画风教案.docx
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画风教案
《画风》教学设计
盐池三小:
李慧香
一、教学目标
1.知识与能力:
正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
2.过程与方法:
通过品读重点词,练说句子,训练学生的口头表达能力。
3.情感、态度、价值观:
懂得事物之间是有联系的,培养遇事要善于动脑筋想办法,学习文中小朋友互相启发,互相学习,敢于创新的精神。
二、学情分析
课文主要讲三个小朋友一起动脑筋、想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。
二年级的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力,能按自己的理解来读,按自己的方式来理解,再加上在一年级语文下册中学过《风娃娃》,一年级下册的《品德与生活》中曾学过《风儿飘呀飘》,孩子们对“风”有较深的认识。
在教学中让学生用食物来表现风,应该不会有很大的困难。
但是,关键在于教学中要引导学生在分角色读文中理清课文中人物的态度、观点和做法,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
教学中要给学生创设情景,为学生搭建展示见解和自我发现的平台,创设交流学习成果的机会。
三、重点难点
【教学重点】:
朗读感悟小朋友的创意。
【教学难点】:
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、教学过程
第二课时
一、教学活动
活动1
师:
同学们,看到你们背诵古诗这么有感情,老师真高兴。
现在老师也给大家背几句诗吧!
北宋文学家王安石在《泊船瓜洲》中这样写到“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
”唐朝诗人杜甫在《春夜喜雨》中也有这样一个佳句“随风潜入夜,润物细无声。
”同学们,你们发现老师背的这两句诗有什么特点吗?
生:
都是关于风的。
师:
像这样关于风的诗你还会背吗?
学生背诵与风有关的诗句。
活动2
一、复习导入
师:
刚才我们背的是古时候诗人写在诗中的风,这节课我们要继续学习的是小朋友画在画上的风。
请大家齐读课题15《画风》。
上节课我们认识了很多的生字朋友,现在老师要考考你们,看你们是不是都记住了,我们来开火车读词语。
学生开火车读词语:
忽然 雨丝 显得 眼睛 旗杆 飘着
弯弯的 斜斜的 呼呼地 景物 画风
活动3
二、回顾内容
风,虽然看不见,摸不着,可是却被这三个可爱的小朋友用独特的方式表现出来了。
现在请同学们拿起书,我们一起来回顾一下课文,老师请同学来读,其他同学边听边想,这篇课文讲了一件什么事?
学生交流(课文写了三个小朋友在一起画风的事。
)
三、赏读感悟
(一)自读感悟
师:
那么三个小朋友是怎样画风的呢?
请同学们到课文中去找一找。
出示读书要求:
“轻声读一遍课文,然后再默读思考:
三个小朋友是怎样画风的?
可以用直线画出相关的句子。
”(生读课文,师巡视)
(二)汇报交流
过渡:
这三个小朋友是怎样画风的呢,聪明的你找到了吗?
1. 师:
谁愿意先来说一说,你找到了谁?
她是怎样画的?
(生汇报)
师出示:
赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:
“我能!
”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
师:
你能用自己的话说一说她是怎样画风的吗?
师:
(在黑板上画出没有飘起来的旗子)问:
是这样吗?
生回答后师再问:
哪个词能体现出有风呢?
学生回答(师板书“飘着”)
师:
那请你来读一读,看看能不能让大家感受到有风。
师:
(老师修改旗子让旗子飘起来),同学们你们看,旗子飘起来了,多美呀!
谁能来再读一读这句话?
(找学生读指导重点词“飘着”)
师:
“飘着”“这个词给你们什么感觉呢?
生:
很轻,很软。
师:
飘着,柔柔的,轻轻的,多美呀,谁能再来读一读,让我们感觉到有风。
(指名读后 分男女生读)
师:
同学们想一想,在日常生活中还有那些事物也能在空中飘着呢?
补充句子:
例句:
旗子在空中飘着。
_____在空中飘着。
生回答后,师出示课件(羽毛、白云、降落伞)在空中飘着。
师:
白云在空中自由飘荡,无忧无虑,好美呀,咱们一起再来读一读这段话吧。
(生齐读)
师:
同学们看,这个标点符号朋友在跟你们打招呼呢,还记得它吗?
生回答:
感叹号。
师:
该用什么样的语气去读这句话呢?
自己试着读一读。
生自由练习读后教师指名读(指导读好肯定、自信的语气)。
师:
你真是一个自信的孩子,希望大家都向你学习。
同学们,你们谁能用这样的句式来说一说赵小艺这幅画?
(师出示课件:
风来了,风把______吹_____,风藏在______________。
)
先同桌交流,然后再找学生说“风来了,风把旗子吹起来了,风藏在飘着的旗子里”。
(指名3——4个)
师:
这几个小朋友说得真好,让我们感受到了风。
过渡:
赵小艺还有一种画风的方法,你们找到了吗?
(指名)
2. 师出示:
赵小艺笑着说:
“我还能画!
”她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
师:
你能用自己的话来说一说吗?
(学生汇报)
师:
大家看这里的感叹号仍然要读出肯定的语气,请你们自己试着读一读。
师:
你们看,风车出现了。
(师黑板画风车,不画周围转动的轨迹)问:
这个风车转起来了吗?
(生:
没有。
)老师这有一个风车,谁能让它转起来?
(指名到前面吹动风车,明确有风,风车才能转动。
)
师:
这是“呼呼地转”吗?
“呼呼地转”说明风很大。
要想让我们感觉到有风,得怎样来读这句话?
我请个男孩子把这句话读出来。
(指名读两个)指导重点词并板书:
“呼呼地转”
老师感受到了有风。
(黑板画出风车转动的轨迹)
师:
风车在呼呼地转,老师也想来读一读。
(师范读)感觉怎么样?
感受到风了吗?
师:
我们还可以说呼呼地怎样呢?
注意,这是土也地,这里要填上表示动作的词。
_______
词语搭配:
呼呼地 _______
_______
师板书:
“吹、刮、喘”,同学们真了不起,一起来读一读吧。
师:
这回谁能用这个句式来说一说赵小艺的第二幅画呢?
(指名用刚才的句式练习说话)
风来了,风把_____吹_______,风藏在______________。
过渡:
是啊,在难题面前,赵小艺没有退缩,她开动脑筋,想出了办法,第一个画出了风,那陈丹和宋涛也不甘示弱,他们又是怎样画风的呢?
(指名回答)
师出示:
她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师:
用自己的话说一说她是怎样画的?
(指名读,师板画)
师:
这句话中的哪个词能体现出有风呢?
(板书“弯弯的”) 没有风的时候,小树是什么样的?
(生:
直直的)
师:
同学们,你们想不想来当当这个小树呢?
边读边配上动作读。
(指名做动作读,全班做动作读)全体起立,我们都是小树,如果觉得自己读出有风的感受了,请你把腰弯一弯。
师:
看,小树被风吹得弯腰了,老师感受到了风。
生活中还有什么是弯弯的呢?
(学生自由填写)
______
词语搭配:
弯弯的 ______
______
生回答,师出示课件:
(弯弯的小路,弯弯的香蕉,弯弯的月亮等。
)一起来读一读吧。
师:
同学们,快把风带来的变化填在我们的句子里吧!
指导补充句子:
风来了,风把_____吹______,风藏在______________。
生自由练习后教师指名读句子。
过渡:
看来我们班的小朋友个个都是小诗人了,那么剩下的宋涛又是怎么画风的呢?
3. 指名回答后出示句子:
宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
师:
是这句吗?
用自己的话来说一说宋涛是怎样画的?
那么应该怎样读才能让我们感觉有风呢?
这样吧,让陈老师来当宋涛,我现在要画风了,请你们用朗读来告诉我怎样画风。
生读句子,师黑板画,画出直直的雨丝。
老师画得怎么样?
(指名回答:
不好。
)
师:
这句话中的哪个词能说明有风呢?
(指名读,指导重点词并板书:
“斜斜的”)。
师:
能说说和“斜斜的”相反的词吗?
(直直的)形容雨丝的词可真不少,你还见过什么样的雨丝呢?
(教师出示图片)
斜 斜
练习词语搭配 :
_____的雨丝
_____
师:
春天来了,春雨姑娘弹着琴向我们走来了,只要同学们留心观察,你就会发现春雨的美妙。
师:
那个用斜斜的雨丝来画风的宋涛在哪里?
(指名到黑板将雨丝画成斜斜的)
师:
斜斜的雨丝出现了。
这回风又藏在了哪里呢?
指导补充句子。
风来了,风把_____吹______,风藏在______________。
让我们一起读好这句话吧。
(三)分角色读文
过渡:
飘动的红旗、转动的风车、弯弯的小树、斜斜的雨丝都让我们感受到了风的存在。
那么我们就到课文中再去看看,风是不是藏在了我们的朗读里呢?
现在我们来分角色朗读课文。
(师指名分角色读课文)
四、拓展练习
过渡:
这三个小朋友用他们的智慧画出了风,老师也把你们刚才练习说话的句式编成了儿歌,谁能来读一读?
(指名读)
风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘着的旗子里。
风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼转的风车里。
风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。
风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
师:
你们能给这首儿歌加个题目吗?
(风来了)那我们再来读一读这首儿歌吧。
师:
这三个小朋友把风给画出来了,那么你们想不想把画风的想法写出来呢?
接下来就是你们大显身手的时候了,书上68页,这里的“读读写写”是两个人的对话,老师问,你来回答。
注意要把你的想法写清楚,想写什么事物,写出它的什么样子。
(生写完后汇报)
老师问:
“你想怎样画风?
”
我说:
“___________________________________________。
”
五、课堂总结
这节课,我们学习了《画风》,风虽然看不见,摸不到,但它却蕴含着无穷的力量。
它能吹落晚秋的落叶,也能催开早春的鲜花,它吹过江面,会掀起千尺波浪,吹过竹林,会吹斜万竿竹子。
这正如唐朝诗人李峤在诗中所写“解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
”老师相信生活中,只有我们用心思考,仔细观察,我们就会发现世界是丰富多彩的,生活是绚丽多姿的。
板书设计:
15 画 风
宋 涛:
简笔画(斜斜的雨丝丝)
陈 丹:
简笔画(弯弯的小树)
赵小艺:
简笔画(飘扬的旗子)
(转动的风车 )
共1学时
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