散文阅读三.docx
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散文阅读三
散文阅读之分析概括
(二)
学习目标:
1.了解散文阅读分析与综合的知识要求。
2.掌握分析与综合“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的方法与技巧
1、考纲要求:
2010年江苏考纲要求:
(1)分析作品结构,概括作品主题。
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
在考纲中,处于能力等级C级。
概括作品主题,既可以概括一个段落的主题和一个层次的主题,也可以概括全篇的主题。
体裁的考查主要考不同体裁在文中的表达作用和效果。
2、知识准备:
散文分类
散文分广义和狭义两种,作为文学作品的散文指狭义散文,它包括:
叙事散文、抒情散文、写景散文和哲理散文。
这四种散文各有特点:
叙事散文:
以写人记事为主。
对任何事的叙述和描绘较为具体、突出,叙述中包含感情,侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等要素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。
抒情散文:
注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情的散文。
这类散文有对具体事物的记叙和描绘,但通篇没有贯穿全篇的情节,强烈的抒情性是他的突出特点。
或直抒胸臆,或触景生情,洋溢着浓烈的诗情画意,即使描写自然风物,也蕴含着深刻的社会和思想内容。
写景散文:
以描绘景物为主的散文。
这类散文多在景物描写的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征来进行描写。
生动的景物描写不但可以渲染气氛,还可以烘托感情。
哲理散文:
以揭示哲理为目的的散文。
它内涵丰厚、耐人寻味,它透过现象深入本质,以种种形象来参与生命的真理,从而揭露万物之间的永恒相似性。
把握哲理散文的思维方式,体悟所蕴藏的思想:
1.象征思维。
散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质,构成了本体的象征表达。
它摒弃浅薄,达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界,从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快。
2.联想思维:
由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系,经过联想,文章拥有更丰富的内涵,不至于显得单薄,把自然、社会、人生多个角度进行了融合。
3.情感思维:
哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。
作者对生活的感悟过程中有情感参与,理解的结果有情感及想象的融入,所以就不是一般干巴巴的议论,而是寓含了生活情感的思想,蘸满了审美情感液汁。
主要表现手法
表达方式:
表现手法:
主要修辞:
课前预习
乡村的风
许俊文
①风是乡村的魂。
它不喜欢老是待在一个地方,到处游荡着,时南时北,忽东忽西的。
它走到哪里,哪里就能感觉到乡村的呼吸。
②每次从城里回到老家豆村,第一个迎接我的便是风。
我们虽然好多年没见面了,但它一点儿也不生分,先是用顽皮的小手,把我服服帖帖的头发拨弄乱,再在我干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细碎的草屑。
要是春天,风就像一只摇头摆尾的小花狗,当我刚从汽车上走下来,视觉还没来得及舒展开,它就从我的身上嗅出了豆村的气味,亲亲热热地扑过来,伸出温软的小舌头,一下一下舔我的手与脚踝,你赶也赶不走。
如果是秋天,风里便有了果实发酵的味道,那幽微的醇意,好像一个去镇上打酒的孩子,不小心把酒洒了一路,惹人隐隐地有些陶醉。
③因为风的缘故,乡村里许多平常得不能再平常的事物,便有了某种诗意。
你瞧,那晚风中的炊烟,怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草,云烟乱舞,该虚的地方虚,该实的地方实,那是我们在绢和纸上无法做到的,可谓真正的“天书”了。
莲荡也是。
一阵风吹过去,一阵风又吹过来,满荡田田的莲叶便乱了。
然而,乱是乱了,但却乱出了味道。
究竟是什么味道呢?
我也说不清。
看来这世界上的许多事情,就像这风中的“乱荷”,有一种不触动情欲的美,大美。
你可以观,可以赏,但你却没有风的能耐,把好端端的东西破坏了,还居然翻出新意。
还有秋风中的那些树木,原本蓊蓊郁郁的,可是经不住风的手轻轻地摇晃,三摇两摇的,就只剩下一副骨骼了。
还是古人高明,他们面对这样的凋零景象,只用“删繁就简三秋树”七个字,就把很复杂的意思表达出来。
随着黄叶随风飘逝,树上那些平时看不见的鸟巢,一个一个都露了出来,远远看去,恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……
④说到风,我想起了一件事,有一年我从豆村带回一棵小枣树,栽在城里自家的庭院中,栽树之前我是下足了底肥的,可是几年过去了,并没有见它有多少长进。
我很纳闷,就问父亲是什么原因。
父亲看了看周围的环境,给出两个字:
缺风。
对,缺风。
生长在乡村的树可
⑤不是这样的。
你千万不要以为风是可有可无的东西,其实它是树和庄稼的神灵。
一棵得风的树,就如同一个人得了机遇,东风来了摇一摇,西风来了晃一晃,每摇晃一次,它的根就往泥土深处扎一扎,晃着晃着,一棵树就在风中长高长粗了。
父亲把这种现象叫作“得风水”。
记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌,据说已经很有些岁数了,可就是长不大,村里有人想把它砍下做犁弓,父亲制止道,这棵树虽然长得不是地方,但只要树头能从这凹里蹿出来,一旦招了风,不愁它不成材。
后来那棵黄栌居然有了出头之日,风吹着呼呼地往上蹿,一年一个样,一年又一个样,如今它已经有合抱粗了,成了我们豆村的一个标志。
这大概就是神奇的风使然吧。
当然神奇的还有我的父亲,尽管岁月的风已经把他的头发吹白了,腰吹弯了,甚至连牙齿也吹脱落了,在风中踽踽而行时,须拄一枝拐杖,然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道”,想必也该知足了。
⑥乡村里的许多事物,小至一片浮萍,一株草,大到一棵树,一座山,都与风息息相关。
春风归来遍地绿,它们不得不绿;秋风君临千叶黄,它们不得不黄。
在这回黄转绿的变幻之中,永远不老的似乎只有土地,只有风。
一拔又一拔的风,吹了几千年,几万年,它吹走了许多东西,又吹来了许多东西。
庄稼在风中拔节,驴马在风中友情,鸟雀在风中飞翔,蟋蟀在风中浅唱低吟……
⑦倘若没有风,这个世界多么沉寂!
1.文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现出来的?
(6分)
2.文章描写乡村的风,在第四自然段又写到两棵树的成长,有什么用意?
(4分)
3.作者借“乡村的风”表达了多种情感,请分要点加以概括。
(6分)
4.无形的风在文中被描绘得可见可感。
试从修辞手法的角度,在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。
(6分)
课堂活动过程
活动一:
展示交流自主预习题1、2
活动二:
讨论归纳方法技巧
活动三:
当堂训练
当堂训练
天目山
①去天目山,是心里积存已久的一个念想,不是为观光,是为了那些大树。
几十年里,只要说到树,天目山就从父亲的眼神里巍然升起,他一遍遍说,假如你没去过天目山,根本不明白什么叫树。
其实不全是为了树,我知道,是为了一个人。
几十年来,若是提起他的名字,母亲的眼神就会倏然暗淡下去,她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。
她喃喃说,我要和你一起去。
②去天目山,于是变成一种夙愿和仪式,无论是为了树,还是为了人。
③只是,我没有想到,登天目山那一日,会遇上那样一场弥天大雾。
像一场突如其来的暴风雪呼啸而过,远山近树忽而不见了。
山中古老的禅源寺,隐匿在苍白的雾气里。
下车寻路,林间的青石板小径如雨泼过似的,湿漉漉地腻滑,只几步便消失在浓烟样的水雾中。
④母亲默默地走在前面。
白色的纱幕被她的脚步豁开一个缺口,影子穿过去,纱帘瞬间又闭合了。
山路通往林深处,在那深不可测的绿巷中,我隐约看见了一排排树,昂然立于路旁。
它们竟是那样的高大,浓密的云雾遮去了树梢,树尖伸到望不见尽头的天上去了;最令人惊叹的是树干之直,刀削般笔挺,像一根根气度轩昂的罗马石柱,支撑着绿屋的穹顶。
褐色的树皮一片片如鳄鱼的鳞甲,已被千年的风霜锤磨成坚韧的岩石。
⑤他究竟倒在哪一棵树下了呢?
鲜血从他年轻的胸膛里流淌下来的时候,他或许就靠在了那棵大树的树干上。
他依托了大树,所以牺牲的那一刻仍像树一样站立。
龙爪般的树根至今还留着他的血迹,只是被蒙蒙的雾气暂时稀释了。
⑥那个无风无雨的春日,那些被父亲无数次赞颂和崇仰的天目山大树,就这样从漫山飘忽的浓雾中,和那个叫萧洪明的故人一起,若隐若现地走来。
我看不清他的面孔,只听见他脚上沉重的铁链,一声声从森林尽头传来。
我不知道他在匆匆离去前,是否还有心情观赏这些天目山的稀世大树。
57年前的树叶早已零落成泥,但我清晰地看见他灼热的目光仍在枝条上缠绕。
⑦半个世纪过去了,如今我所见的,是被他熟读过的那些树。
陡峭的石阶两旁,柳杉武士样雄伟,顺坡排列,阵势逼人。
再抬眼,金钱松破雾而出,穿云摩天,傲气十足。
若不是弥天大雾遮挡了视线,就可望见悬崖峭壁的林莽中那几百棵千年银杏。
等到秋天,山谷里定是黄叶灿烂,一片金光四射。
⑧几十里山路,不是在走,是在仰望,瞻仰那些永远的树。
当那一排枪声在冰冷的山谷里响起来的时候,惟有这些树,是沉默的目击者。
后来那些离乱梦魇的岁月,仍是这些树,在荒野莽丛中陪伴他。
他年轻的生命终止在27岁那个年纪,大树却已千年。
⑨母亲依然走在前面。
从上山那一刻起,她的双目就被山峦雾气染得湿润。
树林深处鸟鸣啁啾,声声如歌,让人想起遥远的青春季节:
一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来,手拉手围着寺前的老银杏树,雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟……待她几年后重回天目山,却是被押解着,一步步踩着前头他沉稳的脚印。
直到今日,她一抬眼仍能看见他坦然的目光,如阳光下流淌的山涧小溪,从石缝里透出乌亮的光泽。
⑩母亲站住了,站在一棵柳杉树下。
树身奇粗,三人合抱仅围大半圈,瘢痕累累,深藏的皱褶中写满沧桑。
枝条上没有一片绿叶,惟有躯干依然屹立,像一尊古老的石像。
在我的惊叹中,母亲说,这就是真正的大树王,现在它死了。
五十多年前,我曾见过它活着的样子,树冠就像一把巨大的伞,整个开山老殿都被它遮住了。
一阵山风袭来,雾气旋转着,雪花般从它粗糙的枯枝中穿过。
刹那间,油绿的树叶似一树繁花,缀满了它坚韧的枝干,青枝摇曳,生机盎然,满山坡都是杉叶林涛的哗响。
大树王在我的想象中复活,抑或说它从未死去。
⑾雾越发浓了,洇湿了母亲的头发。
父亲说,他们已是第三次到天目山了,但没有人知道那个57年前被枪杀的革命者,究竟葬在哪里。
我说,你找不到他,因为他已经变成了一棵树。
⑿世事变迁,惟有天目山的树,是永远的。
为着他们那一代人的理想,半个世纪之后我们依旧对他们深怀敬意。
然而,在缥缈的雾中我们似乎模糊了他们理想的内容。
山民说,天目山东西两峰之巅,各有一池,池水清冽,冬夏不涸,颇似双目仰望苍穹,故得名“天目山”。
我想象那清澈的池水,像是他在诘问苍穹。
⒀山林寂静,水气迷茫。
雾中影影绰绰的大树无言,没有回声。
1.第①段中画线句运用比喻的表达效果(2分)
2.从表现手法上,选择一个角度对第⑨段作赏析。
(3分)
活动四:
课堂小结归纳
课后巩固练习:
背水的日子
桃花
①怀念背水的日子。
②一路咕咚、咕咚背回来的水多甜啊!
③水井为一林老树掩映,水井岩上常年绿树葱茏。
初夏时候,漫山的野百合,在风中摇曳飘香。
秋天黄昏,那一树一树的黄连树叶,宛如天边的晚霞,红得似火,燃碎一寨的宁静。
冬天下雪时,山崖上零零星星的积雪仿佛百合又开花。
④背水,要清晨去。
那时,井边好热闹,木水桶一溜儿排放在哨台上,背水的人们在井边嬉闹着。
只有舀水的的人静静地蹲在井边,埋下身子,用木瓢从井里一瓢一瓢地舀水,身影在井里晃晃悠悠。
待舀满一桶,轻轻地跳下井台,将麦秸编的垫圈放在桶底和后腰接触的部位,桶绳往肩上一挂,微直起身子,便一路咕咚、咕咚将井水背回去了。
⑤父亲总是去得最早。
背回一桶一桶的水倒进水缸,家里便有了一天的清凉。
⑥待井边慢慢地静了下来,寨子里升起了袅袅炊烟。
孩子们陆陆续续从家里出来,背着各色小花布书包,唱着歌上学去了,学堂里响起了朗朗的读书声。
⑦这时,寨子里开始闹起来了。
放牛的将牛群赶到水井岩边,用木瓢将井里的水沿着井沿边的一个暗槽泼出去,井水从这水槽里流到岩边路下一个大水塘里,牛群便滋滋地喝着这甜甜的井水。
⑧磨豆腐不用这井水。
离寨子更远的一个山崖下有一股细细的泉水,得到那里去背水。
沿着细细的山路盘旋而去,那有一个小小的山洞,水就从洞里星星点点地浸出来。
把木桶接到下面,一会儿,桶就满了,背回去用来泡黄豆,磨出来的豆花特别甜、特别香。
⑨很多年都过去了,井水总也舀不完。
⑩记不清是从哪一年,我们那里开始修盘山公路,整天都能听到隆隆的土炮声,那是在炸山开路。
人们都盼望着那长长的、宽宽的路从自己门前经过,终于一条大路绕着我们这个山寨又蜿蜒着向更高的山寨盘去了。
通车典礼那天,各寨的人都跑去山顶上的那个寨子。
好闹热啊,大人们唱着歌,围着火堆、咂酒跳起欢快的锅庄。
那天放了好多部电影,大家坐在晒场上,看到大半夜。
天上的星星特别多,我们一大帮孩子,就在那寨子疯跑了一个通宵。
第二天早晨,站在山顶看下去,一条大路象一条银蛇,盘旋在山腰。
过年的时候,更闹热了。
队里买了一辆手扶式拖拉机,村里的舞狮队舞得更勤了,白天,在晒场上搭几张桌子,那狮子居然跳到桌上去翻滚。
然后,由拖拉机开路,笑头和尚牵着狮子在后面随着锣鼓队有节奏的舞摆,孙猴子一会儿跳到车上去抢了敲鼓人的帽子,一会儿跑到后面来抱起一个孩子,长长的队伍沿着盘山公路舞着、闹着、唱着、笑着。
⑾日子,好像就这么热热闹闹地过着,有甜甜的井水润着,有长长的盘山公路绕着,唱不完的山歌,喝不够的咂酒。
⑿当水井岩上的百合越来越多,黄连叶越来越红的时候,大家突然发现,井里的水不够了。
有一天早晨,听父亲在对母亲说:
怪了,今天早晨谁比我去得早呢?
我去背水的时候,井里的水怎么少了呢?
⒀慢慢的,放牛的把牛赶到山梁深处那条小溪里去饮水了。
井边那个大水塘也慢慢的干了,长了一片野草起来,倒也茂盛。
早晨起来排队背水的人越来越多,轮到最后的,桶也装不满了,只得到那个小小的山洞去接水,可那里的水很少,再走一个来回,一个早上背回两桶水,太阳就出来了。
⒁父亲说,也许是修公路的时候,放石炮惊了水路,水浸往其它地方去了。
有一阵子,村里吃水很紧张,早晨,一家人合用一盆水洗脸,姑娘们也不敢三天两头都洗头了,小伙子脸上好象也没那么光彩了。
⒂后来,乡政府从山梁深处引出一股水,在村后修了一个大水塔,为每户村民安上了自来水,日子好像又滋润起来了。
⒃从水笼头里放出来的水总有一股铁味,没了井水的甘甜。
但是,不用起那么早去排队舀水、背水了。
水井边那林老树终日静悄悄的,只有不时跑过的拖拉机吵吵闹闹,井里慢慢地生出一些蝌蚪和小水虫。
⒄日子也变得静悄悄的了,往日那个大晒场冷清了,舞狮的好象也累了,过年的时候,只能听到一些零零星星的鞭炮声了。
⒅学堂里,依然常响起琅琅的读书声。
(选自《文苑》2010年12期,有删改)
1.文章第①段十分简洁,这样的开头有什么作用?
(4分)
2.第③段描写水井四周的秀美景色,第④段描写背水的生动画面。
这两段文字在描写上各有什么特色?
(6分)
3.文章以“背水的日子”为题,第⑩段却以较长的篇幅写“闹热”的场景。
请对内容上的这种安排作简要分析。
(4分)
《乡村的风》
1.答案:
①风拂炊烟图②风吹莲荡图③风摇树木图(1点2分)
2.答案:
①说明树的成长离不开,万物生长离不开良好的自然环境。
②由树的成长写到父亲对风的认识,丰富文章内涵。
(1点2分)
3.答案:
答对3点得满分。
①对自然生态环境下的乡村的热爱。
②对给予自己温情的故乡的感激。
③对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。
④对故乡纯朴的风格人情的赞美。
⑤对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。
4.答案:
第二自然段:
“用顽皮的小手……”句,运用拟人句,写出风的轻柔,让“我”感受到故乡的温馨、亲切。
(举出“摇头摆尾的小花狗……”或“好像一个去镇上打酒的孩子……”等句,并指出拟人、比喻等修辞手法,进行赏析,均可)
第五自然段:
“庄稼在风中拔节……”句,运用排比,描绘风中动人景象,使读者感受到风中勃勃生机。
(举出“春风归来遍地绿……”句,并指出对偶的修辞手法,进行赏析,也
可)(答出修辞,各1分,分析有理各2分)
10.解析:
这个比喻形神兼备,首先是形似,用海水状满含的泪水,其次是写出了内心的巨大起伏,结合前面“母亲的眼神就会倏然暗淡下去”及后文对故事原委的叙述,可知,内心翻动的是极度的悲痛之情。
比喻的效果是:
形象。
答案:
形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水,表达了母亲的悲伤之情。
11.解析:
这个句子倒装,调整过来是:
无论是为了树,还是为了人,去天目山,(于是)变成一种夙愿和仪式。
“夙愿”,又作宿愿,意为一向怀着的愿望,久已有的愿望;“仪式”,指典礼的秩序形式。
从第一段来看,作者虽然说“无论是为了树,还是为了人”,但实际上不仅为了树,更是为了人。
这个人是革命先烈,牺牲于此,因某种原因作者及其家人一直没有去探望、缅怀,所以,成为夙愿,而“去天目山”的行为便也具有了某种“仪式感”。
解答文学作品词句的含义,不仅需要把握该词句概括的生活内容,更重要的是要从中剖析出作者的情感倾向。
答案:
去天目山,不仅是为了看树,更是为了缅怀先烈,这是积久的愿望和庄重的活动。
12.解析:
散文的表现手法,常用的有:
联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。
这段文字最突出的当然是:
虚实结合、联想想象。
比喻、对比、借景抒情等也有使用。
解答的时候,先要概括作者使用的手法,再具体分析其是如何使用的,以及表达效果是什么。
该段文字主要是表现母亲对青春岁月的追念,这从“声声如歌,让人想起遥远的青春季节”等描写中可以看出。
而在母亲的追念中,突出了烈士的坚毅,文中写他的脚印“沉稳”,他的目光“坦然”——“他沉稳的脚印……坦然的目光,如阳光下流淌的山涧小溪,从石缝里透出乌亮的光泽”。
答案:
虚实结合,将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月;欢快的场景与悲壮的场面形成对比),突出了萧洪明坚毅不屈的形象,表达了母亲对青春岁月的追念。
11.①开门见山,点明题旨;②总领全文;③奠定了全文的情感基调;④引起读者强烈的阅读兴趣。
(4分。
每层意思1分)
12.第③段:
①采用了比喻等修辞手法;②从视觉、嗅觉多角度描写;③反映了不同季节景物色彩的丰富多变。
(3分。
每层意思1分)
第④段:
①运用了动作描写、细节描写等方法,(2分)②把背水的情景描写得惟妙惟肖。
(1分)
13.①“闹热”场景的描写与文章的主旨是一致的;②通过描写“闹热”场景表达了村民们对美好生活的期盼和生活改善后的喜悦;③与下文出现缺水的生活状态形成鲜明的对比;④使文章有波澜,避免平铺直叙。
(4分。
每层意思1分)
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