一上语第五单元教案.docx

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一上语第五单元教案

时间

2016年月日

累计（59）课时

科目

语文

班级

（）

备课人

授课人

课题

　６、画

共需

（2）课时

第

（1）课时

课型：

新授课

教学目标

１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

３、会正确朗读、背诵课文。

教

材

分

析

重点

1. 识字写字。

2. 建立反义词的概念。

初步感知古诗中的对仗。

3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点

　理解诗歌意思，感受诗中描绘的景色，懂得这 首诗讲的是一幅山水画

课前准备

课件　、生字卡片

教学过程

二次备课

一、观察图画，引入诗句

二、初读古诗，正确识字

1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．学生充分朗读，同桌互读互考。

同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。

如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

3．全班齐读，齐读之后轮读。

考查学生是否都会读了。

4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。

有错及时纠正。

5．学生读生字，教师检测。

（1）学生自由读。

（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。

（3）抽读重点字。

（4）全班齐读。

6．导学：

生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？

请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

三、熟读成诵，感知大意

1．教师导言：

同学们朗读得很棒啊！

我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。

2．学生自由背诵。

3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4、．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

5、教师总结：

我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。

春去花不在，人来鸟儿惊”。

而课文所说的景色却刚好相反。

大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊”呢？

引出课文题目。

生汇报：

有—无　高—矮　多—少　早—晚

四、教师小结

板书设计：

 有—无　高—矮　多—少　　

教学反思：

时间

2016年月日

累计（60）课时

科目

语文

班级

（）

备课人

授课人

课题

６、画

共需

（2）课时

第

（2）课时

课型：

新授课

教学目标

１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

３、会正确朗读、背诵课文。

教

材

分

析

重点

　1. 识字写字。

2. 建立反义词的概念。

初步感知古诗中的对仗。

3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点

　理解诗歌意思，感受诗中描绘的景色，懂得这 首诗讲的是一幅山水画

课前准备

课件、生字卡片

教学过程

二次备课

　　第二课时

一、检查复习

1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。

2．多种形式背诵古诗。

二、自学生字

1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。

2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3．教师导学：

拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。

4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。

5．同桌之间互相考查识字。

6．游戏：

识字大转盘。

（课件出示转盘，转盘上面标有本课生字）让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。

巩固识字。

　三、指导书写

1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2．教师逐字范写，学生书写。

3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。

“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。

“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。

“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。

注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

6．学生再写，班级展示。

　四、积累诵读

1．教师：

（充满激情）这首诗可真有趣呀！

短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。

你们还知道哪些有趣的诗吗？

（学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。

）

２、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

板书设计：

　　　　　　　　画

　　　　　　远看山有色，

　　　　　　近听水无声，

　　　　　　春去花还在，

　　　　　　人来鸟不惊。

教学反思：

时间

2016年月日

累计（）课时

科目

语文

班级

（）

备课人

授课人

课题

７、大小多少

共需

（2）课时

第

（1）课时

课型：

新授课

教学目标

1、认识11个生字，1个多音字“觉”，认识很、衣、快的偏旁。

会写：

自、己、衣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

对比“大、小”，了解长大的表现和还需要改进对比的行为。

教

材

分

析

重点

1、识字写字。

难点

2、对比“大、小”，感悟“大、小”的不同表现。

课前准备

课件、拼音卡片

教学过程

二次备课

1、情境创设，导入新课

1、老师：

亲爱的同学们，看看老师旁边的两位同学（从班级中挑选一高一矮的两位学生），谁大谁小呢？

2、学生指出高的学生大。

3、老师摇头：

“其实这位高的同学比这位爱的同学年龄要小哦，那么你们再看看谁大谁小呢？

”

4、学生重新指出矮的同学大。

5、老师：

大还是小呢？

同学们都有点糊涂了呢！

就像我们今天所学的课文《大还是小》，看看什么是大什么是小呢？

2、初读课文，整体感知

1、老师：

同学们在图片中看到了什么了？

2、学生：

小朋友穿衣服、小朋友想要开门。

3、老师：

那同学们自由读一下课文，圈出不认识的字，标出自然段的序号。

4、老师：

将11个生字给学生讲解。

5、老师：

同学们把读课文的感受给大家分享一下。

3、识字

1、老师：

同学们跟着老师一起读生字（板书生字、拼音及组词）。

2、老师：

同学们来进行比赛读生字。

3、拓展词句识字

4、总结

同学们今天都学到了哪些生字吖？

我们大家一起来读一遍。

板书设计：

教学反思：

时间

2016年月日

累计（）课时

科目

语文

班级

（）

备课人

授课人

课题

７、大小多少

共需

（2）课时

第

（2）课时

课型：

新授课

教学目标

１、认识11个生字，1个多音字“觉”，认识很、衣、快的偏旁。

会写：

自、己、衣。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

对比“大、小”，了解长大的表现和还需要改进对比的行为。

教

材

分

析

重点

1、识字写字。

难点

2、对比“大、小”，感悟“大、小”的不同表现。

课前准备

课件、拼音卡片

教学过程

二次备课

1、复习导入

1、老师：

上节课我们学习了很多生字，我们大家一起来读一遍。

2、品读课文，感悟“大、小”

1、带领学生读一遍课文，让学生在文中画出“大、小”的表现。

2、老师：

同学们讨论一下“大、小”的表现。

3、学生回答课文中的“大、小”的表现

4、老师：

同学们谁能说一说自己什么时候很大，什么时候很小？

5、指导朗读

6、学生展示读

7、学生讨论：

“我”希望自己不要长大，还是盼望着自己快点长大？

为什么呢？

8、老师总结：

同学们，老师希望你们都快点儿长大，这样你们不仅能够做好自己的事情，还能帮助父母做一些简单的事情。

3、指导正确书写“自、己、衣”

1、教师出示生字（板书生字）。

2、为生字找一找朋友。

3、认真观察生字的重点笔画和结构的特点，请同学说一说。

4、强调写法。

5、书空写。

4、布置作业

写生字，组词。

5、总结

同学们，通过学习课文《大还是小》你们知道自己什么时候很大，什么时候很小了吗？

板书设计：

大　　少　　牛　　果　鸟　　

教学反思：

时间

2016年月日

累计（）课时

科目

语文

班级

（）

备课人

授课人

课题

８、小书包

共需

（2）课时

第

（1）课时

课型：

新授课

教学目标

1、认会11个生字，会用生字组成词语，认会3个偏旁。

会写5个字。

2、认识书包，课本、文具等物品，了解他们用途，学会正确使用。

3、教会学生整理学习用品、整理书包的习惯。

教

材

分

析

重点

识字写字

难点

2、让学生养成整理学习用品、整理书包的好习惯。

课前准备

课件、生字卡片

教学过程

二次备课

一、导入新课

1．引言：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

这节课我们先来猜几个谜语。

（课件出示谜语）

（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

（铅笔）

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）

（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！

（书）

（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

（笔袋）

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？

今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

二、看物识字

师谈话：

小朋友们，看了刚才的小品，你知道小明为什么没有找到铅笔吗？

那么，我们的小书包里都有些什么？

摆得怎么样呢？

1、学习“书、包、尺、作、业、本、笔刀”等字。

2、请书包比较整齐的学生把自己的书包拿上去，把物品呈现给大家。

学生呈现一种，教师出示相应的汉字（其中以本课时的生字为主），请全体学生齐读。

同时引导学生读“书包、尺子、作业本、转笔刀、笔袋、铅笔、橡皮”等词语。

3、学习“课、早、笔、校”四个字。

出示卡片，教师引领，学生组词，小老师领读等完成教学，

4、认识偏旁。

重点呈现“包、笔、作”三个字，让学生找一在他们的偏旁。

三、趣味识字

1、小组内进行“识字大王”比赛。

2全班进行“猜一猜”识字游戏。

板书设计：

教学反思：

时间

2016年月日

累计（）课时

科目

语文

班级

（）

备课人

授课人

课题

８、小书包

共需

（2）课时

第

（2）课时

课型：

新授课

教学目标

1、认会11个生字，会用生字组成词语，认会3个偏旁。

会写5个字。

2、认识书包，课本、文具等物品，了解他们用途，学会正确使用。

3、教会学生整理学习用品、整理书包的习惯。

教

材

分

析

重点

识字组词

难点

　让学生养成整理学习用品、整理书包的好习惯。

课前准备

课件、生字卡片

教学过程

二次备课

一、复习导入

出示幻灯片，书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。

请学生一一认识跟着读一遍。

二、新授

1、教师提问：

请问这些物品你们书包里都有吗？

学生回答:

有

板书课题；小书包，齐读题目，点名读。

2，教师继续引导，你知道这些物品有什么作用吗？

学生自由谈谈这些物品的作用。

启发学生，刚才小明为什么找不到铅笔呢？

铅笔应该放在哪里呢？

学生回答：

铅笔应该放在笔袋里。

4、教师示范，铅笔、尺子、转笔刀、橡皮要放在笔袋里。

作业本要摆放整齐，课本也要摆放整齐，这样我们相爱需要文具的时候快速地找出来。

5、学生动手做一作，拿出自己的书包，整理书包。

6、教师总结：

小朋友们，我们是小学生了，要学会自己解决学习上的难题，从今天起，做一个独立的孩子，做的到吗？

3、指导写字

1．学习书写“早”字。

（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：

竖、横折、横、横、横、竖。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2．学习书写“书”字。

（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：

从上到下。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

四、作业布置

书写本课生字

板书设计：

教学反思：

时间

2016年月日

累计（）课时

科目

语文

班级

（）

备课人

授课人

课题

9、日月明

共需

（2）课时

第

（1）课时

课型：

新授课

教学目标

1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教

材

分

析

重点

　识字写字和朗读课文

难点

　在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

课前准备

　多媒体课件

教学过程

二次备课

（一）揭题导入

　　　　　出示：

　　　　　明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　　　1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？

看谁能发现这些汉字有什么特点？

　　　　2、指名说。

（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？

曾在哪儿见过它？

再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类：

左右结构：

明、鲜、休、林；上下结构：

尘、尖、灭、男、看；品字形：

森、众）

　　　　3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字

　　　　1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

　　　　2、同桌互读课文、教师引读课文。

　　　　3、指名读课文，比比谁读得好。

（谁愿意接受大家的检查？

请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

　　　　4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

　　　　5、读着读着，你们又发现了什么？

（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

）

　　　　6、出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

　　（三）复习巩固，强化识字

　　　　1、摘苹果游戏。

（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。

）

　　　　2、飞鸽送信。

（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。

）

　　　　3、找字擂台赛。

（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。

）

板书设计：

教学反思：

时间

2016年月日

累计（）课时

科目

语文

班级

（）

备课人

授课人

课题

9、日月明

共需

（2）课时

第

（2）课时

课型：

新授课

教学目标

1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教

材

分

析

重点

　识字写字和朗读课文。

难点

　在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

课前准备

　多媒体课件

教学过程

二次备课

（一）复习生字

　　　1、开火车认读生字。

　　　2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

　　　3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

　　　　　（3）找朋友。

（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。

）

　　　4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

　　　　　（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。

（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：

石头很多就是磊，水很多就是淼等等。

）

（二）自创儿歌。

　　　1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

　　　2、交流。

（四）汉字的书写指导。

　　（三）课外拓展。

　　　　　课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

板书设计：

教学反思：

时间

2016年月日

累计（）课时

科目

语文

班级

（）

备课人

授课人

课题

10、升国旗

共需

（2）课时

第

（1）课时

课型：

新授课

教学目标

　　1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

　　2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

　　3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

教

材

分

析

重点

　理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

难点

　通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

课前准备

　多媒体课件

教学过程

二次备课

　一、录音导入：

播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？

（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、初读课文　　

　　1、借助拼音来正确的读课文。

　　2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

　　预设：

有些学生在读时字与音对照不准确。

　　解决办法：

要求学生来指读。

　　3、指着这些字给你的同桌读一读。

　　4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

　　预设：

学生们会依旧照着拼音读。

　　解决办法：

教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

　　三、再读课文理解课文内容。

读课文，说一说你读懂了什么？

　　预设：

学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。

也有可能说的与课文内容不符。

　　解决办法：

教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

　　四、精读课文，感悟课文内容。

　　1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

　　2、在小组内熟读这几句话。

　　预设：

每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

　　解决办法：

由小组长布置一个同学读一句。

　　3、把你读的那一句读给你们的同学听。

　　预设：

在小组有些同学读的不够准确。

　　解决办法：

要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

　4、感悟课文内容。

（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

（2）找出来在你们组内读一读。

　　（3）谁能有感情的把这句读一读。

　　　预设：

由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

　　解决办法：

老师范读。

　　教师总结：

是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

　　五、有感情朗读全文。

　　1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

　　2、指名读一读。

　　六、背诵课文。

　　1、把你喜欢的那句话试着背一背。

　　2、试着背一背全文。

　　七、作业：

把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。

板书设计：

教学反思：

时间

2016年月日

累计（）课时

科目

语文

班级

（）

备课人

授课人

课题

10、升国旗

共需

（2）课时

第

（2）课时

课型：

新授课

教学目标

　1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

　　2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

　　3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

教

材

分

析

重点

理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

难点

通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

课前准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

　一、回顾儿歌内容：

　5分

　　　　　背诵这首儿歌。

　　二、学习生字。

　35分

　　　1、学习会认的字。

　　　出示生字卡片读一读。

　　　游戏：

找朋友。

　　　明确：

通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。

　　　2、学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。

（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

　　　（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

　　　预设：

学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。

　　　解决办法：

教师要在每节识字课中渗透记字方法。

　　　3、指导书写。

　　　　　四、指导写字，规范书写

1．出示要求会写的字：

中、五。

2．指导书写“中”。

（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

（3）教师示范，讲解书写要点：

中：

“中”字的“

”要写得扁一些，宽一些。

“

”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

（4）学生描红、临写，教师巡回指导。

（5）投影展示，师生评议。

3．指导书写“五”。

（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

（2）教师示范，讲解书写要点：

第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

（3）学生描红，临写。

（4）同桌评议。

板书设计：

教学反思：

时间

2016年月日

累计（）课时

科目

语文

班级

（）

备课人

授课人

课题

语文园地五

共需

（2）课时

第

（1）课时

课型：

新授课

教学目标

1、通过趣味识字，了解表示时间的词语，认识“午、晚、昨、今、

年“五个字。

2、会发现