人教版小学数学一年级下册《找规律》教学实录.docx

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人教版小学数学一年级下册《找规律》教学实录

《找规律》教学设计（第1课时）

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练习。

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2、培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

3、培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

教学重点：

理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：

能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备：

课件、学具

教学过程：

　　一、情境创设，初步感受规律

（一）游戏引入

今天老师想请同学们做一个有趣的游戏—记忆力大比拼（出示课件）。

生：

好

请听规则：

老师这里有两副图，现在我把大家分成两组，左边3列为A组，你们记忆第一幅图；右边3列为B组你们记忆第二幅图；比比在10秒之内哪组能全部记下指定图片上的图形。

现在请大家做好准备，开始。

比赛结果A组同学获胜。

师：

对于这个比赛结果B组同学，你们想说什么？

大家觉得他说的有道理吗？

是的大家说的很有道理，刚才这个比赛很显然是不公平的，之所以A组同学获胜，是因为A组同学记忆的图形是有规律摆放的，而B组同学记忆的图形是杂乱无章摆放的，看来有规律摆放的图形便于我们记忆。

（二）点明课题

师：

大家说规律重要吗？

其实在生活中有规律的事物有很多，那今天我们就一起来找一找事物中存在的规律，好吗？

板书课题：

找规律。

二、引导探究，寻找规律

1、出示主题图：

师：

这是新年联欢会的会场，看他们布置的多漂亮呀！

仔细观察，从这幅图中你发现了什么？

生：

小旗、小花、灯笼，还有跳舞的小朋友

师：

那么小旗，小花，灯笼、小朋友的排列有规律吗？

2.引导探究：

（一）寻找彩旗的排列规律

师：

现在我们就先来研究小旗的排列规律。

（点击彩旗图）

1、找一找：

同学们先仔细观察这组小旗，想一想这组小旗是怎么排列的？

2．说一说：

师：

谁来说说小旗是怎么排列的？

他说的对吗？

师：

先是一面黄旗、一面红旗；然后又一面黄旗、一面红旗，后来呢？

后来的与前面的怎么样？

我们就把一面黄旗、一面红旗看做一组，（板书：

一组）

师：

在这行小旗里谁和谁是一组？

生：

一面黄旗、一面红旗，对吗？

能把话说完整吗？

这样的一组我们可以用圆圈圈起来。

（课件演示）。

师：

这样的一组重复出现了几次？

你能把重复的部分圈出来吗？

试一试。

师：

一共圈出了几次重复的？

我们一起数一数好吗？

生：

共圈出了5次。

师：

像小旗这样按照一面黄旗一面红旗重复出现了3次或者3次以上，我们就说这组事物的排列是有规律的。

师：

那么小旗的排列规律是按一面黄旗一面红旗重复排列，（板书：

重复排列）谁能像老师这样说一说彩旗的排列规律？

3、画一画：

如果按照彩旗的排列规律继续画下去，猜猜下一面小旗是什么颜色？

（二）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律

师：

小旗排列的规律找到了，那小花、灯笼与小朋友又是按照什么规律排列的呢？

接下来我们同桌合作学习，找一找小花、灯笼与小朋友的排列规律好吗？

师：

先听清楚老师的要求（投影）

同桌合作要求：

（教师读）

1、圈一圈，自己动手圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。

2、同桌互相说一说：

你发现了什么规律？

师：

好！

开始。

3.交流反馈：

（切换投影仪）

1、师：

谁能说说小花是按照什么规律排列的？

师：

好！

请你上来说说你们找到的小花的排列规律。

（把你们组的小花图也拿上来）

小花是把什么看作一组重复排列的？

师：

其他小组有要补充吗？

生：

小花是按照一朵红花一朵紫花重复出现的规律排列的。

师：

你真棒！

师：

现在我们知道了，彩花的规律是按照一朵红花一朵紫花重复排列的。

师：

你能按照刚才的规律再摆出一组吗？

2、真棒！

那灯笼的规律是什么呢？

师：

好！

请你上来说说你们找到的灯笼排列的规律。

师：

其他小组有要补充吗？

灯笼是把什么看作一组重复排列的？

生：

灯笼是按照一盏红灯笼两盏蓝灯笼重复出现的规律排列的。

师：

你真棒！

师：

现在我们知道了，灯笼的规律是按照一盏红灯笼两盏蓝灯笼重复排列的。

师：

灯笼排列的规律也被我们找出来了，那请同学们想一想，第4组的灯笼该怎么摆？

师：

这样摆完整吗？

那应该怎么摆？

谁能完整的说一说？

师：

（点击课件，添加灯笼）也就是说第四组的第一个一盏红灯笼，第二个一盏蓝灯笼，第三个摆一盏蓝灯笼。

师：

继续摆下去，那第9组的第一个灯笼是什么颜色的？

生：

红色。

师：

师：

为什么呢？

生：

因为每组灯笼的排列都是一样的。

师小结：

你们觉得他说的好嘛？

掌声送给他。

3、那小朋友的排列规律是什么呢？

师：

好！

请你代表你们小组上来说说小朋友排列的规律。

师：

其他小组有要补充吗？

小朋友是把什么看作一组重复排列的？

生：

小朋友的排列规律按照一名男同学、一名女同学重复出现的规律排列的。

师：

你真棒！

师：

现在我们知道了，小朋友是按照一名男同学、一名女同学重复排列的。

师：

小朋友排列的规律也被我们找出来了，课件呈现这是小朋友的排列图，这幅图中少了3位小朋友，你能将空缺的人补上去吗？

4、总结：

（出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友）

师：

同学们，真了不起！

经过大家的努力，我们找出了小旗、小花、灯笼、小朋友它们的排列规律（出示课件）我们是怎么找到这些规律的呢？

生：

圈出它们重复的一组。

你说的很有道理，把每种事物里重复出现的一组圈出来，就找到了规律。

（贴：

圈、找）

师：

小旗、小花、灯笼、小朋友它们重复排列的一组一样吗？

有什么不同？

师：

是的，就像同学们说的小旗和小花、灯笼、是颜色变化有规律，小朋友是性别变化有规律。

师：

看来找规律可以从不同的角度来找。

关键是准确发现规律中重复的部分，他能帮我们很好的理解和把握规律。

（三）呈现例2的第

（1）题，让学生先观察：

1．说一说

师：

同学们请看这幅图，你能找到碗的排列规律吗？

师：

碗的排列规律与刚才我们找的规律有不同的地方吗？

引导发现：

颜色上没有变化，但图形数量上有变化。

2．试一试：

（1）你能将碗的变化规律用数字表示出来吗？

请学生说出相对应的碗的下面的数字。

（2）完整呈现例2的第

（1）题：

3．议一议：

碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？

（1）通过教师的引导，让学生理解：

数字表示的是相对应的碗的个数，所以碗的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

（2）同时让学生感受：

虽然图形和数字的形式不同，但它们可以表示相同的规律。

（二）呈现例2的第

（2）题：

1．让学生自己在书上完成填空。

2．说一说：

图形与数字有什么排列规律？

3．如果再让你继续摆下去和写下去，你应该怎么摆？

怎么写？

能摆得完、写得完吗？

【设计意图：

通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系。

同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。

】

　三、巩固练习，强化认知

（一）数学游戏

大家刚才学习找规律，都很积极认真，现在有点累了吧，我们做个小游戏活动一下好吗？

做动作，猜规律：

1、课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。

从刚才的动作中你发现了什么？

师：

你发现哪些动作有规律？

能做一做给大家看吗？

（生趴下，坐起来……）

师：

真不错！

看来动作中也有规律，如果继续往下做一组，下一个动作是什么？

能说说理由吗？

我们在跟动作做一遍好吗？

（二）巩固练习

同学们，玩的高兴吗？

其实我们找规律的目的是利用规律去解决一些问题，用规律。

下面我们就用刚才找规律的方法解决一些问题好吗？

1、

找规律，填一填。

2、找出相同规律的两组。

3、你能试着创编一组与上面相同的规律吗？

4、揭示规律本质。

出示“千举万变，其道一也。

”——《荀子.儒效》

【设计意图：

通过游戏与基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深对规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。

同时通过提高练习，让学生能更深刻地感受到规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个，从而让学生体会到找规律就是要找到这些不同形式背后隐藏着的不变的东西。

】

四、欣赏设计，总结延伸

（一）课件呈现：

生活中的规律美

师：

同学们刚才运用所学的知识解决了一些问题，非常棒！

师：

其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物，请看：

自然：

你们看，斑马身上那黑白相间的条纹，使它显得是那样的与众不同

床上用品：

这些床罩、枕套上有规律的色彩变化，让我们的居室显得整洁又温馨。

衣服图案：

这些衣服上不同颜色相间的条纹、格子、有序排列的图案，穿上它们让我们更加自信。

建筑：

这些排列有序的护栏和一根根颜色醒目的柱子，既保护了我们的安全又美化了周围的环境

四季：

就连一年四季——春夏秋冬，也存在着变化的规律，从春到夏，从夏到秋，从秋到冬

师：

你还能找出生活中见过的有规律的事物吗？

谁来说一说？

结束语：

正是因为生活中很多物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此美丽而又丰富多彩。

（二）全课小结：

同学们一节课的时间就要到了，回头看我们这节课学习了哪些知识？

其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！

（三）课外延伸：

请每个小朋友在家长的帮助上，去寻找身边的有规律的事物，可以拍成照片，也可以上网去查找。

【设计意图：

通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生在家长的帮助下，再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。

】

找规律

板书设计：