时,竟忘记了自己不会游泳,毅然而又急切的跳进仍有些冰凉的水中,用自己软弱无力的双臂,硬是将自己的同伴推上岸。
那一刻,她将自己的生命力量全部传递给了落水的同伴,自己却竭力而亡。
慢慢地,慢慢地,她带着纯真而满足地微笑沉入幽暗的水底……”这篇悲壮的《抉择,让世界温暖》的满分作文,就这样通过回忆,迅速扣住话题,读来让人砰然心动,为之一惊。
联想生活,再现生活
世界上万事万物本来就有这样那样的联系,但不经过思考就不易发现。
很多考生文思闭塞的主要原因是:
把所写的事物孤立起来,而看不到与其它事物的联系。
如果考生善于运用联想,发现了这种联系,则思路自然宽阔。
XX年高考话题“感情亲疏和对事物的认知”的浙江状元文《石碑上的历史》,就将思维的触角探到当今现实生活,采用古今对比鲜明的“双轨式”结构,以古代县官和当今村民黄四娘的选择来扣题,分合恰当,起结新颖,立意深远———在“以情代理”根基深厚的中国农村里,一个村妇说出“你得照电视上说的做啊”,难道还不是对情感社会的反思、对理性社会的呼唤吗?
这给人以一种历史使命的凝重感。
想像生活,丰富情感
想像是人们利用记忆中的某些片段进行改造并创造新形象的过程。
想像可以开拓思路,推动构思,在写作中起十分重要的作用。
一般方法是下面三种:
或大胆虚构,超越时空,模拟人物,突破现实生活的限制;或根据已有的经验和认识,对未来进行想像;或想像细节描写,丰富突出事物的形象性。
如江苏作文《乌鸦的自白》,则采用了记叙体的寓言故事。
以乌鸦为人称,指出人们在认识上存在的误区:
将乌鸦这种益鸟当作不祥之物,而对容易传染病菌的宠物却爱护有加,明显的就是根据亲疏远近来看待事物。
这篇寓言故事因其想像独特而获满分。
逐层分析,辨证理解
一般的,对事物的分析方法有:
逐层分析法和辨证分析法。
所谓逐层分析法,就是针对话题,多问几个“是什么、为什么、怎么样”,也就是提出问题、分析问题、解决问题,这样从现象到本质逐层深入,拓展思路,最后达到揭示事理的目的。
如XX年的话题“感情亲疏和对事物的认知”,浙江满分作文《真情诚可贵,理智价更高》就运用逐层分析法。
先描述“有时候感情是一剂善变的药”这样一个常见现象,然后揭示这个现象的危害:
“任人唯亲亲近了佞人,疑人唯疏疏远了忠良”,最后提出自己的观点:
“当亲情直面正义,我们要做生死抉择摆正认知的天平;当友情直面道德,我们要如大法官捍卫评判的尺度。
”这样逐层推进步步深入,思路十分清晰。
通过辨证分析法展开,也是优化构思的常用方法。
尤其是今年的话题作文涉及认知理论问题,而情感与认识的关系包含着丰富的辩证法,正误、深浅、亲疏、远近都含有正题、反题,更需要辨证分析。
如湖南满分作文《真理只有一个》,全文紧紧扣住“是情感埋没了真理,还是真理在情感的簇拥下熠熠生辉”作辨证分析,揭示了“真理只有一个”,人类必须挣脱感情因素对认知的影响的道理。
再如湖北满分作文《亲亲与明理》,从“人非生而知之者,然而人生而有情。
”到“当感情与真理并行不悖的时候,感情则成为激励人去奋斗的“催化剂”;可当感情与真理发生冲突的时候,却又如何呢?
”到“然而古儒的经典里,却不是这样看的。
”说理是从个例到一般,从特殊到普通,话题拓展得开、说得透。
【材料新鲜】
.续写故事,拼接现实
曹冲称象的故事,大家耳熟能详,说的是中国儿童的聪明才智。
作家凌鼎年的《曹冲称象之后》,就是借用了这个历史题材,巧妙地把典故作为一个“药引子”,把小说的主体部分放在之后发生的事情上,通过想像,把故事拼接到现实生活,虚构出令人哭笑不得的黑色幽默。
曹冲称象之后成为名人而被炒作,引发了新闻、广告、出版、影视等方面的看好,用漫画式笔法状写“炒作成风”的浮躁世态;这些事情一环扣一环,因为合乎生活逻辑而显得真实。
小说扣住“炒作”这一线索,讽刺了当今社会过分追求名人效应的现象。
为了达到借古讽今的目的,小说采用了一些当今的术语、场景,以加强效。
如“狗仔队”、保险、公证等,读来不禁思之、叹之。
这一种方法尤其适用讽刺类,如《陶渊明的烦恼》XX年湖北省高考满分作文《孙悟空下岗记》,要点在于“续写”要合乎人物性格,不能作太大改动。
.巧妙想像,放大细节
王昭君出塞,是一个凄美的故事,引发诗人骚客的众多议论。
《昭君的选择》,就是选择了这个老题材,大胆虚构,超越时空,模拟人物,突破现实生活的限制;显得非常有想像力,行文清新舒畅,成为不可多得的高考优秀作文。
他设想昭君出塞前一晚上的心理活动,十分细腻,“贴到人物来写”。
比如,他详细描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节,“昭君拔下玉钗,挑弄灯芯”,“玉钗落地,断为两截,昭君的手剧烈地颤抖着。
处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着,终于,像离弦的箭一般,冲出火海。
”“昭君震惊了,若有所思地看着蛾儿”。
通过情景的铺写,过程交代明白,显示了王昭君的美好心灵,丰满了人物形象,也暗示情节的陡转。
.节外生枝,演绎成
“人中吕布,马中赤兔”。
赤兔马身历三个人物,也可以说是见证了不同人物的人品。
有关赤兔马的最终结局,《三国演义》77回中记载了“关公既殁,坐下赤兔马被马忠所获,献与孙权。
权即赐马忠骑坐。
其马数日不食草料而死”这样一节材料。
XX年高考,江苏蒋昕捷同学通过联想想像,编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事。
他扣住“马为何数日不食草料而死”,在原材料的基础上作巧妙的生发,节外生枝地引入伯喜。
然后描写他和马对话,发出“物犹如此,人何以堪”的感叹,实现了“真英雄必讲诚信”的主题,加深我们对诚信的认识。
这一种方法中,节,就是原材料,枝,就是新,“节”和“枝”应该水乳交融,合乎事理的发展逻辑。
.移花接木,别具一格
马陵一役,孙膑战胜了死敌庞渭。
这是一个智慧的故事,也是师兄弟厮杀的悲剧,令人思考。
XX年浙江高考满分作文《从泪走到血——孙膑访谈手记》,采用穿越时空隧道的方式,记者巧妙地与两千年前的孙膑进行一次面对面的交流,进行现场采访,予以实录。
具体讲孙膑对庞渭的感情以怨到恨的思想变化而导致行动上的变化,几段孙膑语言,或是痛定思痛回顾自己当初处境,或是剖析自己不同处境时的不同心理,无不真实、细腻。
当最后面对记者更深层的提问,孙膑无奈一笑拂袖而去作答,全文在一种无限悲凉气氛中结束留给读者无限的思考。
这一种方法要点在于材料内容重点的挪移,如将孙膑和庞渭的关系,处理为对话中侧面体现,不作正面描写,而将重点变为对人物心理的揭示。
今年河南优秀高考作文《李白的泪水》也是这种写法的典范。
.变换角度,独辟蹊径
“和氏璧”的故事大家耳熟能详,但经过作家独辟蹊径的构思,生花妙笔的叙述,就给我们留下各自深刻的印象。
小说家宗利华有一篇《献玉》,基本上按照“和氏璧”的故事顺序发展下来,写了卞和向楚厉王、武王、文王献玉的遭遇。
但作者巧妙之处在于从新翻写,拟人化地采用了玉的视角叙述和审视卞和的活动,用玉的情感发展推动故事情节,达到“旧瓶装新酒”的艺术效果。
当卞和向武王献玉时,玉的感情是“起初我是满怀激情的”,献玉成功后,玉是百感交集,“那一刻,我也想哭”。
这种独特的叙述视角增加了卞和的悲剧色彩,同时将故事的含义从“人物命运”转移到“人的生存”这一范畴,加添我们的反思。
这一种方法不可有叙述上的漏洞,要点在于变换的角度能够见证原材料中事物的发展过程。
.借体别裁,不落俗套
屈原是战国时期的楚国诗人、政治家,“楚辞”的创立者和代表作者。
本世纪中,曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
中学课本有《屈原历传》《涉江》,因此学生对他应该相当熟悉。
但当我们看到XX年高考甘肃考生《吊屈原赋》时候,还是有耳目一新的感觉。
他的巧妙之处在于,运用了赋这一不常用而适合屈原的文体。
全篇用文言文写就,且文笔流畅,显示出雄厚的古汉语基础知识;熟悉中国历史,把古代人物与现代人物结合起来对比,提升了主题,被称作甘肃“历年来很好的”。
【有个性特征】
.情感求实。
写作是生活的反应,是主观情感的抒发,是一种个性化的精神劳动。
我们要写最熟悉的东西,要写那些打动过我们心灵的东西。
心灵,只有经历过颠簸与震荡才能成熟;只有渗透着泪与笑才会获得真的生命。
.自我求真。
奥地利著名小说家卡夫卡说过,写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止。
写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都贯注在里面。
中国国务院总理温家宝XX年12月10日在美国哈福大学发表题为《把目光投向中国的演讲》时说,人能做到“真实、真情、真挚、真切,境界就会不一样,我可能回答不好大家的问题,但我敢说实话”。
有不少个人日记、情书之所以能成为经典,也与这种纯真袒露的自我意识有很大的关系。
.立意求新。
森林中没有两片完全相同的树叶,大海上没有两朵毫厘不差的浪花,人海中没有两个一模一样的人。
个性化作文,重在思维的独特个性。
个性思维,体现在立意新颖,而不是人云亦云,鹦鹉学舌,更不是按图索骥,依葫芦画瓢。
.文体求变。
现在高考对作文的文体要求比较宽松了,这在一定程度上推动了个性化作文的发展。
传统的记叙文、议论文、说明文三大类已经满足不了学生个性和作文个性的发展要求。
童话、寓言、散文诗,杂文、诗歌、短篇小说,甚至文言文、就诊报告等都登上了大雅之堂,给学生张扬作文的个性提供了日益广阔的舞台。
这是考生之幸,也是作文个性化之幸!
.语言求活。
生动活泼的语言会让作文穿上一件美丽的旗袍,是思维、情感、自我流露的外在载体。
这种语言,首先它是生活的,平易自然,如行云流水,飘然无序,舒卷自如。
其次它是新鲜的,方言、流行语、外来词,或典雅,或俚俗,都可口、可耳、可心。
它还是美丽的,不脏,不乱;不恶,不涩;不伪,不空。
【文体创新】
.戏剧剧本。
如《四幕剧》。
采用戏剧的形式和手法,用三个特写镜头,从三个不同的侧面,揭示一个道理:
“生活有许多精彩的诠释。
”更令人叫绝的是,第四幕并未上演,但“答案”已隐含其中,收到了“以虚衬实”的效果。
该生用戏剧笔法构思故事,大胆的创新手法赢得阅卷老师一致叫好,被判为满分。
.会议纪要。
如《神州文学研讨会纪要》。
该文“实录”了董仲舒、韩非、赵姬、吕不韦等人在研讨会上的发言与表现,针砭当今一些出版商为了营利而迎合世俗的不良风气,以此诠释“诚信”话题。
.辩论稿。
如《旷世之辩》。
该文假想以“感情亲疏决定对事物认知”及“感情亲疏与事物认知无关”为正反话题,然后用时光穿梭仪“请”出钱钟书、范仲淹、韩非子、李世民、项羽、鲁迅等历史名人,让他们就此展开一翻唇枪舌剑。
作者所选取的材料都是这些名人颇具代表性的观点和言行,简要而精当,读者在阅读过程中自然会参与进去思考这些问题。
.病历报告。
如《吴良心病历》。
“患者:
吴良心。
身份:
商人。
临床诊断:
诚信缺乏综合症。
”该报告内容包含望诊、把脉、透视、血样采集、基因鉴定、治疗方案、医生建议等。
形式上看属于专业性的医疗诊断,内容却是抨击时弊。
.招生简章。
如《愚人大学招生简章》。
该文煞有介事,包含招生对象、招生条件、招生专业等内容。
“专业设置有:
圆滑系、吹牛系、马屁系、多疑系、见利忘义系等等。
其中圆滑系,由系主任老狐狸执教,所开课程有:
口是心非学、颠倒黑白学、说话拐弯抹角术等等。
”
.实验报告。
如《选择伟大心灵的实验报告》。
“实验日期:
二○○二年七月七日。
实验目的:
结晶出最伟大的心灵。
实验材料:
酒精灯、玻璃棒、烧杯、铁架台;乐于助人的心灵;贪生怕死的灵魂;同甘共苦的心灵。
”
.访谈手记。
如《从泪走到血——孙膑访谈手记》。
该文以访谈手记的形式来演绎话题,模拟现场采访,便于进行面对面的交流,有利于内容的铺展和话题的深入。
不过,考生写作时要找准访谈的切入点,灵活展示自己的阅读底蕴和语文素养。
.书信。
如《给沙龙总理的一封信》。
本文构思精巧,匠心独运,以一个普通中国人的身份来一段真情告白,情真意切,语言流畅得体。
.调查报告。
如《关于一块香蕉皮的终极报告》。
该文以调查报告的形式,用诙谐的语言对一块“落点非常不理想,恰好落在赵、钱、孙、李四户人家包干区的边界处”的香蕉皮的命运进行N种猜测。
0.书序。
如《杂》。
上海一考生别出心裁,以书序的形式来诠释话题,将高考作文的体例进一步拓宽,是一篇不可多得的佳作。
1.招标简介。
如《中国国家大剧院设计招标简介》。
作者以“中华人民共和国文化部”的名义,向全世界征求“中国国家大剧院”的设计方案。
文中法、美、中等国设计师的设计各具特色,不能不让人钦佩考生的机智和大胆。
.新闻。
如北京考生的满分作文《诚信专访》。
假托诚信落水后被人救起送到医院,记者去采访诚信。
作者设计了对落水的想法和对年轻人的劝告两个采访话题,表明诚信“我相信会有越来越多的人认识到我的重要性。
”其格式为:
本报讯、导语、正文、对话。
3.寓言。
如满分作文《扔掉诚信以后》。
写年轻人扔掉诚信以后,先被艄公敲诈,再被公司拒绝,又被旅馆老板欺骗,一环扣一环,最后他良心发现,重获诚信。
【标题创新】
.比喻式。
如《心灵激起生命的浪花》,通过比喻,巧妙地展示生命与心灵的互动关系,简洁生动明快。
《我心如雪》《心是一棵会开花的树》《成功之花只对挑战者绽放》等。
.拟人式。
如《月若有情月长吟》,讲述了为母亲治病筹钱为线索,通过我送迷路小孩感化医生的故事。
全文设置在月光下展开,开头写月景,反衬内心焦急;中间写月景,映衬美好心灵;篇终写月景,写月即写人,深化主题。
又如《让爱导航》《让睫毛载来爱,载来幸福》等。
.夸张式。
如《世界很小是个家》,用了夸小的方法,只要人人都有爱,无论哪里都是温暖的家。
《一花一世界》,世界不是因此而精彩吗?
又如《一场秋雨一场寒》。
.反问式。
如《鱼乎?
熊掌乎?
》,题目就是悬念,说明“取鱼还是熊掌,要因人而异,因时而异,因地而异”,看完全文,不禁为作者构思赞叹。
又如《21世纪你美吗?
》等。
.引用式。
如XX年《送人玫瑰,手有余香》一文,小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手,心理又有矛盾,就假托哥哥给小妹写信,支持小妹的选择,深化主题。
《诚以养德,信以修身》,《答案在风中飘扬》。
.情景式。
如《寻找心灵的故乡》,题目耐人寻味,不同凡响,读罢全文,好象看见一位年轻人在漫长的人生旅途中在跋涉,在寻找,最后找到“心灵的故乡。
又如《带着三句话上路》《别拦着我飞翔》《飞翔路上的人生风景》。
.符号式。
如《出发+拼搏=到达》,言简意赅表达了中心。
如《7-1=0》,用特殊的句式暗示抛弃了诚信,其它的金钱、美貌等就失去价值了。
又如《1-1=0?
》。
.并列式。
如《生命?
心灵?
选择》,将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合在一起,不仅点明了话题“心灵的选择”,而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值的重要意义。
【语言创新】
.文言移植。
《赤兔之死》。
当年阅卷组是这样评价的:
“读罢此篇临场作文,令人拍案称奇。
一是故事新奇。
作者以熟谙三国故事为基础,编撰了赤兔马以诚信而殒身的感人故事,其想像力实在丰富。
二是立意高远,将赤兔马拟人化,让它在同伯喜的对话中,显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬,实现了‘真英雄必讲诚信’的主题;且以‘鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品质高’一联,‘物犹如此,人何以堪?
’一句,抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向,使的立意更上一层楼。
三是语言老到。
通篇遣用纯熟的古白话,散整错综,明白畅晓,文采飞扬,这种老到的语言功夫,是众多考生无法望其项背的。
得分:
60分。
”
.生动形象。
用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征做具体、生动的描摹与刻画,使读者对描摹刻画的对象获得真切、具体的感受和印象。
运用绘声绘色的关键是调动眼、耳、鼻、舌、身各种感官,从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸多方面,描摹事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等特征,使其面目精神跃然纸上,勃勃欲生,使读者如见其人,如闻其声,如睹其物,如临其境。
.设问反诘。
设问和反问是两种常用的修辞方法,它不同于一般疑问句。
疑问句的特点是“有疑而言”,希望得到对方的回答,或引起对方的思考。
而设问和反问的共同特点都是无疑而问、明知故问,不需要对方回答,说话人心中有数。
提醒读者把握线索和思路。
.博喻连珠。
高考作文中要想使对象表现得更形象真切,更好地表达出对事物的爱憎和褒贬,更好地描绘出事物的内在特点,就必须靠形象化的比喻手法。
中如果用了好的比喻,分数一定也会高出一个等级。
如高考作文《尝试》,一位考生是这样开篇的:
“尝试是什么?
尝试是乌云蔽日时直上云霄的那只最勇敢的鸟;尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。
对于勇敢者,尝试是一条崭新的生活之路;对于弱者,那迫不得已的尝试是一座高筑的墙。
十八个春秋,风风雨雨。
回顾往事,我无悔无憾;展望未来,我信心百倍。
我勇敢地面对生活,因为生活教会了我勇于尝试。
”作者开始连用四个比喻,化抽象为具体,化深奥为浅显。
.引用名句。
谚语,诗词名句和中外名人名言,历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。
引用得好,往往有助于表达的精练和生动。
在考场作文中若能恰当借用,必能使神采飞扬,意蕴深刻。
.幽默讽喻。
运用幽默讽喻手法,要做到诙谐而不失之无聊,轻松而不失之肤浅。
也就是说,在滑稽可笑之中要含有一定的意味。
《成长大学报名启示录》,以奇特的形式取得了奇妙的效果。
他编了一个怪诞的故事,成长大学要招生,下设七个系:
健康系、美貌系、诚信系、机敏系、才学系、金钱系和荣誉系。
专业本已出格,更出人意料的是培养人很重要的品质的诚信系却无人报名,结果迫使校领导两发补充说明并撤销了诚信系。
【对症下药】
.只注重事物的一个方面
事物总有着两个方面,这也是事物矛盾对立的统一,这也是近几年高考二元性话题的要求。
但作文时学生往往使用所谓的“反弹琵琶”的“逆向思维”,忽略了事物的整体,只从偏向方面入题。
比如高考四类文《且慢讲诚信》这样写到:
“诚信”害死人,俗话说,兵不厌诈,诸侯争霸时宋襄公讲诚信,结果落得身死国灭,为天下笑。
又列举今天讲诚信吃亏的例子,试图证明“诚信”未必真需要。
虽然语言简练典雅,但让人感到有些强词夺理。
这种执著一说,看似新颖,如果立场不正确,反而弄巧成拙。
.忽视生活的积累
有位外国资深编辑曾说过:
任何一篇作品到他手上,他都能一下子看出作者心中是否充满对人生、对世界的爱。
可见,难也不难,关键看你的知识和情感积累。
有了知识和情感积累后,要多读优秀作品,学习他们的表现方法,使自己的结构精巧,表现力强。
但一些学生刻意创新,忽视积累,语言晦涩,让读者如堕云里雾里。
这种抛弃了知识和情感积累的创新是难以获得读者的认可的。
.为创新而创新,忽视真实
作文需要联想和想象。
但学生作文的创新过程中,有的同学胡思乱想,甚至乱用术语,胡编乱造,贻笑大方。
例如杜撰名人名言,企图蒙混过关,特别喜欢外国名字,主人公都是“露司”“乔”或者干脆是英文,然后开始杜撰主人公的惊险生活和动人故事。
.杂糅各种文体,忽视问题特点
谈到创新,有的同学还试图在文体上创新,有的杂糅戏剧、小说、诗歌和散文,写出一些不伦不类的,让人莫名其妙。
其实,高考作文的改革,实行话题作文的年对文体的要求是“不限文体”,第二年就改为“文体自选”。
只改了两字,意义不同寻常。
文体自选
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