话说春联综合实践活动.docx
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话说春联综合实践活动.docx
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话说春联综合实践活动
“话说春联”综合实践活动
“话说春联”综合实践活动案例
活动导航
:
一、活动背景及总体介绍:
春节是我国各民族最隆重、最悠久的传统节日.在这个节日中最快乐的当属孩子们了,他们穿新衣、放鞭炮、贴春联、拜年、拿压岁钱,尽情地放松、尽情地享受!
其中春联是春节的一种代表性文化,每到春节它们就会出现在千家万户的大门上,来给节日增添欢乐祥和的气氛.为了迎接崭新的一年便开展这次综合实践活动课,目的是帮助学生们了解和进一步挖掘中国传统的春节文化,让他们感受这浓浓的文化氛围,同时体验活动过程中的艰辛和快乐!
此次活动学生自由组合成若干小组,民主选定组长,分组商讨活动计划.最后确定为记者组、采编组、编辑组、宣传组,各组按照制定的计划去实施,通过各种途径了解春联的有关知识,学生在活动中不仅增长了知识,而且培养了他们搜集资料的能力,动手能力和社会交往的能力.
二、活动目标:
1、情感目标:
(1)通过本次活动激起学生对我国春联这种特殊文化样式的喜爱之情.
(2)通过小组合作及参与社会活动等,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣.
2、能力目标:
(1)培养访问、查阅有关书籍、上网等获取信息的能力.
(2)培养学生参与社会活动的能力,并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力.
3、认知目标:
(1)了解春联的来历、种类及发展过程等.
(2)让学生了解书本以外更多的春联.
三、研究小组的成员及分工
1、组成实践研究小组并进行了分工
组长:
杨霄纪伟光,负责整个研究活动的计划、组织、协调和撰写报告,并负责最后的整理工作.
具体工作安排
查找资料:
李晓婕吕艳华
采访记录:
卢珊吕新月
资料整理:
路鹏张真真李美琪
活动策划:
闫冰张楠
采访报告:
高宏远王久富吴晗
组员:
班级其他人员
参与实践研究,负责资料的收集、整理并负责联络,摄像.
综合实践活动计划表
我们的小队名
春联大集合
我们的口号:
搜寻传统的足迹
指导老师:
牛文娟
组长:
杨霄纪伟光
组员:
班级其他人员
我们的课题名称
迎新春话春联
我们开展研究的理由
传承中国文化发扬民族特色
研究
内容
和研究
方法
研究内容
研究方法
活动时间
成员
负责人
1、春联小仓库.
2、春联由来知多少.
3、春联我分类.
4、春联对对看(自己编写对联)
1、采访、上网搜集资料
2、调查、上网
3、访、上网收集资料
4、自主思考、亲身实践
10、1——10、7
全班同学
全班同学、自己的家长或长辈
10、8——11、8
11、8——11、16
11、16—11、23
供参考研究方法:
1、上网查找2、图书馆查找3、调查问卷4、采访、访问5、实地考察6、亲自体验……
我们可能遇到的问题及解决方法
1、采访对象的方式有问题,多试验几次,掌握方法.
2、有关方面的技术问题.求助同学,请老师、家长、专家指导等
我们预期的成果
对传统文化多一分喜爱,对春联、对联多一分了解,对文化底蕴多一分积累
成果的表达形式
采访记录、照片、手抄报.
春联、照片、资料的收集.
三、活动实施的过程:
活动过程
第一阶段活动课题选择阶段(1周)
1、引导学生充分利用课外时间参与实践,激发学生对事物的探究兴趣.
2、使学生学会确定自己的活动小主题,制定活动方案.
3、培养学生结合自身的特长、爱好、选择主题和合理分工的能力.
4、学生提出还需了解的方面.(如春联的来历、春联的种类、春联的发展过程、还有哪些春联等)
5、要想解决这些问题应采取哪些措施.(学生说出一些解决问题的方法,如上网查询、采访老人、上阅览室查阅、去大街小巷搜集等.)
6、怎样才能使活动开展得顺利有效,学生商讨后得出两条.
a、分好小组,确定好组名和组长(记者组、采编组、编辑组、宣传组)制定切实可行的计划.
b、分组后各小组商讨活动计划并书写成文
第二阶段活动具体实施阶段(4周)
各组成员在组长的带领下开展活动,部分细节如下:
1、搜集春联
(1)学生通过查阅图书、上网等方式搜集春联.
(2)学生去图书馆查找有关书籍,摘抄相关内容.
(3)去大街小巷、居民区、商场、杂货店等地方收集有关春联.
记者组:
(镜头一)
采访家庭周围的老人及知识分子,了解有关春联的知识.(学生从采访中了解到了春联的由来、春联的种类、过年为什么要贴春联、春联的发展过程等.)
采编组:
(镜头二)
(1)学生上网搜集有关春联及春联的知识.
(2)去学生阅览摘抄有关内容.
2、查找资料
通过采访、查阅、上网,了解有关春联的知识,从查找中了解春联的起源和发展、用途、类型和写春联的要求等知识.
3、春联分类
对收集来的春联进行归纳、整理后分为四类:
描写祖国自然风光、描写祖国欣欣向荣、歌颂劳动人民幸福美好生活、人们对新年的美好祝福.
编辑组:
(镜头三)
(1)对搜集来的春联进行归纳整理后分为四类(描写自然风光的、描写祖国欣欣向荣景象的、歌颂劳动人民幸福美好生活的、人们对新的一年的美好祝愿的.)把春联张贴于学校长廊,吸引全校师生来欣赏,并有我们班的小小解说员在那绘声绘色地做着介绍.
4、编写春联
鼓励学生运用已有的知识编写属于自己的对联,赠送给孤寡老人、亲朋好友.
宣传组:
(镜头四)
小小书法家们当场书写春联.
(镜头五)学生们把写好的部分春联赠送给孤寡老人.(学生在这样的活动中,了解到了一些孤寡老人的情况,更增强学生关爱老人们的意识,同时也让老人们更觉孩子们的天真可爱和社会大家庭的温暖.)
(镜头六)学生在大街小巷叫卖着自己春联,别有一番乐趣.(这样的活动既锻炼学生的胆量,又培养学生的社会交往能力,同时从买卖春联的过程中感受到父母赚钱真不容易.)第三阶段活动总结交流阶段(1周)
(1)每组编写一份《话说春联》的手抄报,内容包括春联故事、文章摘抄与著名春联等;
(2)用展示板或展示窗,展览学生书写的春联;(3)免费为孤寡老人和邻居书写春联;(4)把自己研究的内容装订成小册子,里面可以写下自己的有趣经历,也可以记录自己的感受,还可以把活动中的精彩瞬间用相机记录下来,在全班交流.
第四阶段活动评价延伸阶段(1周)
1、以小组为单位,进行活动评价;
2、师生评价,生生互评;
3、延伸学生的情感体验,鼓励学生收集、背诵一些精妙对联,并尝试自己编写对联.
四、汇报交流
a、小组交流汇报
记者组
1、播放学生采访时的录像.
2、组员谈活动中的收获与体会.
采编组
1、播放学生搜集春联时的录像.
2、组员谈活动中的收获与感受.
编辑组
1、播放春联向全校展出时的录像.
2、组员交流活动中的体会与收获.
宣传组
1、播放写春联、送春联、买春联的录像.
2、组员谈在活动中的感受和收获.
b、全班交流感受
实践体验:
新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛.学生通过查阅图书、上网等方式搜集春联;学生去图书馆查找有关书籍,摘抄相关内容;去大街小巷、居民区、商场、杂货店等地方收集有关春联.
春联集锦
丰收岁月家家醉盛世时光处处歌
丰衣足食千家乐丽日和风百花娇
逢天时天赐鸿福得地利地生财宝
福多财多喜气多风顺雨顺时运顺
福禄寿三星高照天地人一体同春
福门年年走旺运宝地步步发大财
福气欣盈新世纪寿星喜满大中华
福如东海年年盛寿比南山日日高
福旺财旺运气旺家兴人兴事业兴
江山故国堪留鹤华夏昊天可跃龙
龙腾华夏钟灵地德启门庭毓秀人
唯大英雄能伏虎是真豪杰乃降龙
无边春色来天地有志金龙越古今
龙凤炳文神州焕彩鲲鹏展翅华夏腾飞
春联分类
:
描写祖国自然风光:
1.梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风.
2.雪里江山美花间岁月新横批;红梅报春
3.爆竹声声辞旧岁,红梅朵朵迎新春
4.东风吹出千山绿,春雨洒来万象新
5.生意兴隆通四海,财源茂盛达三江.
6.山清水秀风光好,人寿年丰喜事多.
7.和风吹绿柳,时雨润春苗.
8.冬去山明水秀,春来鸟语花香.
9.四面荷花三面柳,一城山色半城湖.
10.黄莺鸣翠柳紫燕剪春风横批:
莺歌燕舞
11.绿竹别其三分景红梅正报万家春横批:
春回大地
12.一年四季春常在万紫千红永开花喜迎新春
13.春满人间百花吐艳福临小院四季常安欢度春节
描写祖国欣欣向荣:
祖国富强人民幸福,天下太平万众欣荣
梅开春烂漫,竹报岁平安
又是一年芳草绿,依然十里杏花红
勤劳门第春光好,和睦人家幸福多
春回大地千山秀,日照神州百业兴
大顺大财大吉利,新春新喜新世纪
春风入喜财入户,岁月更新福满门
壮丽山河多异彩,文明国度遍高风
一干二净除旧习,五讲四美树新风
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝
和顺一门有百福平安二字值千金
祖国欣欣向荣的春联:
三十年改革开放春风、长城内外呈百业繁荣,十七大蓝图目标指引、大江南北谱万卷新篇
祖国庆千禧,大衍春浓新纪好;人民歌两制,紫荆花艳正莲香.
歌颂劳动人民幸福美好生活:
勤劳门第春光好,和睦人家幸福多
紫气常临和睦院,春风喜到勤劳家
脱贫不信神,致富全靠党.
当家作主年年好,党的领导人人赞.
春风春雨春光绚丽,新年新路新业辉煌
三十年改革开放春风、长城内外呈百业繁荣,十七大蓝图目标指引、大江南北谱万卷新篇
祖国庆千禧,大衍春浓新纪好;人民歌两制,紫荆花艳正莲香.
新疆大地春回,无限风光连广幕;民族同胞喜庆,两条锦练戏娇龙.
三农政策条条好,百姓心情日日舒
勤劳门第春光好,和睦人家幸福多
春回大地千山秀,日照神州百业兴
人们对新年的美好祝福:
上联:
牛气冲天度危机景色九州独秀
下联:
虎威震世迎新战风帆四海皆扬
横批:
华夏腾飞
上联:
金牛踏雪去兮,接福禄寿喜庆盛世,祝愿祖国繁荣富强;
下联:
瑞虎御风来也,纳春夏秋冬迎新年,祈盼人民幸福安康.
横批:
国富民安
上联:
吉牛劲,辞旧岁牵走艰难困苦,回首吼,炎黄子孙永享和谐盛世.
下联:
祥虎猛,迎新年衔来福禄安康,仰头啸,中华民族永筑钢铁长城.
横批:
国富民强
新年春节对联:
英雄气概如龙虎,祖国江山似画图
新年春节对联:
丙部琳琅春馥郁,寅宾璀灿日光华
图片材料:
拓展创新:
鼓励学生运用已有的知识编写属于自己的对联,赠送给孤寡老人、亲朋好友.
讲解编写对联的基本方法.
一、对联的基本要求
1、字数相等,内容相关
字数相等,内容相关这是对联的基础,例如广东卷的出句是“荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果”,对句可以是“月季牡丹金桂,莫非海内奇葩”,或者“人参貂皮鹿茸,莫非东北珍宝”.但若对“唐诗宋词元曲,莫非祖国文化”就让人觉得别扭和生硬.我们学过的对联都是内容密切相关的,例如“星垂平野阔,月涌大江流”“大漠孤烟直,长河落日圆”“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇”“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”等等.
2、词性相当,结构相称
这是从语法上来要求的,上下两联要名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数词对数词等等.
例如,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”.“宝剑”与“梅花”是名词,“锋”与“香”是形容词,“自”与“从”是介词,“磨砺”与“苦寒”是名词,“出”与“来”是动词.
3、节奏相应,平仄和谐
一副对联中,上联一共有几个音节的停顿读法,下联也必须对应.上下联还要平仄相反,上联的最后一个字必须是仄声,下联的最后一个字是平声.例如“书山\有路\勤\为径,学海\无涯\苦\作舟”
“径”读仄声,“舟”读平声;“明月\松间\照,清泉\石上\流”,“照”读仄声,“流”读平声.对联的节奏相应,平仄和谐,读起来才琅琅上口,富有音韵美.
二、内容上的要求
语意相关应该是对联内在美的体现,它要求上下联的意脉必须互相关联,好像是双峰对峙,二水分流,是林黛玉、薛宝钗这样的两美合一,是环肥燕瘦般地和谐统一在一个意境中.我们看下面的两副“对联”.
①反对侵略/学习下棋②图书馆里查资料/动物园中看虎狼
从对联的形式要求来看,词性、句式似乎都无可挑剔,平仄亦合,可是上下联意思毫无关联.这样的“对联”,只能算是“对句”.
一副对联的上、下联在内容上要求彼此相关,不能毫无联系.通常有三种类型:
1、正对:
也叫同类对,即上、下联的内容相类相关,它们相互补充,相辅相成.如上文中的对联.又如:
“知识海洋勤是岸,科技高峰志为梯.”上联写勤奋,下联写志气.二者相互补充,给人以启迪.
2、反对:
即上、下联的内容相对相反,它们相互映衬,相反相成.例如:
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.”(鲁迅《自嘲》上联的“横眉冷对”,下联的“俯首甘为”,一反一正,一贬一褒,一抑一扬,对比鲜明,发人深省.
3、流水对:
也叫串对,即上下联的内容连贯相承,也就是说,上下两联虽为两句,但却是表达一句话的意思.例如:
“山中一夜雨,树杪百重泉.”(王维《送梓州李使君》)意思是说在山中下了一夜雨之后,树梢上像流着几百道泉水.
声律和谐、对仗工整、构思巧妙、意境深远,是对联的高标准.但作为初学者,只要能做到上、下联的字数相等,结构大体相同,词性基本相对,末字平仄相合,内容彼此相关,也就可以了.
三、对联的写作方法指导
1、对联的内容都相关,在解答对联题时,就可以借助联想,利用相关、相似、相反的联想.先把一句拆成几个词组,利用联想的方法,给每个词分别作对,再把这些对出的词连缀成一句.例如2004年高考题全国卷出的上联“扫千年旧习”可拆成“扫--千年——旧习”,与“扫”相关的词有“除、革、去、改、破、树、立、乘、展”等,与“千年”相关的词有“万载、百岁、三秋、四时、一代、几辈”等,与“旧习”相关的词有“陋俗、歪风、恶俗、新风”等,从中选词连缀成句就可以成“除百岁陋俗”“树一代新风”.这种拆合法对初学练习写对联的学生比较实用.
2、一副对联就像一首浓缩的诗歌,也要注意立意.或写景或言志或抒情,或深思历史,或剖析现实,歌颂什么,批判什么得有明确的感情,思想内容要积极向上.要做到这一点,就要注意选取符合这一立意要求的意象.
3、学生在平时应该多积累,很多名言警句都是工整的对联,如“慈母手中线,游子身上衣”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”“横眉冷对千夫指,俯身甘为孺子牛”,读得多,记得多,对写对联大有裨益.
4、要善于化用.所谓化用,指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识,以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联.如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”,就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联.再如“荀子劝学,博学则青出于蓝”,可以用“庖丁解牛,久练而技进乎道”来对,其中融进“青出于蓝”“庖丁解牛”成语典故.
四、了解对联命题形式
a、根据提供的语境要求写一副完整的对联.
b、根据所给上联对出下联.这种题型考查是最常见的,2004年的高考对联题全是这种题型.具体说来有如下几种:
1、填空式.这种形式可以将对联和教材内容、文学知识结合起来考查.如:
①译著尚未成书,惊闻殒星,中国何人领呐喊;先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨.②岳阳楼上范仲淹作文寄情,醉翁亭里欧阳修与民同乐.
2、补拟式.这种形式可以有两种情况,一是参照一联,补拟另一联,2004年高考试卷上的对联试题采用的就是这种命题形式.二是根据题目中提供的词语拟写对联.如:
请以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟一副对联,不超过30字.(对联:
尊严铸造人格让生命崇高,傲慢腐蚀品德使灵魂贬值)
3、调整式.这种题型可以将对联的相关知识和语言表达连贯、正确使用修辞方法等考点结合.如:
江西南昌滕王阁有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整.上联:
兴废总关情,看落霞孤鹜,秋水长天,幸此地湖山无恙;下联的内容(已被打乱):
阁中帝子,问江上才人,古今才一瞬,当年风景如何比.下联调整为:
古今才一瞬,问江上才人,阁中帝子,比当年风景如何.
4、情景式.这种题型给考生提供一个特定的情境,结合“得体”这一考点要求拟写对联.考生拟写的对联不但要符合对联的写作要求,而且还要符合命题者所提供的特定情境.如:
教师节到了,沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说,请你拟一副对联,唱出心中对老师最美的赞歌.(参考答案:
脉脉深情似春晖育桃李,耿耿丹心如烛光照春秋)
5、话题式.这种题型只给考生提供一个话题,而其他方面都不加限制,这就为考生展现自己的才华提供了自由而广阔的舞台,人人得以展个性,显才情,见灵气.例如,请从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选取一个作为话题,撰写一副自勉联.(参考答案:
奉献——蜡烛滴泪泪含笑,粉笔扬雪雪沁香.立志——学海雄心千里渡,书山壮志万仞攀.恒心——绳锯不息木终断,水滴无止石能穿.)
6、改写式.这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子,要求根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写.例如,把下面句子中的划线部分改写成一幅对联,用来作“画卷”的修饰语:
经过几百个日日夜夜的奋战,长江截流工程终于胜利完成,中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷.(划线部分可改为:
斩断长江千里水,锁住三峡无数峰.)
7、概括式.这种形式是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来.做这种对联题,首先要求把语段中的主要信息筛选出来并加以概括,然后用对联形式加以组织.举例略.
模拟练习题
1、用对联表现自己的居室环境或者生活,字数五言以上.
(1)朝霞映窗棂——晚灯伴书声;
(2)开卷读美文——抚琴奏妙音;
(3)月色与灯光辉映——天籁共琴声奏鸣;
(4)晨曦中书声琅琅——月光下琴音泠泠;
(5)七尺小屋,承载父母殷切希望——三更灯火,照亮学子锦绣前程.
2、根据所给上联对出下联.
(1)清音歌盛世/妙笔著华章;
(2)清风舞松涛/明月映竹影;
(3)和风吹绿柳/时雨润红花;(4)风正民心顺/政通国事安;
(5)东风拂大地/政策暖人心;(6)丽日当空照/和风扑面来;
(7)冬去山清水秀/春来鸟语花香;(8)希望工程播希望/文明国度创文明;(9)满园桃李争春暖/遍山松柏耐岁寒;
(10)要迎着晨光实干/莫面对晚霞叹息;
(11)山清水秀风光好/人寿年丰喜事多;
(12)一身正气操国是/两袖清风解民忧;
(13)振兴中华齐发奋/建设祖国皆争先;
(14)冬雪欲白千里草/春晖又红万树花;
(15)潇潇春雨润桃李/处处园丁育栋梁;
(16)岁月峥嵘须拼搏/年华潇洒莫蹉跎;
(17)江南景色千般美/塞北风光万象新;
(18)学子倾心昌国运/园丁励志育英才;
(19)青春有限宜珍惜/知识无涯应勤奋;
(20)杂志报纸,文理能通天地外/网络电话,往来仅在须臾间
展示评价:
每组编写一份《话说春联》的手抄报,内容包括春联故事、文章摘抄与著名春联等;用展示板或展示窗,展览学生书写的春联;免费为孤寡老人和邻居书写春联;把自己研究的内容装订成小册子,里面可以写下自己的有趣经历,也可以记录自己的感受,还可以把活动中的精彩瞬间用相机记录下来,在全班交流.
学生编写春联选登:
1、上联:
燕舞莺歌,春满国中添靓景
下联:
龙腾虎跃,信达天下展宏图
作者:
杨霄
2、上联:
节俭如盆能聚宝
下联:
和谐似树可摇钱
横批:
家安是福.
作者:
纪伟光
3、上联:
春到九州万民同乐
下联:
歌飞四海千户迎祥
横批:
和谐盛世
作者:
卢珊
4、读些经典,不负五千年国粹;
做点正事,要留一辈子人节.(吕艳华)
研究活动的收获:
通过我们1个多月来的研究实践,获得了宝贵的第一手资料和经验,增长了知识,得到了锻炼.
1、了解了实践研究的过程和方法
在课题提出问题的同时,全体成员就积极主动地参与到了整个研究实践活动之中.从方案的拟定——分组分工——查找资料——设计调查表——实地参观、采访——邀请专家指导——撰写实践报告等环节我们都亲身参与,收获颇多.每一个环节我们成员都分工明确,任务落实到人,实现了人人有事做、事事有人做.由于我们事先的周密安排,制定了详细具体的日程安排,因而在开展整个研究活动时就显得有条不紊.通过活动也使我们了解了实践活动小课题研究的过程和方法.
2、培养了我们多方面的能力
在研究实践活动中,我们查阅了大量的资料,并对此进行了整理与筛选,提高了收集和处理信息的能力,同时也提高了获取新知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力.
八、研究活动后我们的感受
通过这次研究实践活动,我们收获颇丰,感触颇多.
首先,孩子们在资料搜集、采访的过程中对春联有了比较深的了解.
其次,孩子们尝试对自己搜集的春联进行了分类,并办出一期精美的手抄报,对春联的了解进一步加深.
再次,许多孩子还仿照收集到的春联自编对联,还涌现了不少的“小小书法家”.
另外,孩子们也写出了自己的活动感受.
学生们都表示:
尽管在尝试中有失败有挫折,但这也成为了我们的人生经历中极为宝贵的财富.因为它让我学会了在困难面前不退缩,在挫折面前不低头,勇往直前地面对生活中的失败与挫折,一路微笑,坚持到底.
总之,我们觉得这样的活动对我们来说是很有好处的,在活动中我们得到了锻炼,加深了对传统文化的了解.
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- 话说 春联 综合 实践 活动