人教版九年级语文上册第一单元综合测试复习试题三含答案 12.docx
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人教版九年级语文上册第一单元综合测试复习试题三含答案12
人教版九年级语文上册第一单元综合测试复习试题三(含答案)
阅读下面文言文,完成小题。
臣密言:
臣以险衅,夙遭闵凶。
生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。
臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。
而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
逮奉圣朝,沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主,辞不赴命。
诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。
猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。
臣具以表闻,辞不就职。
诏书切峻,责臣逋慢。
郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。
臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:
臣之进退,实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。
且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。
148.下面句中加点词解释完全正确的一项是()
A.刘病日笃(病重)告诉不许(告知)九岁不行(不能行走)
B.拜臣郎中(授官)寻蒙国恩(寻求)当侍东宫(充当、任)
C.逮奉圣朝(及、至)淋浴清化(蒙受)夙婴疾病(绕)
D.供养无主(主人)辞不赴命(致辞)实为狼狈(难堪)
149.下列各句中的“以”的用法相同的一项是()
①臣以供养无主,辞不赴命。
②臣具以表闻。
③猥以微贱,当侍东宫。
④伏惟圣朝以孝治天下。
⑤但以刘日薄西山,气息奄奄。
⑥臣无祖母,无以至今日。
⑦是以区区不能废远。
⑧谨拜表以闻。
A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.①⑤⑦D.②④⑧
150.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是()
A.内无应门五尺之僮之二虫又何知
B.猥以微贱去以六月息者也
C.急于星火俨骖騑于上路
D.且臣少仕伪朝彼且奚适也
151.下列对原文有关内容的分析和理解,不正确的一项是()
A.本文开篇就提出不愿应诏,接着从自己幼年的几件不幸遭遇写起,说明自己与祖母相依为命的特殊感情。
B.第二段叙述朝廷对自己多次征召。
如果说第一段侧重于表现祖孙情,第二段则推进到君臣之义上,从而引出既要尽孝,又要尽忠的两难状况。
C.作者虽然用了不少四字句,有骈文的整丽之工,但语言却绝不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是从肺腑流出,不见斧凿痕迹。
D.晋武帝征诏李密为太子洗马,李密不愿应诏,就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
【答案】
148.C
149.C
150.B
151.A
【解析】
148.试题分析:
考查对文言词语的理解。
A项,“告诉”应该是“申诉”;B项,“寻”是“不久”;C项,正确;D项,“辞”是“推辞”。
据此,答案为C。
149.试题分析:
考查虚词的意义和用法。
①连词,因为;②连词,来;③介词,凭;④介词,用;⑤连词,因为;⑥介词,凭借;⑦介词,因为;⑧连词,来。
据此,虚词“以”意义和用法相同的是①⑤⑦。
故答案为C。
150.试题分析:
考查对文言词语一词多义的理解。
A项中“之”分别为“的,助词”和“这,代词”;B项中的“以”都是“凭借”;C项中的“于”分别是“比”和“在”;D项中的“且”分别是“而且”和“将要”的意思。
故选B。
151.试题分析:
考查对文章内容的理解。
A项,“本文开篇就提出不愿应诏”的理解是不正确的,因为文章开篇陈述的是作者不幸的命运。
据此,答案为A。
【点睛】
选择题的本质就是去伪存真,舍弃不符合题目要求的错误答案,找到正确的答案,要在自己积累知识的基础上,可筛选一些较易判定的,缩小范围,也就是“排除法”,这样,能够提高答题的正确率。
参考译文:
臣李密陈言:
我因命运不好,很早就遭遇到了不幸,刚出生六个月,父亲就弃我而死去。
我四岁的时候,舅父强迫母亲改变了守节的志向。
我的祖母刘氏,怜悯我年幼丧父,便亲自抚养。
臣小的时候经常生病,九岁时不能走路。
孤独无靠,一直到成人自立。
既没有叔叔伯伯,又缺少兄弟,门庭衰微、福分浅薄,很晚才有儿子。
在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照应门户的童仆,生活孤单没有依靠,只有自己的身体和影子相互安慰。
但祖母刘氏又早被疾病缠绕,常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药,从来就没有离开她。
到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。
先前有名叫逵的太守,察举臣为孝廉,后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。
臣因为供奉赡养祖母的事无人承担,辞谢不接受任命。
朝廷又特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为太子的侍从。
我凭借卑微低贱的身份,担当侍奉太子的职务,这实在不是我杀身所能报答朝廷的。
我将以上苦衷上表报告,加以推辞不去就职。
但是诏书急切严峻,责备我怠慢不敬。
郡县长官催促我立刻上路;州县的长官登门督促,比流星坠落还要急迫。
我很想奉旨为皇上奔走效劳,但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情,但报告申诉不被允许。
我是进退两难,十分狼狈。
我想晋朝是用孝道来治理天下的,凡是年老而德高的旧臣,尚且还受到怜悯养育,况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。
况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官,担任过郎官职务,本来就希望做官显达,并不顾惜名声节操。
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:
“我孰与城北徐公美?
”其妻曰:
“君美甚,徐公何能及君也?
”城北徐公,齐国之美丽者也。
忌不自信,而复问其妾,曰:
“吾孰与徐公美?
”妾曰:
“徐公何能及君也!
”旦日,客从外来,与坐谈,问之:
“吾与徐公孰美?
”客曰:
“徐公不若君之美也。
”明日,徐公来。
孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之,曰:
“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
”
于是入朝见威王,曰:
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。
由此观之,王之蔽甚矣!
”
王曰:
“善。
”乃下令:
“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
152.下列句子中加点词的解释有误的一项是()
A.朝服衣冠朝:
早晨。
B.徐公来,孰视之孰:
谁
C.朝廷之臣莫不畏王莫:
没有谁。
D.王之蔽甚矣蔽:
受蒙蔽。
153.下列句子中,加点词的意义与用法相同的一组是()
A.暮寝而思之濯清涟而不妖(《爱莲说》)
B.皆以美于徐公以牒为械(《公输》)
C.能谤讥于市朝相与步于中庭(《记承天寺夜游》)
D.能面刺寡人之过者余闻之也久(《伤仲永》)
154.下列句子停顿不正确的一项是()
A.臣/诚知/不如徐公美B.有一老父/衣粗衣/冠白冠/后来吊
C.一国吏民/皆来贺D.今/齐地方/千里
155.下列对文章理解和分析有误的一项是()
A.这篇课文记述了邹忌以自己家庭、客人间的事情和切身感受为喻,讽劝齐王纳谏除弊的故事。
B.文章对邹忌的赞赏流于笔端,为我们刻画了一个忧国忧民又善于进谏的人物形象。
C.文中邹忌妻子对其提问的回答,表现了她对邹忌由衷的喜爱,而其妾则因地位低下,与主人间无多少真情可言,回答得谨慎而勉强。
D.全文的结尾用“虽欲言,无可进者”一句,说明齐威王已完全纠正了受蒙蔽的错误,使齐国政治清明,无蔽可言。
【答案】
152.B
153.C
154.D
155.C
【解析】
【分析】
152.考查实词的义项。
B项句子中加点词的解释有误。
“孰”通“熟”,仔细的端详。
153.考查文言虚词。
C项句子中加点词的意义与用法相同。
都是“在”之意。
A前者表顺承,后者表转折。
B前者“认为”,后者“用”。
D前者助词“的”,后者代词,指这件事。
154.考查节奏。
D项句子停顿不正确。
改为:
今/齐地/方千里。
这个题关键是理解“今”和“方”两个词的意思,“今”是现在,而“方”是方圆、纵横,不是地方,是个动词。
155.C项对文章理解和分析有误。
从原文“妾之美我者,畏我也”一句分析,题干“而其妾则因地位低下,与主人间无多少真情可言,回答得谨慎而勉强”理解错误。
【点睛】
文言虚词的辨析题,注意文言虚词的意义和用法,还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是一句课本中,一句文本中的,如果课本的不熟悉根本无法作答。
答题时首先明确课本的虚词的含义,然后把课本中的代入到文本中的句子当中,看手法通顺,即所谓的代入法。
“而”“则”作为连词使用,可根据上下文推断它的用法。
译文:
邹忌身长五十四寸左右,而且形象外貌光艳美丽。
早晨,(邹忌)穿戴好衣帽,照了一下镜子,对他妻子说:
“我和城北徐公比,谁更美呢?
”他的妻子说:
“您非常美,徐公怎么能比得上您呢?
”城北的徐公是齐国的最美的男子。
邹忌不相信自己(比徐公美),而又问他的妾:
“我和徐公相比,谁更美呢?
”妾说:
“徐公哪能比得上您呢?
”第二天,有客人从外面来(拜访),(邹忌)与他相坐而谈,问他:
“我和徐公比,谁更美呢?
”客人说:
“徐公不如您美丽。
”又一天,徐公来了,邹忌仔细地看着他,自己认为不如徐公美;照着镜子里的自己,更是觉得自己与徐公相差甚远。
傍晚,他躺在床上休息时想这件事,说:
“我的妻子赞美我漂亮,是偏爱我;我的妾赞美我美,是害怕我;客人赞美我美,是有事情要求于我。
”
在这种情况下,邹忌上朝拜见齐威王,说:
“我知道自己确实比不上徐公美。
可是我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人有事想要求助于我,(所以)他们都认为我比徐公美。
如今齐国有方圆千里的疆土,一百二十座城池。
宫中的姬妾及身边的近臣,没有一个不偏爱大王的,朝中的大臣没有一个不惧怕大王的,全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王。
由此看来,大王您受到的蒙蔽太严重了!
”
齐威王说:
“你说的很好!
”于是就下了命令:
“大小的官吏,大臣和百姓们,能够当面批评我的过错的人,给予上等奖赏;上书直言规劝我的人,给予中等奖赏;能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失,并传到我耳朵里的人,给予下等奖赏。
”命令刚下达,许多大臣都来进献谏言,宫门和庭院像集市一样热闹;几个月以后,还不时地有人偶尔进谏;满一年以后,即使有人想进谏,也没有什么可说的了。
燕、赵、韩、魏等国听说了这件事,都到齐国朝拜齐威王。
这就是身居朝廷,不必用兵就战胜了敌国。
阅读文言文,完成小题。
与王介甫①第一书
(宋)曾巩
巩启:
近托彦弼、黄九各奉书,当致矣。
巩至金陵后,自宣化渡江来滁上,见欧阳先生,住且二十日。
今从泗上出,及舟船侍从以西。
欧公悉见足下之文,爱叹诵写,不胜其勤。
间以王回文示之亦以书来言此人文字可惊世所无有。
盖古之学者有或气力不足动人,使如此文字,不光耀于世,吾徒可耻也。
其重之如此。
又尝编《文林》者,悉时人之文佳者,此文与足下文多编入矣。
至此论人事甚重,恨不与足下共讲评之,其恨无量,虽欧公亦然也。
欧公甚欲一见足下,能作一来计否?
胸中事万万,非面不可道。
巩此行至春,方应得至京师也。
时乞寓书慰区区②,疾病尚如黄九见时,未知竟何如也。
心中有与足下论者,想虽未相见,足下之心潜③有同者矣。
欧公更欲足下少开廓④其文,勿用造语及摸拟前人,请相度示及⑤。
欧云:
孟韩文虽高,不必似之也,取其自然耳。
余俟到京作书去,不宣。
巩再拜。
(选自《曾巩集·卷十六》,略有删改)
(注释)①王介甫:
即王安石。
下文中的王回是其好友。
②区区:
自称的谦词。
③潜:
藏。
④开廓:
开阔,扩大。
⑤相(xiàng)度示及:
意思是选择适度,表达思想就行。
156.用“/”给文中画波浪线的句子断句(限断三处)。
间以王回文示之亦以书来言此人文字可惊世所无有
157.解释下列句中加点的词。
(1)及舟船侍从以西()
(2)恨不与足下共讲评之()
(3)欧公更欲足下少开廓其文()
(4)余俟到京作书去()
158.用现代汉语写出文中画线句子的意思。
使如此文字,不光耀于世,吾徒可耻也。
159.曾巩写这封信有何用意?
请结合全文加以推断。
【答案】
156.间以王回文示之/亦以书来/言此人文字可惊/世所无有。
(间以王回文示之/亦以书来言/此人文字可惊/世所无有。
)
157.
(1)向西行进(向西前进)
(2)遗憾(3)稍微(4)等待,等到
158.假使像这样的文章,不在当代辉煌,我们这些人可要感到羞耻的啊!
(假使像这样的好文章不为世人所知,是我们这些人的耻辱。
)
159.一方面向王安石介绍自己的行踪(与欧阳修会面情况),表达与王安石的浓厚友情;另一方面,转述欧阳修对王安石文章的赏识及改进意义,希望王安石能尽快与欧阳修建立联系。
(热情推荐王安石)
【解析】
【分析】
译文参考:
曾巩说:
最近托付彦弼、黄九各自带信给您,应当收到了。
我到金陵之后,从宣化(州)渡过长江来到滁州,拜见欧阳先生,住了将近二十天。
现从泗水逆流而上,与舟船侍从再向西走。
欧公全部看了您的文章,喜爱、感叹、朗读、抄写,他的劳苦说不完。
我又抽空把王回、王向的文章给他看,欧公也写信来,说这两人的文章叫人惊叹,世上没有看到过。
可能古代的学者有这样文章,然而气势和才华不足以感动人。
假使像这样的文章,不在当代让它辉煌一下,我们可要感到羞耻啊!
他重视这些文章到这种地步。
又曾经编《文林》,全部是现代人的佳作。
王回、王向的文章和您的文章,多半已经编入了。
到滁州与欧公关于人事的议论很多,遗憾没有能跟您一起评论,那遗憾没有办法估量,即使欧公也是这样想。
欧公很想见您一面,能作来一次的打算不能?
心中的事很多,不见面不可以说。
我这次的行程,到春天才可能到京城。
那时望您来信使我安心,我的病还跟黄九见我时一样,不知究竟会怎么样。
我心中有要跟您讨论的事,想来即使没有相见,您的心藏着的想法,有跟我相同的地方。
欧公更想您把文章稍稍扩展一些,不要用生造的词语和依样仿效前人的写法,请选择适度,表达思想就行。
欧阳公说:
孟子、韩愈的文章虽然高妙,但不必像他们那样写,取其自然罢了。
余下的事,等到京城后写信告你。
言不尽意,暂时停笔。
曾巩两次拜谢。
156.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。
一般来说,主谓之间应该有停顿,句领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。
该句子可根据句义来划分,句义:
我又抽空把王回、王向的文章给他看,欧公也写信来说这两人的文章叫人惊叹,世上没有看到过。
停顿是:
间以王回/文示之/亦以书来言此人文字可惊/世所无有。
157.本题考查学生理解文言词语意思的能力。
文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节,这就要求考生不仅要理解和掌握常见词语的基本意义和用法,而且还要注意词语在上下文中的特殊意义和用法,词义可根据知识的积累结合原句进行推断。
这就要求学生能活学活用。
①西:
向西行进。
②恨:
遗憾。
③少:
稍微。
④俟:
等待,等到。
158.本题考查学生对重点句子的翻译。
做该题时,要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容,译文要顺畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译,以直译为主,意义为辅。
句中重点词语:
有如:
像这样;句意为:
假使像这样的文章,不再当代辉煌,我们这些人可要感到羞耻的啊!
159.本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。
要求学生能够了解全文大意,从中找出重要信息即可。
如:
“欧公甚欲一见足下,能作一来计否?
胸中事万万,非面不可道。
”希望王安石能尽快与欧阳修建立联系。
【点睛】
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,中考时常采用直译。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,当然课外的文言语句翻译时,放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
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